综合实践活动课程实施程中的问题与策略.ppt

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1、综合实践活动课程综合实践活动课程实施程中的问题与策略实施程中的问题与策略综合实践活动课程的课程地位综合实践活动课程的课程地位 综合实践活动是教育部普通高中课程方案（实验）综合实践活动是教育部普通高中课程方案（实验）（2003）中设置的、必修的、独立的课程领域，由研）中设置的、必修的、独立的课程领域，由研究性学习活动、社区服务和社会实践三方面内容构成，究性学习活动、社区服务和社会实践三方面内容构成，同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成高中新课程的八大领域。体育与健康等领域一起构成高中新课程的八大领域。综合实践

2、活动在普通高中课程学分结构表中占综合实践活动在普通高中课程学分结构表中占23个个必修学分，其中研究性学习活动必修学分，其中研究性学习活动15个学分，社区服务个学分，社区服务2个学分，社会实践个学分，社会实践6个学分。该课程在学分结构表中，个学分。该课程在学分结构表中，占最低必修学分（占最低必修学分（116个学分）的个学分）的20%，占最低毕业学，占最低毕业学分（分（144个学分）的个学分）的16%。五个方面五个方面问题一、综合实践活动内容开发过程中的问题与策略问题一、综合实践活动内容开发过程中的问题与策略问题一、综合实践活动内容开发过程中的问题与策略问题一、综合实践活动内容开发过程中的问题与策

3、略问题二、综合实践活动实施阶段的问题与策略问题二、综合实践活动实施阶段的问题与策略问题二、综合实践活动实施阶段的问题与策略问题二、综合实践活动实施阶段的问题与策略问题三、综合实践活动总结交流阶段的问题与策略问题三、综合实践活动总结交流阶段的问题与策略问题三、综合实践活动总结交流阶段的问题与策略问题三、综合实践活动总结交流阶段的问题与策略问题四、综合实践活动课堂组织教学的问题与策略问题四、综合实践活动课堂组织教学的问题与策略问题四、综合实践活动课堂组织教学的问题与策略问题四、综合实践活动课堂组织教学的问题与策略问题五、综合实践活动评价过程中的问题与策略问题五、综合实践活动评价过程中的问题与策略问

4、题五、综合实践活动评价过程中的问题与策略问题五、综合实践活动评价过程中的问题与策略问题一、综合实践活动内容问题一、综合实践活动内容开发过程中存在的问题开发过程中存在的问题一、内容开发的学科化倾向一、内容开发的学科化倾向1、将综合实践活动变成某单一、将综合实践活动变成某单一学科的拓展活动学科的拓展活动；2、以学科教学方式实施综合实践活动课程，如，活、以学科教学方式实施综合实践活动课程，如，活动方式以资料查找为主，缺乏实践性活动；动方式以资料查找为主，缺乏实践性活动；3、课程内容教材化，教师对、课程内容教材化，教师对“资源包资源包”的依赖性太的依赖性太强，围绕强，围绕“资源包资源包”在教室里在教室

5、里“讲讲”或或“教教”综综合实践合实践活动课程。活动课程。（家乡茶文化探究）家乡茶文化探究）二、课程内容窄化倾向二、课程内容窄化倾向 在综合实践活动内容开发过程中，自在综合实践活动内容开发过程中，自然、社会、自我三个维度不能受到平等的然、社会、自我三个维度不能受到平等的对待和相同的重视，学生开展的主题活动对待和相同的重视，学生开展的主题活动过于单一，虽然经历了若干主题活动，但过于单一，虽然经历了若干主题活动，但由于没有根据综合实践活动基本类型的分由于没有根据综合实践活动基本类型的分类指导，学生始终在重复某一种类型的活类指导，学生始终在重复某一种类型的活动方式在开展活动。动方式在开展活动。三、综

6、合实践活动内容乡土化倾向三、综合实践活动内容乡土化倾向 由于综合实践活动课程内容的开发要利用当地由于综合实践活动课程内容的开发要利用当地课程资源，因而在课程内容开发过程中狭隘将课程资源，因而在课程内容开发过程中狭隘将“乡土课程乡土课程”当作综合实践活动课程内容现象当作综合实践活动课程内容现象大有存在。大有存在。四、预设综合实践活动主题倾向四、预设综合实践活动主题倾向 综合实践活动的主要价值追求，就是要培养综合实践活动的主要价值追求，就是要培养学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题的能力。活动的内容应该是学生在生活中的发的能力。活动的内容应该是学生在生活

7、中的发现，由学生提出，而实践中却由教师设计或提现，由学生提出，而实践中却由教师设计或提供主题进行选择，甚至按照学习资源供主题进行选择，甚至按照学习资源包循序渐包循序渐进进地组织地组织“教学教学”，如果这样，如果这样，学生的问题意学生的问题意识识永远没有孕育的空间永远没有孕育的空间 建议与对策建议与对策一、整体规划，设计内容开发框架一、整体规划，设计内容开发框架 学校、教师要对综合实践活动课程内学校、教师要对综合实践活动课程内容进行统筹规划。对学生每个年段的主题容进行统筹规划。对学生每个年段的主题方向与类型有一个系列安排。在此框架内，方向与类型有一个系列安排。在此框架内，学生联系自身生活实际，提

8、出自己研究的学生联系自身生活实际，提出自己研究的具体问题。具体问题。研究范围和主题活动之间研究范围和主题活动之间的连的连续性体现了螺旋上升。续性体现了螺旋上升。二、全面关注，多角度开发综合实践活动课二、全面关注，多角度开发综合实践活动课程内容程内容1、利用地方和社区课程资源，开发课程内、利用地方和社区课程资源，开发课程内容容 综合实践活动指导纲要（讨论稿）中明确综合实践活动指导纲要（讨论稿）中明确规定，综合实践活动课程资源的开发在充分发规定，综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时，要研究和分析地方和掘学校课程资源的同时，要研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、

9、社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、民族文化传统等方面的课社区经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方性特色。程资源，体现课程资源的地方性特色。2、联系学生社会实际与现代科技，开发课程内容、联系学生社会实际与现代科技，开发课程内容 国家基础教育改革指导纲要中指出了本轮国家基础教育改革指导纲要中指出了本轮课程改革的六大目标，其中，就课程内容改革课程改革的六大目标，其中，就课程内容改革中提到，要将密切联系学生生活实际，密切联中提到，要将密切联系学生生活实际，密切联系学生社会实际，密切联系现代高科技的内容系学生社会实际，密切联系现代高科技的内容引进至课程中

10、来。作为最能体现学校课程创新引进至课程中来。作为最能体现学校课程创新的课程之一的课程之一综合实践活动课程，在进行主综合实践活动课程，在进行主题设计时，教师也要有意识地引导学生从生活题设计时，教师也要有意识地引导学生从生活中的问题出发，结合现代科技挖掘相关的主题，中的问题出发，结合现代科技挖掘相关的主题，开展推广现代科技的活动。开展推广现代科技的活动。3、综合、延伸、重组学科知识、综合、延伸、重组学科知识,开发课程内开发课程内容容 主要是从科学技术与时代发展角度提出的，主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科知识有一定的联系，但主要是需与中学的学科知识有一定的联系，但主要是需要多学科参

11、与的、有助于了解当代前沿科学的要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代权经济、组织行为等与现代生活息息相关生活息息相关的的新新事物的研究课题。事物的研究课题。4、引导学生在各种情境中发现问题，开发引导学生在各种情境中发现问题，开发课程内容课程内容 综合实践活动课程的开发与实施的基本理念综合实践活动课程的开发与实施的基本理念是是“将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学

12、生的主动性和积极性，鼓励学生自充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题。主选择活动主题。”同时，教师要同时，教师要“创设学生创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题。适合自己的探究课题。”（1）开设讲座，诱发探究动机）开设讲座，诱发探究动机 根据学生年龄特点、兴趣爱好、知识根据学生年龄特点、兴趣爱好、知识经验，开设一些知识讲座，介绍一些焦点经验，开设一些知识讲座，介绍一些焦点问题、热点问题，诱发探究动机。问题、热点问题，诱发探究动机。（2）开展社会实践，激励研究兴趣）开展社会实践，激励研究兴趣 教师通过带领学生走出

13、课堂，走进社会，教师通过带领学生走出课堂，走进社会，在实践、体验中发现问题，形成活动主题。在实践、体验中发现问题，形成活动主题。完全开放的实践情境完全开放的实践情境相对开放的实践情境相对开放的实践情境案例：长沙市长郡中学考察益阳新桥镇案例：长沙市长郡中学考察益阳新桥镇1、新桥河镇农业产业化发展情况的调查与思考、新桥河镇农业产业化发展情况的调查与思考2、关于农村住房布局规划的调查研究、关于农村住房布局规划的调查研究3、探讨农村留守儿童教育问题、探讨农村留守儿童教育问题4、关于社会主义新农村法制建设的调查研究、关于社会主义新农村法制建设的调查研究5、关于益阳农村医疗现状调查报告、关于益阳农村医疗现

14、状调查报告6、关于农村、关于农村“人情人情”往来的调查研究报告往来的调查研究报告（3）设计调查问卷，引导学生提出问）设计调查问卷，引导学生提出问题题 教师通过设计开放性问卷，让学生自由教师通过设计开放性问卷，让学生自由填写，引导学生提出自己最感兴趣、最想填写，引导学生提出自己最感兴趣、最想研究的问题。通过师生共同商讨，对其进研究的问题。通过师生共同商讨，对其进行归纳整理，确定综合实践活动主题。行归纳整理，确定综合实践活动主题。（4）关注综合实践活动中生成新的主题）关注综合实践活动中生成新的主题 综合实践活动的主题是开放性的，学生在活综合实践活动的主题是开放性的，学生在活动过程中经常会发现一些新

15、的活动主题。教师动过程中经常会发现一些新的活动主题。教师要善于发现、提炼出新的的活动主题。要善于发现、提炼出新的的活动主题。案例：案例：“中巴出城，关注公交中巴出城，关注公交”（未来社区的（未来社区的规划）规划）问题二、综合实践活动课程实施问题二、综合实践活动课程实施阶段存在的问题阶段存在的问题（一）过程的忽略（一）过程的忽略1、教师忽视学生探究过程中产生的丰富多彩的、教师忽视学生探究过程中产生的丰富多彩的、活生生的体验；活生生的体验；2、学生活动过程中指导策略缺失；、学生活动过程中指导策略缺失；（二）活动方式的曲解（二）活动方式的曲解1、出现灌输学习方法和研究方法的现象。、出现灌输学习方法和

16、研究方法的现象。综合实践活动不仅仅是获取知识的方式和渠道，综合实践活动不仅仅是获取知识的方式和渠道，更重要的是在知识探询中孕育一种问题意识，更重要的是在知识探询中孕育一种问题意识，亲自寻找并实践解决问题的途径，引发学习方亲自寻找并实践解决问题的途径，引发学习方式的变革。现实中，教师在综合实践活动的实式的变革。现实中，教师在综合实践活动的实施过程中往往只重视其知识获得的功能，忽视施过程中往往只重视其知识获得的功能，忽视其推动学习方式变革的功能。其推动学习方式变革的功能。2、活动方式单一、活动方式单一 缺乏多种活动方式的引领，如调查、采访的缺乏多种活动方式的引领，如调查、采访的方法较为普遍，而观察

17、、设计、实验、探究的方法较为普遍，而观察、设计、实验、探究的活动方式容易被忽略。活动方式容易被忽略。（三）过程缺乏完整性和深度体验（三）过程缺乏完整性和深度体验 实践中，研究的过程不完整，缺乏必要的研实践中，研究的过程不完整，缺乏必要的研究周期。一个研究主题或课题的学生往往要经究周期。一个研究主题或课题的学生往往要经历时间不到一个月，研究过程的不完整，活动历时间不到一个月，研究过程的不完整，活动方式单一，不能保证学生对研究主题或问题有方式单一，不能保证学生对研究主题或问题有一定深度的分析和体验。一定深度的分析和体验。（四）研究方法的规范性不足（四）研究方法的规范性不足 综合实践活动实施过程中，

18、要采取自然研究综合实践活动实施过程中，要采取自然研究与社会研究的方法。关于社会问题的研究，往与社会研究的方法。关于社会问题的研究，往往要综合运用调查研究、理论分析、文献研究往要综合运用调查研究、理论分析、文献研究等方法，关于自然问题的研究，也要运用理论等方法，关于自然问题的研究，也要运用理论分析、实验研究、统计分析等多种方法。学生分析、实验研究、统计分析等多种方法。学生在研究过程中缺乏必要的方法意识和操作规范。在研究过程中缺乏必要的方法意识和操作规范。建议与对策建议与对策一、全面关注综合实践活动类型一、全面关注综合实践活动类型 综合实践活动的基本活动方式主要有主题探究的研究综合实践活动的基本活

19、动方式主要有主题探究的研究性学习活动、项目与应用设计活动、社会参与的实践性性学习活动、项目与应用设计活动、社会参与的实践性学习活动、以社会考察为主的体验性学习活动、社会参学习活动、以社会考察为主的体验性学习活动、社会参与的实践性活动。指导教师在指导学生开展综合实践活与的实践性活动。指导教师在指导学生开展综合实践活动时，要对综合实践活动主题活动类型进行整体把握，动时，要对综合实践活动主题活动类型进行整体把握，全面关照这些活动类型，在活动开始之前，对综合实践全面关照这些活动类型，在活动开始之前，对综合实践活动主题类型进行整体规划。使学生尽可能多的经历多活动主题类型进行整体规划。使学生尽可能多的经历

20、多种活动方式。种活动方式。二、指导学生做好活动过程记录二、指导学生做好活动过程记录 1、指导学生记录活动过程中的认识、体验与反思、指导学生记录活动过程中的认识、体验与反思 综合实践活动实施过程是学生以活动主题为中心的经综合实践活动实施过程是学生以活动主题为中心的经验积累的过程。在活动实施过程中，他们获得丰富的体验积累的过程。在活动实施过程中，他们获得丰富的体验。这些认识、体会和反思是极具价值的，教师要指导验。这些认识、体会和反思是极具价值的，教师要指导学生及时将这些方面记录下来。学生及时将这些方面记录下来。2、记录活动过程中的过程与方法、记录活动过程中的过程与方法 在综合实践活动活动课程实施的

21、过程中，学生进行探在综合实践活动活动课程实施的过程中，学生进行探究学习、体验学习、合作学习，在此过程中掌握多样的究学习、体验学习、合作学习，在此过程中掌握多样的知识技能、如，综合性知识、经验性知识、方法性知识，知识技能、如，综合性知识、经验性知识、方法性知识，感受丰富的情感体验。期间，教师要指导学生随时将开感受丰富的情感体验。期间，教师要指导学生随时将开展综合实践活动过程中主题的由来、活动方式、过程中展综合实践活动过程中主题的由来、活动方式、过程中解决问题的方法记录下来。解决问题的方法记录下来。3、记录发现的问题、记录发现的问题 综合实践活动密切联系学生自身生活和综合实践活动密切联系学生自身生

22、活和社会生活，培养学生在实践中发现问题、社会生活，培养学生在实践中发现问题、分析问题、提出问题的能力。在引导学生分析问题、提出问题的能力。在引导学生提出问题的同时，教师还要引导学生随时提出问题的同时，教师还要引导学生随时记录自己提出的问题。可让学生准备一个记录自己提出的问题。可让学生准备一个问题记录本，将发现问题的过程和情景以问题记录本，将发现问题的过程和情景以及当时的感受记录下来。及当时的感受记录下来。三、加强方法论教学三、加强方法论教学 教师在学生活动的全过程中，要针对学生活教师在学生活动的全过程中，要针对学生活动的具体任务，渗透关于问题解决的基本方法动的具体任务，渗透关于问题解决的基本方

23、法的教学。的教学。1、形成方法系列、形成方法系列 在问题解决的基本方法论指导方面从小学在问题解决的基本方法论指导方面从小学3年年级开始着重围绕如何发现问题和提出问题、如级开始着重围绕如何发现问题和提出问题、如何设计活动方案、如何搜集与处理资料、如何何设计活动方案、如何搜集与处理资料、如何撰写活动总结或报告、表达与交流、如何开展撰写活动总结或报告、表达与交流、如何开展小组合作学习；怎样进行调查、怎样进行访谈、小组合作学习；怎样进行调查、怎样进行访谈、怎样进行实验、怎样进行手工设计与制作、怎样进行实验、怎样进行手工设计与制作、怎怎样利用样利用网络与网络与计算机计算机开展活动等方法构成一开展活动等方

24、法构成一个个比较宽泛比较宽泛而不而不失系统的方法系列失系统的方法系列。2、探讨方法的指导途径、探讨方法的指导途径 为了使学生既在综合实践活动实施过程中掌握一些基为了使学生既在综合实践活动实施过程中掌握一些基本方法，要将方法论的指导与方法实践结合起来，与具本方法，要将方法论的指导与方法实践结合起来，与具体主题活动结合起来，使方法论的指导不至于陷入知识体主题活动结合起来，使方法论的指导不至于陷入知识的系统讲授的局限。如，要让学生掌握的系统讲授的局限。如，要让学生掌握“怎样做采访怎样做采访“这种方法，可以通过如下几种方式：这种方法，可以通过如下几种方式：w方式一：开设小讲座，介绍做采访的相关知识；方

25、式一：开设小讲座，介绍做采访的相关知识；w方式二：学生采访活动后，通过引导学生展示交流，在方式二：学生采访活动后，通过引导学生展示交流，在此基础上进行总结、归纳出做采访的相关方法；此基础上进行总结、归纳出做采访的相关方法；w方式三：开展方式三：开展“我的第一次采访我的第一次采访”主题活动，让学生经主题活动，让学生经历如下过程：学生通过活动让学生经历一个这样的过程：历如下过程：学生通过活动让学生经历一个这样的过程：自己了解什么是采访？怎样做采访自己了解什么是采访？怎样做采访确定采访对象确定采访对象讨论如何准备采访（收集信息、拟订提纲）讨论如何准备采访（收集信息、拟订提纲）实施采访实施采访过程过程

26、开展交流活动。开展交流活动。四、关注学科知识的综合运用四、关注学科知识的综合运用 综合实践活动作为典型的综合课程，肩负综合实践活动作为典型的综合课程，肩负着促进学生学习方式转变、促进课程综合化着促进学生学习方式转变、促进课程综合化的使命，在具体的实施过程中，教师对这一的使命，在具体的实施过程中，教师对这一目标比较忽略，怎样让综合实践活动课程实目标比较忽略，怎样让综合实践活动课程实现课程综合化价值？并在实践中能合理运用现课程综合化价值？并在实践中能合理运用学科知识呢？学科知识呢？1、解决学生遇到的知识难题，促进基础知识向实、解决学生遇到的知识难题，促进基础知识向实际应用转化际应用转化 在综合实践

27、活动实施过程中，教师要帮助在综合实践活动实施过程中，教师要帮助学生解决遇到的知识问题，促进学生基础学生解决遇到的知识问题，促进学生基础知知识向实际运用转化。识向实际运用转化。2、帮助学生寻找学科之间联系的结合点、帮助学生寻找学科之间联系的结合点 学科知识在实践中的运用趋势是综合性程度进学科知识在实践中的运用趋势是综合性程度进一步加强，学科知识间的渗透向更高层次方向一步加强，学科知识间的渗透向更高层次方向发展，学科之间界限更趋模糊，如地理与政治发展，学科之间界限更趋模糊，如地理与政治的结合，的结合，地缘政治说。地缘政治说。五、指导学生深入研究，防止浅尝辄止五、指导学生深入研究，防止浅尝辄止 综合

28、实践活动实施过程中要坚持深度探究的综合实践活动实施过程中要坚持深度探究的原则，伴随活动的展开，会产生新的活动主题，原则，伴随活动的展开，会产生新的活动主题，出现意想不到的关键点。因此教师要引导学生出现意想不到的关键点。因此教师要引导学生对自己感兴趣的问题开展深入持续地研究，引对自己感兴趣的问题开展深入持续地研究，引导学生深度体验，防止浅尝辄止。导学生深度体验，防止浅尝辄止。1、深入分析过程资料拓展主题、深入分析过程资料拓展主题 在综合实践活动实施过程中，学生会通过多在综合实践活动实施过程中，学生会通过多种途径收集资料。其目的是为了解决某一问题，种途径收集资料。其目的是为了解决某一问题，证实某一

29、现象，发现新的规律，进行深入的探证实某一现象，发现新的规律，进行深入的探究。然而，实践中的情形是不少学生认为资料究。然而，实践中的情形是不少学生认为资料搜集，整理好了，就以为大功告成了，等着展搜集，整理好了，就以为大功告成了，等着展示。因此，教师要善于引导学生对资料进行分示。因此，教师要善于引导学生对资料进行分析。如，向学生收集的资料发问，如：这些资析。如，向学生收集的资料发问，如：这些资料说明什么现象？为什么会出现这一现象？你料说明什么现象？为什么会出现这一现象？你发现什么问题？懂得什么知识？这一些资料使发现什么问题？懂得什么知识？这一些资料使你明白了什么？经教师点拔，学生进行如此思你明白了

30、什么？经教师点拔，学生进行如此思考定会使主题得到深入，避免了研究的肤浅。考定会使主题得到深入，避免了研究的肤浅。3、寻找突破口，引导学生将活动、寻找突破口，引导学生将活动进行拓展进行拓展 学生在研究中往往由于课题太大或学生在研究中往往由于课题太大或没有充分考虑课题研究的可行性，而没有充分考虑课题研究的可行性，而难以将课题研究下去。此时，教师要难以将课题研究下去。此时，教师要针对学生研究的情况，帮助学生寻找针对学生研究的情况，帮助学生寻找问题的突破口，帮助学生将课题研究问题的突破口，帮助学生将课题研究深入下去。深入下去。案例：案例：有位教师发现有个小组的学生研究有位教师发现有个小组的学生研究“中

31、国文中国文化化”的课题，在研究初期，学生收集了各种各的课题，在研究初期，学生收集了各种各样的有关中国文化的资料。有关于饮食文化、样的有关中国文化的资料。有关于饮食文化、军事文化、建筑文化、服饰文化等方面的内容，军事文化、建筑文化、服饰文化等方面的内容，可谓五花八门。由于研究主题分散，学生小组可谓五花八门。由于研究主题分散，学生小组合作时不知如何将课题深入下去。在查阅学生合作时不知如何将课题深入下去。在查阅学生资料的过程中，教师发现学生收集的关于湖南资料的过程中，教师发现学生收集的关于湖南本地的饮食文化方面的资料很多，就向学生提本地的饮食文化方面的资料很多，就向学生提问道：你们收集了这么多有关湖

32、南饮食文化方问道：你们收集了这么多有关湖南饮食文化方面的资料，想研究湖南的饮食文化与其他各省面的资料，想研究湖南的饮食文化与其他各省饮食文化的区别吗？于是，在教师的引导下，饮食文化的区别吗？于是，在教师的引导下，学生通过进一步的讨论与探究，开展了题为学生通过进一步的讨论与探究，开展了题为“关于长江流域饮食文化差别研究关于长江流域饮食文化差别研究”的主题活动。的主题活动。六、在学生自主研究的基础上加强监控的指六、在学生自主研究的基础上加强监控的指导导自主研究与监控指导阶段必须做好的几件事情：自主研究与监控指导阶段必须做好的几件事情：特别在研究性学习课程实施过程中，学生应该做的和记录特别在研究性学

33、习课程实施过程中，学生应该做的和记录的主要有如下几项工作：的主要有如下几项工作：（1）学生课题组和学生个人外出调研、访谈必须持有）学生课题组和学生个人外出调研、访谈必须持有“介绍信介绍信”以说明事由、证明属实、争取支持、避免误解。以说明事由、证明属实、争取支持、避免误解。（2）在指导教师的指导下，在查阅文献、调研访谈）在指导教师的指导下，在查阅文献、调研访谈的基础上确定个人选题意向，并按照要求认真填写的基础上确定个人选题意向，并按照要求认真填写“个人选题意向表个人选题意向表”，同时注明，同时注明“第二选择第二选择”，以，以便便班主任和年级组统一调剂；班主任和年级组统一调剂；（3）对于科研方法、

34、背景知识等要进行适当讲座，）对于科研方法、背景知识等要进行适当讲座，并要求学生做好笔记；并要求学生做好笔记；（4）坚持写研究性学习活动日记坚持写研究性学习活动日记，并对自己的活动，并对自己的活动进行反思与评价进行反思与评价（5）课题结题以后，根据）课题结题以后，根据“个人小结写作参考提纲个人小结写作参考提纲”认真写好学期或学年度研究性学习认真写好学期或学年度研究性学习“学生个人小学生个人小结结”，侧重小结个人的收获和体会。，侧重小结个人的收获和体会。（6）学生外出参加研究性学习，必须填写）学生外出参加研究性学习，必须填写“外出申外出申请表请表”，经班主任、指导教师签字同意并登记后方，经班主任、

35、指导教师签字同意并登记后方能成行。能成行。问题三、综合实践活动总结交流问题三、综合实践活动总结交流阶段的问题阶段的问题1、对学生活动过程及过程中获得的体验和经验关、对学生活动过程及过程中获得的体验和经验关注少；注少；2、活动成果呈现方式单一；、活动成果呈现方式单一；3、忽视学生方法论方面的收获；、忽视学生方法论方面的收获；建议与对策一、指导学生认真整理资料一、指导学生认真整理资料 教师要指导学生初步掌握并运用整理信教师要指导学生初步掌握并运用整理信息资料的方法，并在学生自主整理资料的息资料的方法，并在学生自主整理资料的过程中深化了对问题的认识，并从中发现过程中深化了对问题的认识，并从中发现问题

36、，提出自己的见解和观点，对资料进问题，提出自己的见解和观点，对资料进行由此及彼，由表及里的思考和审视，通行由此及彼，由表及里的思考和审视，通过对资料的判读、分类、整合与提炼。过对资料的判读、分类、整合与提炼。二、指导学生进行分析和讨论二、指导学生进行分析和讨论1、将自己工作与他人的工作进行比较，分析它们之、将自己工作与他人的工作进行比较，分析它们之间是否存在差距，并对造成这种差距的原因进行分间是否存在差距，并对造成这种差距的原因进行分析和解释；析和解释；2、重述你的研究假设，并对照研究假设对自己的研、重述你的研究假设，并对照研究假设对自己的研究结果进行解释和分析；究结果进行解释和分析；3、对自

37、己的研究工作进行反思，讨论自己的研究方、对自己的研究工作进行反思，讨论自己的研究方法和研究设计中存在的问题，并对它们进行客观的法和研究设计中存在的问题，并对它们进行客观的评价。评价。三、指导学生认真分析的基础上，形成结论三、指导学生认真分析的基础上，形成结论对活动结果的分析可从如下三个方面入手：对活动结果的分析可从如下三个方面入手：1、将所研究的成果成为一般基础知识归入知识体系将所研究的成果成为一般基础知识归入知识体系之中；之中；（案例：湖湘文化的特点）（案例：湖湘文化的特点）2、以具体对策与建议的形式作用于社会现实，即将、以具体对策与建议的形式作用于社会现实，即将为社会提出你的积极性的建议或

38、为决策机构提供为社会提出你的积极性的建议或为决策机构提供可以参考的资料；可以参考的资料；（长沙公交车现状调查）（长沙公交车现状调查）四、指导学生总结独特感受四、指导学生总结独特感受 教师要善于抓住学生独特的感受和体验给于疏教师要善于抓住学生独特的感受和体验给于疏导和点拨，促成学生个体情感的升华。（案例：拆导和点拨，促成学生个体情感的升华。（案例：拆迁）迁）教师要教师要 引导学生在展示交流中综合运用所学学引导学生在展示交流中综合运用所学学科知识，并个性化表达自己的收获。科知识，并个性化表达自己的收获。五、指导学生形成自我反思的意识五、指导学生形成自我反思的意识 在综合实践活动总结交流阶段，教师在

39、综合实践活动总结交流阶段，教师要抓住契机，在适当的时候引导学生进行要抓住契机，在适当的时候引导学生进行自我反思记录。如，每一次活动后，让学自我反思记录。如，每一次活动后，让学生进行自我反思的口头总结，然后将给自生进行自我反思的口头总结，然后将给自己留下最深印象的一件事总结，形成一句己留下最深印象的一件事总结，形成一句话或几句话，用简短的文字写下来。话或几句话，用简短的文字写下来。案例：学生的反思 我们去怀化商城调查时，一开始我就直接提我们去怀化商城调查时，一开始我就直接提问，几家店的老板均不愿搭理。出师不利，顿问，几家店的老板均不愿搭理。出师不利，顿时感到很失望。后来我装做买笔，本子等文具时感

40、到很失望。后来我装做买笔，本子等文具的样子，开始和他们套近乎，后来终于完成了的样子，开始和他们套近乎，后来终于完成了这次调查，一同去的罗立国则看到了开袜子等这次调查，一同去的罗立国则看到了开袜子等生活用品的邻居老板，把我们的来意告诉了叔生活用品的邻居老板，把我们的来意告诉了叔叔，于是请求叔叔的帮忙。在叔叔的帮助下，叔，于是请求叔叔的帮忙。在叔叔的帮助下，顺利地完成了顺利地完成了5家文具店的调查。在这次调查中，家文具店的调查。在这次调查中，我懂得了遇事要冷静，学会思考分析，问题才我懂得了遇事要冷静，学会思考分析，问题才能迎刃而解。能迎刃而解。彭振彭振 六、指导学生总结方法论收获六、指导学生总结方

41、法论收获 综合实践活动总结交流阶段，教师要综合实践活动总结交流阶段，教师要以学生在活动过程中的感性认识为基础帮以学生在活动过程中的感性认识为基础帮助学生形成一些理性认识，提炼出一些解助学生形成一些理性认识，提炼出一些解决问题的基本方法和程序，让学生在综合决问题的基本方法和程序，让学生在综合实践活动的过程中真正既获得了健康积极实践活动的过程中真正既获得了健康积极的体验又学会了一些生活成长的技能和方的体验又学会了一些生活成长的技能和方法。法。七、引导生通过多种形式展示实践活动七、引导生通过多种形式展示实践活动中的收获中的收获 有时展示调查报告、有时展示反思日记、有时展示调查报告、有时展示反思日记、

42、有的展示手抄报、有的展示手工制作，也有的展示手抄报、有的展示手工制作，也可将学生活动中的照片贴出来，办一个摄可将学生活动中的照片贴出来，办一个摄影作品展影作品展展示设计的规划方案（一）活动案例（一）活动案例 综合实践活动方案是师生共同制定的，经过反综合实践活动方案是师生共同制定的，经过反复设计，我们确定综合实践活动方案撰写大致复设计，我们确定综合实践活动方案撰写大致为：主题确定、活动目标、活动计划、活动实为：主题确定、活动目标、活动计划、活动实施、活动总结交流等部分组成，要体现活动的施、活动总结交流等部分组成，要体现活动的目标针对性、过程性、生动性、反思性。目标针对性、过程性、生动性、反思性。

43、（二）综合实践活动课程日记（二）综合实践活动课程日记 综合实践活动课程日记不同于日常的一种意识综合实践活动课程日记不同于日常的一种意识流的记录，不是简单地将活动过程记录下来，流的记录，不是简单地将活动过程记录下来，而是要求学生通过审视、反思、分析和解决自而是要求学生通过审视、反思、分析和解决自己在活动实施过程中遇到的问题以及回顾自己己在活动实施过程中遇到的问题以及回顾自己在活动实施过程中的情感体验与感动，用故事在活动实施过程中的情感体验与感动，用故事的形式记录下来。的形式记录下来。1、记成功的之处、记成功的之处2、记反思的问题、记反思的问题3、记活动过程中的见解、记活动过程中的见解4、记掌握的

44、方法技能、记掌握的方法技能5、记活动体验与心得、记活动体验与心得6、记与同学合作、记与同学合作（三）多媒体演示报告（三）多媒体演示报告 演示报告主要反映发现问题、确定主题的过程；演示报告主要反映发现问题、确定主题的过程；要反映通过多样化的活动方式解决问题的过程；要反映通过多样化的活动方式解决问题的过程；要反映活动过程中同学之间的合作交流以及活要反映活动过程中同学之间的合作交流以及活动过程中的情感体验。动过程中的情感体验。（四）活动总结报告（四）活动总结报告（1）研究报告题目：）研究报告题目：它可以包括活动研究的性它可以包括活动研究的性质、研究对象和地点、研究的主要目标等。质、研究对象和地点、研

45、究的主要目标等。（2）摘要：）摘要：它是对整个活动研究报告的简要总结，它是对整个活动研究报告的简要总结，主要陈述主题活动的目标、方法、主要结果以及主要陈述主题活动的目标、方法、主要结果以及结论。结论。（3）引言：）引言：这一部分主要是向读者交代开展主这一部分主要是向读者交代开展主题活动研究的题活动研究的“背景背景”。这部分的主要内容包括：。这部分的主要内容包括：对活动研究主题的介绍、对准备研究的主要问题对活动研究主题的介绍、对准备研究的主要问题进行陈述、对前人的研究情况进行总结、提出自进行陈述、对前人的研究情况进行总结、提出自己的研究假设等。己的研究假设等。（4）活动过程过程：）活动过程过程：

46、这一部分非常重要，这一部分非常重要，首先，人们可以通过它了解撰写者活动的基本首先，人们可以通过它了解撰写者活动的基本过程；运用了哪些活动方法；获得的研究资料过程；运用了哪些活动方法；获得的研究资料和数据的方法是否正确，并由此判断你的研究和数据的方法是否正确，并由此判断你的研究成果是否科学；在活动过程中发现了哪些问题；成果是否科学；在活动过程中发现了哪些问题；针对这些问题采取了哪些行为策略等。针对这些问题采取了哪些行为策略等。（5）结果：）结果：如果是研究报告，这一部分主要如果是研究报告，这一部分主要用来描述活动过程中的研究发现。应该尽量用用来描述活动过程中的研究发现。应该尽量用概括、简洁的方式

47、对研究结果进行表述。概括、简洁的方式对研究结果进行表述。（6）分析和讨论：）分析和讨论：这一部分是活动研究总这一部分是活动研究总结报告的重点。结报告的重点。在这一部分中，可以将自己的工作与前人的在这一部分中，可以将自己的工作与前人的工作进行比较，分析它们之间是否存在差距，工作进行比较，分析它们之间是否存在差距，并对造成这种差距的原因进行分析和解释；可并对造成这种差距的原因进行分析和解释；可以重述自己的研究假设，并对照研究假设对自以重述自己的研究假设，并对照研究假设对自己的研究结果进行解释和分析；可以对自己的己的研究结果进行解释和分析；可以对自己的研究工作进行反思，讨论你的研究方法和研究研究工作

48、进行反思，讨论你的研究方法和研究设计中存在的问题，并对它们进行客观的评价。设计中存在的问题，并对它们进行客观的评价。（8）注释和参考文献：）注释和参考文献：如果活动总结研究如果活动总结研究报告中有引用他人的话语、数据、图表等，应报告中有引用他人的话语、数据、图表等，应该对它们加以标注，并在该对它们加以标注，并在“注释注释”部分进行说部分进行说明。明。（9）附件：）附件：对于研究中的一些原始数据、图对于研究中的一些原始数据、图表、问卷、实物照片等可以作为附件，附在研表、问卷、实物照片等可以作为附件，附在研究报告的结尾部分。当然，任何附件都应该在究报告的结尾部分。当然，任何附件都应该在研究报告中有

49、批示性的标注。研究报告中有批示性的标注。（10）致谢：）致谢：在研究过程中，可能曾经得到过在研究过程中，可能曾经得到过很多人的帮助。对那些给过指导、帮助，或者很多人的帮助。对那些给过指导、帮助，或者成为研究对象的人们，可以通过这个部分向他成为研究对象的人们，可以通过这个部分向他们表示你的感谢。们表示你的感谢。（五）指导学生撰写小论文（五）指导学生撰写小论文（1）标题。）标题。小论文标题不宜过大、过难、过小论文标题不宜过大、过难、过于专业化，要明白、确切、有吸引力。于专业化，要明白、确切、有吸引力。（2）作者署名。）作者署名。署名的次序一般按照对文章署名的次序一般按照对文章贡献大小排列。贡献大小

50、排列。（3）内容提要。）内容提要。内容提要是对论文的主要论内容提要是对论文的主要论点进行介绍，一般以点进行介绍，一般以200字左右为宜，要求重点字左右为宜，要求重点突出，运用第三人称写。下面是小论文探究爬突出，运用第三人称写。下面是小论文探究爬山虎的奥妙的内容提要部分，比较清晰地体现山虎的奥妙的内容提要部分，比较清晰地体现了内容提要的写作要求。了内容提要的写作要求。（4）关键词。）关键词。它是论文的提示性中心词语，它是论文的提示性中心词语，其目的是方便文献检索。每篇论文的关键其目的是方便文献检索。每篇论文的关键词以词以26个为宜。个为宜。（5）引论。）引论。引论部分一般说明研究的目的意引论部分