记叙文专项训练课件.ppt

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1、Page 1中招复习中招复习 阅读教学处理策阅读教学处理策略略Page 2 本文标题的作用是什么？一、题型：（一）为什么以此为题？（二）谈谈你对题目的理解。（三）试分析题目的作用。（四）给文章加（换）题目。标题通常有如下作用：（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点，反映人物情感的变化；（4）概括文章的主要内容；（5）全文的线索，推动情节的人发展；（6）文眼；揭示文章中心；点明主旨；（7）吸引读者、新颖、引起读者阅读兴趣；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。Page 3答题技巧、思考角度1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）2、再思考深层含义：

2、（1）结构 （线索 悬念）（2）主旨 与主旨的关系（点明、揭示）（3）人物 与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）（4）写法 修辞（比喻、拟人、双关等）（5）表现手法 象征1 1 1 1阅读评价总要求：阅读评价总要求：阅读评价总要求：阅读评价总要求：2 2 2 2精读的评价：精读的评价：精读的评价：精读的评价：3 3 3 3略读、浏览的评价：略读、浏览的评价：略读、浏览的评价：略读、浏览的评价：4 4 4 4文学作品阅读的评价：文学作品阅读的评价：文学作品阅读的评价：文学作品阅读的评价：主要考察学生主要考察学生阅读阅读过程中的过程中的感感受受、体验、理解和价值取向

3、等体验、理解和价值取向等，重，重点是点是阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。阅读材料的选择和阅读量。重视对重视对学生多角度、有创意阅读的评价。学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。语法、修辞知识不作为考试内容。评价略读评价略读，重在考察能否把握，重在考察能否把握阅读材料的大意；阅读材料的大意；评价浏览评价浏览，重在，重在考察能否从阅读材料中提取重要信考察能否从阅读材料中提取重要信息。息。重点评价学生对语文读物的综合理解能重点评价学生对语文读物的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性理力，重视评价学生的情感体验和创造性理解。并根

4、据各学段的目标，具体考察学生解。并根据各学段的目标，具体考察学生在在语句理解、文章把握、要点概括、内容语句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受探究、作品感受等方面的表现。等方面的表现。根据文学作品形象性、情根据文学作品形象性、情感性强的特点，可通过考察感性强的特点，可通过考察学学生对形象、情感、语言的感悟生对形象、情感、语言的感悟程度程度来评价学生初步鉴赏文学来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。作品的水平。中招复习阅读教学处理策略中招复习阅读教学处理策略（一）、充分关注课标的阅读评价（一）、充分关注课标的阅读评价（二）、认真探究中招考点（二）、认真探究中招考点记叙文说明文议论文三 大 文

5、 体1.1.把握记叙要素，明确线索，概括情节；把握记叙要素，明确线索，概括情节；2.2.结合语境，品味文字，理解词义；结合语境，品味文字，理解词义；3.3.结合文意，理解句子深刻含义；结合文意，理解句子深刻含义；4.4.辨析写作技巧，体会表达效果；辨析写作技巧，体会表达效果；5.5.把握人物形象，体会思想感情；把握人物形象，体会思想感情；6.6.联系生活，谈感悟启示。联系生活，谈感悟启示。1.1.明确说明对象及其特征，并按要求进明确说明对象及其特征，并按要求进 行表述；行表述；2.2.辨析说明方法并分析作用；辨析说明方法并分析作用；3.3.结合句子分析语言特点；结合句子分析语言特点；4.4.结

6、合文章提取信息，或结合材料，结合文章提取信息，或结合材料，分析判断提出主张分析判断提出主张1.1.提炼归纳文章的中心论点分论点；提炼归纳文章的中心论点分论点；2.2.辨别论据的类型，正确理解起作用辨别论据的类型，正确理解起作用 （分论点与论据之间的关系（分论点与论据之间的关系 辨别论据辨别论据 的类型的类型 概括论据要点概括论据要点 分析论据作分析论据作 用补充论据）；用补充论据）；3.3.辨析各种论证方法辨析各种论证方法 技巧及其在文中技巧及其在文中 的作用；的作用；4.4.分析文章论证过程，理清文章结构。分析文章论证过程，理清文章结构。（三）、充分加强实战训练（三）、充分加强实战训练 1.

7、1.文章内容的感知，即写什么（文章的文章内容的感知，即写什么（文章的主要内容）。主要内容）。2.2.写作方法及整体结构的感知，即为什写作方法及整体结构的感知，即为什么些（写作意图，即文章要表达的情、理、么些（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）观点）、怎么写（即作者的行文思路，先、怎么写（即作者的行文思路，先写什么、再写什么、后写什么）写什么、再写什么、后写什么）.1.1.整体感知整体感知2.2.分析思路分析思路3.3.概括要点概括要点4.4.写作方法写作方法5.5.揣摩词句揣摩词句6.6.善于质疑善于质疑 一般说来，命题者常常从这些方面出题：一般说来，命题者常常从这些方面出题：通过考查关键

8、词语来考查对文章思路的理解；通过考查关键词语来考查对文章思路的理解；通过划分文段的层次来考查对思路的把握；通过划分文段的层次来考查对思路的把握；通过概括文段段意来检测是否把握了文章的通过概括文段段意来检测是否把握了文章的思路；通过补充或删减词句来考查是否理解思路；通过补充或删减词句来考查是否理解了作者的思路；等等。了作者的思路；等等。因此。我们可以通过品析关键词、分因此。我们可以通过品析关键词、分析层次、概括段意、揣摩表现手法等手段，析层次、概括段意、揣摩表现手法等手段，来找到隐藏其间的作者的思想脉络。来找到隐藏其间的作者的思想脉络。中考现代文阅读对中考现代文阅读对“概括要点概括要点”能力的能

9、力的考查，不受文体限制，且出题角度多样，考考查，不受文体限制，且出题角度多样，考查范围广泛，所以关注查范围广泛，所以关注“概括要点概括要点”常见的常见的考查题型和知识点，尤为重要。考查题型和知识点，尤为重要。“写作方法写作方法”是现代文阅读考查时的热点是现代文阅读考查时的热点和难点。常见的写作手法有：和难点。常见的写作手法有：借景抒情、托物言志、动静结合、借景抒情、托物言志、动静结合、寓情于景、情景交融寓情于景、情景交融 、以小见大、铺垫、烘、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称变化，托、衬托、对比、象征、人称变化，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、

10、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、运用接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、运用典故、讽刺等等。典故、讽刺等等。“揣摩词句揣摩词句”主要包括如下几个方主要包括如下几个方面：理解词语在文中的意思；品味词语的感面：理解词语在文中的意思；品味词语的感情色彩；分析词语的表达作用；理解句子的情色彩；分析词语的表达作用；理解句子的深层含义；欣赏句子在修辞方面的特点；品深层含义；欣赏句子在修辞方面的特点；品析关键词句在体现文章结构及表现人物形象、析关键词句在体现文章结构及表现人物形象、文章主旨方面的作用等。文章主旨方面的作用等。“

11、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。进。”能够提出疑问，并表达自己的见解与能够提出疑问，并表达自己的见解与看法是现代文阅读的重要能力，是阅读理解看法是现代文阅读的重要能力，是阅读理解的核心与归宿。的核心与归宿。因此，因此，“提出疑问提出疑问”一类的个性表达题一类的个性表达题越来越受到各地中考命题者的青睐，成为中越来越受到各地中考命题者的青睐，成为中考阅读中的一朵新花。考阅读中的一朵新花。增加文体阅读的识别能力增加文体阅读的识别能力辨识辨识各种各种文体文体各种各种表达表达方式方式辨识辨识新闻新闻记叙记叙小说小说的要的要素素叙叙述述的的顺顺序序说说明明的的各各种种方方式

12、式论论证证的的各各种种方方法法散文散文中的中的各种各种描写描写等等（四（四）、不断提高语文素养、不断提高语文素养基础辨识能力基础辨识能力：基本分析能力：基本分析能力：整体把握能力：整体把握能力：概括提炼能力：概括提炼能力：阐释解说能力：阐释解说能力：语言品味能力：语言品味能力：手法欣赏能力：手法欣赏能力：感受评价能力：感受评价能力：“八大基本能力八大基本能力”的训练要点的训练要点如对文章、文段的中心、如对文章、文段的中心、大意的概括，对文章思路大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、的提炼，对文章的层意、段意的概括段意的概括即词语品味能力，句子品即词语品味能力，句子品析能力，文段品读能力析

13、能力，文段品读能力（四）、不断提高语文素养（四）、不断提高语文素养 即分析文章的层次、即分析文章的层次、结构、思路的能力，对文章、结构、思路的能力，对文章、文段的结构层次进行分析、文段的结构层次进行分析、划分的能力。划分的能力。即从整体上理解文章即从整体上理解文章的内容、寓意、情感倾向、的内容、寓意、情感倾向、基本写法、表达技巧，人基本写法、表达技巧，人物特点等等。物特点等等。如对文章的含义、对如对文章的含义、对文段的含义、对文句的含文段的含义、对文句的含义进行说明，对答题和理义进行说明，对答题和理由进行说明等等。由进行说明等等。对文章的各种表达手对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。解、分析、欣赏。表达阅读感受，评价表达阅读感受，评价文章的情感倾向文章的情感倾向