语文版九年级下册《故乡》.ppt

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1、鲁迅鲁迅谈谈小说谈谈小说 小说小说以塑造人物为中心，通过完整的故以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短（小小说）（小小说）小说三要素：小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。外貌、语言、动作、心理。（神态）（神态）故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声序幕、尾声)环境：环境：自然环境自然环境社会环境社会环境 （18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫生于

2、浙江绍兴，原名周树人，字豫才，才，我国现代伟大的我国现代伟大的文学家、思想家文学家、思想家和和革命家革命家,自第一篇小自第一篇小说说狂人日记狂人日记开始用开始用鲁迅鲁迅作笔名作笔名。著名作品集有著名作品集有野草野草、朝花夕朝花夕拾拾呐喊呐喊、彷徨彷徨华盖集华盖集、坟坟等。等。在初中我们学过他的作品有：在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋选自选自朝花夕拾朝花夕拾社戏社戏选自选自呐喊呐喊阿长与阿长与山海经山海经选自选自朝花夕拾朝花夕拾风筝风筝选自选自野草野草 读准加横线字的读音：读准加横线字的读音：hu ch xng jing hun png 阴阴晦晦 猹猹 五五行行 装

3、装弶弶 獾獾猪猪 篷篷隙隙 bin ku b ch lngl 竹竹匾匾 胯胯下下 髀髀骨骨 愕愕然然 嗤嗤笑笑 伶俐伶俐 h s xn b gng m 吓吓 瑟瑟索索 潮潮汛汛 秕秕 谷谷 打打拱拱 隔隔膜膜 jn nin di wng zsu chn 寒寒噤噤 廿廿年年 深深黛黛 惘惘然然 恣睢恣睢 潺潺 潺潺 写作背景写作背景:1919 1919年年1212月，鲁迅回故乡绍兴，接母月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，麻木、市侩和猥琐，“希望希望”的破灭，心的破灭，心中感到无比的悲哀。中感到无比的悲哀。1921

4、1921年，作者依据这年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，是作者所文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己塑造的一个人物形象，不能指作者自己。整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？呆了大约多长时间？是如何推算出来的？2、这么长的时间，作者对每天都作了介、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？绍吗？着重写了哪些天的事情？3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪、作者又着重写了这些天的哪些人

5、、哪些事？用了哪些方法刻划人物？些事？用了哪些方法刻划人物？4、题为、题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，请你根据时间顺序，在在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文结构前再添一个词，概括全文结构层次。层次。整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？了大约多长时间？是如何推算出来的？明确：明确：约半个月左右约半个月左右依据：依据：“第二日第二日”（P75第二自然段），第二自然段），“这样的过这样的过了三、四天了三、四天”（P81第四自然段），第四自然段），“又过了九日又过了九日”（P85第一自然段）第一自

6、然段）等。等。整体感知课文：整体感知课文：2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？着重写了哪些天的事情？明确：明确：着重写了这些日子的事情：着重写了这些日子的事情：“第二日第二日”；“一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后”；“又过了九日又过了九日”整体感知课文：整体感知课文：3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？事？用了哪些方法刻划人物？用了哪些方法刻划人物？明确：明确：“第二日第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、忆瓜地

7、刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）动作）“一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）像、神态、语言、动作等）“又过了九日又过了九日”：动身启程动身启程整体感知课文：整体感知课文：4、题为、题为“故乡故乡”，请你根据时间顺，请你根据时间顺序，在序，在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文前再添一个词，概括全文结构层次。结构层次。全文共分三部分：全文共分三部分：第一部分（第一部分（1 15 5）回故乡：）回故乡：描写了故乡的萧条描写了故乡的萧条景象和景象和“我

8、我”见到故乡的复杂心情，并交代了见到故乡的复杂心情，并交代了“我我”回故乡的目的。回故乡的目的。第二部分（第二部分（677）在故乡）在故乡：写写“我我”回故乡的回故乡的见闻与感受。见闻与感受。第一层（第一层（68）写老屋的寂寥，更使）写老屋的寂寥，更使“我我”沉浸在深沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（第二层（933）“我我”回忆与少年闰土的友情。回忆与少年闰土的友情。第三层（第三层（3452）“我我”见到了圆规杨二嫂。见到了圆规杨二嫂。第四层（第四层（5377）写）写“我我”见到了中年闰土。见到了中年闰土。第三部分（第三部分（788

9、8）离故乡：）离故乡：写写“我我”怀着怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我我”并并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。阅读阅读1 15 5段，思考回答以下问题。段，思考回答以下问题。1 1、第、第1 1段中的段中的“冒了严寒冒了严寒”说明什么说明什么？2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作段描写了哪些景物，起什么作用？用？3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文段的含义？本段在文中起什么作用？中起什么作用？4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽虽然没有进步，也未

10、必有我所感的悲凉然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？1 1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说明什么？“冒着严寒冒着严寒”写回故乡的季节，写出写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情我回故乡急切心情 。2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托衬托“我我”悲凉的心情。悲凉的心情。3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在段的含义？本段在文中起什么作用？文中起什么作用？先用一个感叹句先用一个感

11、叹句“阿！阿！”再用一个再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎象出乎“我我”的意料，因而产生怀疑，的意料，因而产生怀疑，但又的确是但又的确是“我我”的故乡。对怀疑加以的故乡。对怀疑加以否定，反映否定，反映“我我”的复杂思绪，沉重的的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用承上启下的作用。4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我所虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉感的悲凉”？眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑中的

12、故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。实则流露出一种忧愤之情。阅读第二部分，思考回答以下问题。阅读第二部分，思考回答以下问题。1 1、分析文中语句，简要概括闰土、分析文中语句，简要概括闰土这个人物形象这个人物形象2 2、分析文中语句，简要概括杨二、分析文中语句，简要概括杨二嫂这个人物形象嫂这个人物形象3 3、分析文中、分析文中“我我”的形象。的形象。人物分析（一）闰土人物分析（一）闰土：少年闰土：少年闰土：外貌外貌：“十一二岁十一二岁”；“紫色的圆脸，头戴紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈小毡帽，颈上套一个明

13、晃晃的银项圈”；“红活红活圆实的手圆实的手”动作动作：活泼刚健，动作利落干脆，说话脱口而：活泼刚健，动作利落干脆，说话脱口而出，质朴生动；有智有勇，热情、纯真。出，质朴生动；有智有勇，热情、纯真。（找出相（找出相关语句来分析印正）关语句来分析印正）对对“我我”的态度的态度：“只是不怕我只是不怕我”，告诉，告诉“我我”很多稀奇的事，送很多稀奇的事，送“我我”贝壳和鸟毛，对贝壳和鸟毛，对“我我”友好，热情，和友好，热情，和“我我”建立了纯真的友情。建立了纯真的友情。对生活的态度对生活的态度：天真活泼，无忧无虑。：天真活泼，无忧无虑。少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄少年闰土是一

14、个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄的形象。的形象。中年闰土：中年闰土：外貌外貌外貌外貌：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上一件极纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。动作动作动作动作：说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含：说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。糊，显得迟钝麻木。对对对对“我我我我”的态度的态度的态度的态度：对：对“

15、我我”恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“我我”为老爷，和为老爷，和“我之间隔了一层可悲的厚障壁了。我之间隔了一层可悲的厚障壁了。对生活的态度对生活的态度对生活的态度对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦人民的代表。中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦人民的代表。2023/2/23 杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象

16、，作者也是通过对比，写出杨二嫂的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。变成一个什么样的人。变成一个什么样的人。变成一个什么样的人。杨二嫂命运研究年轻时：年轻时：“豆腐西施豆腐西施

17、”、终日坐着、终日坐着（安分守纪）（安分守纪）二二十十多多年年后后肖像：肖像：语言：语言：行动：行动：“凸颧骨凸颧骨”“薄嘴唇薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）（尖刻、能说会道、令人可鄙）“哈！这模样了，胡子这么长了！哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“让我拿去吧让我拿去吧”“阿呀呀，你放了道台了，阿呀呀，你放了道台了，”怪声怪调怪声怪调以长辈自居以长辈自居讽刺讽刺爱占便宜爱占便宜肆意造谣肆意造谣“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞

18、在裤腰里，出去了。套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷明索暗偷 人物分析（二）人物分析（二）：杨二嫂：杨二嫂：2020年前年前：年轻美丽，因此她的豆腐店：年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称的买卖非常好，人称“豆腐西施豆腐西施”。2020年后年后：她成了：她成了“凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇”的的“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规”，她变得自私，她变得自私，说话尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非爱说话尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从唠叨，想方设法从“我我”的搬家中捞点的搬家中捞点东西。东西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。塑塑造造杨杨二二嫂嫂形形象象的的作

19、作用用1 1、以她的自私、刻薄衬托闰土、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。了当时人与人之间关系的隔膜。尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢辛苦恣睢而生活而生活”的人。的人。2 2、说明在帝国主义和封建势力、说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和的统治下，故乡的日趋破产和诚实小市民的日趋贫困。诚实小市民的日趋贫困。1 1、小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节、小结：通过肖像

20、、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。性格。2 2、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪势利贪婪（或：市侩）（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。的恶习使她发生了这么大的变化。3 3、小结：、小结：小说通过对比手法的运用，表现小说通过对比手法的运用，表现闰土闰土和杨二嫂和杨二嫂在二十多年里发生在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，革命前后农村经济衰

21、败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切作者塑造这两个人物形象，真切地地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。热感情。小说怎样刻划杨二嫂形象的？小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？与描写闰土的方法有何异同？同：同：都通过人物外貌、语言、动作的描都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；写来表现人物；都写出了人物的前后变化。都写出了人物的前后变化。异：异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰写

22、闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在土的美好形象已经在“我我”头脑中留下头脑中留下了深刻的印象。了深刻的印象。写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。结合以下问题，分析结合以下问题，分析“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？1 1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋感到怎样的留恋”这是为什么？这是为什么？因为因为“我我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给故乡没有给“我我”留下好印象。留下好印

23、象。2 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷孤身，使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指什么？指什么？指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。淡隔膜。3 3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的中的“新的生活新的生活”是指什么样的生活？是指什么样的生活？新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。4 4、（、（1 1）“我想到希望，忽然害怕起来我想到希望，忽然害怕起来”为为什么什么“害怕害怕

24、”？（？（2 2）为什么说）为什么说“他的愿望他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。切近，我的愿望茫远罢了。”（1 1）因为）因为“我我”的愿望是普天下的人都过的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否，但愿望能否实现是未知数，实现是未知数，“我我”不知道，所以想到希不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。望的能否实现，自然便害怕起来。（2 2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说生活，所以说“切近切近”，我的愿望是普天下，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，的人都过上自由、平等、幸福的生活，“

25、我我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。5 5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？海边奇异的图画是海边奇异的图画是“我我”对美好希望的想象和对美好希望的想象和憧憬。憧憬。6 6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。便成了路。”这句话有什么深刻含义？（这句话有什么深刻含义？（练习四）练习四）作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、

26、追求，希望便望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”；有；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所无所谓无谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。结尾充满了哲理。结尾充满了哲理。7 7、归纳、总结：、归纳、总结：“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？“我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但扭

27、曲感到痛苦悲哀。但“我我”不失望，对故乡的不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。未来有着美好的憧憬。“我我”希望故乡人过上新希望故乡人过上新的生活。的生活。“我我”对闰土怀有深厚的感情，表现了对闰土怀有深厚的感情，表现了“我我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。定。小说中的小说中的“我我”，有作者的影子，但不要等，有作者的影子，但不要等同于作者。同于作者。“我我”是一个同情热爱劳动人民的、是一个同情热爱劳动人民的、追求新生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾追求新生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。向的小资产阶级知识分子形象。豆

28、腐西施豆腐西施豆腐西施豆腐西施小小小小 英雄英雄英雄英雄情同手足情同手足情同手足情同手足神异图画神异图画神异图画神异图画圆圆圆圆 规规规规木偶人木偶人木偶人木偶人厚厚厚厚 障障障障 壁壁壁壁萧索荒村萧索荒村萧索荒村萧索荒村辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。对

29、比及作用对比及作用 一切的变化说明了什么？一切的变化说明了什么？作者描写这些人物的变化，其作用是：作者描写这些人物的变化，其作用是：1、反映中国人的精神，反映中国人的精神，表现中国普通民众的表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。生命是怎样被扼杀的。2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。如，闰土：少年如，闰土：少年中年中年 水生：少年水生：少年中年中年3、渴望纯真的人与人之间的关系，渴望纯真的人与人之间的关系，如，如，中年闰土对中年闰土对“我我”的态度，杨二嫂对的态度，杨二嫂对“我我”的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消

30、失。表现了完全消失。表现了“我我”渴望打破封建社会渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。关系。运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：开头景物：神异图画：神异图画：离乡景物：离乡景物：反映农村的衰败和反映农村的衰败和“我我”的悲凉心的悲凉心情。情。创造明朗愉快的气氛，烘托创造明朗愉快的气氛，烘托“我我”对少年闰土的热爱。对少年闰土的热爱。创造静谧气氛，形成情景交融的深创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。远意境。理解探究一理解探究一理解探究一理解探究一阅读课文，阅读课文，阅读课文，阅读课文，指

31、出表现指出表现指出表现指出表现“我我我我”心情变化的语心情变化的语心情变化的语心情变化的语句，句，句，句，说一说说一说说一说说一说“我我我我”对故乡有一份怎样的感情对故乡有一份怎样的感情对故乡有一份怎样的感情对故乡有一份怎样的感情？回故乡回故乡急切：急切：“冒着严寒冒着严寒冒着严寒冒着严寒”见故乡见故乡悲凉：悲凉：“我的心禁不住悲凉起来我的心禁不住悲凉起来我的心禁不住悲凉起来我的心禁不住悲凉起来了了了了”，忆故乡忆故乡沉重、忧愤：沉重、忧愤：“阿！这不是我二阿！这不是我二阿！这不是我二阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？十年来时时记得的故乡？十年来时时记得的故乡？十年来时时记得的故乡？”忆闰土

32、忆闰土高兴、佩服、依依不舍：高兴、佩服、依依不舍：“我这我这我这我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。似乎看到了我的美丽的故乡了。似乎看到了我的美丽的故乡了。似乎看到了我的美丽的故乡了。”归纳归纳“我我我我”对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：回回回回忆忆忆忆中中中中的的的的故故故故乡乡乡乡，充充充充满满满满神神神神奇奇奇奇色色色色彩彩彩彩的的的的美美美美，让让让让“我我我我”感到无比欢愉；感到无比

33、欢愉；感到无比欢愉；感到无比欢愉；现现现现实实实实中中中中的的的的故故故故乡乡乡乡，充充充充满满满满冷冷冷冷漠漠漠漠，人人人人情情情情隔隔隔隔膜膜膜膜，使使使使“我我我我”感到无比悲哀。感到无比悲哀。感到无比悲哀。感到无比悲哀。对未来的故乡，对未来的故乡，对未来的故乡，对未来的故乡，“我我我我”充满希望，但是又充满希望，但是又充满希望，但是又充满希望，但是又觉得很渺茫。觉得很渺茫。觉得很渺茫。觉得很渺茫。课文主题课文主题（理解（理解（理解（理解 探究四）探究四）探究四）探究四）1 1、人的生命和活力被扼杀；、人的生命和活力被扼杀；2 2、纯真的人性被扭曲了；、纯真的人性被扭曲了；3 3、愚昧、

34、落后、贫穷的轮回；、愚昧、落后、贫穷的轮回；4 4、渴望理想的人与人关系。、渴望理想的人与人关系。小说以小说以“我我”回故乡的见闻与感受为线索，通回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。会、创造新社会生活的强烈愿望。5 5、辛亥革命前后农民的贫困生活，、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。表达了追求新生活的愿望。2023/2/23水生宏儿再相会 空怀“希望”而不去奋斗，希望就不能成其为“希望”；“希望”渺茫，但只要为了“希望”而不懈的追求，希望就能变为现实。