苏人版《思想品德》七年级教材培训.ppt

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1、苏人版思想品德七年级教材培训苏人版思想品德七年级教材培训教材教学反思我们在路上一线思想品德老师的苦恼一线思想品德老师的苦恼才说不变了，又来文件了；才说学会了，又说不对了。才说讲清了，又走老路了；教材变浅了，心里更乱了。课堂活泼了，目标没有了；知识理清了，考试考砸了。n苏人版思想品德教材的基本特点n七年级教材内容的简要分析n思想品德课堂教学的实施策略n教学实践中的感悟和反思新教材的共同特征新教材的共同特征 根据课程标准的基本要求，遵循以初中学生逐步扩展的生活为基础，按照生活逻辑与科学逻辑相统一的原则，围绕成长中的我、我与他人、我与国家和社会等关系，有机整合心理、道德、法律和国情等教育内容，统筹设

2、计教材结构体系。教材设计的基本思路是 两两条条主主线线，明明暗暗结结合合。明明线线是是指指成成长长中中的的我我、我我与与他他人人、我我与与国国家家和和社社会会等等关关系系,这这是是学学生生在在成成长长过过程程中中所所处处的的纵纵横横交交错错、立立体体的的生生活活场场；暗暗线线是是指指学学生生品品德德形形成成规规律律及及认认知知规规律律，按按学学生生生生活活的的时时间间、空空间间来来选选材材设设计计教教材材，让让学学生生在在探探究究、学学习习相相关关知知识识的的同同时时,情情感感、态态度度、价价值值观观和和能能力力得到熏陶和培养。得到熏陶和培养。由近及远，由具体到抽象。由近及远，由具体到抽象。教

3、材的整体结构安排、主题的呈现方式，教材的整体结构安排、主题的呈现方式，都按都按“初中学生逐步扩展的生活初中学生逐步扩展的生活”来处理，教学内容的选择从直接经验到来处理，教学内容的选择从直接经验到间接经验，从具体到抽象，从个人生活、家庭生活、学校生活到社会和国间接经验，从具体到抽象，从个人生活、家庭生活、学校生活到社会和国家生活。家生活。苏人版思想品德教材的基本特点苏人版思想品德教材的基本特点-1-11.人教版思想品德教材的基本特点人教版教材最显著的特色就是在核心价值目标的引领下，每个年级都有明确的教育主题和能力培养的重点。年级年级成长问题成长问题价值目标价值目标学习领域学习领域教育主题教育主题

4、能力培养能力培养七年级七年级适应新环境适应新环境尊重尊重成长中的我成长中的我珍惜初中生活，做生珍惜初中生活，做生活的主人活的主人 适应适应能力能力调适能力调适能力生活能力生活能力 八年级八年级处理新关系处理新关系关爱关爱我与他人的关系我与他人的关系学会交往与合作，维学会交往与合作，维护权利，履行义务护权利，履行义务 交往交往能力能力维权能力维权能力 九年级九年级未来新选择未来新选择责任责任我与集体、国家我与集体、国家和社会的关系和社会的关系承担社会责任，迎接承担社会责任，迎接希望的明天希望的明天 社会社会参与参与选择能力选择能力 不足：过于淡化知识体系，给教学评价带来了一定的困难。不足：过于淡

5、化知识体系，给教学评价带来了一定的困难。不足：过于淡化知识体系，给教学评价带来了一定的困难。不足：过于淡化知识体系，给教学评价带来了一定的困难。苏人版思想品德教材的基本特点苏人版思想品德教材的基本特点-2-22.粤教版思想品德教材的基本特点呈现方式：每课书都设计呈现方式：每课书都设计“探究园探究园”、“心灵导航心灵导航”、“实践与评价实践与评价”、“阅读与感悟阅读与感悟”四个板块，每个板块具有特定的功能，但都是教材的有机组四个板块，每个板块具有特定的功能，但都是教材的有机组成部分。成部分。评价方式：评价方式：力图建立一种将形成性评价与终结性评价相结合、认知性评力图建立一种将形成性评价与终结性评

6、价相结合、认知性评价与行为性评价相结合的评价方式。每一课中均有评价内容，包括对学习过价与行为性评价相结合的评价方式。每一课中均有评价内容，包括对学习过程、学习态度、合作精神和学习结果等的评价；评价形式多种多样，有自评、程、学习态度、合作精神和学习结果等的评价；评价形式多种多样，有自评、小组评、教师评、家长评等。小组评、教师评、家长评等。粤教版教材最显著的特色就是在于它的呈现方式和评价方式的新颖性。不足：知识呈现过于集中，不足：知识呈现过于集中，不足：知识呈现过于集中，不足：知识呈现过于集中，“活动内容化、内容活动化活动内容化、内容活动化活动内容化、内容活动化活动内容化、内容活动化”难以体现；实

7、践活动难度较大，操作起来困难；评价活难以体现；实践活动难度较大，操作起来困难；评价活难以体现；实践活动难度较大，操作起来困难；评价活难以体现；实践活动难度较大，操作起来困难；评价活动不好开展，对评价的标准与形式没有清晰的指引，使学动不好开展，对评价的标准与形式没有清晰的指引，使学动不好开展，对评价的标准与形式没有清晰的指引，使学动不好开展，对评价的标准与形式没有清晰的指引，使学生评价起来困难。生评价起来困难。生评价起来困难。生评价起来困难。摘自摘自摘自摘自思想品德（广东版）教材七年级上册评价报思想品德（广东版）教材七年级上册评价报思想品德（广东版）教材七年级上册评价报思想品德（广东版）教材七年

8、级上册评价报告告告告 苏人版思想品德教材的基本特点苏人版思想品德教材的基本特点-3-33.苏人版思想品德教材的内容结构苏人版教材以初中学生逐步拓展的公共生活为基点，扫描课程标准的目标要素，生成主题，创造性地实现了课程标准所规定的课程任务。年级年级第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元七年级七年级自尊自信自尊自信善于交往善于交往学会学习学会学习热爱生活热爱生活遵纪守法遵纪守法爱我中华爱我中华八年级八年级自立自强自立自强亲近师长亲近师长学会负责学会负责分清是非分清是非与法同行与法同行复兴中华复兴中华九年级九年级亲近社会亲近社会合作诚信合作诚

9、信崇尚法律崇尚法律情系祖国情系祖国走向明天走向明天图示图示 苏人版初中思想品德教材打破了课程标准的内容体系，以初中学生苏人版初中思想品德教材打破了课程标准的内容体系，以初中学生在各个年级的身心变化特点、生活事件和遇到的问题为基础，将学生生活的维度在各个年级的身心变化特点、生活事件和遇到的问题为基础，将学生生活的维度（即（即“成长中的我成长中的我”“”“我与他人我与他人”“”“我与集体、国家、社会我与集体、国家、社会”）和学科维度）和学科维度（即心理健康、道德、法律、国情）有机整合，让学生在综合的生活中，在多重（即心理健康、道德、法律、国情）有机整合，让学生在综合的生活中，在多重关系的交互和矛盾

10、中去探究、感悟和践行，提升生活经验，构建道德生活。关系的交互和矛盾中去探究、感悟和践行，提升生活经验，构建道德生活。（1 1）苏人版初中思想品德教材最显著的特）苏人版初中思想品德教材最显著的特色就是综合性色就是综合性注重相关学科知识的综合。注重相关学科知识的综合。“综合性综合性 从学生适应社会公共生活和思想品德从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内对心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内

11、容进行有机整合。容进行有机整合。”思想品德课程标准思想品德课程标准 综合性主要表现在两个方面。一是宏观上的，指在一册教综合性主要表现在两个方面。一是宏观上的，指在一册教综合性主要表现在两个方面。一是宏观上的，指在一册教综合性主要表现在两个方面。一是宏观上的，指在一册教材中，既有心理、品德的内容，也有法律和国情方面的内材中，既有心理、品德的内容，也有法律和国情方面的内材中，既有心理、品德的内容，也有法律和国情方面的内材中，既有心理、品德的内容，也有法律和国情方面的内容；二是微观上的，指在一篇课文中，对同一件事、同一容；二是微观上的，指在一篇课文中，对同一件事、同一容；二是微观上的，指在一篇课文中

12、，对同一件事、同一容；二是微观上的，指在一篇课文中，对同一件事、同一个问题从心理、道德、法律、国情等角度去探讨。个问题从心理、道德、法律、国情等角度去探讨。个问题从心理、道德、法律、国情等角度去探讨。个问题从心理、道德、法律、国情等角度去探讨。例例1 1：宏观上的综合：宏观上的综合n课程标准内容课程标准内容心理健康心理健康道德道德法律法律国情教育国情教育成长中的我成长中的我1 1认识自我认识自我2 2自尊自强自尊自强3 3学法用法学法用法我与他人我与他人1 1交往与沟通交往与沟通2 2交往的品德交往的品德3 3权利与义务权利与义务我与国家和社会我与国家和社会1 1积极适应社会积极适应社会2 2

13、承担社会责任承担社会责任3 3法律与社会秩序法律与社会秩序4 4认识国情爱我中华认识国情爱我中华n七年级下册内容课标依据七年级下册内容课标依据 课程标准内容课程标准内容一自尊自信一自尊自信 二善于交往二善于交往三学会学习三学会学习四热爱生活四热爱生活五遵纪守法五遵纪守法六爱我中华六爱我中华一、成长中的我一、成长中的我1.61.6；2.32.3；2.42.41.51.51.11.1；1.21.2；1.31.3；2.12.1；2.22.23.33.3；3.53.5二、我与他人的关系二、我与他人的关系1.31.3；1.51.52.3;2.4;2.3;2.4;2.5;2.62.5;2.63.23.21

14、.21.23.33.3三、我与集体、国家三、我与集体、国家和社会的关系和社会的关系1.41.41.11.1；1.21.23.33.34.14.1；4.34.3例例2 2：微观上的综合：微观上的综合七年级上册七年级上册P23“P23“做人从知耻开始做人从知耻开始”心理心理:知耻，就是在内心建立起辨别善恶、是非、美知耻，就是在内心建立起辨别善恶、是非、美丑的标准。羞耻感是一种强烈的心理反映，它能够丑的标准。羞耻感是一种强烈的心理反映，它能够催人奋进，也可能使人丧失对自己的信心。催人奋进，也可能使人丧失对自己的信心。道德：道德：羞耻之心对公民切实履行社会道德义务，树羞耻之心对公民切实履行社会道德义务

15、，树立道德责任感，具有普遍的实际意义。立道德责任感，具有普遍的实际意义。法律：法律：培养羞耻之心就要按照社会道德和法律的要培养羞耻之心就要按照社会道德和法律的要求，养成良好的行为习惯，不断提高自身的素质。求，养成良好的行为习惯，不断提高自身的素质。国情：国情：民族耻辱感是萌发对国家和民族的道德责任民族耻辱感是萌发对国家和民族的道德责任感的基础。只有勇敢正视感的基础。只有勇敢正视“耻辱耻辱”，并从中汲取动，并从中汲取动力的民族，才是伟大的充满希望的民族。力的民族，才是伟大的充满希望的民族。n七年级下册七年级下册P81“P81“遵守社会公共秩序遵守社会公共秩序”心理：心理：只有自觉遵守社会秩序，才

16、能维护个人的利益只有自觉遵守社会秩序，才能维护个人的利益和社会利益。和社会利益。道德：道德：社会公共秩序是社会文明的标志，是社会稳定社会公共秩序是社会文明的标志，是社会稳定和进步的基础。和进步的基础。法律：法律：遵守社会公共秩序是每个公民应尽的义务。谁遵守社会公共秩序是每个公民应尽的义务。谁扰乱了社会公共秩序，危害了社会、危害了他人，最扰乱了社会公共秩序，危害了社会、危害了他人，最终都会受到法律的制裁。终都会受到法律的制裁。综合是还事物的本来面目，世界上没有任何一个事物或事件是单纯的问题。综合是还事物的本来面目，世界上没有任何一个事物或事件是单纯的问题。营造和展示一个与学生生活本身一致的高度综

17、合的课程形态，让学生在综合的营造和展示一个与学生生活本身一致的高度综合的课程形态，让学生在综合的真实的生活中，在多重关系的交互和矛盾冲突中去探究、感悟和践行，才能真真实的生活中，在多重关系的交互和矛盾冲突中去探究、感悟和践行，才能真正提升他们的生活经验，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，构建正提升他们的生活经验，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，构建起真正属于他们自己的道德认知，培养他们认识和解决问题的能力。起真正属于他们自己的道德认知，培养他们认识和解决问题的能力。（2 2）教材编排规范性强，条理清晰，有利于学）教材编排规范性强，条理清晰，有利于学生理解和把握学习内容。生理解

18、和把握学习内容。苏人版初中思想品德教材作为教材的规范性强，苏人版初中思想品德教材作为教材的规范性强，苏人版初中思想品德教材作为教材的规范性强，苏人版初中思想品德教材作为教材的规范性强，对概念性知识作淡化处理，但对过程和方法性知识以及对概念性知识作淡化处理，但对过程和方法性知识以及对概念性知识作淡化处理，但对过程和方法性知识以及对概念性知识作淡化处理，但对过程和方法性知识以及价值观方面有明确具体的知识体系，给教学和评价提供价值观方面有明确具体的知识体系，给教学和评价提供价值观方面有明确具体的知识体系，给教学和评价提供价值观方面有明确具体的知识体系，给教学和评价提供了方便。（是什么了方便。（是什么

19、了方便。（是什么了方便。（是什么为什么为什么为什么为什么怎么做）怎么做）怎么做）怎么做）例例3 3：七年级下册：七年级下册P15“P15“过有意义的生活过有意义的生活”人生是美好的，生命是可贵的，那么我们怎样才能使自己生活得更有意义，更加灿烂呢？有意义的生活都有明确的进取目标。青少年时期，是人生的黄金时代，有了进取目标，前进才有方向，学习才有动力，工作才有劲头，人生才有乐趣。有意义的生活在于对他人、对社会有所贡献。贡献不在大小，有意义的人生也可以在平凡的生活中实现。一个人能力有大小，境遇有好坏，但只要能积极的人生态度去生活，正确对待社会，对待人生，脚踏实地，从日常点滴做起，这也是对社会的贡献。

20、有意义的生活需要敢于创造。创造并不神秘，在日常的学习和生活中，我们也有创造的火花在迸发。（3 3）注重课程的实践性和开放性，有利于学生）注重课程的实践性和开放性，有利于学生转变学习方式和道德践行。转变学习方式和道德践行。七年级的拓展天地和单七年级的拓展天地和单七年级的拓展天地和单七年级的拓展天地和单元小课题研究，八年级的探元小课题研究，八年级的探元小课题研究，八年级的探元小课题研究，八年级的探究活动，九年级的探究活动究活动，九年级的探究活动究活动，九年级的探究活动究活动，九年级的探究活动和课外实践活动，都突出了和课外实践活动，都突出了和课外实践活动，都突出了和课外实践活动，都突出了课程的实践性

21、和开放性。这课程的实践性和开放性。这课程的实践性和开放性。这课程的实践性和开放性。这些活动中，有些探究问题的些活动中，有些探究问题的些活动中，有些探究问题的些活动中，有些探究问题的答案是多元的、开放的，体答案是多元的、开放的，体答案是多元的、开放的，体答案是多元的、开放的，体现了思维的开放性；许多教现了思维的开放性；许多教现了思维的开放性；许多教现了思维的开放性；许多教学活动需要师生课前做些准学活动需要师生课前做些准学活动需要师生课前做些准学活动需要师生课前做些准备，或向课外拓展延伸，构备，或向课外拓展延伸，构备，或向课外拓展延伸，构备，或向课外拓展延伸，构筑起了课内外学习和实践的筑起了课内外

22、学习和实践的筑起了课内外学习和实践的筑起了课内外学习和实践的通道，有利于学生转变学习通道，有利于学生转变学习通道，有利于学生转变学习通道，有利于学生转变学习方式和道德践行。方式和道德践行。方式和道德践行。方式和道德践行。七年级教材的呈现方式：七年级教材的呈现方式：七年级教材的呈现方式：七年级教材的呈现方式：单元标题单元标题单元标题单元标题 单元目录单元目录单元目录单元目录 前言前言前言前言 课题课题课题课题 生活在线：由生活事件或学生活在线：由生活事件或学生活在线：由生活事件或学生活在线：由生活事件或学生熟悉的经典材料、故事等引发生熟悉的经典材料、故事等引发生熟悉的经典材料、故事等引发生熟悉的

23、经典材料、故事等引发问题；问题；问题；问题；探究平台：课文主体部分，探究平台：课文主体部分，探究平台：课文主体部分，探究平台：课文主体部分，通过两个栏目及活动，引导学生通过两个栏目及活动，引导学生通过两个栏目及活动，引导学生通过两个栏目及活动，引导学生自主探究、体验、感悟；自主探究、体验、感悟；自主探究、体验、感悟；自主探究、体验、感悟；拓展天地：引导学生对相关拓展天地：引导学生对相关拓展天地：引导学生对相关拓展天地：引导学生对相关问题进行深入探讨或开阔视野，问题进行深入探讨或开阔视野，问题进行深入探讨或开阔视野，问题进行深入探讨或开阔视野，指导学生开展课外活动和践行。指导学生开展课外活动和践

24、行。指导学生开展课外活动和践行。指导学生开展课外活动和践行。小课题研究小课题研究小课题研究小课题研究（4 4）内容的选取有梯度，有利于提升学生的生）内容的选取有梯度，有利于提升学生的生活经验和道德认知。活经验和道德认知。不足：过于强调综合性，而使每个年级的教育主题不清晰。不足：过于强调综合性，而使每个年级的教育主题不清晰。不足：过于强调综合性，而使每个年级的教育主题不清晰。不足：过于强调综合性，而使每个年级的教育主题不清晰。三三三三个个个个年年年年级级级级的的的的内内内内容容容容编编编编排排排排的的的的梯梯梯梯度度度度：从从从从自自自自我我我我开开开开始始始始，到到到到面面面面向向向向未未未未

25、来来来来结结结结束束束束。三三三三个个个个年年年年级级级级都都都都有有有有心心心心理理理理健健健健康康康康、道道道道德德德德、法法法法律律律律和和和和国国国国情情情情教教教教育育育育4 4 4 4个个个个方方方方面面面面的的的的内内内内容容容容，都都都都是是是是分分分分析析析析了了了了课课课课标标标标的的的的内内内内容容容容标标标标准准准准后后后后，由由由由近近近近及及及及远远远远、由由由由浅浅浅浅入入入入深深深深地编排的。地编排的。地编排的。地编排的。例例4 4：我们用以国情为主的单元为例：我们用以国情为主的单元为例 七年级第六单元 爱我中华，让学生初步了解我国改革开放的基本内容和主要成果，

26、了解我国建设中国特色社会主义的指导思想，以及我国全面建设小康社会的奋斗目标。八年级第六单元 复兴中华，让学生认识到中华民族历史悠久、文明灿烂，中华民族再次走上了复兴之路。但复兴之路并不平坦，人口、资源、环境问题影响着我国经济和社会的发展。实施科教兴国战略，走可持续发展道路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。九年级第四单元 情系祖国，让学生从制度和理论层面上认识当代青年的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。七年级教材内容的简要分析七年级教材内容的简要分析第一单元，认识自己，明耻惜誉，做一个自尊自信的人；第一单元，认识自己，明耻惜誉，做一个自尊自信的人；第二单元，平等待人，融入集

27、体，做一个善于交往的人；第二单元，平等待人，融入集体，做一个善于交往的人；第三单元，享受教育，掌握方法，做一个学会学习的人；第三单元，享受教育，掌握方法，做一个学会学习的人；第四单元，尊重生命，感悟人生，做一个热爱生活的人；第四单元，尊重生命，感悟人生，做一个热爱生活的人；第五单元，感知法律，学会用法，做一个遵纪守法的人；第五单元，感知法律，学会用法，做一个遵纪守法的人；第六单元，感受变化，明确责任，做一个热爱祖国的人。第六单元，感受变化，明确责任，做一个热爱祖国的人。七年级上册以七年级上册以“学习学习”为关键词为关键词第一单元自尊自信适应新的学习环境；第二单元善于交往融入新的学习群体；第三单

28、元学会学习尝试新的学习方式。七年级下册以七年级下册以“生命生命”为关键词为关键词第四单元热爱生活认识生命可贵；第五单元遵纪守法护佑生命健康；第六单元爱我中华实现生命价值。第一单元第一单元 自尊自信自尊自信-1-1 本单元共本单元共4 4课，每课课，每课2 2课时，另外本单元设计三个小课题研究，学生可分组选择研究课时，另外本单元设计三个小课题研究，学生可分组选择研究一个课题，安排一个课题，安排2 2课时用于小课题研究的指导、交流、评价等，本单元总计课时用于小课题研究的指导、交流、评价等，本单元总计1010课时。课时。第第1 1课课“我我是是中中学学生生了了”，从从新新的的环环境境变变化化所所引引

29、发发的的学学生生的的心心理理矛矛盾盾人人手手，引引导导学学生生感感受受环环境境的的变变化化，交交流流进进入入新新学学校校、面面对对新新生生活活的的体体会会，增增强强彼彼此此之之间间的的了了解解，消消除紧张、焦虑的心理，为迎接新的生活做好准备。除紧张、焦虑的心理，为迎接新的生活做好准备。教学注意点：可以组织八年级、九年级学生与七年级学生互动。教学注意点：可以组织八年级、九年级学生与七年级学生互动。第第2 2课课“天天生生我我才才必必有有用用”，围围绕绕克克服服自自卑卑建建立立自自信信，正正确确认认识识和和评评价价自自己己展展开开。学学生生进进入入新新的的环环境境，常常常常会会因因为为不不适适应应

30、环环境境而而产产生生自自卑卑感感，克克服服自自卑卑建建立立自自信信的的关关键键是是正正确确认认识识自自己己，形形成成一一个个清清晰晰的的自自我我整整体体形形象象。自自信信与与自自尊尊知知耻耻有有着着密密切切联联系系，自自信信不不是是自自满满、自自傲傲。一一个个对对自自己己有有着着充充分分自自信信的的人人，必必定定是是一一个个懂懂得得自自尊尊知知耻耻的的人人。教教学学注注意意点点：1 1，正正确确认认识识和和评评价价自自己己主主要要从从全全面面、发发展展、科科学学评评价价论论述述；2 2，自自信信、自自满满、自卑与正确评价自己的关系。自卑与正确评价自己的关系。第第3 3课课“知耻近乎勇知耻近乎勇

31、”，引导学生自觉培养知耻之心，懂得如何正确地保持自尊，引导学生自觉培养知耻之心，懂得如何正确地保持自尊，克服虚荣、自满和自傲，并把保持个人的自尊上升到维护集体、国家和民族的尊严。克服虚荣、自满和自傲，并把保持个人的自尊上升到维护集体、国家和民族的尊严。生活中要获得别人的尊重，不仅要保持个人良好的自尊心，还要懂得尊重别人的人格生活中要获得别人的尊重，不仅要保持个人良好的自尊心，还要懂得尊重别人的人格尊严。尊严。教学注意点：要引导学生从心理、道德、法律、国情层面理解培养羞耻之心的意义。教学注意点：要引导学生从心理、道德、法律、国情层面理解培养羞耻之心的意义。第一单元第一单元 自尊自信自尊自信-2-

32、2 第第4 4课课“人人格格不不可可辱辱”，引引导导学学生生从从法法律律的的角角度度了了解解人人格格尊尊严严权权是是公公民民的的一一项项重重要要权权利利，学学会会运运用用法法律律武武器器维维护护自自己己的的人人格格尊尊严严，体体会会只只有有珍珍惜惜自自己己的名誉，不做有损人格的事才能真正维护自己的人格尊严。的名誉，不做有损人格的事才能真正维护自己的人格尊严。教教学学注注意意点点：1,P361,P36你你会会选选择择“私私了了”吗吗？通通过过要要工工作作还还是是要要尊尊严严的的两两难难选选择择，引引导导学学生生树树立立依依法法维维权权的的意意识识；2 2，P37P37消消费费者者不不能能违违背背

33、顾顾客客与与商商场场相相互互平平等等、相相互互尊尊重重的的原原则则，引引导导学学生生认认识识法法律律保保护护消消费费者者权权利利的的同同时时，也也规规定定了了消消费费者者的的义义务务，引引导导学学生生树树立权利与义务一致性的观念。立权利与义务一致性的观念。本单元是思想品德课的起始单元。中学时代学生的生活范围逐步扩大，本单元是思想品德课的起始单元。中学时代学生的生活范围逐步扩大，生理和心理迅速发展，自我意识逐步增强，思想品德逐渐形成，能否适应新生理和心理迅速发展，自我意识逐步增强，思想品德逐渐形成，能否适应新的环境，对学生的健康成长具有重要的意义。而要适应新的环境，首先必须的环境，对学生的健康成

34、长具有重要的意义。而要适应新的环境，首先必须正确认识自己，建立自尊自信。正确认识自己，建立自尊自信。第二单元第二单元 善于交往善于交往-1-1 本单元共本单元共6 6课，每课课，每课2 2课时，另外本单元设计三个小课题研究，学生可分组课时，另外本单元设计三个小课题研究，学生可分组选择研究一个课题，安排选择研究一个课题，安排2 2课时用于小课题研究的指导、交流、评价等，本单课时用于小课题研究的指导、交流、评价等，本单元总计元总计1414课时。课时。第第5 5课课“敬敬人人者者，人人恒恒敬敬之之”，从从揭揭开开受受人人尊尊重重的的奥奥秘秘是是尊尊重重别别人人人人手手，帮帮助助学生认识平等待人、尊重

35、他人是人际交往的一条最基本，也是最重要的原则。学生认识平等待人、尊重他人是人际交往的一条最基本，也是最重要的原则。教教学学注注意意点点：引引导导学学生生对对现现实实生生活活中中的的“不不平平等等”现现象象进进行行分分析析，明明确确哪哪些些不不平平等等现现象象是是违违背背法法律律的的，哪哪些些不不平平等等现现象象是是不不可可避避免免的的，从从而而正正确确理理解解人人与与人人之之间间在人格和法律上的平等，学会尊重他人，平等待人。在人格和法律上的平等，学会尊重他人，平等待人。第第6 6课课“授授人人玫玫瑰瑰，手手留留余余香香”，通通过过理理解解和和体体会会“已已所所不不欲欲，勿勿施施于于人人”的的含

36、含义义，引引导导学学生生学学会会换换位位思思考考，懂懂得得与与人人为为善善是是人人最最宝宝贵贵的的品品质质之之一一，也也是是在在人人际际交往中必不可少的。交往中必不可少的。教教学学注注意意点点：爱爱人人与与助助人人是是本本课课的的关关键键词词。要要通通过过引引导导学学生生讨讨论论P58P58帮帮助助别别人人没没有有回回报报，甚甚至至被被误误解解后后，助助人人还还有有没没有有意意义义，明明确确人人生生的的意意义义在在于于心心灵灵净净化化、精精神神满满足足和和道道德德提提升升。可可以以联联系系感感动动中中国国人人物物进进行行讨讨论论。同同时时，还还应应该该引引导导学学生生一一些些助人的方法。助人的

37、方法。第二单元第二单元 善于交往善于交往-2-2 第第7 7课课“让让人人三三尺尺又又何何妨妨”，使使学学生生了了解解宽宽容容是是中中华华民民族族的的传传统统美美德德，是是人际关系的润滑剂，懂得构建和谐社会需要相互尊重、理解和宽容。人际关系的润滑剂，懂得构建和谐社会需要相互尊重、理解和宽容。教教学学注注意意点点：1 1，宽宽容容伤伤害害过过你你的的人人；2 2，指指导导学学生生通通过过自自我我反反思思，理理解解宽宽容与软弱、严格、维权三个涉及心理、道德、法律的问题。容与软弱、严格、维权三个涉及心理、道德、法律的问题。第第8 8课课“相相逢逢在在花花季季”，主主要要进进行行人人际际交交往往中中男

38、男女女同同学学异异性性交交往往的的教教育育，帮帮助助学学生生正正确确认认识识男男女女同同学学之之间间的的情情感感、交交往往和和友友谊谊，引引导导中中学学生生建建立立积积极极向向上、健康发展的异性关系。上、健康发展的异性关系。教教学学注注意意点点：帮帮助助学学生生正正确确认认识识男男女女交交往往的的基基本本规规范范和和积积极极意意义义，在在此此基基础础上上通通过过拓拓展展天天地地“国国外外男男女女交交往往礼礼节节”，帮帮助助学学生生确确立立性性性性别别别别角角角角色色色色，走走向向社社会会，了了解解世世界界。尽尽量量不不要要涉涉及及“早早恋恋”这这一一敏敏感感的的话话题题，要要从从积积极极方方面

39、面引引导导男男女女交交往。往。第第9 9课课“众众人人划划桨桨开开大大船船”，这这一一课课通通过过正正确确认认识识人人际际交交往往中中个个人人与与集集体体的的关关系系，明明白白团团结结的的意意义义和和作作用用，体体会会“团团结结就就是是力力量量”，发发扬扬团团队队协协作作精精神神，自觉维护集体的荣誉和利益。自觉维护集体的荣誉和利益。教教学学注注意意点点：1 1，要要强强调调团团结结的的集集体体才才有有力力量量；2 2，要要从从团团结结的的集集体体上上升升到到民民族族团团结结，才才能能战战胜胜灾灾难难，实实现现中中华华民民族族的的伟伟大大复复兴兴。可可以以联联系系抗抗震震救救灾灾来来引引导学生讨

40、论。导学生讨论。第第1010课课“有朋自远方来有朋自远方来”，把人际交往扩大到世界范围，我们应该怎，把人际交往扩大到世界范围，我们应该怎样同世界其他民族和国家的人民友好交往，引导学生懂得文化的多样性和样同世界其他民族和国家的人民友好交往，引导学生懂得文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化与习俗，以平等的态度与不同民族和国家的人民丰富性，尊重不同的文化与习俗，以平等的态度与不同民族和国家的人民友好交往。友好交往。教学注意点：教学注意点：1 1，本课不能上成外国文化习俗展示课，要紧扣，本课不能上成外国文化习俗展示课，要紧扣“交往交往”这一主题。这一主题。2 2，要引导学生认识在国际交往中，对外国的文

41、化与习俗要注意，要引导学生认识在国际交往中，对外国的文化与习俗要注意两个问题：一是我们不能简单模仿，全盘照搬外国的文化习俗；二是对于两个问题：一是我们不能简单模仿，全盘照搬外国的文化习俗；二是对于外国文化中的糟粕，我们要坚决抵制。外国文化中的糟粕，我们要坚决抵制。本单元紧紧围绕着学生的人际交往和社会性发展设计，主要对学生进本单元紧紧围绕着学生的人际交往和社会性发展设计，主要对学生进行人际交往方面的教育。结构线索是根据学生交往范围的扩展：我与他人行人际交往方面的教育。结构线索是根据学生交往范围的扩展：我与他人（第（第5 5课）课）我与异性（第我与异性（第8 8课）课）我与集体（第我与集体（第9

42、9课）课）我们与我们与其他民族和国家的人民（第其他民族和国家的人民（第1010课），由小到大，由近及远，内容层层推进，课），由小到大，由近及远，内容层层推进，不断深人。不断深人。第二单元第二单元 善于交往善于交往-3-3 本单元共本单元共3 3课，每课课，每课2 2课时，另外本单元设计三个小课题研究，学生可分组课时，另外本单元设计三个小课题研究，学生可分组选择研究一个课题，安排选择研究一个课题，安排2 2课时用于小课题研究的指导、交流、评价等，本单课时用于小课题研究的指导、交流、评价等，本单元总计元总计8 8课时。课时。第三单元第三单元 学会学习学会学习-1-1 第第1111课课“希希望望从从

43、这这里里开开始始”主主要要阐阐述述受受教教育育既既是是公公民民享享有有的的权权利利，又又是是公公民民必必须须履履行行的的义义务务，从从法法律律的的高高度度强强调调受受教教育育的的重重要要意意义义。在在本本课课的的最最后后，从从青青少少年年必必须须自自觉觉履履行行义义务务的的角角度度，引引出出要要很很好好地地履履行行义义务务，就就必必须须“珍珍惜惜学学习习机机会会，刻苦学习刻苦学习”这一观点。这一观点。教教学学注注意意点点：1 1，本本课课要要注注意意从从个个人人自自身身发发展展和和国国家家民民族族发发展展的的角角度度理理解解受受教教育育既既是是权权利利又又是是义义务务。2 2，联联系系我我国国

44、政政府府近近年年来来落落实实城城乡乡免免费费义义务务教教育育政政策策，引导学生珍惜学习机会，提高履行受教育义务的自觉性。引导学生珍惜学习机会，提高履行受教育义务的自觉性。第第1212课课“学习新天地学习新天地”，即现在，即现在“应该如何学习呢应该如何学习呢”?”?引导学生学会自主学引导学生学会自主学习，学会合作学习，学会探究学习，这是本单元习，学会合作学习，学会探究学习，这是本单元“学会学习学会学习”的重点内容。的重点内容。教学注意点：教学注意点：1 1，引导学生反思自己的学习方式，体验学习方式转变的重要，引导学生反思自己的学习方式，体验学习方式转变的重要意义；意义；2 2，结合小课题研究活动

45、的过程，讨论自主、合作、探究学习的方法和意，结合小课题研究活动的过程，讨论自主、合作、探究学习的方法和意义。义。第三单元第三单元 学会学习学会学习-2-2 第第1313个个课课“要要鱼鱼还还是是要要渔渔”，引引导导学学生生学学会会学学习习的的过过程程中中，掌掌握握学学习习的的方方法法，养养成成良良好好的的学学习习习习惯惯。学学生生有有了了良良好好的的学学习习方方法法和和习习惯惯，就就能能够够更更好好地地自自主主学学习习、合合作作学学习习和和探探究究学学习习，从从而而更更好好地地履履行行受受教教育育的的义义务务，也也能能够够使使受受教育的权利真正落到实处。教育的权利真正落到实处。教教学学注注意意

46、点点：本本课课要要注注意意利利用用生生本本资资源源，可可以以邀邀请请班班级级、年年级级或或学学校校里里学学习习标标兵兵作作报报告告，引引导导学学生生反反思思自自己己的的学学习习方方法法和和学学习习习习惯惯与与学学习习标标兵兵的的差差异异，来来掌掌握握学学习习方方法法；也也可可以以让让学学生生就就自自己己在在学学习习方方法法和和学学习习习习惯惯上上的的问问题题与与学学习习标标兵兵进进行对话，从而掌握良好的学习方法，形成良好的学习习惯。行对话，从而掌握良好的学习方法，形成良好的学习习惯。本单元引导学生明确受教育既是自身享有的权利，又是自己必须履行的义务。本单元引导学生明确受教育既是自身享有的权利，

47、又是自己必须履行的义务。在学习过程中，我们要引导学生学会自主学习，学会合作学习，学会探究学习，在学习过程中，我们要引导学生学会自主学习，学会合作学习，学会探究学习，形成良好的学习方法，养成良好的学习习惯，从而为今后的学习和生活打下坚实形成良好的学习方法，养成良好的学习习惯，从而为今后的学习和生活打下坚实的基础。的基础。第四单元第四单元 热爱生活热爱生活-1-1 本单元共本单元共6 6课，每课课，每课2 2课时，另外本单元设计三个小课题研究，学生可分组选择研究课时，另外本单元设计三个小课题研究，学生可分组选择研究一个课题，安排一个课题，安排2 2课时用于小课题研究的指导、交流、评价等，本单元总计

48、课时用于小课题研究的指导、交流、评价等，本单元总计1414课时。课时。第第1414课课“生命只有一次生命只有一次”，引领学生懂得生命的独特性，从而肯定生命、尊，引领学生懂得生命的独特性，从而肯定生命、尊重生命、呵护生命、热爱生命家园。重生命、呵护生命、热爱生命家园。教学注意点：教学注意点：1 1，帮助学生正确认识生命，既要爱护自己的生命，也要善待别人的生命。，帮助学生正确认识生命，既要爱护自己的生命，也要善待别人的生命。2 2，拓展天地中，拓展天地中“寻访身边的动植物伙伴寻访身边的动植物伙伴”，可以在第，可以在第2 2课时前，让学生完成，作为爱护生课时前，让学生完成，作为爱护生命家园的课程资源

49、，引导学生树立爱护环境从身边做起的意识。命家园的课程资源，引导学生树立爱护环境从身边做起的意识。第第1515课课“让人生更加灿烂让人生更加灿烂”，引领学生探索人生的真谛，从而完善生命，让，引领学生探索人生的真谛，从而完善生命，让生命更有价值。生命更有价值。教学注意点：引导学生体会人生的意义和价值时，可以联系上册第教学注意点：引导学生体会人生的意义和价值时，可以联系上册第6 6课授人玫瑰手留课授人玫瑰手留余香的有关内容。事例上要关注伟人、名人，更要关注普通人。余香的有关内容。事例上要关注伟人、名人，更要关注普通人。第第1616课课“长大的感觉长大的感觉”，引领学生感悟成长的喜悦，从而产生珍惜青春

50、之情。，引领学生感悟成长的喜悦，从而产生珍惜青春之情。教学注意点：拓展天地教学注意点：拓展天地“解读解读追星追星现象现象”是本课教学的重点。要通过辩论会形式是本课教学的重点。要通过辩论会形式引导学生全面认识追星现象，更要引导学生追星追什么？追什么星？引导学生全面认识追星现象，更要引导学生追星追什么？追什么星？第第1717课课“成长不烦恼成长不烦恼”，引领学生解除烦恼，欢乐成长，以向上的姿态投入，引领学生解除烦恼，欢乐成长，以向上的姿态投入青春生活。青春生活。教学注意点：教学注意点：1 1，个子与面子，要注意避免伤害小个子同学。，个子与面子，要注意避免伤害小个子同学。2 2，讨论闭锁心理，应淡，