记叙文基础常识训练.ppt

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1、 记叙文基础常识记叙文基础常识 一、记叙文基本常识一、记叙文基本常识1、表达方式：叙述、描写、抒情、议论、表达方式：叙述、描写、抒情、议论 叙述叙述记载、述说人物活动的一般情况和事件发生记载、述说人物活动的一般情况和事件发生、发展过程。、发展过程。描写描写用形象生动的语言对人物、事件、环境作的用形象生动的语言对人物、事件、环境作的具体描绘和刻划。具体描绘和刻划。描写可分为描写可分为人物描写（肖像、语言、行动、心理人物描写（肖像、语言、行动、心理正面描写，侧面描写）、环境描写（自然、社会）正面描写，侧面描写）、环境描写（自然、社会）、场面描写、细节描写、场面描写、细节描写议论议论对人和事物的好坏

2、、是非、价值、特点、作对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。用等所表示的意见。抒情抒情作者在记叙过程中对所记叙的人和事抒发感作者在记叙过程中对所记叙的人和事抒发感情。有时渗透在文章的字里行间，有时在叙述和描写情。有时渗透在文章的字里行间，有时在叙述和描写基础上直接抒发。基础上直接抒发。2、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）象、衬托（正衬、反衬）3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、

3、反复设问、反问、反复4、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果起因、经过、结果 5、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 6、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境境 7、线索：一般为（、线索：一般为（1）核心人物（或人物的特）核心人物（或人物的特征）（征）（2）核心事物（或事物的特征）核心事物（或事物的特征）(3)核核心事件（心事件（4）时间空间（以时间推移或空间变）时间空间（以时间推移或空间变换）（换）（5）所见所闻（）所见所闻（6）作者的思想情感）作者的思想情感8、记叙文人

4、称、记叙文人称w第一人称，真实可信；便于抒情第一人称，真实可信；便于抒情w第二人称，亲切自然；便于交流第二人称，亲切自然；便于交流 w第三人称，可以多角度描写，不受时间和空第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。间的限制。二、帮助你读懂文章二、帮助你读懂文章（一）思考作者写了什么？为什么写？（一）思考作者写了什么？为什么写？w1、侧重写人：写了、侧重写人：写了人物的经历人物的经历，故事故事等，等，表达表达对某个人的某种情感对某个人的某种情感，表达，表达对某种精对某种精神或品质的赞美神或品质的赞美，w2、侧重写景：作者、侧重写景：作者描写了某种景物描写了某种景物，表达，表达了了作者对这种

5、景物的什么情感？作者对这种景物的什么情感？（二）关注：（二）关注：w关注文中的情感线索，看有没有情感的变化关注文中的情感线索，看有没有情感的变化w关注作者的议论抒情句，一般在文章的开头关注作者的议论抒情句，一般在文章的开头和结尾和结尾w关注文中重点语句，重点语句往往体现了作关注文中重点语句，重点语句往往体现了作者的情感。者的情感。w有些文章要注意弄清时代背景。对于那些内有些文章要注意弄清时代背景。对于那些内容较深，有时代距离的文章，归纳中心时，容较深，有时代距离的文章，归纳中心时，要适当联系时代背景，弄清时代与人物或事要适当联系时代背景，弄清时代与人物或事件的关系后，才能正确归纳中心。件的关系

6、后，才能正确归纳中心。三、典型题型及其考查能力点三、典型题型及其考查能力点w典型题一：梳理文章全部或部分情节，单线典型题一：梳理文章全部或部分情节，单线梳理或多线梳理梳理或多线梳理整体感知能力整体感知能力w典型题二：重点词语、句子或重点信息的解典型题二：重点词语、句子或重点信息的解读读 筛选信息、概括要点能力、理解分析筛选信息、概括要点能力、理解分析能力能力w典型题三：段落或句子的作用分析典型题三：段落或句子的作用分析形成形成解释能力解释能力w典型题四：词语或句子品读赏析，全文鉴赏典型题四：词语或句子品读赏析，全文鉴赏 欣赏评价能力欣赏评价能力w典型题五：主题理解题典型题五：主题理解题四、实战

7、演练讲解四、实战演练讲解全面审题全面审题w看清题目要求是做题的关键看清题目要求是做题的关键w把握题目与题目之间的变化与差别把握题目与题目之间的变化与差别 w弄清楚题目的考查点弄清楚题目的考查点（一）新疆的歌（一）新疆的歌w1.文中有三处明确记叙了作者在当地听文中有三处明确记叙了作者在当地听黑黑黑的眼睛黑的眼睛这首歌。阅读全文，填写下面的这首歌。阅读全文，填写下面的表格。（表格。（4分）分）典型题一：梳理文章全部或部分情节，单线梳典型题一：梳理文章全部或部分情节，单线梳理或多线梳理理或多线梳理整体感知能力整体感知能力答题需注意：答题需注意：w根据题目确定区间，分清在哪里找答案根据题目确定区间，分

8、清在哪里找答案 w研读给出的答案，把握其暗示作用，有时可以作为研读给出的答案，把握其暗示作用，有时可以作为格式的参考格式的参考w文中如果有答案尽可能用文中的词语或句子，注意文中如果有答案尽可能用文中的词语或句子，注意不是生硬地从文中找个词语就抄，如果找到的词语不是生硬地从文中找个词语就抄，如果找到的词语可以承担答案，就用它。如果不可以，就要自己概可以承担答案，就用它。如果不可以，就要自己概括。括。w一定要概括全，不能只看一点一句就开始概括。一定要概括全，不能只看一点一句就开始概括。w原文意识。一定要结合原文说，思考与表述不能太原文意识。一定要结合原文说，思考与表述不能太过于主观，要有原文依据。

9、过于主观，要有原文依据。地点地点歌声的特点歌声的特点第一处第一处第二处第二处伊宁市家中伊宁市家中第三处第三处红星公社露天聚会红星公社露天聚会大湟渠渠首工大湟渠渠首工地食堂地食堂弥漫、激荡、令人心热弥漫、激荡、令人心热如焚如焚热烈、益发动情热烈、益发动情富有渗透的、穿透的力富有渗透的、穿透的力量，开放而压抑量，开放而压抑2.说说文章结尾一段中说说文章结尾一段中“她就是我的伊犁她就是我的伊犁”这这句话的含义。（句话的含义。（4分）分）典型题二：重点词语、句子或重点信息的解典型题二：重点词语、句子或重点信息的解读读 筛选信息、概括要点能力、理解分筛选信息、概括要点能力、理解分析能力析能力理解句子含义

10、题答题思路：理解句子含义题答题思路：1、找出句子中的关键词（即含有深意的词语）、找出句子中的关键词（即含有深意的词语）2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断关键词的言外之义。断关键词的言外之义。3、结合句子其它内容理解整句话的意思。、结合句子其它内容理解整句话的意思。注：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要注：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺并准确、通顺并 做到词不离句，句不离篇做到词不离句，句不离篇。她就是我的伊犁她就是我的伊犁 答案答案：黑黑的眼睛黑黑的眼睛这首歌把作者和当地人民紧紧这首歌把作者和当地人民紧紧联系在一起，她见证了作

11、者在伊犁度过的难联系在一起，她见证了作者在伊犁度过的难忘岁月。她凝聚着作者对这首歌的熟悉、热忘岁月。她凝聚着作者对这首歌的熟悉、热爱、向往以及对维吾尔族丰富民族性的着迷。爱、向往以及对维吾尔族丰富民族性的着迷。3.请举例分析作者是怎样把歌声写得生动而富请举例分析作者是怎样把歌声写得生动而富于感染力的。（不超过于感染力的。（不超过150个字）（个字）（7分）分）w题目类型：主题理解题题目类型：主题理解题答题步骤：答题步骤：1、认真度题审题，看清题目要求、认真度题审题，看清题目要求2、找到相关信息段落，明确答题区间、找到相关信息段落，明确答题区间3、根据题目要求，流畅组织语言。、根据题目要求，流畅

12、组织语言。注：题目可能涉及到文章的写法，可能涉及到注：题目可能涉及到文章的写法，可能涉及到给你的启发，可能让你联系实际去回答，可给你的启发，可能让你联系实际去回答，可能让你谈某个重点语句的理解。无论哪种，能让你谈某个重点语句的理解。无论哪种，都要指向作品的主题。都要指向作品的主题。w请举例分析作者是怎样把歌声写得生动而富请举例分析作者是怎样把歌声写得生动而富于感染力的。于感染力的。w答案示例：答案示例：作者运用衬托的手法生动地状绘了歌作者运用衬托的手法生动地状绘了歌声的魅力。例如第声的魅力。例如第段中，用段中，用“寒冬腊月寒冬腊月”的季节的季节特点、厚重棉帘子的质感和冰雪的寒意，来反衬歌特点、

13、厚重棉帘子的质感和冰雪的寒意，来反衬歌声的声的“令人心热如焚令人心热如焚”；用；用“简陋的食堂里热气弥简陋的食堂里热气弥漫、灯光昏暗、烟气弥漫、肉香弥漫漫、灯光昏暗、烟气弥漫、肉香弥漫”来正衬歌声来正衬歌声的弥漫、激荡，使我们仿佛置身于氤氲的氛围里，的弥漫、激荡，使我们仿佛置身于氤氲的氛围里，沉醉在迷人的歌声中，感受到满室的春意。（共沉醉在迷人的歌声中，感受到满室的春意。（共7分。手法分。手法1分，作用分，作用1分，举例分，举例1分，分析分，分析2分，语言分，语言表达表达2分）分）（二）老驼的喘息w1阅读全文，简要写出作者围绕阅读全文，简要写出作者围绕“骆驼骆驼”行行文的思路。（文的思路。（4

14、分）分）旅游时遇到一头喘息的老驼。旅游时遇到一头喘息的老驼。在北京看见动物园的圈养骆驼在北京看见动物园的圈养骆驼出差时看见沙漠里的野骆驼出差时看见沙漠里的野骆驼2 作者在文中描述老驼作者在文中描述老驼“类人的喘息类人的喘息”“类人的咳嗽类人的咳嗽”，有什么用意？（，有什么用意？（4分）分）强调老驼及所有被人役使的动物其实与人强调老驼及所有被人役使的动物其实与人一样，在负重劳动时也会感到渴和累。一样，在负重劳动时也会感到渴和累。反映了作者对老驼的同情及因不能帮助老驼反映了作者对老驼的同情及因不能帮助老驼而内疚痛苦的心理。而内疚痛苦的心理。（共（共4分。每个要点分。每个要点2分）分）3.简要分析作

15、者是怎样把骆驼的简要分析作者是怎样把骆驼的“自尊自尊”表现表现得淋漓尽致的。（得淋漓尽致的。（150字以内）（字以内）（7分）分）答案示例：作者先描写野骆驼昂首屹立的姿态和高傲答案示例：作者先描写野骆驼昂首屹立的姿态和高傲眼神，又通过陪行者和驼队小伙子的介绍，交待了眼神，又通过陪行者和驼队小伙子的介绍，交待了骆驼即使认识回家的路，也不会主动回到抛弃自己骆驼即使认识回家的路，也不会主动回到抛弃自己的主人身边，年老了也要随驼队活动，否则便会感的主人身边，年老了也要随驼队活动，否则便会感到受了侮辱。作者采用正侧面描写和侧面描写相结到受了侮辱。作者采用正侧面描写和侧面描写相结合的手法，把骆驼的自尊表现得淋漓尽致。（共合的手法，把骆驼的自尊表现得淋漓尽致。（共7分。分析正面描写分。分析正面描写2分，分析侧面描写分，分析侧面描写4分，语言分，语言1分）分）