记叙文常见题型.ppt

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1、记叙文常见题型关键词、重点句、段落v出题者思路：词、句、段的选择v重点词（突出人物形象，表达情感，烘托主题等等）v特殊句点明题旨、总结全文的句子描写、议论、抒情的句子起承转合的句子引用的句子v段落：首末段、过渡段关键词、重点句、段落的含义及作用v关键词的理解v词义本身+全文语境（表意+深意）词义的理解v字面含义v词义范围（替换题）v“若使后之学者都墨守前人的旧说，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。”v“学术”与“文化”能否互换，为什么？v语气轻重（替换题）“自此，我家永不养猫。”“自此，我家再也不养猫。”v词语搭配（替换题）“晋察冀边军区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗每一个共产党

2、员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”v深层含义把握特定语境（上下文关联）联系人物形象联系作者的思想感情，分析文章的写作意图v分析句子的深层含义也同样可以从以上三点出发！技巧v注意句子中的代词v考察代词时，从上句或上文寻找v这些光都不是为燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽一点光，一点热。光驱散了我心灵的黑暗，热促成了它的发育。一位朋友说：“我们不是单靠吃来活着的。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是这灯光的指引，它有一天会永存海底。v考察抽象词语时，可从下句由近及远寻找解释这一词语的句子。v夜黑得很深沉，天顶上只有一小块灰白和偶然的一颗星星。黑暗里有一种呼

3、吸，因为这些控制了白天，占有了黑夜的巨灵是活的，有存在、有感觉，在它们深处 的知觉里或许能彼此交感！我和这类东西（奇怪，我总无法把它们叫作树）来往 了大半辈子。我从小就赤裸裸地接触它们，我很懂得它们它们的强力和古老。但是没有经验的人类到这儿来却感到不安。他们怕危险，怕被关闭，封锁起来，怕抵抗不了那过分强大的力。他们害怕，不但因为水杉的巨大，而且因为它们的 奇特。怎能不害怕？这些树是上侏罗纪的一个品种的最后孑遗，那是在遥远的地 质年代里，那时水杉曾蓬勃繁衍在四个大陆之上。人们发现过白垩纪初期的这种 古代植物的化石，它们在第三纪始新世和第三世中新世曾覆盖了整个英格兰、欧 洲和美洲。这是个令人目眩神

4、骇的纪念品，纪念着地球洪荒时代形象，在踏进森 林时，巨人树是否提醒了我们，人类在这个古老的世界上还臭乳未干，十分稚嫩 的，这才使我们不安了呢？毫无疑问，我们死去后，这个活着的世界还要庄严地 活下去，在这亲友的必然性面前，谁还能作出什么有力的抵抗呢？v（1）加点词“巨灵”在文中的含意是：v（2）联系上下文的语言，在文中找出一句能说明句子“奇特”一词所指的 内容：_。句子的理解v分析句子的表达方式及其作用v表现手法（对比、类比、象征、托物言志、铺垫、衬托、欲扬先抑、欲抑先扬、比兴、侧面烘托）高尔基海燕“让暴风雨来得更猛烈些吧！”v修辞手法及其作用“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一

5、座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中。”v理解句子深层含义（与词语类似）v修辞的作用v比喻深奥的道理浅显化，通俗易懂抽象的事物具体化，易于接受概括的东西形象化，加深印象v拟人：生动形象，加深印象，感受到作者的思想感情v夸张：表达情感，引起共鸣；引起想象，突出事物特征v排比：表达情感，突出中心，提高表达效果v引用：衬托人物品质，突出人物精神技巧v注意句子在语段中的位置v总起句看下文；v小结句看上文v我梦见自己在隘巷中行走，衣履破碎，象乞食者。v一条狗在背后叫起来了。v我傲慢地回顾，叱咤说：v“呔！住口！你这势力的狗！”v“嘻嘻！”他笑了，还接着说，“不敢，愧不如人呢。”v“什么！？”我气愤了

6、，觉得这是一个极端的侮辱。v“我惭愧：我终于还不知道分别铜和银；还不知道分别布和绸；还不知道分别官和民；还不知道分别主和奴；还不知道”v我逃走了。v“且慢！我们再谈谈”他在后面大声挽留。v我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境，躺在自己的床上。v1、“愧不如人”在文中的含义是v2、“我逃走了”是因为（）vA 与狗无法讲道理vB 无力反驳狗的论点vC 怕狗讲不过道理咬自己vD 我从梦中醒来了v注意相邻的句子v人愉快时，面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法里表现出来，像在诗歌音乐里那样。中国的书法何以会有这种特点呢?后汉大书法家蔡邕说：“凡欲结构字体，皆须像其一物，若乌之形，若虫食禾，

7、若山若树，纵横有托，运用合度，方可谓书。”元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，使这“于”字有鸟飞形象的暗示。他写“为”字时，习画鼠形数种，穷极它的变化。可见这时候的“字”已不仅是一个表达概念的符号，而是一个表现生命的单位，书法家用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作。v第一处理解正确的是（）A 我国书法倾诉着书法家生活中的喜怒哀乐B 我国书法展现着书法家的审美情感C 我国书法披露着书法家的生活态度D 我国书法表达了书法家对客观生活的认识第二处的意义是A 比划的运用依托于物象，合乎构字法则B 寄托着作者的心绪，分寸把握得当C 依托于物象，分寸把握得当D 寄托作者心绪，合乎构字法则概括中心

8、思想v通过描写（记叙）的故事，表现了（反映了，歌颂了，揭露了，批判了），表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理v概括主旨找：首尾段，中心句没有怎么办：v简单说明各段含义v用表明作者观点的话概括v选用文中关键词自己概括划分记叙文的段落和层次v总分总（闻一多先生的说和做）v时间先后v地点转移（空间位置的变换）v故事情节的发展v思想感情的变化概括段意v摘句法v概述法v联合法概括文章全部或部分内容v段意合并法v要素串联法v问题概括法v标题追溯法v内容借助法概括内容技巧v核心词v设问法归纳文章中心思想v中心思想：作者通过叙事、写人、状物所表达出来的某种观点、认识或情感v如何归纳：通读全文概括内容从多个方

9、面入手v标题（背影生命）v开头结尾（最后一课）v议论抒情v分析文章层次与人物事件（从百草园到三味书屋）v详写部分（社戏）v背景（闻一多先生的说与做）思想感情v文章表达了作者怎样的思想感情？v歌颂、赞美、热爱、感动、高兴、渴望、震撼、思念、惆怅、惋惜v厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾v含蓄/直抒胸臆个性化阅读题v结合阅读经历，谈谈看法v联系文章情感，谈谈感受v根据文章内容，想象情节v是否同意文章说法，谈谈理由v针对文章内容，提出建议、设想v评价人物形象v自选角度，评价文章v仔细审题v善于提炼v合情合理v表述流畅写人叙事为主的记叙文v揣摩描写分析人物，把握人物性格特点v把握事情的全貌（六要素）v通过人事挖主旨v体会自然环境的作用渲染气氛烘托形象推动情节发展题目v什么样的人，性格特征，通过哪些事例体现v某些词、句对表现人物特征起到什么作用，能否替换v哪些手法v学习到了什么，联系个人实际核心内涵v人事理以写景状物为主的记叙文v通过写景，抒发作者情感v借助状物，点击作者所言之“志”认识“物”的实质，透视其所包含的深刻道理，挖掘象征意义v体会表现力的语言，鉴赏作者所创之“境”抒情方式：借景抒情，寓情于景，托物言志表达方式表现手法修辞手法