诗歌表达技巧讲评.ppt

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1、诗歌表达技巧诗歌表达技巧华山论剑华山论剑：原意是：原意是华山华山比武，引申为公开的比武，引申为公开的比试或学术争鸣。比试或学术争鸣。比试各方都是高手比试各方都是高手公公正较量，不耍阴谋。正较量，不耍阴谋。见贤思齐见贤思齐：贤：德才兼备的人；齐：相等。：贤：德才兼备的人；齐：相等。见到德才兼备的人就想赶上他。见到德才兼备的人就想赶上他。一石激起千层浪一石激起千层浪 ：扔一块石头到水中掀起千：扔一块石头到水中掀起千层浪花。比喻一句话或某一细小行动，会引层浪花。比喻一句话或某一细小行动，会引起强烈的反响。起强烈的反响。皇帝的女儿不愁嫁皇帝的女儿不愁嫁：一、借喻，用来表示一、借喻，用来表示（某人、某物

2、）其自身条件好。（某人、某物）其自身条件好。二、自恃某二、自恃某一外部条件优越而不思主观努力，用以批评一外部条件优越而不思主观努力，用以批评一种因循守旧思想。一种因循守旧思想。截发留宾截发留宾 ：以之为贤母好客的典故。：以之为贤母好客的典故。作作谓语、定语；指真心待客。谓语、定语；指真心待客。无往不利无往不利：所到之处，没有不顺利的。指：所到之处，没有不顺利的。指处处行得通，办得好。处处行得通，办得好。不足齿数不足齿数：足：值得。表示数不上，不值：足：值得。表示数不上，不值得一提。得一提。一个巴掌拍不响一个巴掌拍不响：比喻事情不会是单方面：比喻事情不会是单方面引起的。引起的。六月飞霜六月飞霜：

3、旧时比喻有冤狱。：旧时比喻有冤狱。判断标点正误：1 1、推行教科书循环使用，一定要坚持两个、推行教科书循环使用，一定要坚持两个原则。一是做好卫生消毒、破损修复的工原则。一是做好卫生消毒、破损修复的工作；二是在城市和农村都要遵循自愿原则。作；二是在城市和农村都要遵循自愿原则。2 2、这是一条幽僻的路；白天也少人走，、这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚也更加寂寞。夜晚也更加寂寞。3 3、桥砖是深褐色、桥砖是深褐色,表明它的历史的长久；表明它的历史的长久；但都完好无缺但都完好无缺,令人叹息于古昔工程的坚美。令人叹息于古昔工程的坚美。4 4、这些课外活动有很多特点。一是它形、这些课外活动有很多特点。

4、一是它形式自愿。孩子愿意就参加，不愿意可以不式自愿。孩子愿意就参加，不愿意可以不参加；二是内容丰富多彩。参加；二是内容丰富多彩。1、更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的、更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。情作了铺垫。“将军将军”两句缺乏形象感，两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。并且与全诗思乡的情感内容不相称。2 2、原诗。由诗的下两句：出关路上前方是、原诗。由诗的下两句：出关路上前方是一望无际的雪而身后繁华的都市盛开桃花，一望无际的雪而身后繁华的都市盛开桃花，一片春意，出关之后真的能不恋关内吗？一片

5、春意，出关之后真的能不恋关内吗？可以看出诗人不愿出关戍边，愿意留在关可以看出诗人不愿出关戍边，愿意留在关内。若换上内。若换上“将军此去必封侯，士卒何心肯逗将军此去必封侯，士卒何心肯逗留留”两句则与下文不符，更不能体现出戍两句则与下文不符，更不能体现出戍边将士的悲壮、凄凉之情。边将士的悲壮、凄凉之情。2、衬托，以冰雪林衬梅之坚毅耐寒；、衬托，以冰雪林衬梅之坚毅耐寒；对比，与混芳尘的桃李对比显梅之高洁对比，与混芳尘的桃李对比显梅之高洁守志：托物言志（或守志：托物言志（或“象征象征”）借梅的）借梅的形象表达作者的理想追求。（对形象表达作者的理想追求。（对2点即点即可）表达了作者不与世俗同流合污的思可

6、）表达了作者不与世俗同流合污的思想感情。想感情。2 2、借景抒情、托物言志。在冰雪树林中、借景抒情、托物言志。在冰雪树林中生长，不和别的花一样留恋芳尘，一夜生长，不和别的花一样留恋芳尘，一夜之间发出清香，就像在春天里散发出所之间发出清香，就像在春天里散发出所有的清香，表达了作者的高傲品质。有的清香，表达了作者的高傲品质。3 3答案：这一联主要运用了通感、比喻、答案：这一联主要运用了通感、比喻、拟人手法。（答出其中两种得拟人手法。（答出其中两种得2 2分）通分）通过对过对“柳态柳态“和和“啼鸟啼鸟”的描摹，以的描摹，以视觉写听觉，化无形为有形，更加形视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感地写出了

7、分别的伤感。（象可感地写出了分别的伤感。（2 2分）分）3 3、联想。通过描写、联想。通过描写“听筝曲听筝曲”是人想是人想象到好像追逐春风看到垂柳，追随啼象到好像追逐春风看到垂柳，追随啼叫的鸟儿看万花开放的景色一样，衬叫的鸟儿看万花开放的景色一样，衬托出音乐的美妙和弹奏的高超技术，托出音乐的美妙和弹奏的高超技术，为下文抒情做铺垫为下文抒情做铺垫。（思考运用。（思考运用“对对偶偶”对吗？）对吗？）4 4、比喻。、比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。己不得任用，忧国忧君忧民。4 4、采用借代的修辞手法。用浮

8、云借、采用借代的修辞手法。用浮云借代腐败、奸恶势力，用太阳借代自代腐败、奸恶势力，用太阳借代自己。通过描述浮云蔽日，反映出自己。通过描述浮云蔽日，反映出自己受到奸人阻挠，而仕途坎坷，无己受到奸人阻挠，而仕途坎坷，无法报效国家的哀怨愁苦、悲痛之情。法报效国家的哀怨愁苦、悲痛之情。（思考答夸张、拟人、象征对吗？）（思考答夸张、拟人、象征对吗？）55写景动静结合。将写景动静结合。将“红稀红稀”“”“绿遍绿遍”“”“阴阴树色阴阴树色”的静态描写与扬花的静态描写与扬花“乱扑行人面乱扑行人面”的动态描写结的动态描写结合起来，突现了春之速逝的情景。合起来，突现了春之速逝的情景。以动衬静的写法。以动衬静的写法

9、。“藏莺藏莺”“”“隔燕隔燕”似静实动，似静实动，再加上再加上“炉香逐游丝炉香逐游丝”的动态描写，渲染了幽静的的动态描写，渲染了幽静的环境气氛，从而流露出一种幽幽的惆怅之情。环境气氛，从而流露出一种幽幽的惆怅之情。远景与近景交错。先写远景与近景交错。先写“芳郊芳郊”之远景，写出春之远景，写出春之将逝；再写庭院、居室之近景，突现清幽孤寂的之将逝；再写庭院、居室之近景，突现清幽孤寂的环境；最后再宕开一笔，写环境；最后再宕开一笔，写“斜阳斜阳”“”“深院深院”，把，把愁思扩展至无限时空。愁思扩展至无限时空。运用拟人手法，将春风、杨花人格化，形象生动运用拟人手法，将春风、杨花人格化，形象生动地描绘出春

10、风不懂得约束杨花，任其漫天飞舞的情地描绘出春风不懂得约束杨花，任其漫天飞舞的情景，表达了词人惜春（惜花）之情。景，表达了词人惜春（惜花）之情。(答对偶对吗？答对偶对吗？)6 6 答：盼好友到来的期待之情，答：盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅惘之情。或久候好友不至的怅惘之情。清早就已经打开层层的屋门；清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾听有没有或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音；以为听友人车子到来的声音；以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了是自己弄错了.7 7（6 6分）（分）（1

11、 1）采用了侧面描写的手法写）采用了侧面描写的手法写出四明山的高（出四明山的高（1 1分）；本诗第二句写手攀分）；本诗第二句写手攀松桂在浮云中行走，侧面表现了四明山山高松桂在浮云中行走，侧面表现了四明山山高的特点（的特点（2 2分）；（分）；（2 2）用以声衬静的手法写）用以声衬静的手法写出四明山的幽静（出四明山的幽静（1 1分）；本诗三、四句写分）；本诗三、四句写在在“无人境无人境”听到不知何处传来的一声萧鸣，听到不知何处传来的一声萧鸣，反衬出山的幽静（反衬出山的幽静（2 2分）。分）。8 8答：答：(1).(1).这里运用了寓情于景的抒情方式。这里运用了寓情于景的抒情方式。(2).(2).

12、作者通过写满眼的山林，夕阳残照，和作者通过写满眼的山林，夕阳残照，和归家的乌鸦这一组意象，渲染了一种悲凉孤归家的乌鸦这一组意象，渲染了一种悲凉孤寂的氛围。寂的氛围。(3).(3).抒发了自己思归之情。抒发了自己思归之情。(4).(4).其中，归巢的乌鸦与自己的不能归家形成强其中，归巢的乌鸦与自己的不能归家形成强烈的对比。烈的对比。9 9答案答案 象征手法，作者借渔翁形象表达心志。象征手法，作者借渔翁形象表达心志。渔翁是旷达的，他喝醉了酒睡着，也没有人渔翁是旷达的，他喝醉了酒睡着，也没有人唤醒他，安闲自在，无忧无虑，表现作者身唤醒他，安闲自在，无忧无虑，表现作者身处晚唐乱世而渴望超脱的心态。（也

13、可答为处晚唐乱世而渴望超脱的心态。（也可答为运用了白描手法，语言平易，但景物鲜明，运用了白描手法，语言平易，但景物鲜明，画意很浓。文字虽然很短，却高度凝炼，寓画意很浓。文字虽然很短，却高度凝炼，寓意深长。意深长。1010答案：诗歌运用了借古讽今的表现手法，答案：诗歌运用了借古讽今的表现手法，全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了

14、吊古伤今的无限感慨。托了吊古伤今的无限感慨。1111答：（）答：（）“红叶青山红叶青山”乍看不协调，是乍看不协调，是因为本诗用了因为本诗用了“以乐景写哀情以乐景写哀情”手法（）手法（）“红叶红叶”“”“青山青山”看似色彩艳丽，但恰恰是看似色彩艳丽，但恰恰是对离愁的有力反衬。景色越美，越觉得离愁对离愁的有力反衬。景色越美，越觉得离愁的难耐。（）这种以乐写哀的手法，更增的难耐。（）这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪添了哀伤的情绪1212上片上片“道是道是”句是扬，下片句是扬，下片“道是道是”是抑，欲抑先扬，抑扬之间，是抑，欲抑先扬，抑扬之间，流露出词人对大自然风雨摧残花事流露出词人对大自然风雨

15、摧残花事的不满，（的不满，（1 1分）以婉约之笔曲折分）以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用，遭受压抑地表达了自己才不见用，遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者压制、的愁苦情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。（迫害和摧残人才的不满。（2 2分）分）从答题步骤深入剖析问题答案田园乐田园乐问：本诗是如何描写田园美景的？问：本诗是如何描写田园美景的？1 1、本诗运用了白描手法以及意象叠加。通过描本诗运用了白描手法以及意象叠加。通过描写沾有露珠的桃红，朝雾朦胧的柳绿，未扫写沾有露珠的桃红，朝雾朦胧的柳绿，未扫的落花以及啼叫的莺等意象，用精炼的笔条的落花以及啼叫的莺等意象，用精炼的笔条勾勒出一幅

16、充满乡土气息的田园美景。勾勒出一幅充满乡土气息的田园美景。思考意象叠加的特征：思考意象叠加的特征：商山早行鸡声商山早行鸡声茅店月，人迹板桥霜。茅店月，人迹板桥霜。天净沙天净沙.秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯。天涯。从答题步骤深入剖析问题答案田园乐田园乐问：本诗是如何描写田园美景的？问：本诗是如何描写田园美景的？运用衬托的手法。春天桃花在细雨中开着，运用衬托的手法。春天桃花在细雨中开着，绿柳笼罩在烟雨朦胧之中。落花还没有被家绿柳笼罩在烟雨朦胧之中。落花还没有被家童扫除，莺儿啼叫住在山上的人还在睡觉。

17、童扫除，莺儿啼叫住在山上的人还在睡觉。通过对景物的描写衬托出作者悠闲的处境和通过对景物的描写衬托出作者悠闲的处境和对田园生活的喜爱。对田园生活的喜爱。思考描写、动静结合、拟人、细节思考描写、动静结合、拟人、细节描写、对偶、正面描写等手法是否描写、对偶、正面描写等手法是否正确。正确。从答题三个步骤从答题三个步骤深入思考深入思考，分析正确答案：分析正确答案：1313答：答：“渲染渲染”。是通过层层渲染的手。是通过层层渲染的手法来描写一派柳暗花明的图画法来描写一派柳暗花明的图画分了几层渲染。深红浅红的花瓣上略带分了几层渲染。深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气隔夜的雨滴，色泽更柔

18、和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香，使人心醉；碧绿澄鲜，弥散着冉冉花香，使人心醉；碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。娜迷人。渲染的目的。经过层层渲染、细致描绘，渲染的目的。经过层层渲染、细致描绘，诗境自成一幅工笔重彩的图画，表现了田诗境自成一幅工笔重彩的图画，表现了田园美景，人物与大自然亲近的乐趣。园美景，人物与大自然亲近的乐趣。从答题步骤深入剖析问题答案1414、木兰花、木兰花“行云去后遥山暝，已放行云去后遥山暝，已放笙歌池院静笙歌池院静”两句的写景有何特点？（两句的写景有何特点？（4 4分）分）（1 1）写了）写了“行云行云”“”“山山”

19、“”“池院池院”等景物，等景物，在写景上以动衬静，以动态的意象在写景上以动衬静，以动态的意象“行云行云”来表现山的静，以来表现山的静，以“笙歌笙歌”的吵闹来反的吵闹来反衬池院的安静。衬池院的安静。（）采用借景抒情的表达方式。通过描述（）采用借景抒情的表达方式。通过描述行云去后山的幽静以及放歌后院落的清静的行云去后山的幽静以及放歌后院落的清静的画面，抒发了内心的寂静、感伤、落寞的心画面，抒发了内心的寂静、感伤、落寞的心情，以哀景衬哀情。情，以哀景衬哀情。木兰花木兰花从答题三个步骤从答题三个步骤深入思考深入思考，分分析正确答案：析正确答案：1414、运用了视听结合的手法，从视觉的、运用了视听结合的

20、手法，从视觉的角度描写了行云去后远山笼罩在暮色中，角度描写了行云去后远山笼罩在暮色中，从听觉角度描写了白天的笙歌已经停止，从听觉角度描写了白天的笙歌已经停止，喧嚣了一天的池院安静下来，两句话营喧嚣了一天的池院安静下来，两句话营造出了静谧的氛围，与上片中的热闹形造出了静谧的氛围，与上片中的热闹形成鲜明的对比。（答出手法成鲜明的对比。（答出手法2 2分，结合分，结合诗句阐述诗句阐述2 2分）分）从答题三个步骤从答题三个步骤深入思考深入思考，分析正确答案：分析正确答案：1515、（、（1 1）这首诗的三四两句展示了两幅形象而）这首诗的三四两句展示了两幅形象而鲜明的画面鲜明的画面,请分析这两句诗的艺术

21、表达技巧。请分析这两句诗的艺术表达技巧。1515、这两句诗一幅是想象中的云雾缭这两句诗一幅是想象中的云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现，是虚绕的九华山路旁，寺宇时隐时现，是虚写；一幅是眼前绿水环抱青弋江村边，写；一幅是眼前绿水环抱青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面，是实写。虚实相春风杨柳，轻拂桥面，是实写。虚实相生。前一幅是远景、静景，后一幅是近生。前一幅是远景、静景，后一幅是近景、动景，动静结合，画面形象鲜明。景、动景，动静结合，画面形象鲜明。从答题三个步骤从答题三个步骤深入思考深入思考，分析正确答案：分析正确答案：（2 2）这首诗后四句表达了诗人怎样的思想情感）这首诗后四句表达了诗人怎样的思想

22、情感?与前四句的抒情方式有什么不同与前四句的抒情方式有什么不同?请简要分析。请简要分析。注意答题步骤注意答题步骤这首诗的后四句抒发了诗人这首诗的后四句抒发了诗人的空虚无着、怅然若失的满腹愁情。诗歌的空虚无着、怅然若失的满腹愁情。诗歌的前四句写江南的早春，清新的空气，明的前四句写江南的早春，清新的空气，明亮的阳光，鲜美的芳草，倜傥自信的友人，亮的阳光，鲜美的芳草，倜傥自信的友人，借景物的衬托抒发惜别之情；后四句直抒借景物的衬托抒发惜别之情；后四句直抒胸臆，五六句用对比的手法写与友人的不胸臆，五六句用对比的手法写与友人的不同心境，怅然若失之感油然而生。七八句同心境，怅然若失之感油然而生。七八句写写

23、“同来不得同归同来不得同归”的感慨，表现诗人的的感慨，表现诗人的寂寞惆怅。前四句写景是反衬后面的抒情。寂寞惆怅。前四句写景是反衬后面的抒情。浅谈文学类作品阅读之首尾段的作用浅谈文学类作品阅读之首尾段的作用首先要了解首先要了解“首尾段的作用首尾段的作用”常见命题表达式常见命题表达式和设题角度。和设题角度。2008全国全国第第17题：文章末尾引用郭小川的诗题：文章末尾引用郭小川的诗句，表达了作者什么样的情感？这样写有什么句，表达了作者什么样的情感？这样写有什么作用？作用？.提问变式：提问变式：1）为什么这样写？）为什么这样写？2）为什么要）为什么要写这一内容？写这一内容？3）删去这一部分可以吗？）

24、删去这一部分可以吗？其次要熟练掌握做其次要熟练掌握做“首尾段的作用首尾段的作用”这类题型这类题型所要运用的术语。所要运用的术语。另外，我们还要考虑到常见的表现手法和修辞另外，我们还要考虑到常见的表现手法和修辞手法，比如：对比，衬托，抑扬，比喻，比拟手法，比如：对比，衬托，抑扬，比喻，比拟等等。等等。【备选术语】【备选术语】A、开头段开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主

25、题。B、中间段中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写。如果问过渡或照应的作用，可文的什么内容的叙写。如果问过渡或照应的作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。）；总领下文；总结上文；埋分明，增强表达效果。）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容C、结尾段结尾段：点明中心，深化主题；画龙点晴；升华感：点明中心，深化主题；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。言已尽情；卒章显志；含蓄

26、有余味；寄托作者感情。言已尽而意无穷。照应开头；呼应前文，使结构首尾圆合；而意无穷。照应开头；呼应前文，使结构首尾圆合；收束全文。收束全文。再就是表现手法上的作用再就是表现手法上的作用，如对比，突出强调，比喻，如对比，突出强调，比喻拟人，生动形象等。（段落内部某部分的作用：往往拟人，生动形象等。（段落内部某部分的作用：往往是衬托作用，另外是更好地表现中心句或者增强感染是衬托作用，另外是更好地表现中心句或者增强感染力或文化含量等）力或文化含量等）1人物之间的人物之间的对比烘托对比烘托。2生动传神的细节描写生动传神的细节描写3人物传记在刻画人物方面多处运用人物传记在刻画人物方面多处运用侧面描写侧面

27、描写的手法，以更好地凸显人物鲜明的个性特征。的手法，以更好地凸显人物鲜明的个性特征。4人物传记在刻画人物时采用人物传记在刻画人物时采用引用引用、比喻比喻等修等修辞手法。常大量引用传主或名人的经典语言辞手法。常大量引用传主或名人的经典语言或评论。或评论。5能选取能选取自己熟悉的材料自己熟悉的材料,和和典型的日常生活典型的日常生活小事小事.人物传记的一般写作特点人物传记的一般写作特点2008年山东卷我所认识的梁漱年山东卷我所认识的梁漱溟溟 对我们的对我们的写作启示写作启示主要有以下点：主要有以下点：（1）从文体来说，要评传结合。）从文体来说，要评传结合。（2）选取自己熟悉的材料。）选取自己熟悉的材料。（3）中心内容要体现人物的身份特征）中心内容要体现人物的身份特征.（4）通过细节表现人物）通过细节表现人物.