学校德育规范管理科学发展探究.ppt

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1、学校德育规范管理学校德育规范管理科学发展探究科学发展探究省教育厅思想政治教育处省教育厅思想政治教育处省教育厅思想政治教育处省教育厅思想政治教育处 刘秋明刘秋明刘秋明刘秋明二九年十一月二九年十一月二九年十一月二九年十一月一、学校德育规范管理、科学发展具有良好的工作基础 中央督查组对我省工作给予高度评价：认为广中央督查组对我省工作给予高度评价：认为广东贯彻落实中央东贯彻落实中央8号文件，未成年人思想道德建设号文件，未成年人思想道德建设取得显著成效，呈现良好的发展态势。取得显著成效，呈现良好的发展态势。（一）党委政府重视，各有关部门履行职责，（一）党委政府重视，各有关部门履行职责，为未成年学生成长创

2、造良好的社会育人环境为未成年学生成长创造良好的社会育人环境1.广泛开展弘扬以爱国主义为核心的民族精神和广泛开展弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神主题教育活动。以改革开放为核心的时代精神主题教育活动。2.实施预防未成年人违法犯罪的实施预防未成年人违法犯罪的“五大工程五大工程”（素质教育、净化社会环境、保护、挽救、法治（素质教育、净化社会环境、保护、挽救、法治等工程）。等工程）。3.建立保障机制，为未成年人提供良好的教育机建立保障机制，为未成年人提供良好的教育机会。会。（二）发挥学校主课堂、主阵地、主渠道作（二）发挥学校主课堂、主阵地、主渠道作用，促进中小学生形成良好的道德

3、素质和良用，促进中小学生形成良好的道德素质和良好的行为习惯好的行为习惯1.工作机制创新，有效促进学校德育规范管理、工作机制创新，有效促进学校德育规范管理、科学发展。科学发展。(1)教育行政主管与专家指导相结合，促进未成教育行政主管与专家指导相结合，促进未成年人思想道德教育的规范化、科学化年人思想道德教育的规范化、科学化(2)心理危机心理危机“预防、预警、干预预防、预警、干预”相结合，提相结合，提高广大未成年学生的心理素质，减少由于学生高广大未成年学生的心理素质，减少由于学生心理失衡引发的伤害事故。心理失衡引发的伤害事故。(3)督促检查、督导评估，建立绩效评价激励机督促检查、督导评估，建立绩效评

4、价激励机制。制。2.队伍建设创新，有效提高德育骨干专业能力和队伍建设创新，有效提高德育骨干专业能力和综合素质。综合素质。班主任能力建设计划的实施，班主任队伍建设有班主任能力建设计划的实施，班主任队伍建设有班主任能力建设计划的实施，班主任队伍建设有班主任能力建设计划的实施，班主任队伍建设有效加强。效加强。效加强。效加强。3.育人体系创新，有效构建三结合教育网络。育人体系创新，有效构建三结合教育网络。中山经验：党政统筹、部门联动，家校携手、社中山经验：党政统筹、部门联动，家校携手、社中山经验：党政统筹、部门联动，家校携手、社中山经验：党政统筹、部门联动，家校携手、社会协同，文化引领、教化育人，合力

5、营造和谐人会协同，文化引领、教化育人，合力营造和谐人会协同，文化引领、教化育人，合力营造和谐人会协同，文化引领、教化育人，合力营造和谐人文环境。文环境。文环境。文环境。合力联动，文化育人。合力联动，文化育人。合力联动，文化育人。合力联动，文化育人。二、学校德育规范管理、科学发展要应对的挑战在国际竞争日益激烈，经济全球化、信息网络在国际竞争日益激烈，经济全球化、信息网络化、文化价值多元化的背景下，学校德育面临化、文化价值多元化的背景下，学校德育面临新的挑战。新的挑战。（一）多元文化冲击核心价值观的主导地位（一）多元文化冲击核心价值观的主导地位（二）部分地区治安形势严峻、文化市场无序（二）部分地区

6、治安形势严峻、文化市场无序（三）部分家长家庭教育缺位、错位（三）部分家长家庭教育缺位、错位（四）以升学为唯一标准评价办学质量（四）以升学为唯一标准评价办学质量三、更新观念、转变模式，实现学校德育的规范管理、科学发展“两促进、一实现两促进、一实现”：促进传统教育观念向现：促进传统教育观念向现代教育观念转变、促进传统管理模式向科学管代教育观念转变、促进传统管理模式向科学管理模式转变，实现学校德育的规范管理和科学理模式转变，实现学校德育的规范管理和科学发展。发展。（一）促进传统教育观念向现代教育观念转（一）促进传统教育观念向现代教育观念转变变1.以现代教育理念为指导，研判新情况，探索新举以现代教育理

7、念为指导，研判新情况，探索新举措措学校德育规范管理、科学发展必须树立新观念：学校德育规范管理、科学发展必须树立新观念：(1)以学生为本的理念：学生是富有生命活力的健以学生为本的理念：学生是富有生命活力的健康的个体，学生是自己发展的主人。尊重学生、康的个体，学生是自己发展的主人。尊重学生、理解学生，教育的价值在于使每个学生能体验成理解学生，教育的价值在于使每个学生能体验成功的快乐。功的快乐。(2)课堂生成的理念：课堂是师生共同探究、共同课堂生成的理念：课堂是师生共同探究、共同成长的场所，把课堂看作是教师引导学生发展的成长的场所，把课堂看作是教师引导学生发展的场所。场所。(3)教师专业成长理念：教

8、师是具有较强专业的教师专业成长理念：教师是具有较强专业的特殊职业，高度关注教师的专业知识、专业技特殊职业，高度关注教师的专业知识、专业技能、专业精神。能、专业精神。(4)合力联动教化育人理念：把德育看作是一个合力联动教化育人理念：把德育看作是一个社会系统工程，必须党政统筹、部门联动，家社会系统工程，必须党政统筹、部门联动，家校携手、社会协同、文化引领、教化育人，整校携手、社会协同、文化引领、教化育人，整合各方力量和各种资源，合力营造未成年人健合各方力量和各种资源，合力营造未成年人健康成长的和谐人文环境。康成长的和谐人文环境。（二）促进传统管理模式向科学管理模式的（二）促进传统管理模式向科学管理

9、模式的转变转变 指导服务指导服务指导服务指导服务以学生为本，实施管理、指导、服务并重的学校德以学生为本，实施管理、指导、服务并重的学校德以学生为本，实施管理、指导、服务并重的学校德以学生为本，实施管理、指导、服务并重的学校德育管理模式育管理模式育管理模式育管理模式强制管理强制管理强制管理强制管理 规范管理规范管理规范管理规范管理 严谨管理严谨管理严谨管理严谨管理 精细管理精细管理精细管理精细管理 （以罚代管）（制度建设）（注重细节）（以罚代管）（制度建设）（注重细节）（以罚代管）（制度建设）（注重细节）（以罚代管）（制度建设）（注重细节）管理、指导、服务并重管理、指导、服务并重管理、指导、服务

10、并重管理、指导、服务并重关注每一个学生的特长和个性，成为学生成长导师关注每一个学生的特长和个性，成为学生成长导师关注每一个学生的特长和个性，成为学生成长导师关注每一个学生的特长和个性，成为学生成长导师专业成长专业成长专业成长专业成长队伍的专业成长是学校德育创新发展的关键队伍的专业成长是学校德育创新发展的关键队伍的专业成长是学校德育创新发展的关键队伍的专业成长是学校德育创新发展的关键以专业成长为主题，培养师德高尚、奉献精以专业成长为主题，培养师德高尚、奉献精以专业成长为主题，培养师德高尚、奉献精以专业成长为主题，培养师德高尚、奉献精神好、专业能力强、有教育智慧的班主任队神好、专业能力强、有教育智

11、慧的班主任队神好、专业能力强、有教育智慧的班主任队神好、专业能力强、有教育智慧的班主任队伍。伍。伍。伍。1 1创新班主任培训的内容和形式创新班主任培训的内容和形式创新班主任培训的内容和形式创新班主任培训的内容和形式2 2班主任专业能力大赛，引导班主任向专业化发班主任专业能力大赛，引导班主任向专业化发班主任专业能力大赛，引导班主任向专业化发班主任专业能力大赛，引导班主任向专业化发展展展展教育故事叙述、班会课和班集体活动设计、情景教育故事叙述、班会课和班集体活动设计、情景教育故事叙述、班会课和班集体活动设计、情景教育故事叙述、班会课和班集体活动设计、情景答辩答辩答辩答辩（1 1）目标明确，导向鲜明

12、，引导班主任积极破解）目标明确，导向鲜明，引导班主任积极破解）目标明确，导向鲜明，引导班主任积极破解）目标明确，导向鲜明，引导班主任积极破解工作难题工作难题工作难题工作难题（2 2）参与者众多，形成关注班主任专业成长热潮）参与者众多，形成关注班主任专业成长热潮）参与者众多，形成关注班主任专业成长热潮）参与者众多，形成关注班主任专业成长热潮（3 3）推动有力，为班主任专业成长提供学习交流）推动有力，为班主任专业成长提供学习交流）推动有力，为班主任专业成长提供学习交流）推动有力，为班主任专业成长提供学习交流的平台的平台的平台的平台3 3培养名班主任，树立先进典范培养名班主任，树立先进典范培养名班主

13、任，树立先进典范培养名班主任，树立先进典范 培训学习（专家授课、班主任论坛、技能拓展训练、培训学习（专家授课、班主任论坛、技能拓展训练、培训学习（专家授课、班主任论坛、技能拓展训练、培训学习（专家授课、班主任论坛、技能拓展训练、成果展示）课题研究、实践体验、考察交流、考核成果展示）课题研究、实践体验、考察交流、考核成果展示）课题研究、实践体验、考察交流、考核成果展示）课题研究、实践体验、考察交流、考核评定评定评定评定4 4关键在落实中小学班主任工作规定关键在落实中小学班主任工作规定关键在落实中小学班主任工作规定关键在落实中小学班主任工作规定（1 1）奠定）奠定）奠定）奠定“主业地位主业地位主业

14、地位主业地位”，政策向班主任专业发展倾，政策向班主任专业发展倾，政策向班主任专业发展倾，政策向班主任专业发展倾斜斜斜斜（2 2）界定）界定）界定）界定“职责职责职责职责”范围，班主任认清自身角色定位范围，班主任认清自身角色定位范围，班主任认清自身角色定位范围，班主任认清自身角色定位（3 3）明确）明确）明确）明确“工作量工作量工作量工作量”与与与与“待遇待遇待遇待遇”，进一步完善激励，进一步完善激励，进一步完善激励，进一步完善激励机制机制机制机制 课程育人课程育人课程育人课程育人课程育人是学校德育创新的重要着力点。聚焦课课程育人是学校德育创新的重要着力点。聚焦课课程育人是学校德育创新的重要着力

15、点。聚焦课课程育人是学校德育创新的重要着力点。聚焦课堂堂堂堂提高学生思想道德素质提高学生思想道德素质提高学生思想道德素质提高学生思想道德素质1 1加强和改进德育课程（思想政治课、班会课）加强和改进德育课程（思想政治课、班会课）加强和改进德育课程（思想政治课、班会课）加强和改进德育课程（思想政治课、班会课），提高针对性和实效性，提高针对性和实效性，提高针对性和实效性，提高针对性和实效性2 2促进德育与学科教学融合，发挥课程育人的促进德育与学科教学融合，发挥课程育人的促进德育与学科教学融合，发挥课程育人的促进德育与学科教学融合，发挥课程育人的作用作用作用作用3 3精选与学生成长密切相关的专题教育精

16、选与学生成长密切相关的专题教育精选与学生成长密切相关的专题教育精选与学生成长密切相关的专题教育 文化育人文化育人文化育人文化育人 以文载德是学校德育创新的主要途径以文载德是学校德育创新的主要途径以文载德是学校德育创新的主要途径以文载德是学校德育创新的主要途径1 1 1 1弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神和以改弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神和以改弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神和以改弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的新时代精神革开放为核心的新时代精神革开放为核心的新时代精神革开放为核心的新时代精神2 2 2 2根植当地文化、贴近学生实际，营造有特色的文根植当地

17、文化、贴近学生实际，营造有特色的文根植当地文化、贴近学生实际，营造有特色的文根植当地文化、贴近学生实际，营造有特色的文化育人环境化育人环境化育人环境化育人环境3.3.3.3.争当阅读之星，创建书香校园争当阅读之星，创建书香校园争当阅读之星，创建书香校园争当阅读之星，创建书香校园4.4.4.4.主题教育内容丰富、形式新颖，有强烈的吸引主题教育内容丰富、形式新颖，有强烈的吸引主题教育内容丰富、形式新颖，有强烈的吸引主题教育内容丰富、形式新颖，有强烈的吸引力和感染力力和感染力力和感染力力和感染力5.5.5.5.激活学生社团，让学生在参与中陶冶情操受到激活学生社团，让学生在参与中陶冶情操受到激活学生社

18、团，让学生在参与中陶冶情操受到激活学生社团，让学生在参与中陶冶情操受到教育教育教育教育 关爱心灵关爱心灵关爱心灵关爱心灵 关爱心灵是现代德育创新的增长点关爱心灵是现代德育创新的增长点关爱心灵是现代德育创新的增长点关爱心灵是现代德育创新的增长点1 1心理健康活动课、团体心理辅导，培养全体心理健康活动课、团体心理辅导，培养全体心理健康活动课、团体心理辅导，培养全体心理健康活动课、团体心理辅导，培养全体学生良好的心理素质学生良好的心理素质学生良好的心理素质学生良好的心理素质主题：和谐心灵、和谐班级、和谐校园主题：和谐心灵、和谐班级、和谐校园主题：和谐心灵、和谐班级、和谐校园主题：和谐心灵、和谐班级、

19、和谐校园2 2心理咨询（个别咨询、热线电话、网上咨询心理咨询（个别咨询、热线电话、网上咨询心理咨询（个别咨询、热线电话、网上咨询心理咨询（个别咨询、热线电话、网上咨询等），为少数有需要的学生提供辅导和服务等），为少数有需要的学生提供辅导和服务等），为少数有需要的学生提供辅导和服务等），为少数有需要的学生提供辅导和服务3 3及时干预学生心理危机，避免学生心理失衡及时干预学生心理危机，避免学生心理失衡及时干预学生心理危机，避免学生心理失衡及时干预学生心理危机，避免学生心理失衡出现过激行为和伤害事故出现过激行为和伤害事故出现过激行为和伤害事故出现过激行为和伤害事故 合力联动合力联动合力联动合力联动教

20、育主导、部门合力联动是德育社会化的重要节教育主导、部门合力联动是德育社会化的重要节教育主导、部门合力联动是德育社会化的重要节教育主导、部门合力联动是德育社会化的重要节点点点点教育主导：在净化、优化社会育人环境中，教育教育主导：在净化、优化社会育人环境中，教育教育主导：在净化、优化社会育人环境中，教育教育主导：在净化、优化社会育人环境中，教育在与有关部门的合力联动中，以主动、积极的精在与有关部门的合力联动中，以主动、积极的精在与有关部门的合力联动中，以主动、积极的精在与有关部门的合力联动中，以主动、积极的精神和姿态多反映需求，多争取支持，多做服务和神和姿态多反映需求，多争取支持，多做服务和神和姿

21、态多反映需求，多争取支持，多做服务和神和姿态多反映需求，多争取支持，多做服务和配合工作。配合工作。配合工作。配合工作。1 1争取有关部门支持综合治理校园及周边治安环争取有关部门支持综合治理校园及周边治安环争取有关部门支持综合治理校园及周边治安环争取有关部门支持综合治理校园及周边治安环境境境境2 2聘请兼职法制副校长或辅导员，加强学校法制聘请兼职法制副校长或辅导员，加强学校法制聘请兼职法制副校长或辅导员，加强学校法制聘请兼职法制副校长或辅导员，加强学校法制教育，预防和减少在校学生违法犯罪教育，预防和减少在校学生违法犯罪教育，预防和减少在校学生违法犯罪教育，预防和减少在校学生违法犯罪3 3配合妇联

22、组织，推动家校协同育人，完善家校配合妇联组织，推动家校协同育人，完善家校配合妇联组织，推动家校协同育人，完善家校配合妇联组织，推动家校协同育人，完善家校联系制度，开展亲子实践活动，创建书香家庭，联系制度，开展亲子实践活动，创建书香家庭，联系制度，开展亲子实践活动，创建书香家庭，联系制度，开展亲子实践活动，创建书香家庭，推进家庭教育进社区，形成家校合力育人推进家庭教育进社区，形成家校合力育人推进家庭教育进社区，形成家校合力育人推进家庭教育进社区，形成家校合力育人 科研引领科研引领科研引领科研引领 科研是学校德育创新发展的助推器科研是学校德育创新发展的助推器科研是学校德育创新发展的助推器科研是学校

23、德育创新发展的助推器 学校德育科研以科学发展观为指导，以提高德学校德育科研以科学发展观为指导，以提高德学校德育科研以科学发展观为指导，以提高德学校德育科研以科学发展观为指导，以提高德育工作的针对性、科学性和实效性为目标，以强化育工作的针对性、科学性和实效性为目标，以强化育工作的针对性、科学性和实效性为目标，以强化育工作的针对性、科学性和实效性为目标，以强化学校德育实效对策研究为主题，以破解德育难题为学校德育实效对策研究为主题，以破解德育难题为学校德育实效对策研究为主题，以破解德育难题为学校德育实效对策研究为主题，以破解德育难题为突破口，以实验研究为途径，抓住德育评价改革、突破口，以实验研究为途

24、径，抓住德育评价改革、突破口，以实验研究为途径，抓住德育评价改革、突破口，以实验研究为途径，抓住德育评价改革、学科与德育融合、班主任专业成长、校园文化建设、学科与德育融合、班主任专业成长、校园文化建设、学科与德育融合、班主任专业成长、校园文化建设、学科与德育融合、班主任专业成长、校园文化建设、德育实践活动规范实施、家校协同合力育人、营造德育实践活动规范实施、家校协同合力育人、营造德育实践活动规范实施、家校协同合力育人、营造德育实践活动规范实施、家校协同合力育人、营造和谐人文环境等方面，进行研究实验，探索德育发和谐人文环境等方面，进行研究实验，探索德育发和谐人文环境等方面，进行研究实验，探索德育

25、发和谐人文环境等方面，进行研究实验，探索德育发展新思路和新举措，提升和树立教育新理念，引领展新思路和新举措，提升和树立教育新理念，引领展新思路和新举措，提升和树立教育新理念，引领展新思路和新举措，提升和树立教育新理念，引领学校创建德育特色和品牌，促进学校德育的创新发学校创建德育特色和品牌，促进学校德育的创新发学校创建德育特色和品牌，促进学校德育的创新发学校创建德育特色和品牌，促进学校德育的创新发展，为教育行政部门决策提供参考依据。展，为教育行政部门决策提供参考依据。展，为教育行政部门决策提供参考依据。展，为教育行政部门决策提供参考依据。1 1德育科研实验，必须注重提升和树立正确的德德育科研实验

26、，必须注重提升和树立正确的德德育科研实验，必须注重提升和树立正确的德德育科研实验，必须注重提升和树立正确的德育新理念育新理念育新理念育新理念2 2德育科研实验，必须破解学校德育难题，强化德育科研实验，必须破解学校德育难题，强化德育科研实验，必须破解学校德育难题，强化德育科研实验，必须破解学校德育难题，强化德育实效德育实效德育实效德育实效 特色建设特色建设特色建设特色建设特色建设、特色强校是学校德育创新发展的新取向特色建设、特色强校是学校德育创新发展的新取向特色建设、特色强校是学校德育创新发展的新取向特色建设、特色强校是学校德育创新发展的新取向学校增创新优势，一是增加硬资源的投入，二是软资学校增

27、创新优势，一是增加硬资源的投入，二是软资学校增创新优势，一是增加硬资源的投入，二是软资学校增创新优势，一是增加硬资源的投入，二是软资源开发和提升。学校走内涵发展道路，文化是关键，源开发和提升。学校走内涵发展道路，文化是关键，源开发和提升。学校走内涵发展道路，文化是关键，源开发和提升。学校走内涵发展道路，文化是关键，学校精神是学校文化建设的核心，是师生共同的价值学校精神是学校文化建设的核心，是师生共同的价值学校精神是学校文化建设的核心，是师生共同的价值学校精神是学校文化建设的核心，是师生共同的价值追求。追求。追求。追求。1 1关键是校长具备特色办学的教育思想关键是校长具备特色办学的教育思想关键是校长具备特色办学的教育思想关键是校长具备特色办学的教育思想2 2善于发掘和激活学校的特色因素善于发掘和激活学校的特色因素善于发掘和激活学校的特色因素善于发掘和激活学校的特色因素3 3以培育现代素质要求与学校特色相融合，形成学以培育现代素质要求与学校特色相融合，形成学以培育现代素质要求与学校特色相融合，形成学以培育现代素质要求与学校特色相融合，形成学校特色校特色校特色校特色谢谢大家！联系电话：联系电话：02002037627607 37627607