诗歌问答模式针对新课程高考.ppt

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1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏之之问答模式篇问答模式篇高三复习高三复习2009年年11月月设题类型及答题步骤第一种：炼字型第一种：炼字型第二种：分析技巧型第二种：分析技巧型第三种：分析语言型第三种：分析语言型第四种：一词领全诗型第四种：一词领全诗型第五种：第五种：分析意境型分析意境型第六种：第六种：比较阅读型比较阅读型第七种：第七种：综合型和开放型综合型和开放型第八种：思想内容型第八种：思想内容型提问方式提问方式：这一联中最生动传神的是什么字：这一联中最生动传神的是什么字?为什么为什么?提问变体提问变体：1）某字某字历来为人称道，你认为它好在哪？历来为人称道，你认为它好在哪？2）此句中的）此句中的诗眼诗眼是

2、哪个词？为什么？是哪个词？为什么？注：诗眼：注：诗眼：一句中或者一联中的关键字眼，一句中或者一联中的关键字眼，或为妙词，或为全诗之叙描纲领，或为全诗或为妙词，或为全诗之叙描纲领，或为全诗感情凝聚点。动词形容词多，或活用词类，感情凝聚点。动词形容词多，或活用词类，或用修辞手法，绘声、绘色、绘形、绘态、或用修辞手法，绘声、绘色、绘形、绘态、烘托氛围。烘托氛围。佳句或用倒装、对仗句式等。佳句或用倒装、对仗句式等。第一种：炼字型09山东、四川卷 解答分析解答分析：古人作诗：古人作诗讲究炼字讲究炼字，这种，这种题型属于题型属于语言鉴赏语言鉴赏，要求品味这些经，要求品味这些经锤炼的字的妙处。锤炼的字的妙处

3、。答题时答题时不能把该字不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、全诗思想情感诗的意境、全诗思想情感来分析。来分析。注意：注意：这类题题干往往引述诗评家的这类题题干往往引述诗评家的话作为限定，话作为限定，一是一是要弄懂评语的意思，要弄懂评语的意思，二是二是多半要顺着它说，反驳它要谨慎。多半要顺着它说，反驳它要谨慎。步骤步骤(1)解释解释该字在句中的含义。指出该字在句中的含义。指出该字用了何种修辞方法，或词语活用，该字用了何种修辞方法，或词语活用，或是否摹声、色、形、态、氛围。或是否摹声、色、形、态、氛围。步骤步骤(2)展开联想把该字放入原句中展开联想把

4、该字放入原句中描描述景象述景象。步骤步骤(3)点出该字有何形象上的点出该字有何形象上的表达效表达效果果，或烘托了怎样的，或烘托了怎样的意境意境。步骤步骤(4)一定要写出表达了怎样的一定要写出表达了怎样的思想思想感情感情。第一种：炼字型答题步骤答题步骤答题示例答题示例：南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。问：前人认为，问：前人认为，“看看”字看似平常字看似平常，实际，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗的形象。你同意这种说法吗?为什么为什么?答：答：

5、同意。同意。(步骤一步骤一)看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。(步骤二步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。每一次回望，都令自己肝肠寸断。(步骤三步骤三)此字让我们仿佛形象地看到抒情此字让我们仿佛形象地看到抒情主人公泪眼朦胧，想看不敢看的情态。主人公泪眼朦胧，想看不敢看的情态。(步骤四步骤四)只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。现了离别的酸楚。（带有对送别双方情感（带有对送别双方情感的描述）的描述）答题示例：答题示例：菩萨蛮菩萨蛮李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色

6、入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶玉阶空空伫立，宿鸟归飞急。伫立，宿鸟归飞急。何处是归程何处是归程?长亭更短亭。长亭更短亭。问：问：古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在字在表情达意上的作用。表情达意上的作用。(2004年浙江省高考语年浙江省高考语文试题文试题)答：答：(步骤一步骤一)“空空”字指苦苦望乡而无所字指苦苦望乡而无所见的景象。见的景象。(步骤二步骤二)诗人在空寂的玉阶伫立仰见诗人在空寂的玉阶伫立仰见飞鸟飞鸟,归期无望。归期无望。(步骤三步骤三)“空空”字的孤寂、惆怅增添字的孤寂、惆怅增添了全词的了全词的“愁愁”味。味。(步骤四步骤

7、四)强化了诗人深沉的思乡思亲强化了诗人深沉的思乡思亲之情。之情。答题示例：答题示例：蝶恋花蝶恋花苏轼苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。问问：“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的字，有的版本写作版本写作“晓晓”。你认为哪个字更恰当。你认为哪个字更恰当?为为什么什么?请简要赏析。请简要赏析。(2004年辽宁省高考语年辽宁省高考语文试题文试题)

8、答答：(步骤一步骤一)“绕绕”字好，字好，(步骤二步骤二)因为它切实具体地描绘出了绿因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，水环抱人家的场景，(步骤三步骤三)生动形象，既有鲜明的画面感，生动形象，既有鲜明的画面感，又深具动态美，使人产生优美的联想。又深具动态美，使人产生优美的联想。（步骤四）面对暮春之景，更能在惜春步骤四）面对暮春之景，更能在惜春之情中蕴含着热爱大自然的旷达。之情中蕴含着热爱大自然的旷达。(步骤一步骤一)“晓晓”字好，字好，(步骤二步骤二)因为它既点明了时间，又因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，渲染了早晨的清新氛围，(步骤三步骤三)能够使读者有更自由、更能够使读者

9、有更自由、更广阔的想像空间。广阔的想像空间。（此标答未要求答感情作用，少见）（此标答未要求答感情作用，少见）（补步骤四：天色逐渐变亮的描写，（补步骤四：天色逐渐变亮的描写，可以表达出诗人在惜春之情外，还有可以表达出诗人在惜春之情外，还有着发现大自然之美的惊喜之情）着发现大自然之美的惊喜之情）只答只答“绕绕”字好或字好或“晓晓”字好，而不字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度作具体分析，不给分。只从字音角度来比较来比较“绕绕”与与“晓晓”的，言之成理，的，言之成理，给给2分分。第二种：分析技巧型提问方式提问方式：这首诗最后两句用了怎样的表现手法？为何这么写？提问变体提问变体：1、诗人是怎样怎

10、样抒发抒发自己的情感的？有何效果？2、请就某一点谈此诗写法的作用写法的作用。（范围较宽，有一定自主性）3、为什么说此诗三、四句有“语意双关”的特点？4、古人曾说“作诗不过情、景两端”，请从这两者关系角度赏析赏析这首诗的颔联。09浙江卷、浙江卷、海宁卷海宁卷 这两首诗在这两首诗在结构结构上各有什么特点？上各有什么特点？这首词中这首词中“林莺林莺”“但日夜但日夜”两句采用了怎两句采用了怎样的样的艺术手法艺术手法？这样写有什么好处？这样写有什么好处？这两首诗在这两首诗在表达表达上各有什么特点？（比较）上各有什么特点？（比较）解答分析：（理论指导：解答分析：（理论指导：海淀指导手册、海淀指导手册、70

11、-76页，诗歌鉴赏策略七种）表现手法是诗人页，诗歌鉴赏策略七种）表现手法是诗人用以抒发感情的用以抒发感情的手段方法手段方法，要准确答题，必，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。手法题较多考须熟悉常用的一些表现手法。手法题较多考查查修辞手法修辞手法、间接抒情手法间接抒情手法、叙描手法叙描手法三大三大类。有时可从类。有时可从立意手法立意手法、结构手法结构手法考虑。选考虑。选择题常涉及择题常涉及表达方式表达方式，主观题不多，也有。，主观题不多，也有。唐代以前的民歌多从唐代以前的民歌多从赋赋、比比、兴兴角度考查角度考查。第二种：分析技巧型答题步骤答题步骤（步骤一）（步骤一）准确准确指出指出用了何种

12、手法。用了何种手法。（步骤二）具体形象地用现代汉语描述（步骤二）具体形象地用现代汉语描述出该出该诗句的图景诗句的图景。（步骤三）（步骤三）结合诗句结合诗句阐释阐释为什么为什么是用了这是用了这种手法，即具体分析对形象的表现有何效种手法，即具体分析对形象的表现有何效果。果。（步骤四）（步骤四）此手法有效传达出诗人怎样此手法有效传达出诗人怎样的的情感情感。答题示例：答题示例：早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要问：此诗主要用了什么表现手法？有用了什么表现手法？有什么效果？什么效

13、果？答：答：步骤一步骤一此诗主要用了此诗主要用了反衬反衬手法。手法。步骤二步骤二天未放亮，天未放亮，“星斗星斗阑干分外阑干分外明明”，原本光芒微弱的星斗显得分外明，原本光芒微弱的星斗显得分外明亮，反衬出夜色之暗；稻田亮，反衬出夜色之暗；稻田深深处竟能处竟能听到听到草虫鸣草虫鸣，反衬出环境的寂静。，反衬出环境的寂静。步骤三步骤三两处反衬都两处反衬都突出了突出了诗人出诗人出行行之之早早，步骤四步骤四抒发了抒发了心中心中由羁旅引起的孤独由羁旅引起的孤独凄凉之感。凄凉之感。答题示例：答题示例：乌衣巷乌衣巷刘禹锡刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻

14、常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。问：后两句诗人是问：后两句诗人是怎样怎样表达情感表达情感的？的？答：答：步骤步骤以以“旧时王谢旧时王谢”与与“寻常百姓寻常百姓”对比，运用了对比，运用了对比对比的表现手法。的表现手法。步骤步骤燕子出入于已成为普通百姓住燕子出入于已成为普通百姓住处的旧贵族门庭，处的旧贵族门庭，步骤步骤形象表现出沧海桑田的历史变形象表现出沧海桑田的历史变迁。迁。步骤步骤诗中抒发了昔盛今衰、物是人诗中抒发了昔盛今衰、物是人非之感，非之感，寄寓寄寓着很深沉的着很深沉的借古讽今借古讽今的的意味，暗含着对唐朝命运的担忧。意味，暗含着对唐朝命运的担忧。答题示例：答题示例：书湖阴先生

15、壁二首书湖阴先生壁二首王安石王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（注）：闼（注）：闼（t），门。），门。问：问：“两山排闼送青来两山排闼送青来”使用了什么修辞使用了什么修辞手法手法？这样？这样写有什么好处写有什么好处？结合全诗看，？结合全诗看，表达了作者表达了作者怎样的情感怎样的情感？答：答：步骤步骤该句使用了该句使用了拟人拟人的手法。的手法。步骤步骤写开门见写开门见“山山”，“两山两山”似迫不似迫不及待地把苍翠的山色及待地把苍翠的山色“送送”进门来。（点进门来。（点明拟人的具体内容）明拟人的具体

16、内容）步骤步骤化静为动化静为动，化无情为有情，赋予山，化无情为有情，赋予山以人的灵性，以人的灵性，生动生动地写出了田园风光的盎地写出了田园风光的盎然生机。然生机。步骤步骤写出诗人身处其间的写出诗人身处其间的愉悦愉悦，表现了，表现了对这种美好的田园生活的喜爱之情对这种美好的田园生活的喜爱之情。答题示例：答题示例：马诗二十三首（其五）马诗二十三首（其五）李贺李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。注：注：马诗马诗：通过：通过咏马咏马来表现志士的奇才来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。

17、问：写一段问：写一段赏析赏析文字，不超过文字，不超过200字。（不字。（不少于少于100字）字）问的宽泛，需找到答题点问的宽泛，需找到答题点参考：参考：步骤步骤前两句前两句“沙如雪沙如雪”“月似钩月似钩”都运用都运用比喻比喻的手法。的手法。步骤步骤描写了边疆战场上的描写了边疆战场上的景色景色，大漠的沙像雪，大漠的沙像雪一样铺天盖地，燕山的月亮像一弯银钩，一样铺天盖地，燕山的月亮像一弯银钩，步骤步骤让人感觉到战场的寒气和武器的锋利，写让人感觉到战场的寒气和武器的锋利，写出了沙漠的荒凉与孤寂。出了沙漠的荒凉与孤寂。步骤步骤后两句后两句借马抒情，借马抒情，后两句以佩戴后两句以佩戴“金络脑金络脑”的良

18、马的良马自况自况，什么时候能给马套上镶金的笼头，什么时候能给马套上镶金的笼头，在凉爽的秋天，飞快地奔驰在战场上在凉爽的秋天，飞快地奔驰在战场上?以以设问设问的的方式发出虽有方式发出虽有建功立业的抱负，怀才不遇、报国建功立业的抱负，怀才不遇、报国无门的感慨无门的感慨。提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色：这首诗在语言上有何特色?提问变体提问变体：1、请分析这首诗的语言风格。、请分析这首诗的语言风格。2、谈谈此诗的语言艺术。、谈谈此诗的语言艺术。3、一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指、一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分

19、析。（08北京卷）。北京卷）。第三种：分析语言型解答分析解答分析：这种题型这种题型不是不是要求揣摩个别字词运用要求揣摩个别字词运用的巧妙，的巧妙，而是而是要品味要品味整首诗整首诗表现出来表现出来的语言风格。的语言风格。能用来答题的词一般有：能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动豪放、笔调婉约、简练生动等。等。步骤步骤(3)指出表现了作者怎样的指出表现了作者怎样的感情感情。第三种：分析语言型 答题步骤答题步骤 步骤步骤(1)用一两个词用一两个词准确点明准确点明语

20、言风格语言风格特色。特色。步骤步骤(2)用诗中有关语句用诗中有关语句具体分析具体分析这种这种特色。特色。答题示例：答题示例：春怨春怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。问问：请分析此诗的语言特色。：请分析此诗的语言特色。答：答：(步骤一步骤一)此诗语言特点是此诗语言特点是清新自然，口语清新自然，口语化。化。(步骤二步骤二)“黄莺儿黄莺儿”，显出女子的纯真娇，显出女子的纯真娇憨。憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用用质朴质朴的语言的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美

21、梦。思念丈夫的美梦。(步骤三步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈这样非常自然地表现了女子对丈夫的夫的思念之情思念之情。第四种第四种：一词领全诗一词领全诗提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么某词是全诗的关键，为什么?提问变体：提问变体：1、此诗是怎样以、此诗是怎样以“夜归夜归”统摄全篇统摄全篇的？结合全的？结合全诗简要赏析。诗简要赏析。2、柳诗的、柳诗的“望望”字用于末句，有字用于末句，有的作用；的作用；而李诗而李诗“望望”字用在首句，请简析其作用。字用在首句，请简析其作用。3、简析、简析“望望”字在诗中的作用。字在诗中的作用。4、此诗是全诗的、此诗是全诗的诗眼（应指全诗的情眼，感情诗眼

22、（应指全诗的情眼，感情性的词居多，如悲、伤、怜、倦、独之类）性的词居多，如悲、伤、怜、倦、独之类）是是什么？为什么？什么？为什么？09江苏卷 解答分析解答分析：古诗非常讲究构思，常用：古诗非常讲究构思，常用一个字或词或构成全诗叙述描写的一个字或词或构成全诗叙述描写的线线索索，或点明全诗，或点明全诗感情基调感情基调、全诗、全诗思想思想主旨主旨，抓住这个词就可以以小见大，抓住这个词就可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。考出考生对全诗的把握程度。注意注意：一般的题型多由境求意，这种：一般的题型多由境求意，这种题多题多由意求境由意求境。在理解全诗意境基础。在理解全诗意境基础上，把握其关键作用。看分

23、值，不妨上，把握其关键作用。看分值，不妨从几个方面回答。从几个方面回答。答题步骤：答题步骤：第第(1)种答法：种答法：从该词对从该词对突出主旨（思想感情）突出主旨（思想感情）所起的作用所起的作用考虑。考虑。A先解释词语，先解释词语，B再从全诗再从全诗中找出相关诗句说明这一主旨（思想感情）。中找出相关诗句说明这一主旨（思想感情）。最好用简洁的词语表明用了什么手法。最好用简洁的词语表明用了什么手法。第第(2)种答法：种答法：从该词在诗中从该词在诗中结构、思路上所结构、思路上所起的作用起的作用考虑。考虑。A先解释词语，先解释词语，B然后概括在然后概括在诗中的结构、思路效果、作用。诗中的结构、思路效果

24、、作用。C再表明表现再表明表现或突出了什么主旨（思想感情），以及该词对或突出了什么主旨（思想感情），以及该词对其所起的作用。其所起的作用。答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?问：问：“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么寓意是什么?你是否同意你是否同意“关键关键”之说，之说，为什么为什么?(2002年高考题年高考题)答：答：从第从第(1)种答法答种答法答(步骤一步骤一)“折柳折柳”是曲名，也是古人是曲名，也是古人送别时的风

25、俗，它的寓意是送别时的风俗，它的寓意是“惜别怀惜别怀远远”，而诗歌的主旨正是思乡思亲之，而诗歌的主旨正是思乡思亲之情。情。(步骤二步骤二)诗人从听到诗人从听到“折柳折柳”曲的笛曲的笛声声联想联想到离家时亲友送别的情景，从到离家时亲友送别的情景，从而引起这种思乡之情。可见而引起这种思乡之情。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。答题示例：答题示例：虞美人虞美人听雨听雨蒋捷蒋捷少年少年听雨听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听听雨雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今而今听雨听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴

26、到天明。合总无情，一任阶前点滴到天明。问问：此词首句：此词首句“少年听雨少年听雨”点题，点题，请简析请简析“听雨听雨”一词在全词中一词在全词中的作的作用。用。参考答案：参考答案：从第一种答法答（从感情角度回答）从第一种答法答（从感情角度回答）：“听雨听雨”这一行为在词中不同处含有不同的感情，它使作这一行为在词中不同处含有不同的感情，它使作者不同时期的心情形成一条由欢乐、失意到无奈者不同时期的心情形成一条由欢乐、失意到无奈的感情轨迹，的感情轨迹，表达得既多样又清晰表达得既多样又清晰。从第二种答法答（从结构思路答）从第二种答法答（从结构思路答）：此词是全：此词是全词叙述描写的线索。它把诗人词叙述描

27、写的线索。它把诗人“少年少年”、“壮年壮年”、“而今而今”三个阶段生活的叙述和三个阶段生活的叙述和“歌楼歌楼”、“客舟客舟”、“僧庐僧庐”三个环境的描写贯穿为一亇三个环境的描写贯穿为一亇整体，整体，时空交织且依次变换，却又集中凝炼、重时空交织且依次变换，却又集中凝炼、重点突出。点突出。表达了诗人对失意人生无奈的感慨。表达了诗人对失意人生无奈的感慨。答题示例：答题示例：忆江南忆江南白居易白居易江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。问题问题：简析首句：简析首句“忆忆”字在全词中的作用。字在全词中的作用。参考答

28、案参考答案：从第从第(2)种答法答：种答法答：“忆忆”即回忆，此即回忆，此字引领全词，字引领全词，引出下文引出下文所忆之处所忆之处“杭杭州州”及在杭州的具体经历和所见景物。及在杭州的具体经历和所见景物。通过追忆江南景物和往日的生活，通过追忆江南景物和往日的生活，表表达达了作者对江南眷念之情了作者对江南眷念之情.第五种：分析意境型提问方式提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体提问变体：1、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？2、你怎样理解前人评价此诗“诗中有画，画中有情”？3、词中“茅檐”三句描绘了怎样一种景象？诗人描绘这这样一种景象的目的是什么？（可称为样一种景象的目的是

29、什么？（可称为“局部意境题型局部意境题型”）09四川卷 解答分析解答分析：所谓意境，是指寄托着诗人情感的全所谓意境，是指寄托着诗人情感的全部意象所描绘出的让人产生想像的整部意象所描绘出的让人产生想像的整个生活图景。它包括个生活图景。它包括景景、情情两个方面。两个方面。答题时答题时两方面缺一不可两方面缺一不可。组织答案时。组织答案时一定要连缀起每个一定要连缀起每个意象意象，用现代汉语，用现代汉语形象地描述整个形象地描述整个图景图景，并具体指出抒，并具体指出抒发了发了何情何情。第五种：分析意境型答题步骤答题步骤步骤步骤描绘诗中展现的图景描绘诗中展现的图景画面画面。抓住诗中的主要景物（意象），用自己

30、的语言抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言忠实地忠实地再现再现画面内容。描述画面内容。描述+想像想像+优美的语言优美的语言步骤步骤概括景物所营造的感情概括景物所营造的感情氛围氛围特点。特点。一般用两个双音节一般用两个双音节形容词形容词即可。例如：即可。例如：孤寂冷清、雄浑壮阔、恬静优美、萧瑟凄凉孤寂冷清、雄浑壮阔、恬静优美、萧瑟凄凉步骤步骤分析作者的分析作者的思想感情思想感情。切忌空洞，要答切忌空洞，要答具体具体。比如只答。比如只答“表达了作者表达了作者感伤的情怀感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感感伤伤”。答题示例：答题示例：绝句绝句杜甫杜甫迟日江山丽，春风花

31、草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗问：此诗描绘了怎样的景物描绘了怎样的景物？表达了诗人怎表达了诗人怎样的情感样的情感？请简要分析。？请简要分析。答：答：步骤步骤此诗此诗描绘了一派美丽描绘了一派美丽的初春的初春景象：景象：春天春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上

32、静睡不动。丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。步骤步骤这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图。的春景图。步骤步骤表现了诗人表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉结束奔波流离生活安定后愉悦闲适悦闲适的心境。的心境。补：采用衬托手法，以景衬情。乐景写乐情。补：采用衬托手法，以景衬情。乐景写乐情。答题示例：答题示例：乌衣巷乌衣巷刘禹锡刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。问：这是作者最得意的怀古名篇之一。从问：这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，全诗看，“野草花野草花”和和“夕阳斜夕阳斜”反映的反映的是一种怎

33、样的意境？是一种怎样的意境？答：答：步骤步骤 反映了反映了荒凉破败荒凉破败的的景象：景象：朱雀桥边朱雀桥边已长满了野草，野草丛中，开着几点零星已长满了野草，野草丛中，开着几点零星的闲花。乌衣巷口只剩下夕阳残照。的闲花。乌衣巷口只剩下夕阳残照。步骤步骤尽管着墨不多，却刻画出了尽管着墨不多，却刻画出了苍凉没苍凉没落落之境。之境。步骤步骤 让人产生让人产生兴亡之感兴亡之感。诗人。诗人借古讽今，借古讽今，对当时唐朝的命运心存担忧对当时唐朝的命运心存担忧。提问方式：提问方式：1、两首诗寄托的、两首诗寄托的思想感情思想感情有何不同有何不同（或相同）。（比全诗主旨（或相同）。（比全诗主旨)2、两首诗都写到、

34、两首诗都写到“水水”，各有什么，各有什么寓寓意意？（比意象中蕴含的感情）？（比意象中蕴含的感情）3、从、从修辞手法修辞手法上看，两首诗共同采用上看，两首诗共同采用了哪一种手法？请具体说明。（比写了哪一种手法？请具体说明。（比写作技巧）作技巧）第六种：比较阅读型09湖南卷 4、比较李清照鹧鸪天与声声慢、比较李清照鹧鸪天与声声慢语言风格语言风格的不同特点。的不同特点。5、“独钓寒江雪独钓寒江雪”与与“悠然见南山悠然见南山”中，中，两位主人公两位主人公形象形象有何异同点？有何异同点？注：注：题型很多，不一一列举。设问方题型很多，不一一列举。设问方式与前五种交叉，答法相近。式与前五种交叉，答法相近。注

35、意点：注意点：1、弄清问题、弄清问题走向走向和具体和具体要求要求：体裁、题材、主体裁、题材、主旨、思想（理趣）、感情、手法、语言风格、意旨、思想（理趣）、感情、手法、语言风格、意象或意境，甚至数量要求，象或意境，甚至数量要求，如如“哪种手法哪种手法”和和“哪些手法哪些手法”等。等。2、找准、找准比较点比较点，所比的点应是同类的，有可比，所比的点应是同类的，有可比性。不能用甲诗的语言风格比乙诗的表现手法等。性。不能用甲诗的语言风格比乙诗的表现手法等。3、近年来，用来比较的诗句、近年来，用来比较的诗句多从课本中出多从课本中出，要，要熟悉课本中的名句，特别是熟悉课本中的名句，特别是应背诵的诗词的时代

36、、应背诵的诗词的时代、作者、背景、诗句意思和表现手法作者、背景、诗句意思和表现手法等。等。4、甲诗和乙诗都要分析作答，不能只答一首诗，、甲诗和乙诗都要分析作答，不能只答一首诗，将会少一半分。书写格式要清楚，先甲后乙，甲将会少一半分。书写格式要清楚，先甲后乙，甲乙之间最好空行或空两格。乙之间最好空行或空两格。提问方式：提问方式：1、比较比较出塞和征人怨出塞和征人怨这两首诗，这两首诗，在在思想感情思想感情、语言表达语言表达和和结构结构上的不同点上的不同点（综合型）（综合型）2、有人认为杜甫、有人认为杜甫江汉江汉这首诗这首诗洋溢着诗洋溢着诗人自强不息的精神人自强不息的精神，也，也有人认为这首诗表有人

37、认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？你同意哪种看法？请说明理由，亦可自抒己见。（开放型）请说明理由，亦可自抒己见。（开放型）第七种：综合型和开放型注意点：注意点：09全国卷全国卷1、综合型题，有几问答几问。、综合型题，有几问答几问。2、开放型题，只要、开放型题，只要有文本依据有文本依据，言之成理言之成理即可。即可。答题示例：答题示例：出塞出塞王昌龄王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。征人怨征人怨柳中庸柳中庸岁变金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁变金河复玉关，朝朝马策与刀

38、环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。答：答：出塞（思想）通过赞美向往汉将军李广，含出塞（思想）通过赞美向往汉将军李广，含蓄地讽刺了今天守边将领的无能。蓄地讽刺了今天守边将领的无能。征人怨征人怨表达了对长期在艰苦的边塞从事征战的将士的表达了对长期在艰苦的边塞从事征战的将士的同情。同情。出塞（情感）先从时、空角度叙述历史，后出塞（情感）先从时、空角度叙述历史，后引出议论抒情，借古讽今。引出议论抒情，借古讽今。征人怨用两个征人怨用两个对偶句，分别叙述了战士的征战生活和生活环境。对偶句，分别叙述了战士的征战生活和生活环境。（也可从时空、色彩、肖像等回答）（也可从时空、色

39、彩、肖像等回答）出塞（出塞（结构）结构）遵循起、承、转、合惯例，先遵循起、承、转、合惯例，先次要后主要，由叙述引发主旨。次要后主要，由叙述引发主旨。征人怨用征人怨用两联并列式结构，先主要写将士生活，后次要写两联并列式结构，先主要写将士生活，后次要写环境作为烘托。环境作为烘托。答题示例：答题示例：江汉江汉杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。答答a：我同意前一种看法。这首诗：我同意前一种看法。这首诗洋溢着洋溢着诗人自强不息的精神诗人自强

40、不息的精神，“落日心犹壮落日心犹壮”句用比喻说自已年老虽然如将坠西山的落句用比喻说自已年老虽然如将坠西山的落日日，但仍然心存自强不息为国效力的顽强但仍然心存自强不息为国效力的顽强精神。精神。答答b：我同意后一种看法。：我同意后一种看法。这首诗表达这首诗表达了诗人的怨愤之情。了诗人的怨愤之情。“不必取长途不必取长途”句句运用典故，表达了当朝者看不到自己的运用典故，表达了当朝者看不到自己的智慧而使自己不能报效国家、竟然不如智慧而使自己不能报效国家、竟然不如一匹老马的怨愤。一匹老马的怨愤。第八种：思想内容型提问方式：提问方式：1、这首诗表达了诗人怎样一种、这首诗表达了诗人怎样一种思想感情思想感情？2

41、、这首诗、这首诗最后两句最后两句表达了诗人怎样一种表达了诗人怎样一种思想思想感情感情？（局部的思想感情）？（局部的思想感情）3、本诗为什么以倦夜为、本诗为什么以倦夜为题题，表达了杜甫，表达了杜甫怎样的怎样的感情感情？（局部的思想感情）（局部的思想感情）4、陆游鹊桥仙词塑造了、陆游鹊桥仙词塑造了渔夫渔夫什么样的什么样的形形象象？（人的形象）（人的形象）5、苏轼海棠诗的前两句描写了、苏轼海棠诗的前两句描写了海棠花海棠花的的哪些特点？（物的形象）哪些特点？（物的形象）09安徽、江西、安徽、江西、江苏等江苏等卷卷 6、请简要分析、请简要分析“欲去问西家欲去问西家”句中句中“欲欲去去”的的原因原因是什么

42、？是什么？（局部的、且为内（局部的、且为内容理解）容理解）7、从哪些、从哪些词语词语可以看出沉醉东风可以看出沉醉东风秋秋思这首小令中的思这首小令中的时间是动态的时间是动态的（或（或“推推移的移的”）？）？（局部的、且为内容理解）（局部的、且为内容理解）8、出塞诗中的、出塞诗中的“但但”字，表达了诗字，表达了诗人怎样一种人怎样一种思想感情思想感情？（局部的思想感（局部的思想感情）情）9、陆游、陆游鹊桥仙鹊桥仙词的词的思想性思想性显然高出显然高出张志和的张志和的渔歌子渔歌子，请具体说明陆词的，请具体说明陆词的高妙之处。（比较型思想感情）高妙之处。（比较型思想感情）注意点：注意点：1、思想内容包括：

43、、思想内容包括：主旨、思想、感情、主旨、思想、感情、典故或重要语句的理解典故或重要语句的理解。考概括诗人或诗。考概括诗人或诗中人的形象的题型也常出现，这似乎有与中人的形象的题型也常出现，这似乎有与大阅读合流的倾向。大阅读合流的倾向。2、“形象形象”释义：文学作品中创造出的释义：文学作品中创造出的生动具体的、能激发人们思想感情的生活生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景，通常指人物的图景，通常指人物的精神面貌精神面貌和和性格特征性格特征。3、把握诗中人物形象的方法：、把握诗中人物形象的方法：a、生活环境：自然与人文。、生活环境：自然与人文。b、人物言、行、感受，及其反映的心理。、人物言、行、感

44、受，及其反映的心理。C、独白语言的语气。、独白语言的语气。d、典故或有象征义的事物。（可以陆游、典故或有象征义的事物。（可以陆游鹊桥仙为例）鹊桥仙为例）4、可参看诗歌之面对试题课件。、可参看诗歌之面对试题课件。5、仔细审题，把握关键字眼，明确全诗、仔细审题，把握关键字眼，明确全诗与局部、思想感情与一般内容理解。与局部、思想感情与一般内容理解。答题示例：答题示例：鹊桥仙鹊桥仙陆游陆游一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。卖鱼生一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。卖鱼生怕进城门，况肯到、红尘深处？怕进城门，况肯到、红尘深处？潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。时人错把潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。时人

45、错把比严光，我自是无名渔父。比严光，我自是无名渔父。注：严光，汉时人，不应汉武帝召，独自披羊裘注：严光，汉时人，不应汉武帝召，独自披羊裘钓于富春江，钓于富春江，“钓台钓台”即其垂钓处。即其垂钓处。问：问：1、结合诗句分析结合诗句分析，词中塑造了渔父什么样，词中塑造了渔父什么样的的形象形象？（人的形象）（人的形象）2、张志和也有两首写渔夫的词。分别是张志和也有两首写渔夫的词。分别是“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”和和“霅霅（zhzh）溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。）溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。江

46、上雪，浦边风，笑着荷衣不叹穷。江上雪，浦边风，笑着荷衣不叹穷。”与陆词相比与陆词相比，思想性要逊色，思想性要逊色一些。试述一些。试述陆陆词高妙词高妙所在。所在。答案示例：答案示例：1、渔人身着蓑衣渔人身着蓑衣，手拿钓竿，出没于，手拿钓竿，出没于风月言语之中。风月言语之中。“家在钓台西住家在钓台西住”表表明他是一位明他是一位隐居隐居者。者。“卖鱼生怕进城卖鱼生怕进城门，况肯到、红尘深处？门，况肯到、红尘深处？”写他远离写他远离世俗名利的高尚情操世俗名利的高尚情操，依潮水的，依潮水的“生生”“平平”“落落”而生活，生活合自然而生活，生活合自然规律，规律，“浩歌浩歌”又见其怡然自乐的情又见其怡然自乐

47、的情怀。怀。总之，这是一个远离红尘，自食总之，这是一个远离红尘，自食其力，自得其乐的隐士形象。其力，自得其乐的隐士形象。2、陆：陆：上阕写渔父堪比严光，上阕写渔父堪比严光，下阕又否定严下阕又否定严光，因为严光虽然摆脱了富贵牵绊，却没光，因为严光虽然摆脱了富贵牵绊，却没有隐没自己的名。有隐没自己的名。渔夫却连名也隐没了，渔夫却连名也隐没了，比严光又高一筹比严光又高一筹。层进的结构安排最终突。层进的结构安排最终突出真正的隐士对出真正的隐士对“无名无名”的追求。的追求。张：张：描绘了渔父的描绘了渔父的自在生活自在生活，以此表现自，以此表现自己隐居生活的闲适。己隐居生活的闲适。而陆而陆在表现在表现安贫乐道安贫乐道的生活情趣外，还对那些表面清高却仍未的生活情趣外，还对那些表面清高却仍未摆脱名利羁绊的俗人的微讽。摆脱名利羁绊的俗人的微讽。诗歌鉴赏答题步骤小结诗歌鉴赏答题步骤小结 审清 提问解说字面意思解说字面意思 解说手法、效果解说手法、效果 结合诗句解读结合诗句解读解析意象、意境、情感、思想内容解析意象、意境、情感、思想内容