语文教师专业发展之路.ppt

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1、云阳教师进修学院云阳教师进修学院 余绍龙余绍龙二二0一一年七月一一年七月定位人生定位人生 独树专长独树专长 引引言言 漫漫漫漫人人生生路路曲曲折折、坎坎坷坷，它它像像一一座座山山，像像一一条条河河，像像一一首首歌歌艰艰难难的的旅旅途途的的确确感感悟悟良良多多我我从从这这条条路路上上走走来来，我我从从这这条条河河里里趟趟过过，我我在在这这座座山山上上爬爬涉涉，段段炼炼了了我我的的足足力力，磨磨炼炼了了我我的的意意志志，也也历历练练了了我我的的性性格格。回回首首往往事事，是是党党和和人人民民培培养养了了我我，指指明明了了我我前前进进的的方方向，增添了我奋斗、拼搏、创造的勇气和力量。向，增添了我奋斗

2、、拼搏、创造的勇气和力量。我我出出生生在在大大山山里里，从从小小就就有有着着勤勤劳劳朴朴素素、善善良良纯纯洁洁的的心心灵灵，小小时时候候我我的的老老师师给给我我讲讲共共产产党党打打敌敌人人、救救穷穷人人、破破天天险险的的故故事事。读读小小学学高高年年级级和和初初中中时时，我我如如饥饥似似渴渴地地学学习习，到到处处寻寻找找有有关关革革命命故故事事的的书书来来读读。常常常常被被一一些些故故事事情情节节所所感感动动，有有时时怒怒发发冲冲冠冠，有有时时泪泪流流满满面面。思思想想的的熏熏陶陶给给我我憧憧憬憬着着美美好好的的人人生生理理想想，渴渴望望着着我我将将来来能能成成为为一一名名人人民民的的教教师，

3、能给我的学生讲很多很多的故事，传授很多很多的知识师，能给我的学生讲很多很多的故事，传授很多很多的知识。从教三十年的感悟从教三十年的感悟第一部分第一部分 我的成长经历我的成长经历十年民校苦心志十年民校苦心志转战三校炼筋骨转战三校炼筋骨n创业路艰难，教书难，教民校更难的现创业路艰难，教书难，教民校更难的现实在我身上得到了证明。实在我身上得到了证明。n风里来，雨里去风里来，雨里去。走村串户，作家访。走村串户，作家访。n与家长结友，长期与群众为伴，依靠村与家长结友，长期与群众为伴，依靠村支部做工作。支部做工作。n父母妻儿顾不上，不作牺牲事难成父母妻儿顾不上，不作牺牲事难成。n学校变了样，杂草代鲜花，荒

4、园成绿荫学校变了样，杂草代鲜花，荒园成绿荫。n数年如一日，人们记得清楚。全然忘两数年如一日，人们记得清楚。全然忘两家家，从未忘我的学校、我的学生，从未忘我的学校、我的学生。破格转正报党恩破格转正报党恩无名小卒出深山无名小卒出深山n荣誉和成绩突出，破格转为公办教师。荣誉和成绩突出，破格转为公办教师。n万没想到当个万没想到当个“官官”，诚实亲民讨喜欢诚实亲民讨喜欢。n抓教管，抓发展。勤工俭学解难题。抓教管，抓发展。勤工俭学解难题。n质量上升，超同内类校，赢得师生家长赞质量上升，超同内类校，赢得师生家长赞扬一片。扬一片。n扩大规模办好学，千秋世代互相传。扩大规模办好学，千秋世代互相传。五年创业闯逆境

5、五年创业闯逆境血染风采写人生血染风采写人生n办学起步办学起步93年年，制定校训，制定校训“养德育志，求真务实，养德育志，求真务实，艰苦奋斗，强体创优艰苦奋斗，强体创优”。n统一全校思想，树立起统一全校思想，树立起“校兴我荣，校衰我耻校兴我荣，校衰我耻”。n拟定发展规划，制定阶段目标，采取拟定发展规划，制定阶段目标，采取“用艰苦奋用艰苦奋斗教育人，用校园环境影响人，用规章制度约束斗教育人，用校园环境影响人，用规章制度约束人，用质量效益激励人人，用质量效益激励人”的治校举措。的治校举措。n提出提出“依据校情定目标，遵循方针谋发展，紧扣依据校情定目标，遵循方针谋发展，紧扣中心找位子，励精图治创名忧中

6、心找位子，励精图治创名忧”的奋斗目标。的奋斗目标。n以以“潇潇洒洒办学，兢兢业业育人潇潇洒洒办学，兢兢业业育人”作为工作方作为工作方针，全面实施基础工程，形象工程，特色工程，针，全面实施基础工程，形象工程，特色工程，效益工程。效益工程。连升三级传佳话连升三级传佳话不负众望一片心不负众望一片心n连升三级连升三级98年年，嫉妒和羡慕的人不少，但我当时，嫉妒和羡慕的人不少，但我当时非常茫然非常茫然。n面对江口中学残蓉破景。建校治学苦不休，说是面对江口中学残蓉破景。建校治学苦不休，说是谈非顺自由。心系笢子成英才，那听蜚语张蜗牛。谈非顺自由。心系笢子成英才，那听蜚语张蜗牛。n决定重建规章制，扭转校风，端

7、正学风，严肃教决定重建规章制，扭转校风，端正学风，严肃教风。组织召开学生家长会，群众代表会，镇乡领风。组织召开学生家长会，群众代表会，镇乡领导座谈会。调整思路，研发展。导座谈会。调整思路，研发展。n提出一换思想；二换环境；三换面貌的治校之举提出一换思想；二换环境；三换面貌的治校之举措。措。n平稳过度度艰难，治理烂摊平稳过度度艰难，治理烂摊，学校变，学校变，内心无愧，内心无愧，让世评说让世评说。一张白纸绘新图一张白纸绘新图迎来职教艳阳天迎来职教艳阳天n组织安排建职教是组织安排建职教是03年年，马不停蹄地到处奔跑从未在意，马不停蹄地到处奔跑从未在意得与失。这项任务更艰难。得与失。这项任务更艰难。n

8、无房，无笔，无白纸，独自一人租办公室，领悟领导搞筹无房，无笔，无白纸，独自一人租办公室，领悟领导搞筹建，凭着一些虚无缥缈的政策去说服领导和相关部门，一建，凭着一些虚无缥缈的政策去说服领导和相关部门，一无资金，二无土地。数次论证，数次的选址，反反复复的无资金，二无土地。数次论证，数次的选址，反反复复的形成论证报告，数十易其稿。形成论证报告，数十易其稿。n政府无钱难办事，使我进退两难逆境中。顶住压力，我冒政府无钱难办事，使我进退两难逆境中。顶住压力，我冒险险。不找退路，没杂念。不找退路，没杂念。n县里收回职教公办是县里收回职教公办是06年，迎着步伐赶发展，夺回耽误补年，迎着步伐赶发展，夺回耽误补损

9、失损失，抓策划，抓策划，抓发展，抓发展，多种形式找生源，强化师资搞，多种形式找生源，强化师资搞培训，联合办学求发展，探讨理论与实践培训，联合办学求发展，探讨理论与实践。中职。中职招生招生2500，远远超过政府盼，创建市级重点校，交了一份满意，远远超过政府盼，创建市级重点校，交了一份满意卷。卷。青春无悔生有价青春无悔生有价圆梦人生到师范圆梦人生到师范n07年组织决定我到云阳师范教师进修学校担任党委书记。年组织决定我到云阳师范教师进修学校担任党委书记。终于实现了我的人生愿望和理想。终于实现了我的人生愿望和理想。了我夙愿三十年，如同了我夙愿三十年，如同征归壮凯旋。梦寻良师何处觅，精读人生拜师范。征归

10、壮凯旋。梦寻良师何处觅，精读人生拜师范。n回想我的教育生涯回想我的教育生涯30年，经历了各个阶段的实践年，经历了各个阶段的实践。n虽谈不上什么经验，但我有一个爱学习，勤于笔耕，不断虽谈不上什么经验，但我有一个爱学习，勤于笔耕，不断总结的习惯，编写了总结的习惯，编写了200万字的体会之类的文字，共万字的体会之类的文字，共21本本读物。有诗歌，有散文，有理论探讨的一些思考。有数十读物。有诗歌，有散文，有理论探讨的一些思考。有数十篇论文在省级，国家级刊物发表和获奖，系重庆作家协会篇论文在省级，国家级刊物发表和获奖，系重庆作家协会会员，中国教育学会会员，中华传统美德研究会常务理事，会员，中国教育学会会

11、员，中华传统美德研究会常务理事，全国中小学文明礼仪专家委员会委员。全国中小学文明礼仪专家委员会委员。感悟从从教教30年年来来，党党和和人人民民给给了了我我许许多多荣荣誉誉：市市，县县级级先先进进教教育育工工作作者者，近近10次次被被评评为为县县级级优优秀秀共共产产党党员员，市市级级骨骨干干校校长长，县县人人民民政政府府督督学学，县县职职业业教教育育学学会会会会长长等等。我我将将倍倍加加珍珍惜惜这这些些来来之之不不易易的的荣荣誉誉，我我将将倍倍加加热热爱爱我我的的教教育育事事业业，不不断断学学习习，不断求索，在这条道路上继续阔步前进！不断求索，在这条道路上继续阔步前进！第二部分第二部分 我的教育

12、观我的教育观 教法定学法，万变在其中教法定学法，万变在其中一、提高质量，大胆创新强素质一、提高质量，大胆创新强素质（一）教学质量是根本（一）教学质量是根本n提高教学质量的主阵地和主渠道是课堂提高教学质量的主阵地和主渠道是课堂n学校的一切工作都是以教育教学为中心，以质量学校的一切工作都是以教育教学为中心，以质量为根本为根本n每个教师更要开发课堂，钻研课堂，不断改革课每个教师更要开发课堂，钻研课堂，不断改革课堂架构，改进课堂结构，更新教学方法，指导学堂架构，改进课堂结构，更新教学方法，指导学生学法，提高教育教学效果就是为师之道。生学法，提高教育教学效果就是为师之道。（二）教法改革强素质（二）教法改

13、革强素质n“教学问题首先是教员问题教学问题首先是教员问题”n教育观念是制约教育教学质量的一把教育观念是制约教育教学质量的一把“双刃剑双刃剑”，我是自己最大的敌人，我是自己最大的敌人二、课程改革，万变都不离其中二、课程改革，万变都不离其中一说培养目标一说培养目标n加强学生的基础知识、基本技能、全加强学生的基础知识、基本技能、全面发展，培养学生正确的人生观、世面发展，培养学生正确的人生观、世界观、价值观界观、价值观n切忌不能一提课改就动摇了，就要推切忌不能一提课改就动摇了，就要推翻自己，否认以前，关键是要找准自翻自己，否认以前，关键是要找准自我我二说课程整合二说课程整合n党的教育方针任然是坚持德智

14、体美劳全面党的教育方针任然是坚持德智体美劳全面发展，坚持为无产阶级政治服务，坚持与发展，坚持为无产阶级政治服务，坚持与生产劳动相结合，指导思想没有变。生产劳动相结合，指导思想没有变。三说课程内容三说课程内容n每一次课改不都是要解决课程内容的每一次课改不都是要解决课程内容的“繁、难、偏、旧繁、难、偏、旧”的问题的问题n新课改的三维标准：知识与技能，过新课改的三维标准：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。程与方法，情感态度与价值观。四说课程实施四说课程实施n以前要求课堂教学要多讲多练，后来要求精讲精以前要求课堂教学要多讲多练，后来要求精讲精练，要克服教师讲得过多，学生记忆过多，学生练，要克服

15、教师讲得过多，学生记忆过多，学生负担过重，要培养学生自学，现在又提出学生自负担过重，要培养学生自学，现在又提出学生自主探究学习，这到底本质区别何在？主探究学习，这到底本质区别何在？n把学生按照不同程度分成若干学习小组，不论是把学生按照不同程度分成若干学习小组，不论是搞实验，课外活动，都是互相学习，共同研究，搞实验，课外活动，都是互相学习，共同研究，互帮互学，这些好的做法，难道因课改我们就动互帮互学，这些好的做法，难道因课改我们就动摇了吗？就要丢掉吗？摇了吗？就要丢掉吗？五说课程评价五说课程评价n不论课程怎么个改法，我们都得守住心灵不论课程怎么个改法，我们都得守住心灵最有价值的东西最有价值的东西

16、n不论课程怎么评价，我们都必须坚持激发不论课程怎么评价，我们都必须坚持激发学生的信心、兴趣、习惯，用心理学的原学生的信心、兴趣、习惯，用心理学的原理，教育学的方法，不断地、反复地、甚理，教育学的方法，不断地、反复地、甚至周而复始地鼓励学生在不断的失误中找至周而复始地鼓励学生在不断的失误中找回信心和勇气，不断地缩小与优秀学生之回信心和勇气，不断地缩小与优秀学生之间的差距间的差距六说课程管理六说课程管理n课程管理国家教材、地方教材、校本教材课程管理国家教材、地方教材、校本教材三块组成三块组成，国家，国家70左右、地方左右、地方20左右、左右、校本校本10左右左右n怎么落实关键是高考说了算，高考折腾

17、课怎么落实关键是高考说了算，高考折腾课改的威力甚大改的威力甚大n要解决的根本问题不能动摇，要守得住要解决的根本问题不能动摇，要守得住三、教法立学法，一法引百法三、教法立学法，一法引百法一谈一谈“听听”的能力的能力n一是我每周都必须安排一定的时间，培养学生听的习惯，一是我每周都必须安排一定的时间，培养学生听的习惯，我给大家朗读诗歌、散文、小说、喜剧等让小说听出味我给大家朗读诗歌、散文、小说、喜剧等让小说听出味道来，听出精神来，听出感情来，听出感受来，听出思道来，听出精神来，听出感情来，听出感受来，听出思维来。维来。n二是培养学生的听力。二是培养学生的听力。n三是训练学生养成听带有挖苦、讽刺、幽默

18、、刺激的话，三是训练学生养成听带有挖苦、讽刺、幽默、刺激的话，这是教会学生融入社会的一道基本功，学会听与你相反这是教会学生融入社会的一道基本功，学会听与你相反的不同意见的声音，训练学生不要激怒，不要对抗，不的不同意见的声音，训练学生不要激怒，不要对抗，不要争斗，要有超越的态度善待社会中的各种声音、各种要争斗，要有超越的态度善待社会中的各种声音、各种事物，养成宽容、大度的性格和品性。事物，养成宽容、大度的性格和品性。二谈二谈“说说”的能力的能力n一说是一门艺术，也是一种享受。一说是一门艺术，也是一种享受。n二说训练语言表述的方法，用一句话说出二说训练语言表述的方法，用一句话说出若干表达方式。若干

19、表达方式。n三是一个地方有名山、名人、历史文物吗三是一个地方有名山、名人、历史文物吗？就龙角来讲、耀灵来讲、清水来讲有不？就龙角来讲、耀灵来讲、清水来讲有不有？大的没有，小的一定有。有？大的没有，小的一定有。三谈三谈“读读”的能力的能力n老师教学生把厚书读薄，又要把薄书读厚的能力。老师教学生把厚书读薄，又要把薄书读厚的能力。n教学生把薄书读厚，按照各类文章先教方法，在教学生把薄书读厚，按照各类文章先教方法，在读书。读书。n教会学生怎样读一类书；怎样读一本书；怎样读教会学生怎样读一类书；怎样读一本书；怎样读一篇文章；怎样读一段文字、怎样分析一个句子、一篇文章；怎样读一段文字、怎样分析一个句子、怎

20、样分析词与词之间的关系等；把读书和读文章怎样分析词与词之间的关系等；把读书和读文章分为细读、精读、速读（每分钟分为细读、精读、速读（每分钟1000字以上）、字以上）、跳读（每分钟跳读（每分钟1500-3000字）。字）。n还要教会学生归纳文章中心思想、段落大意、写还要教会学生归纳文章中心思想、段落大意、写作特点；还要熟悉和掌握课后的附录表的各类文作特点；还要熟悉和掌握课后的附录表的各类文体常识。体常识。四谈四谈“写写”的能力的能力n一是如何立意、如何选材、任何构建结构、任何一是如何立意、如何选材、任何构建结构、任何选择表达方式、怎样确定写作文体及文风选择表达方式、怎样确定写作文体及文风。n二是

21、要求学生根据自己的情况每周写二是要求学生根据自己的情况每周写2-3篇篇300字字的文字，见到什么写什么，想到什么写什么，有的文字，见到什么写什么，想到什么写什么，有感儿发，有话而写，写好了大家互相评一评，好感儿发，有话而写，写好了大家互相评一评，好的推荐到校报、校刊或县、市以上刊物上去的推荐到校报、校刊或县、市以上刊物上去。n其三教会学生梳理知识，细化目标，不仅对知识其三教会学生梳理知识，细化目标，不仅对知识的系统性掌握，而且能激发学生学习积极性，的系统性掌握，而且能激发学生学习积极性，n其四，把课后练习归类，文言文通假字、典型句其四，把课后练习归类，文言文通假字、典型句式翻译式翻译40-50

22、（每册）。（每册）。循序渐进地引导学生的思路，循序渐进地引导学生的思路，教他们了解语文课本的编排体例，教他们了解语文课本的编排体例，把它分成五大板块。把它分成五大板块。第一板块第一板块基础知识基础知识n字、词、标点、语法、修辞、逻辑等，接字、词、标点、语法、修辞、逻辑等，接下来词又分为实词、虚词；语法又分为：下来词又分为实词、虚词；语法又分为：单句、复句；修辞又分为比喻、夸张、拟单句、复句；修辞又分为比喻、夸张、拟人等等。人等等。第二板块第二板块文言文文言文n通假字、文言实词、虚词、文言句式等通假字、文言实词、虚词、文言句式等。第三板块第三板块文学常识文学常识n文体、作家、按时间的先后如春秋、

23、文体、作家、按时间的先后如春秋、秦、汉、三国、两晋、南北朝、隋秦、汉、三国、两晋、南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清、当代、唐五代、宋、元、明、清、当代、现代现代。第四板块第四板块阅读知识阅读知识n各类文章体裁如散文、诗歌、小说、各类文章体裁如散文、诗歌、小说、报告文学、记叙文、说明文、议论文报告文学、记叙文、说明文、议论文等及中心、选材、结构、语言表达方等及中心、选材、结构、语言表达方式、写作特点等；式、写作特点等；第五板块第五板块写作知识写作知识n首先是写好字，练好每册的生字表，首先是写好字，练好每册的生字表，生词表，每个字都必须认真地练习，生词表，每个字都必须认真地练习，规规矩矩的写字；规

24、规矩矩的写字；n其次，指导学生编写教材的编排体例其次，指导学生编写教材的编排体例说明；说明；n其三指导学生学习各种应用文。其三指导学生学习各种应用文。四、素质教育，贵在协调发展四、素质教育，贵在协调发展n什么是素质教育？什么是素质教育？n培养具有高素质的人，首先是培养合格的人，什么样培养具有高素质的人，首先是培养合格的人，什么样的人才是合格的，他的文化基础、人格品质、荣辱尊的人才是合格的，他的文化基础、人格品质、荣辱尊严、性格修养、待人接物、衣着仪表、言谈举止、特严、性格修养、待人接物、衣着仪表、言谈举止、特长爱好等等。长爱好等等。n那什么又是高素质的人呢？那什么又是高素质的人呢？n那就是在合

25、格的基础上的深度层面的不同。那就是在合格的基础上的深度层面的不同。n所谓素质教育，我以为：培养学生健全的人格，良好所谓素质教育，我以为：培养学生健全的人格，良好的品德，很好的习惯，求实的作风，和善的性格，坚的品德，很好的习惯，求实的作风，和善的性格，坚韧的毅力，友好的人缘韧的毅力，友好的人缘围绕这些教育人、培养人，围绕这些教育人、培养人，就是素质教育的内容。就是素质教育的内容。有爱才会有教育，千教万教德为先有爱才会有教育，千教万教德为先第三部分第三部分我的语文教学观我的语文教学观古之成大事业、大学问者，必经过古之成大事业、大学问者，必经过三种境界：第一种境界：三种境界：第一种境界：昨夜西风凋昨

26、夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。碧树，独上高楼，望尽天涯路。第二第二种境界：种境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。人憔悴。第三种境界：第三种境界：众里寻他千百众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。“一篇课文，三次备课一篇课文，三次备课”n第一次备课第一次备课摆进自我，不看任何参考书与文献，全按摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案。个人见解准备教案。n第二次备课第二次备课广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有（我有他有,我无他有，我有他无）后修改方案。我无他有，

27、我有他无）后修改方案。n第三次备课第三次备课边教边改，在设想与上课的不同细节中，边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再次区别顺利与困难之处，课后再次“备课备课”，修改教案。，修改教案。n三次备课，三个关注（自我经验、文献资料、课堂现实）三次备课，三个关注（自我经验、文献资料、课堂现实）和两次反思（经验与理念、设计与现实）和两次反思（经验与理念、设计与现实）n教学，作为一种慢的艺术，需要留足等待教学，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。的空间和时间，需要有舒缓的节奏。n教学艺术的本质不在于讲授的本领，而在教学艺术的本质不在于讲授的本领，而在于唤醒

28、、激励与鼓舞。于唤醒、激励与鼓舞。备课的价值备课的价值n师：这课向我们介绍了几种新型号玻璃？是哪几师：这课向我们介绍了几种新型号玻璃？是哪几种？种？n生：这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是生：这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃夹丝网防盗玻璃”，第二种是，第二种是“夹丝玻璃夹丝玻璃”第三第三种是种是“变色玻璃变色玻璃”，第四种是，第四种是“吸热玻璃吸热玻璃”，第，第五种是五种是“吃音玻璃吃音玻璃”。n（学生一边说，老师一边板书五种新型玻璃的名（学生一边说，老师一边板书五种新型玻璃的名称）称）n师：说得多清楚，多有条理！师：说得多清楚，多有条理！n（设想一下，接下来老师会怎么说

29、呢？）（设想一下，接下来老师会怎么说呢？）n不过，能说得再简洁一些吗？请你考虑一不过，能说得再简洁一些吗？请你考虑一下。下。n（该生面有难色，欲坐下）（该生面有难色，欲坐下）n(（设想一下，接下来老师又会怎么说呢？）（设想一下，接下来老师又会怎么说呢？）n师：请你沉着冷静的想一想，我看你有这师：请你沉着冷静的想一想，我看你有这个能力。个能力。n生：（该生思考了一会儿）本课介绍了五生：（该生思考了一会儿）本课介绍了五种新型玻璃，它们分别是种新型玻璃，它们分别是“夹丝网防盗玻夹丝网防盗玻璃璃”、“夹丝玻璃夹丝玻璃”、“变色玻璃变色玻璃”、“吸热玻璃吸热玻璃”、“吃音玻璃吃音玻璃”。n(老师听到这样

30、的答案，又会怎么说呢？老师听到这样的答案，又会怎么说呢？)n师：（竖起大拇指）说得妙，妙就妙在师：（竖起大拇指）说得妙，妙就妙在“分别是分别是”三个字上。有了它，下面只说名三个字上。有了它，下面只说名称就行了。你真了不起。如果刚才你坐下称就行了。你真了不起。如果刚才你坐下了，不就失去了一次显示自己的机会了吗了，不就失去了一次显示自己的机会了吗？（笑声）？（笑声）备课的价值备课的价值备课是将教育理念教育理念变成可以触摸可以触摸的教学现象和可以操作可以操作的教学行为的中介桥梁，精精到周密的备课到周密的备课，本身就是实现教师生命价值的过程，是奠定成功课堂教学的基础，是教师专业成长轨迹的真实记录，是课

31、后反思进行改善跟进的有价值的蓝本。关于备课，思考三个问题n教什么？教什么？n怎么教？怎么教？n谁在教？谁在教？如何确定如何确定“教什么教什么”？1、对课标进行专业解读。、对课标进行专业解读。备课前，要在备课前，要在钻研课标钻研课标上下功夫。语文上下功夫。语文课标对小学语文不同学段教学提出不同的课标对小学语文不同学段教学提出不同的要求。所谓课标，就是教学的标准，教学要求。所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。标准不清楚，就不可能吃透教材的依据。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。求，教学就可能出现盲目性。如

32、何确定如何确定“教什么教什么”？案例一n第二学段（34年级）n（二）阅读n5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。案例二案例二3能联系上下文，理解词句的意思，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。的作用。案例三n第三学段（56年级）n（二）阅读n5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。1、学生在这一学段，需要达成什么、学生在这一学段，需要达成什么样的能力？样的能力？2、要达成这样的能力，我要教给学、要达成这样的能力，我要教给学生什么方法？生什么

33、方法？2、对单元训练目标进行专、对单元训练目标进行专业解读。业解读。如何确定如何确定“教什么教什么”？单元训练目标一般可以从四个层面解读：单元训练目标一般可以从四个层面解读：弄清各个训练项目的意思，解读它指的是什弄清各个训练项目的意思，解读它指的是什么（意思）；么（意思）；弄清为什么要进行这项训练（学习的目的，弄清为什么要进行这项训练（学习的目的，编排的意图）：编排的意图）：弄清各个训练项目的来龙去脉，分析它弄清各个训练项目的来龙去脉，分析它“来来自何处（源头），走向何方（发展），本组自何处（源头），走向何方（发展），本组本课干什么（着力点）；本课干什么（着力点）；弄清各个训练项目的相互关系，

34、即横向比较，弄清各个训练项目的相互关系，即横向比较，看其是否与其它项目有联系。看其是否与其它项目有联系。例：人教版四年级上册教材中提出了例：人教版四年级上册教材中提出了“读文章，想读文章，想画面画面”这一训练重点。这一训练重点。n首先要解读这一训练项目：即什么是首先要解读这一训练项目：即什么是“读文章，读文章，想画面想画面”？“画面画面”指的是什么？为什么要进行指的是什么？为什么要进行这种训练？这种训练？n其次其次要分析这一训练项目要分析这一训练项目“来自何方来自何方”？n走向走向何处何处呢？呢？n再进行再进行“横向比较横向比较”：（四上一单元和四上七单：（四上一单元和四上七单元）元）n“读文

35、章、想画面读文章、想画面”和和“边读边想，发现问题边读边想，发现问题”有什么联系和区别？有什么联系和区别？3、对选文的意图进行专业解读。、对选文的意图进行专业解读。王荣生博士独具慧眼地将语文教材的选王荣生博士独具慧眼地将语文教材的选文分为定篇、例文、样本和用件四种类型。文分为定篇、例文、样本和用件四种类型。如何确定如何确定“教什么教什么”？n定篇定篇是为了传承文化，学生学习的是是为了传承文化，学生学习的是经典的丰厚蕴涵，掌握选文本身。定篇的经典的丰厚蕴涵，掌握选文本身。定篇的经典性，使它在进入教材时，经典性，使它在进入教材时，“是直接地、是直接地、原汁原味地搬进，目的是让学生原汁原味地搬进，目

36、的是让学生”见经识见经识典典”。这种性质的选文实质是要落实语文。这种性质的选文实质是要落实语文课程人文特性的主要途径。课程人文特性的主要途径。n例文例文“大致相当于理科教学中的直观大致相当于理科教学中的直观教具，它给知识的学习添补进经验性的感教具，它给知识的学习添补进经验性的感知。但是，感知教具并不是教与学的目的，知。但是，感知教具并不是教与学的目的，目的是要通过教具，使学生更好地理解和目的是要通过教具，使学生更好地理解和掌握知识。掌握知识。”学生要学习其生动显现的关学生要学习其生动显现的关于诗文和诗文读写的知识。于诗文和诗文读写的知识。猴王出世的争议你是怎么看的？在读懂课文在读懂课文“写什么

37、写什么”的同时，体会作的同时，体会作者是者是“怎么写怎么写”的。在课文内容学习中发的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一。体现人文性与工具性的和谐统一。（王老师对教学的定位）（王老师对教学的定位）4、对文本进行专业解读、对文本进行专业解读A:细节决定成败细节决定成败解读解读“点点”。通常钻点有七要素：音、形、意、通常钻点有七要素：音、形、意、道、境、情、采。道、境、情、采。老舍的名篇猫中的老舍的名篇猫中的“小梅花小梅花”我小时候练摔跤时，教

38、我的伯伯说：我小时候练摔跤时，教我的伯伯说：“站得像高梁一样，要有它那抓地的根，站得像高梁一样，要有它那抓地的根，要练到根从脚脖上生出来。要练到根从脚脖上生出来。”伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰善哉，峨峨兮若泰山！山！”志在流水，钟子期曰：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋善哉，洋洋兮若江河！兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。身不复鼓。小鱼悄悄地把头露出水面、小鱼悄悄地把头露出水面、翠鸟

39、蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。在摇晃，水波还在荡漾。B:细节服从全局细节服从全局解读解读“面面”。n一篇课文是一个整体，表达一个相对完整一篇课文是一个整体，表达一个相对完整的意义。课文意义的整体性，是由各个局的意义。课文意义的整体性，是由各个局部构成。所以局部只是存在于课文的整体部构成。所以局部只是存在于课文的整体意义之中，只是表达整体意义的一部分。意义之中，只是表达整体意义的一部分。它的存在价值不能游离了课文的整体意义。它的存在价值不能游离了课文的整体意义。所以

40、，我们不能对自己感兴趣的某一局部所以，我们不能对自己感兴趣的某一局部津津乐道，而淡忘了对津津乐道，而淡忘了对课文整体课文整体的的把握把握。C:由点到面，注意从四个层面解读文本：由点到面，注意从四个层面解读文本：基本内容，写的是什么；基本内容，写的是什么；思想感情，表达了什么；思想感情，表达了什么；深刻内涵，即语言文字背后的东西是什么；深刻内涵，即语言文字背后的东西是什么；语言表达，即怎样写的？为什么这样写？我语言表达，即怎样写的？为什么这样写？我在哪些时候可以运用学到的表达方式，在哪些时候可以运用学到的表达方式，也这么写？也这么写？目前我们进入了一个误区：我们在备课时，教学设计指向的是“教课文

41、”，而不是“教语文”。我们忽略了“训练”，而语文能力是通过训练形成的。n语文课上语文课上,教师面对的是一篇篇课文教师面对的是一篇篇课文,每篇每篇课文的人文目标是显性呈现的课文的人文目标是显性呈现的,而语文目标而语文目标反而是隐性的反而是隐性的,往往需要教师自己去揣摩往往需要教师自己去揣摩,自己去确定自己去确定,自己去添加。如果教师再缺乏自己去添加。如果教师再缺乏这方面的意识这方面的意识,那么那么“语文课语文课”就很容易上就很容易上成成“人文课人文课”。n我们在备课钻研文本时，应该充分认识到我们在备课钻研文本时，应该充分认识到语文课的这一特点语文课的这一特点:语文课主要不是语文课主要不是“学学课

42、文课文”,而应该是用课文让学生而应该是用课文让学生“学语文学语文”，通过，通过“有实效的训练有实效的训练”形成语文能力。形成语文能力。如如梦梦令令李清照（宋）李清照（宋）常记溪亭日暮常记溪亭日暮,沉醉不知归路沉醉不知归路.兴尽晚兴尽晚回舟回舟,误入误入藕花深处藕花深处.争渡争渡,争渡争渡,惊起一惊起一滩鸥鹭滩鸥鹭.昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。帘人，却道海棠依旧。知否？知否？知否？知否？应是应是绿肥红瘦绿肥红瘦。教到什么程度，学到什么水平教到什么程度，学到什么水平n这就涉及到要准确地定位教学目标，首先这就涉及到要准确地定位教学目标，首先

43、应该做到应该做到“明确明确”。如果说教学内容决定。如果说教学内容决定“教什么、学什么教什么、学什么”，那么教学目标则规，那么教学目标则规定定“教到什么程度、学到什么水平教到什么程度、学到什么水平”。仅。仅仅知道教学内容，而不清楚教学目标，往仅知道教学内容，而不清楚教学目标，往往会事倍功半，甚至徒劳无功。往会事倍功半，甚至徒劳无功。n学生实际对定位教学目标具有现实意义，学生实际对定位教学目标具有现实意义，教学目标应该基于学生已有的水平，设置教学目标应该基于学生已有的水平，设置学生可能达到的发展水平，其间的学生可能达到的发展水平，其间的“距离距离”便是学生发展的空间，契合学生的便是学生发展的空间，

44、契合学生的“最最近发展区近发展区”。教学目标过高，则造成教学。教学目标过高，则造成教学中的中的“越位越位”，强人所难；教学目标过低，强人所难；教学目标过低，则造成教学中的则造成教学中的“滞后滞后”，低水平重复。，低水平重复。所以，我们主张所以，我们主张“学生已经会的，不需教；学生已经会的，不需教；学生能自己学会的，不必教；教了学生也学生能自己学会的，不必教；教了学生也不会的，不能教不会的，不能教”。n要准确地定位教学目标，还应该做到要准确地定位教学目标，还应该做到“集集中中”。课堂教学的时间是一个常数，因而。课堂教学的时间是一个常数，因而教学目标的相对集中就显得至关重要了。教学目标的相对集中就

45、显得至关重要了。如果一堂课的教学目标贪多求全，样样都如果一堂课的教学目标贪多求全，样样都要实现，其结果就是蜻蜓点水，样样都没要实现，其结果就是蜻蜓点水，样样都没有达成。有达成。一位教师教学忆江南渔歌子两首词，忆江南渔歌子两首词，制定了下列教学目标：制定了下列教学目标：知识目标：知识目标：1学习学习“塞塞”“笠笠”“蓑蓑”三个生字。三个生字。2朗读课文，背诵忆江南。朗读课文，背诵忆江南。能力目标：能力目标：1训练学生通过查找资料、看注释等方训练学生通过查找资料、看注释等方式读懂两首词的意思。式读懂两首词的意思。2通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维

46、能力。思维能力。情意目标：情意目标：1通过对两首词的理解，培养学生热爱通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。大自然的情感。2激发学生热爱祖国语言文化的情感，使学生感激发学生热爱祖国语言文化的情感，使学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。的能力。相对集中在这样三点：n1借助文中注音和录音朗读，体会词的节借助文中注音和录音朗读，体会词的节奏特点，练习正确、流利地朗读课文，能奏特点，练习正确、流利地朗读课文，能熟练背诵忆江南；熟练背诵忆江南；n2在教师指导下，参考文中注释、插图以在教师指导下，参考文中注释、插图以及课外补充资料，

47、正确理解词的大概意思；及课外补充资料，正确理解词的大概意思；n3在教师指导下，凭借词中描写的景物，在教师指导下，凭借词中描写的景物，想象美好的画面，进而初步体会词的意境。想象美好的画面，进而初步体会词的意境。基础基础能力能力搜集资料句子理解概括主要内容口语交际认读字四会字回顾拓展古诗含义深刻的句子一类课文的生词会默写，书写规范诗句、小注和中心习作习作写人记事写景了解课文的写法多练笔多修改结合情境揣摩上网查寻、图书和图片一二类课文认读字会正确标音课文中的四字词语写写记记和日积月累抓要素概括由点到面概括表达有条理声音响亮触类旁通迁移布局谋篇谴词造句事例具体语句通顺学以致用仿写会默古诗全全册册知知识

48、识树树第第一一单单元元知知识识树树口语交际口语交际讲读课文讲读课文1 1草原草原2 2丝绸之路丝绸之路3 3白杨白杨4 4把铁路修把铁路修到拉萨去到拉萨去使学生亲历使学生亲历一次一次“手拉手拉手手”实践活动。实践活动。提高学生的提高学生的口语表达、沟口语表达、沟通和交际的能力。通和交际的能力。习作一习作一提高学生正确书提高学生正确书写信封的能力。写信封的能力。提高写作书信的能力。提高写作书信的能力。了解课文主要内容，体会文章的了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。深刻的句子，提高独立阅读的能力。通过这一篇课文的学习，

49、通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。望，激起对西部探讨的兴趣。在阅读中体会表达上在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言。的一些特点，并积累语言。体会课文是怎样借物喻体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的。人，赞颂边疆建设者的。进一步加深对西部的了解。进一步加深对西部的了解。引导学生引导学生把握课文的主要内把握课文的主要内容，联系上下文体会含义深刻容，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力。的句子，进一步提高阅读能力。回顾回顾拓展一拓展一草草原原阅读阅读训练训练敕勒歌抓住特点了解作者展开想象体会含义理解感情最后一句话理解内容叙

50、事议论结合热爱草原蒙汉情深叙事写景基础基础篇句词字恰当比喻背诵作者不忍分离团结热爱人民解释老舍作品语言景物造句记忆认识6个会写10个读懂课文背诵课文说话理解丝丝绸绸之之路路阅读阅读训练训练张骞名字由来了解作者历史体会含义理解感情伟大之路理解内容科技之路隆重热情友谊文化科技基础基础篇句词字文化传播资料西域路上相迎相见谦逊薄礼不薄传递情感作品语言景物理解填空认识6个读懂课文过渡句理解白白 杨杨学习生字词理解课文内容抓住重点语句，联系上下文。有感情地朗读课文，背诵指定段落。培养阅读记叙文的语感学会本课6个生字。正确读写“浑黄一体、高大挺秀”等词语。背诵爸爸介绍白杨树的那段话。感受作者对边疆建设者的赞