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1、n初三期末初三期末考试串讲考试串讲n考试时间：考试时间：1 1月月1717日日n两个半小时，两个半小时，150150分钟分钟n满分满分120120分分n试卷结构：试卷结构：n第一卷（第一卷（6060分）基础分）基础 阅读阅读n第二卷（第二卷（6060分）作文分）作文期末考试复习范围期末考试复习范围n基础部分基础部分1、字词见、字词见2010年中年中考说明所载字词表。考说明所载字词表。（1000个）个）2、文学常识所涉及的具体篇目：、文学常识所涉及的具体篇目：鱼我所欲也生于忧患，死于安鱼我所欲也生于忧患，死于安乐出师表读乐出师表读诗经二首饮酒行路难诗经二首饮酒行路难游山西村观沧海游山西村观沧海江

2、城子江城子密州出猎山坡羊密州出猎山坡羊潼关潼关怀古茅屋为秋风所破歌怀古茅屋为秋风所破歌故乡我的叔叔于勒在烈日故乡我的叔叔于勒在烈日和暴雨下和暴雨下3、古诗文默写涉及具体篇目：（、古诗文默写涉及具体篇目：（13首诗首诗3篇文）篇文）n n鱼我所欲也鱼我所欲也n n生于忧患、死于安乐生于忧患、死于安乐n n出师表要求背诵段落出师表要求背诵段落n n诗经二首诗经二首塞下曲六首（其一）塞下曲六首（其一）（李白）凉州词塞下曲（卢纶）（李白）凉州词塞下曲（卢纶）n n惠崇春江晚景二首（其一）饮惠崇春江晚景二首（其一）饮酒行路难游山西村观沧海酒行路难游山西村观沧海n n江城子江城子密州出猎山坡羊密州出猎山坡

3、羊潼关怀古潼关怀古茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌4、名著阅读：、名著阅读：朝花夕拾朝花夕拾5、综合性学习：、综合性学习：近三年北京市中考题型作近三年北京市中考题型作呈现的考查形式。呈现的考查形式。n阅读部分阅读部分1、文言文阅读、文言文阅读课内四篇：课内四篇：鱼我所欲也鱼我所欲也生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐出师表出师表读读2、记叙文（小说）、记叙文（小说）3、说明文（事理说明文）、说明文（事理说明文）4、议论文（常见议论文）、议论文（常见议论文）n写作部分写作部分n半命题或命题作文半命题或命题作文n考查内容考查内容 第第卷：卷：n第一大题：第一大题：n单选题（四选一）单选题（四选一）

4、1、字音、字音n关注多音字关注多音字n如：颈、咽、称、尽、如：颈、咽、称、尽、处、强、逮、间、载、和、处、强、逮、间、载、和、刹、帖、宿、着、拗、折、刹、帖、宿、着、拗、折、模、奔、丧、晕、哄、提、模、奔、丧、晕、哄、提、差、涨、差、涨、n关注易读错的字关注易读错的字n n如：如：庇护、捕获、巢穴、惩罚、比较庇护、捕获、巢穴、惩罚、比较n n胆怯、提防、订正、氛围、脊梁、符合胆怯、提防、订正、氛围、脊梁、符合n n附和、怪癖、滑稽、机械、教诲、魁梧附和、怪癖、滑稽、机械、教诲、魁梧n n瞥见、祈祷、剔除、倾斜、膝盖、炫耀瞥见、祈祷、剔除、倾斜、膝盖、炫耀n n暂时、憎恶、脂肪、袭击、允许、胚胎

5、暂时、憎恶、脂肪、袭击、允许、胚胎n n解剖、强迫、坎坷、刊载、逮捕、笨拙解剖、强迫、坎坷、刊载、逮捕、笨拙（轻声不考，拼音规则不考。）轻声不考，拼音规则不考。）2、字形、字形n关注同音字、形似字关注同音字、形似字n n如：如：悔、晦、诲，弊、蔽、敝，悔、晦、诲，弊、蔽、敝，n n测、恻、侧，换、唤、涣，测、恻、侧，换、唤、涣，n n燥、躁、噪，慨、概、溉，燥、躁、噪，慨、概、溉，n n栩、诩，卸、御，尊、遵，历、厉栩、诩，卸、御，尊、遵，历、厉n n倾、顷，辩、辨，既、即，籍、藉倾、顷，辩、辨，既、即，籍、藉n n尝、偿，贮、伫，扰、拢，恼、脑尝、偿，贮、伫，扰、拢，恼、脑n n关注易写错的

6、字关注易写错的字n n遨遨游、避游、避讳讳、颁颁发、发、斟酌斟酌、惬惬意、滑意、滑稽稽n n虐虐待、修待、修葺葺、至至爱、爱、鼎鼎盛、盛、怠怠慢、沟慢、沟壑壑n n安安详详、踊踊跃、抵跃、抵御御、涣涣散、散、祈祷祈祷、细、细腻腻n n闲闲暇暇、自、自诩诩、概概率、感率、感慨慨、秘、秘诀诀、虐虐待待n n一一筹筹莫展、莫展、拔拔苗助长、不屑置苗助长、不屑置辩辩、完、完璧璧归赵归赵n n破破釜釜沉舟、沉舟、班班门弄门弄斧斧、各行其、各行其是是、莫、莫名名其妙其妙n n无精打无精打采采、走、走投投无路、郑重其无路、郑重其事事、悬梁刺、悬梁刺股股n n流连往流连往返返、举一、举一反反三、三、任任劳任怨

7、、张灯劳任怨、张灯结结彩彩n n焕焕然一新、两全然一新、两全其其美、变本加美、变本加厉厉、毛、毛遂遂自荐自荐n n谈笑风谈笑风生生、迥迥然不同、然不同、妄妄自菲薄、首当其自菲薄、首当其冲冲3、字义、字义关注四字词语运用时的关注四字词语运用时的n n词的褒贬义词的褒贬义n n词的范围大小及形容的对象词的范围大小及形容的对象四字词语要在语境中去判断对错。要关四字词语要在语境中去判断对错。要关注成语中有文化典故的成语所传达的信注成语中有文化典故的成语所传达的信息，把词的理解和文字所应有的内涵结息，把词的理解和文字所应有的内涵结合起来理解。合起来理解。n n贬义词：例如：贬义词：例如：n n拔苗助长拔

8、苗助长班门弄斧班门弄斧搬弄是非搬弄是非n n各行其是各行其是刻舟求剑刻舟求剑滥竽充数滥竽充数n n买椟还珠买椟还珠守株待兔守株待兔得陇望蜀得陇望蜀n n吃着碗里看着锅里吃着碗里看着锅里n n一叶障目，不见泰山一叶障目，不见泰山n n词的范围大小及形容的对象：词的范围大小及形容的对象：n n不耻下问不耻下问初生牛犊不怕虎初生牛犊不怕虎冰冻三尺，非一日之寒冰冻三尺，非一日之寒n n关注有文化典故的：如：关注有文化典故的：如：n n拔苗助长、班门弄斧、唇亡齿寒拔苗助长、班门弄斧、唇亡齿寒n n刻舟求剑、滥竽充数、买椟还珠刻舟求剑、滥竽充数、买椟还珠n n门庭若市、破釜沉舟、三顾茅庐门庭若市、破釜沉舟

9、、三顾茅庐n n守株待兔、世外桃源、四面楚歌守株待兔、世外桃源、四面楚歌n n鸡犬相闻、完璧归赵、亡羊补牢鸡犬相闻、完璧归赵、亡羊补牢n n闻鸡起舞、悬梁刺股、不耻下问闻鸡起舞、悬梁刺股、不耻下问关注关注20个俗语个俗语1、冰冻三尺，非一日之寒、冰冻三尺，非一日之寒2、不入虎穴，焉得虎子、不入虎穴，焉得虎子3、吃一堑，长一智、吃一堑，长一智4、尺有所短，寸有所长、尺有所短，寸有所长5、初生牛犊不怕虎、初生牛犊不怕虎6、滴水之恩，当涌泉相报、滴水之恩，当涌泉相报7、曲不离口，拳不离手、曲不离口，拳不离手8、世上无难事，只怕有心人、世上无难事，只怕有心人9、书到用时方恨少、书到用时方恨少10、众人

10、拾柴火焰高、众人拾柴火焰高n n11、大意失荆州、大意失荆州n n12、没有过不去的火焰山：、没有过不去的火焰山：n n13、前事不忘，后事之师、前事不忘，后事之师n n14、行百里者半九十、行百里者半九十n n15、玉不琢，不成器、玉不琢，不成器n n16、吃着碗里看着锅里、吃着碗里看着锅里n n17、到什么山上唱什么歌、到什么山上唱什么歌n n18、独木不成林、独木不成林n n19、磨刀不误砍柴工、磨刀不误砍柴工n n20、“一叶障目一叶障目,不见泰山不见泰山”n n要求：要求：要求：要求：1 1、知其意，特别是其比喻义；、知其意，特别是其比喻义；、知其意，特别是其比喻义；、知其意，特别是

11、其比喻义；2 2、会运用。、会运用。、会运用。、会运用。关注同音字词关注同音字词n n考察考察实地观察调查实地观察调查n n考查考查用一定的标准来检查用一定的标准来检查n n必须必须表示事理上和情理上必要（学表示事理上和情理上必要（学习必须刻苦）加强命令语气（明天你必习必须刻苦）加强命令语气（明天你必须来）须来）n n必需必需一定要有，不可少。（生活必一定要有，不可少。（生活必需品）需品）n n功夫功夫本领造诣（他的诗功夫很深）本领造诣（他的诗功夫很深）n n工夫工夫空闲时间（明天有工夫玩）空闲时间（明天有工夫玩）n n关照关照关心照顾（请多多关照）关心照顾（请多多关照）n n观照观照仔细观察

12、、审视（观照现实，仔细观察、审视（观照现实，正视生活）正视生活）n n品位品位泛指人或事物的品质水平泛指人或事物的品质水平n n品味品味仔细体会玩味（经过慢慢品仔细体会玩味（经过慢慢品味，才明白了那句话的含义）味，才明白了那句话的含义）n n标志标志表明特定的记号或某种特征表明特定的记号或某种特征n n标致标致相貌、姿态美丽相貌、姿态美丽n n挚爱挚爱真挚地爱（他的作品洋溢真挚地爱（他的作品洋溢着对祖国的挚爱之情。着对祖国的挚爱之情。n n至爱至爱最喜爱的、最热爱的（生最喜爱的、最热爱的（生命中的至爱）命中的至爱）n n珍惜珍惜珍重爱惜（珍惜时间）珍重爱惜（珍惜时间）n n珍稀珍稀珍贵而稀有（

13、大熊猫是我珍贵而稀有（大熊猫是我国的珍稀动物）国的珍稀动物）4 4、文学常识、文学常识（分类记）（分类记）作家作家古代：古代：（记朝代、记作品、记评价）（记朝代、记作品、记评价）n n孟子、曹操、诸葛亮孟子、曹操、诸葛亮、陶渊明、陶渊明、苏轼、苏轼、n n陆游、李白、杜甫、卢纶、王之涣、张养浩陆游、李白、杜甫、卢纶、王之涣、张养浩现代：现代：（记所学过的作品、记评价）（记所学过的作品、记评价）鲁迅鲁迅、老舍、老舍外国：外国：（记国籍、记作品）（记国籍、记作品）莫泊桑莫泊桑作品作品（记是一本什么书？所学过其中的哪篇？）（记是一本什么书？所学过其中的哪篇？）诗经孟子诗经孟子5 5、修改病句：、修改

14、病句：n能判断是否是病句能判断是否是病句n判断修改后的句子是否正判断修改后的句子是否正确确n五种病句的类型举例：五种病句的类型举例：n成分残缺：成分残缺：通过通过使使n搭配不当：搭配不当：鼓浪屿的春天鼓浪屿的春天是一个美丽的大花园。是一个美丽的大花园。n语序不当：语序不当：通过并讨论这通过并讨论这个决议个决议n前后表达不一致：前后表达不一致：n 汽车缓缓地飞快驶过汽车缓缓地飞快驶过n 是否是否能否能否 n句式杂糅：句式杂糅：这篇文章的内容和见解这篇文章的内容和见解很丰富。很丰富。n 6、语句的衔接连贯、语句的衔接连贯其要求：其要求：一段话话题要统一，语句间要紧一段话话题要统一，语句间要紧密相连

15、，句子的顺序要合乎逻辑，密相连，句子的顺序要合乎逻辑，前后要呼应自然。前后要呼应自然。做此题时要注意：做此题时要注意：做此题时要注意：做此题时要注意：1、注意主语前后一致、注意主语前后一致2、注意统一话题、注意统一话题3、注意选择恰当一致的句式、注意选择恰当一致的句式4、注意语段内感情色彩的协调一致、注意语段内感情色彩的协调一致5、注意按合理的顺序组织语段、注意按合理的顺序组织语段6、注意前后的照应、注意前后的照应7、注意前一句的宾语是后一句的主语、注意前一句的宾语是后一句的主语第第大题：大题：填空题填空题名著阅读名著阅读朝花夕拾朝花夕拾 鲁迅回忆性散文集鲁迅回忆性散文集朝花夕拾简介朝花夕拾简

16、介n n本书为鲁迅一九二六年所作回本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文集，共十篇。前五篇写于忆散文集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。北京，后五篇写于厦门。n n最初以最初以旧事重提旧事重提为总题目为总题目陆续发表于莽原半月刊上。陆续发表于莽原半月刊上。朝花夕拾记叙了作者童年的生活和朝花夕拾记叙了作者童年的生活和 青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。怀念之情。叙述亲切感人，又有机地揉进了大量的叙述亲切感人，又有机地揉进了大量的描写、抒情和议论，文笔优美清新，堪描写、抒情和议论，文笔

17、优美清新，堪称现代文学史上最高水平的回忆散文。称现代文学史上最高水平的回忆散文。朝花夕拾朝花夕拾n本书中的本书中的从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋藤野先生藤野先生阿长与阿长与n被选入中学语文课本。被选入中学语文课本。朝花夕拾目录朝花夕拾目录n小引小引n狗狗猫猫鼠鼠n阿长和山海经阿长和山海经n二十四孝图二十四孝图n五猖会五猖会n无常无常n n从从百百草草园园到到三三味味书屋书屋n n父亲的病父亲的病n n琐记琐记n n藤野先生藤野先生n n范爱农范爱农n n后后记记朝朝花花夕夕拾拾简介简介n n1、狗狗猫猫鼠鼠n n在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一

18、，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在嗥叫，令却天生一副媚态；第三，它老在嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了实吃了小兔子！这篇文章取了“猫猫”这样这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。与猫相似的人。

19、n n2、二十四孝图二十四孝图n n所谓二十四孝图是一本讲中国古代二所谓二十四孝图是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读二十四孝图的感受入手，重点时阅读二十四孝图的感受入手，重点描写了在阅读描写了在阅读“老莱娱亲老莱娱亲”和和“郭巨埋儿郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，指斥这类揭露了封建孝道的虚伪和残酷，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作肉麻当作有趣有趣”，“

20、以不情为伦纪，诬蔑了古人，以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人教坏了后人”。作品对当时反对白话文、。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。3、五猖会五猖会n n五猖会是一个迎神赛会，在童年五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。的压制和摧残。n n4、无常无常n n无常描述儿时

21、在乡间迎神会和戏剧舞台上无常描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的所见的“无常无常”形象，说明形象，说明“无常无常”这个这个“鬼鬼而人，理而情而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而报，而“公正的裁判是在阴间公正的裁判是在阴间”。无常是个具无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。作者，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。作者也

22、是想告诉我们，也是想告诉我们，连鬼都有如此善心，人又应连鬼都有如此善心，人又应该怎样呢？该怎样呢？文章在回忆无常的时候，时不时加文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。n n5、父亲的病父亲的病父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位景，描述了几位“名医名医”的行医态度、作风、的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医

23、不分、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。n n父亲的病讲的是鲁迅为生病的父亲求医父亲的病讲的是鲁迅为生病的父亲求医问药，结果还是没有救回父亲的经历。问药，结果还是没有救回父亲的经历。n n父亲生病时，鲁迅为父亲请了很多的医父亲生病时，鲁迅为父亲请了很多的医生，这些医生都有共同的特点。首先，他们生，这些医生都有共同的特点。首先，他们都自称是名医，其次，诊金都非常的贵，还都自称是名医，其次，诊金都非常的贵，还有也是非常重要的一点就是药引很奇怪。有也是非常重要的一点就是药引很奇怪。n n新方一换，需要花很长的时间找。先买药，

24、新方一换，需要花很长的时间找。先买药，再寻药引。严重耽误了病人的病情。比如再寻药引。严重耽误了病人的病情。比如第一个来的第一个来的“名医名医”药方中的药方中的“生姜生姜”两片，竹叶去尖，他是不用的，起码是芦两片，竹叶去尖，他是不用的，起码是芦根，须到河边取掘；一到经霜三年的甘蔗，根，须到河边取掘；一到经霜三年的甘蔗，便至少也得搜寻两天。便至少也得搜寻两天。”这样很耽误时间，这样很耽误时间，延误最佳治病时间。延误最佳治病时间。n n又例如后面来的又例如后面来的陈莲河先生，他的药方陈莲河先生，他的药方是一种特别的丸散和一种奇特的药引。但是一种特别的丸散和一种奇特的药引。但最后还是没有用。最后父亲的

25、病如益恶化最后还是没有用。最后父亲的病如益恶化就请巫师，但最后听从衍太太，在床边喊就请巫师，但最后听从衍太太，在床边喊父亲，最终还是失败了。而听说那神医还父亲，最终还是失败了。而听说那神医还天天坐着轿子，生活好得很好。天天坐着轿子，生活好得很好。n nn n这篇文章说明了当时旧社会庸医的无能，他这篇文章说明了当时旧社会庸医的无能，他们明明知道病已经没法治了，还故意蒙骗，骗取们明明知道病已经没法治了，还故意蒙骗，骗取他人金钱。看似开的是灵丹妙药，其实就是骗人他人金钱。看似开的是灵丹妙药，其实就是骗人的，让人东奔西跑，四处求药，满怀希望却救治的，让人东奔西跑，四处求药，满怀希望却救治不好。那些庸医

26、给人看病都只为的是那些身外之不好。那些庸医给人看病都只为的是那些身外之物物金钱。不顾良心和道义，就像当时的封建金钱。不顾良心和道义，就像当时的封建社会的腐败一样。社会的腐败一样。n n文中，鲁迅的父亲因为过于迷信中医，相信文中，鲁迅的父亲因为过于迷信中医，相信那些根本好不了的偏方，而不相信科学，让西医那些根本好不了的偏方，而不相信科学，让西医诊治，虽然现在中医是我们得以大国粹，但前提诊治，虽然现在中医是我们得以大国粹，但前提是它是由科学可依，就算没科学所依，至少不像是它是由科学可依，就算没科学所依，至少不像文中那些文中那些“名医名医”所说的那么悬。所说的那么悬。n n6、琐记琐记n n鲁迅在这

27、篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的派办学的“乌烟瘴气乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。琐记介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新琐记介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至

28、出国留学的一段生活经历。文章知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。作者在雷电学堂求主主义思想对进步青年的影响。作者在雷电学堂求学时，校长出了个华盛顿论的文题，国文老师学时，校长出了个华盛顿论的文题，国文老师竟不知华盛顿是什么。这也足见当时人们头脑之古竟不知华盛顿是什么。这也足见当时人们头脑之古旧、思想之老化，人们对新思想的不接受与排斥。旧、思想之老化，人们对新思想的不接受与排斥。n n7、范爱农范爱农范爱农，名斯然，鲁迅同乡，在日本留学时范爱农，名斯然，鲁迅同乡，在日本留学

29、时与鲁迅认识。后因交不起学费，辍学回国。与鲁迅认识。后因交不起学费，辍学回国。回故乡绍兴后，受旧一代人们的轻蔑、排斥回故乡绍兴后，受旧一代人们的轻蔑、排斥与迫害，几乎无地自容。民国初年，鲁迅做与迫害，几乎无地自容。民国初年，鲁迅做绍兴的浙江山会初级师范学堂校长时，请他绍兴的浙江山会初级师范学堂校长时，请他当学鉴。鲁迅辞职后，他被后来的校长辞退，当学鉴。鲁迅辞职后，他被后来的校长辞退，失业后陷于穷困之中。一次跟朋友去看戏，失业后陷于穷困之中。一次跟朋友去看戏，坐船回来，在大风雨中不幸落水致命。他是坐船回来，在大风雨中不幸落水致命。他是浮水的能手，所以鲁迅一直怀疑他是投水自浮水的能手，所以鲁迅一直

30、怀疑他是投水自杀的。范爱农的一生正代表着那时正直的知杀的。范爱农的一生正代表着那时正直的知识分子的际遇和境况识分子的际遇和境况.所以鲁迅以深沉的同所以鲁迅以深沉的同情作诗悼念他。情作诗悼念他。n n范爱农范爱农:文章一开头，作者就用平凡又朴素文章一开头，作者就用平凡又朴素的语言，记叙了他曾经在茶馆认识范爱农的事，的语言，记叙了他曾经在茶馆认识范爱农的事，先抒发自己对他的憎恶，为后文写对他的亲切友先抒发自己对他的憎恶，为后文写对他的亲切友善作铺垫。欲扬先抑的写作手法十分到位，朴素善作铺垫。欲扬先抑的写作手法十分到位，朴素却又不失精练的语言，为我们展现了鲁迅先生对却又不失精练的语言，为我们展现了鲁

31、迅先生对死国难者的同学们的一种同情，一种责任。死国难者的同学们的一种同情，一种责任。n n文中有一个重要的细节，即对光复后的绍兴换汤文中有一个重要的细节，即对光复后的绍兴换汤不换药的描述。这其实已埋下了范爱农悲剧的伏不换药的描述。这其实已埋下了范爱农悲剧的伏笔。鲁迅对范爱农没有一句正面的赞扬，只是从笔。鲁迅对范爱农没有一句正面的赞扬，只是从他的神情他的神情“那那笑容是从来没有见过的笑容是从来没有见过的”，从他，从他的行动的行动“实在勤快得可以实在勤快得可以”表现了革命后的范爱表现了革命后的范爱农心情愉快的一面。但范爱农心里产生的希望越农心情愉快的一面。但范爱农心里产生的希望越大，失望也就越大，

32、鲁迅其后又用了大，失望也就越大，鲁迅其后又用了很多笔墨很多笔墨写光复后绍兴的现实，其实就是在探讨造成他的写光复后绍兴的现实，其实就是在探讨造成他的朋友悲剧命运的原因。朋友悲剧命运的原因。n n范爱农范爱农n n追叙作者在日留学时和回国后与范爱农追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。的爱国者的同情和悼念。人物形

33、象人物形象 朝花夕拾中出现的四个主要人物：作者的保姆、恩师、朋友和朝花夕拾中出现的四个主要人物：作者的保姆、恩师、朋友和朝花夕拾中出现的四个主要人物：作者的保姆、恩师、朋友和朝花夕拾中出现的四个主要人物：作者的保姆、恩师、朋友和父亲。父亲。父亲。父亲。长妈妈长妈妈有愚昧迷信的一面，但她有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。们身上美好善良

34、的一面。n n藤野先生藤野先生一位异国医学教一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。这位老师的伟大之处。n n范爱农范爱农一位觉醒的知识分子，一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法

35、像妥协，也无法像N先生一样忘却，先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。的。n n父亲父亲父亲曾让童年鲁迅困惑父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。烈的爱。艺术手法艺术手法1、把记

36、叙、描写、抒情和议把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗论有机地融合为一体，充满诗情画意。情画意。如描写百草园的景致，如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。绘声绘色，令人神往。n n我们从作者对三味书屋生活的描写中，也我们从作者对三味书屋生活的描写中，也不难发现字里行间洋溢着快乐的情趣。从不难发现字里行间洋溢着快乐的情趣。从那没有孔子牌位的拜孔子仪式，从同窗趁那没有孔子牌位的拜孔子仪式，从同窗趁先生读书入神时，溜到三味书屋后的小花先生读书入神时，溜到三味书屋后的小花园园“折腊梅折腊梅”“寻蝉蜕寻蝉蜕”到人声鼎沸的课到人声鼎沸的课堂，自得其乐的老先生，颇有些成绩的堂，自得其乐的老先生

37、，颇有些成绩的绣绣像像，处处洋溢着一种成年人回顾往事的乐，处处洋溢着一种成年人回顾往事的乐趣，时时流露出新奇天真和快乐的情趣。趣，时时流露出新奇天真和快乐的情趣。因此，纵然是森严的三味书屋，也是作者因此，纵然是森严的三味书屋，也是作者美好生活的一部分，也洋溢着作者当时的美好生活的一部分，也洋溢着作者当时的童真童趣。童真童趣。2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些却现实，时不时插入一些“杂文笔法杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如狗生真实而丰富的内心世界。如狗猫猫鼠一文既有作者对

38、童年时拥有过的一鼠一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了示了现实中那些像极了“猫猫”的正人君的正人君子的真实面目。子的真实面目。3、长摄取生活中的小细节，以小长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在无常事则写出事件的本质。如在无常中，从无常也有老婆和孩子的事中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中味的特

39、点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。那些虚伪的知识分子，入木三分。4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着在叙述中暗含着“言在此而意在彼言在此而意在彼”的的巧妙讽刺。巧妙讽刺。如在父亲中，对庸医的行医过程细如在父亲中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。5、作者在散文中常用对比手法。如

40、作者在散文中常用对比手法。如五猖会通过我前后心境的对比五猖会通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；表达了对封建社会的反感和批判；无常通过无常这个无常通过无常这个“鬼鬼”和现和现实中的实中的“人人”对比，深刻地刻画出对比，深刻地刻画出了现实生活中某些了现实生活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的人的丑恶面目；狗的人的丑恶面目；狗猫猫鼠作者对小隐鼠的爱和对猫的强鼠作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。烈憎恨形成了鲜明的对比。古诗文背诵默写：古诗文背诵默写：1313首古诗词首古诗词+3+3篇古文篇古文n（见背默篇目）（见背默篇目）n默写形式：默写形式：n连上下句和理解性背

41、连上下句和理解性背默默附：篇目（附：篇目（13+3）n n塞下曲李白塞下曲李白塞下曲卢纶塞下曲卢纶n n凉州词凉州词惠崇春江晚景惠崇春江晚景n n关雎关雎蒹葭蒹葭饮酒饮酒n n游山西村游山西村行路难行路难n n观沧海观沧海江城子江城子密州出猎密州出猎n n茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌n n山坡羊山坡羊潼关怀古鱼我所欲也潼关怀古鱼我所欲也n n出师表出师表59生于忧患死于安乐生于忧患死于安乐 第第大题：大题：综合性学习综合性学习n语文综合学习：语文综合学习：1 1、仿写、对联、广告语（宣传语）、仿写、对联、广告语（宣传语）2 2、语段概括、语段概括3 3、文字信息提取、文字信息提取4 4、表

42、格信息提取、表格信息提取 以近三年北京市中考题型作呈现的以近三年北京市中考题型作呈现的考查形式考查形式。综合能力综合能力1、提取信息、提取信息2、归纳概括、归纳概括3、语言表达、语言表达综合性学习考查的能力包括：三个意识：主题统领意识三个意识：主题统领意识发现探究意识发现探究意识合理表达意识合理表达意识做综合性学习试题要有三个意识第四大题：第四大题：文言文阅读四篇文言文阅读四篇n出师表出师表n鱼我所欲也鱼我所欲也n生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐n读孟尝君传读孟尝君传n文言文考察要点：文言文考察要点：n1、重要实词虚词的词义；、重要实词虚词的词义；n2、重点语句的翻译；、重点语句的翻译；n

43、3、理解基本内容及要点；、理解基本内容及要点；（用原文回答问题，用自己（用原文回答问题，用自己的话回答问题）的话回答问题）第五大题：第五大题：n现代文阅读：三种文现代文阅读：三种文体体n记叙文（小说）记叙文（小说）n事理说明文事理说明文n议论文议论文n1 1、记叙文（小说）阅读：课外、记叙文（小说）阅读：课外n考察要点：考察要点：n把握故事情节把握故事情节n刻画人物的方法和人物的性格刻画人物的方法和人物的性格特点的表现特点的表现n环境描写及其作用的分析环境描写及其作用的分析n鉴赏品味重点词句鉴赏品味重点词句n对主题的理解自己评价感受对主题的理解自己评价感受 小说读什么？小说读什么？1.写了一个

44、什么故事？（感知情节）写了一个什么故事？（感知情节）2.故事发生的特殊环境是什么？（了解背景）故事发生的特殊环境是什么？（了解背景）3.塑造了什么人物？其性格特点是什么？塑造了什么人物？其性格特点是什么？（分析人物形象）（分析人物形象）4.表现了什么主题？（把握作品主题）表现了什么主题？（把握作品主题）5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的？（艺术特色）？（艺术特色）把握情节把握情节一般概括的规律（用一句话）：一般概括的规律（用一句话）：什么人什么人？（主要人物）（主要人物）在什么地方？（时间、情况）在什么地方？（时间、情况）干了什么事？干了什么事？结果怎

45、样？结果怎样？挖掘小说主题挖掘小说主题作品或文章所显示的总的思想意作品或文章所显示的总的思想意义，也就是作者在塑造人物反映义，也就是作者在塑造人物反映生活现象时，通过全文内容所表生活现象时，通过全文内容所表达出来的总的意图。达出来的总的意图。什么是小说的主题什么是小说的主题 主题是小说的灵魂。是作者的写主题是小说的灵魂。是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。必须欣赏小说的主题。要从人物、要从人物、情节、环境的分析中深入理解，

46、特情节、环境的分析中深入理解，特别要注意小小说的标题和结尾。别要注意小小说的标题和结尾。如何挖掘小说的主题如何挖掘小说的主题作者想通过人物的性格或命运赞作者想通过人物的性格或命运赞扬什么、批判什么、反思什么，扬什么、批判什么、反思什么，使我们从中获得对自然、社会、使我们从中获得对自然、社会、人生的哪些认识或有益启示人生的哪些认识或有益启示。分析把握人物性格及其命运分析把握人物性格及其命运理解小说人物形象的典型性理解小说人物形象的典型性分析人物形象的几个层面分析人物形象的几个层面 1、分析、理解层面、分析、理解层面2、鉴赏、评价层面、鉴赏、评价层面在情节发展中分析在情节发展中分析在描写人物中分析

47、在描写人物中分析在特定环境中分析在特定环境中分析读描写读描写 抓细节抓细节 析形象析形象 揭根源揭根源人物形象人物形象的分析方法：的分析方法：分析人物形象：分析人物形象：外貌、动作、神态、外貌、动作、神态、语言、心理语言、心理思想思想 性格性格主主 题题环境描写的作用：环境描写的作用：1.交代背景交代背景2.推动情节推动情节3.渲染气氛渲染气氛4.衬托人物衬托人物一定要注意小说的人物具有代表一定要注意小说的人物具有代表性和典型性。所以分析小说人物性和典型性。所以分析小说人物形象时，还应注意挖掘人物的深形象时，还应注意挖掘人物的深层含义，体会其所代表的社会群层含义，体会其所代表的社会群体特征。体

48、特征。能分析出作者对人物的能分析出作者对人物的情感态度，情感态度，能对人物作出自己的能对人物作出自己的评价评价。n n以近几年北京市及海淀统考的以近几年北京市及海淀统考的小说为示例，了解题型，掌握小说为示例，了解题型，掌握答题的技巧。答题的技巧。n n带缺口的馒头带缺口的馒头n n永远的鹤永远的鹤n n将军将军n n吉先生吉先生n n望柳庄望柳庄2、事理说明文阅读、事理说明文阅读n n弄清弄清“事事”：概念：概念现象（是什么）现象（是什么）n n明白明白“理理”：内容：内容本质（为什么）本质（为什么）阅读方法阅读方法n n一、从标题入手，明确说明对象一、从标题入手，明确说明对象n n（说的是什

49、么？）（说的是什么？）n n说明文标题的作用：说明文标题的作用：n n1、明确说明了说明的对象、明确说明了说明的对象n n2、表明对象的特征、表明对象的特征n n二、从段落入手，把握说明的内容二、从段落入手，把握说明的内容n n（从哪些方面说？）（从哪些方面说？）n n逐段阅读，画出每段重点（找中心句）逐段阅读，画出每段重点（找中心句）n n段落结构形式：段落结构形式：n n1、总分关系、总分关系n n2、分总关系、分总关系n n3、总分总关系、总分总关系n n4、并列关系、并列关系n n三、从结构入手，理清说明顺序三、从结构入手，理清说明顺序n n（按什么顺序说的？）（按什么顺序说的？）n

50、n就某段的说明顺序分析步骤：就某段的说明顺序分析步骤：n n1、本段共几句？、本段共几句？n n2、每句的重点？、每句的重点？n n3、句与句之间的关系？、句与句之间的关系？n n4、合并分层，概括大意。、合并分层，概括大意。n n5、把每部分的大意依次连缀起来，、把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地理清说明的顺序。就能比较清楚地理清说明的顺序。n n四、从说明的内容入手，把握四、从说明的内容入手，把握说明的中心说明的中心（事物有什么特征（事物有什么特征？）？）n n归纳中心要着眼：为什么是这归纳中心要着眼：为什么是这样的？样的？n n所谓特征就是这一事物区别于所谓特征就是这一事物区别于