记叙文中的心理描写.ppt

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1、此次作文问题：此次作文问题：1、未能理解、未能理解“考试考试”内涵，内涵，“考试考试”写成了写成了“尝试尝试”。2、详略失当。（考前、考后）、详略失当。（考前、考后）3、文体意识淡薄。、文体意识淡薄。4、心理描写不够突出。、心理描写不够突出。此时无声胜有声此时无声胜有声记叙文中心理描写 1.内心独白内心独白 2.动作暗示动作暗示3.神态描写神态描写 4.幻觉描写幻觉描写 5.景物烘托景物烘托1.1.语文课开始了，老师把批好的试卷发语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷前，我紧张得要了下来。在拿到试卷前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。命，就怕自己考砸了。2.2.语文课开始了，看着老师

2、严肃的表情，语文课开始了，看着老师严肃的表情，我心里一阵阵发紧。我好象看见满试我心里一阵阵发紧。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我默念着：上帝啊，保佑我吧！声。我默念着：上帝啊，保佑我吧！一、分析以下两个片段，谈谈心理描写的好处。一、分析以下两个片段，谈谈心理描写的好处。一、心理描写的作用：一、心理描写的作用：记叙文中运用心理描写记叙文中运用心理描写能够使

3、人物性格更加突出，能够使人物性格更加突出，人物形象更加丰满，文章内人物形象更加丰满，文章内容更加充实、生动。容更加充实、生动。有有远胜于远胜于无无二、研究下列语段续写的内容，体会心理描写的方法二、研究下列语段续写的内容，体会心理描写的方法 可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼睛，仿佛我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼睛，仿佛看见妈妈站在我床前，她就那么站着，手里抱着一条毛毯，眼看见妈妈站在我床前，她就那么站着，手里抱着一条毛毯，眼睛愣愣地看着我睛愣愣地看着我（一）那是什

4、么样的眼神啊（一）那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日里的晚霞对嫩柳的辉是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日里的晚霞对嫩柳的辉映映（二）那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种（二）那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠 （三）我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时（三）我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目间没有爱抚我的

5、头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑的眼睑二、心理描写的方法二、心理描写的方法1.1.运用直接刻画或间接刻画运用直接刻画或间接刻画 的方法的方法2.2.运用修辞，画出神韵运用修辞，画出神韵3.3.展开联想，增加层次展开联想，增加层次4.4.细化动作，延长过程细化动作，延长过程心理世界如天空，变幻多姿妙无穷：心理世界如天空，变幻多姿妙无穷：内心独白胸臆抒，景物描写来烘托；内

6、心独白胸臆抒，景物描写来烘托；神态动作展心声，细腻真实众口称；神态动作展心声，细腻真实众口称；梦幻想象若齐到，神游万里显高妙；梦幻想象若齐到，神游万里显高妙；巧用修辞神韵出，动作细化真情露。巧用修辞神韵出，动作细化真情露。心理描写技巧口决心理描写技巧口决三、比较以下两段话，说说心理描写应注意的问题。三、比较以下两段话，说说心理描写应注意的问题。1.1.昨天，老师找我谈话，说：昨天，老师找我谈话，说：“你妈待岗在你妈待岗在家，你爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，家，你爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认真学习，能行吗？不认真学习，能行吗？”那时，我心潮澎湃，想道：黄继光、那时，我心潮澎湃，

7、想道：黄继光、董存瑞等革命先烈，抛头颅，洒热血，才换来董存瑞等革命先烈，抛头颅，洒热血，才换来了今天的幸福生活。我这样不好好学习对得起了今天的幸福生活。我这样不好好学习对得起牺牲了的英雄们吗？又想到，邓爷爷说过，牺牲了的英雄们吗？又想到，邓爷爷说过，“科学技术是第一生产力科学技术是第一生产力”，当今技术日新月异，当今技术日新月异，不努力学习，就会被时代淘汰。我不好好学习，不努力学习，就会被时代淘汰。我不好好学习，怎么向祖国交代呢？我一定要学习雷锋叔叔的怎么向祖国交代呢？我一定要学习雷锋叔叔的“钉子钉子”精神，努力学习，争取成为一名三好精神，努力学习，争取成为一名三好学生。学生。2.2.昨天，老

8、师找我谈话，说：昨天，老师找我谈话，说：“你妈待岗在家，你你妈待岗在家，你爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认真学习，爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认真学习，能行吗？能行吗？”那时，我不禁涨红了脸，两只手不安的交叉那时，我不禁涨红了脸，两只手不安的交叉在一起，一句话也说不出来。我想道：妈妈说过，她在一起，一句话也说不出来。我想道：妈妈说过，她们小时候都是点煤油灯看书，而我的小屋不仅有明亮们小时候都是点煤油灯看书，而我的小屋不仅有明亮的日光灯，妈妈还怕我看不清楚，还给我放了护眼的的日光灯，妈妈还怕我看不清楚，还给我放了护眼的小台灯，可是我却在数学课本下藏着小说，多么不应小台灯，可是我

9、却在数学课本下藏着小说，多么不应该呀！老师辛辛苦苦教育我们，爸爸妈妈拼命干活，该呀！老师辛辛苦苦教育我们，爸爸妈妈拼命干活，为的是什么？不就是希望我能成为一个有用的人吗？为的是什么？不就是希望我能成为一个有用的人吗？可是我昨天下课还在玩小刀，还不小心把同桌的手划可是我昨天下课还在玩小刀，还不小心把同桌的手划破了，害他今天上不成学破了，害他今天上不成学我真是太悔恨了，今后我真是太悔恨了，今后我一定要努力学习，不辜负老师和父母的希望，争取我一定要努力学习，不辜负老师和父母的希望，争取成为一名三好学生。成为一名三好学生。心理描写注意事项1.1.真实合理，符合人物性格真实合理，符合人物性格2.2.服务

10、中心，绝不偏离主题服务中心，绝不偏离主题3.3.合乎语境，上下文要融洽合乎语境，上下文要融洽4.4.语言简练，不能重复赘余语言简练，不能重复赘余剥剥 豆豆 一天一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。看他碗里粒粒可数的豆，我问：看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？想比赛？”“对对”。儿子眼动手剥，利索地回答。儿子眼动手剥，利索地回答。“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。可这不公平，我盆里已不少了

11、，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。“不，不，”他按住我的手：他按住我的手：“就这样，我才能就这样，我才能试出自己的速度。试出自己的速度。”一时一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。手起豆落，母子皆敛声息语。“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。稍停一下。“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。失败成

12、功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。剥豆的速度分明快了。小儿手不停，小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃眼却时时在两个容器中睃。见。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了他累的了剥豆的动作不觉中又缓了下来。剥豆的动作不觉中又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利。不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了节奏自然又紧了许多。许多。一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来定输了，正想淡化结果，他却极认

13、真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。出了，像隆起的土丘。“你赢了。你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。剥豆时的认真和执著。“是平局。我本来有底子。是平局。我本来有底子。”我纠正他。我纠正他。“我少，我就是输。我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。容。细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。是多余了。