学校教育科研与课题的设计论证.ppt

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1、学校教育科研学校教育科研 与课题的设计论证与课题的设计论证 王立强王立强5193153主要谈八个问题主要谈八个问题一、学校教育科研的意义和价值一、学校教育科研的意义和价值二、教育科研课题的基本情况二、教育科研课题的基本情况三、教育科学规划课题的选题三、教育科学规划课题的选题四、课题设计方案的论证四、课题设计方案的论证五、五、规划课题申报立项需注意的几个问题规划课题申报立项需注意的几个问题 六、课题的开题及开题报告的撰写六、课题的开题及开题报告的撰写 七、七、课题过程性实施与管理课题过程性实施与管理 八、课题鉴定结题及研究报告撰写八、课题鉴定结题及研究报告撰写 中小学一线教师是否需要教育科研？中

2、小学一线教师是否需要教育科研？中小学一线教师究竟需要怎样的教育科研？中小学一线教师究竟需要怎样的教育科研？！？一、学校教育科研的意义和价值一、学校教育科研的意义和价值科研兴校科研兴师科研兴学教育科研的价值取向究竟是什么？教育科研的价值取向究竟是什么？学校教育科研，就是学校教育科研，就是“以中小学（幼儿园）以中小学（幼儿园）校长教师为主体，以学校教育现象为对象，校长教师为主体，以学校教育现象为对象，运用科学方法，有目的、有计划地运用科学方法，有目的、有计划地遵循遵循和探和探索教育规律，并索教育规律，并指导人们更好地进行教育实指导人们更好地进行教育实践的创造性活动践的创造性活动”。中小学教科研不仅

3、是提高教师素质的重要中小学教科研不仅是提高教师素质的重要举措，是推出名师名校的必由之路，也是教举措，是推出名师名校的必由之路，也是教师由师由“教书匠教书匠”向向“研究型研究型”教师转变的重教师转变的重要途径。要途径。学校教育科研概念的解读学校教育科研概念的解读1 1、以校为本的教育科研意识的形成、以校为本的教育科研意识的形成,强调以校为本强调以校为本;学校教育学校教育科研的研究内容来源于学校、教师、学生。科研的研究内容来源于学校、教师、学生。2 2、“遵循遵循”二字，有两层意思：一是学校教育科研首先要教二字，有两层意思：一是学校教育科研首先要教育规律办事，符合教育规律。二是指学校教育科研是从学

4、育规律办事，符合教育规律。二是指学校教育科研是从学校实际出发开展的研究，并不一定是原创性的研究。校实际出发开展的研究，并不一定是原创性的研究。3 3、学校教育科研中的研究主体更加突出，那就是广大的一线、学校教育科研中的研究主体更加突出，那就是广大的一线教师是学校教育科研的主题力量。教师是学校教育科研的主题力量。4 4、学校教育科研是为了学校发展服务、为教师的专业成长服、学校教育科研是为了学校发展服务、为教师的专业成长服务，为提高学校教育教学质量服务。务，为提高学校教育教学质量服务。学校教育科研定位和价值取向现在的学校教育科研应当以促进学校、教师、学生的发展作为基本价值取向提高教师科研素养，促进

5、教师专业化水平发展提高教育教学质量，促进学生的发展提高学校办学水平，促进学校发展产生教育科研成果，促进教育科研事业发展四大功效：服务学校管理与学科教学，引领学术进修与专业成长，提升教育境界与教学艺术，策划特色建设与品牌打造。三大宗旨：成长成长教师，教师，促进促进学生，学生，发展发展学校。学校。学校教育科研定位和价值取向 学校教育科研形式和载体科研活动：科研活动：专题讲座、学术报告专题讲座、学术报告组织理论学习组织理论学习教研活动（备课、说课、公开课教研活动（备课、说课、公开课-）课题研究课题研究专题研讨、教育论坛、（辩论）专题研讨、教育论坛、（辩论）论文交流、评比论文交流、评比成果展示、经验交

6、流成果展示、经验交流编辑文集、出版刊物编辑文集、出版刊物以课题研究为载体。由课题研究和科研活动两大部分组成。学校教育科研室的主要任务组织教师学习现代教育理论和教育思想，普及教育科研知识和方法；发动、组织、管理与指导教师的课题研究和校本研修；积极推广教育科研成果和教改经验；积极探讨本校教育改革，努力为学校领导决断出谋划策；沟通与市、区（县）科研机构与学校的联系 积极开展丰富多彩的教育科研活 动，形成学校良好的教育科研氛围创设良好的理论学习氛围，形成学校的学习型组织积极开展教学研究活动形成浓厚的学术交流氛围学校教育科研的开展的策略学校校长带头搞科研学校校长带头搞科研班子成员一起搞科研班子成员一起搞

7、科研全体教师参与搞科研全体教师参与搞科研学校教育科研的开展的策略一、树立五种意识一、树立五种意识1“先导”意识2“主动”意识3.“校本”意识4“过程”意识5“创新”意识学校教育科研的开展的策略二、注重五个结合二、注重五个结合1理论与实践相结合理论与实践相结合2工作与研究相结合工作与研究相结合3.研究成果与成果推广应用相结合研究成果与成果推广应用相结合4.长与短相结合长与短相结合5分散与集中相结合分散与集中相结合学校教育科研开展的具体方法学校教育科研开展的具体方法在参与科研在参与科研中学会科中学会科研研从自己实从自己实际出发参际出发参与科研与科研个体小组个体小组全校研究全校研究相结合相结合邯郸市

8、各单位省、市级教育科学研究邯郸市各单位省、市级教育科学研究“十一五十一五”规划规划2006年度立项课题数一览表年度立项课题数一览表县（市、区县（市、区）省立项数省立项数市立项数市立项数县（市、区县（市、区）省立项数省立项数市立项数市立项数邯山区邯山区610成安县成安县04丛台区丛台区111临漳县临漳县07复兴区复兴区123魏县魏县05峰峰矿区峰峰矿区624大名县大名县01武安武安125馆陶县馆陶县010邯郸县邯郸县010鸡泽县鸡泽县05磁县磁县07曲周县曲周县02永年县永年县124邱县邱县014涉县涉县010高开区高开区01肥乡县肥乡县00马头工业马头工业园区园区00广平县广平县12邯郸市各单

9、位市级教育科学研究邯郸市各单位市级教育科学研究“十一五十一五”规划规划2008年度立项课题数一览表年度立项课题数一览表县（市、区县（市、区）省立项数省立项数市立项数市立项数县（市、区县（市、区）省立项数省立项数市立项数市立项数邯山区邯山区6成安县成安县9丛台区丛台区8临漳县临漳县0复兴区复兴区6魏县魏县5峰峰矿区峰峰矿区31大名县大名县3武安武安9馆陶县馆陶县1邯郸县邯郸县1鸡泽县鸡泽县15磁县磁县0曲周县曲周县17永年县永年县11邱县邱县9涉县涉县11高开区高开区0肥乡县肥乡县1马头工业马头工业园区园区0广平县广平县1二、教育科研课题的基本情况课题的级别：课题的级别：国家级课题；国家级课题；

10、教育部级课题；教育部级课题；省、市、（区）县、校级课题；省、市、（区）县、校级课题；总课题、分课题、子课题；总课题、分课题、子课题；国际合作研究项目。国际合作研究项目。心理健康、双自主、电教、教育学会、心理健康、双自主、电教、教育学会、民间课题等。民间课题等。批准立项单位：批准立项单位：全国教育科学规划领导小组办公室；全国教育科学规划领导小组办公室；省教育科学规划领导小组办公室；省教育科学规划领导小组办公室；市教育科学规划领导小组办公室；市教育科学规划领导小组办公室；区教育科学规划领导小组办公室；区教育科学规划领导小组办公室；其他：各级教育学会、中央电教馆及省市其他：各级教育学会、中央电教馆及

11、省市级电教馆等。级电教馆等。6 6实施过程实施过程2 2确定研究确定研究方向方向1 1问题提出问题提出3 3升格为升格为研究课题研究课题5 5开题开题与论证与论证7 7总结与撰写总结与撰写研究报告研究报告研究实施研究实施申报立项申报立项鉴定推广鉴定推广8 8结题鉴定结题鉴定9 9成果公告成果公告与推广与推广1010奖励与奖励与表彰表彰4 4填写标书填写标书申报与申报与立项立项规划课题研究的过程与环节：规划课题研究的过程与环节：三、课题的选题方法三、课题的选题方法选题的基本原则：1、超前性原则（方向性原则）。、超前性原则（方向性原则）。选择的课题应是教育教学改革的继续选择的课题应是教育教学改革的

12、继续发展将会碰到的实际问题，课题要体发展将会碰到的实际问题，课题要体现社会发展方向和教育改革与发展的现社会发展方向和教育改革与发展的方向。方向。例：学校教育科研信息网络的建设例：学校教育科研信息网络的建设与发展研究与发展研究研究的主要内容：研究校园网建设的必要研究的主要内容：研究校园网建设的必要性和可行性；校园网的建立对学校教育、性和可行性；校园网的建立对学校教育、教学、管理和科研所产生的影响；校园网教学、管理和科研所产生的影响；校园网建设的目标、原则、方法、以及发展趋势；建设的目标、原则、方法、以及发展趋势；校园网的管理、使用和如何充分发挥作用；校园网的管理、使用和如何充分发挥作用；校园网发

13、展的策略和对策等。校园网发展的策略和对策等。2、现实性原则（也称实用性原则）、现实性原则（也称实用性原则）。选择的课题应是当前在教育教学实践中碰到的、选择的课题应是当前在教育教学实践中碰到的、带普遍性的、而且是急需解决的现实问题，即带普遍性的、而且是急需解决的现实问题，即重点、热点、难点和疑点问题。重点、热点、难点和疑点问题。例：在新教材背景下，构建互动式教学模式的研究例：在新教材背景下，构建互动式教学模式的研究研究在新教材背景下，如何构建互动式课堂教教学模研究在新教材背景下，如何构建互动式课堂教教学模式，有助于学生学习方式从被动变为主动。是当前课式，有助于学生学习方式从被动变为主动。是当前课

14、改中急需解决的现实问题，也是重点、热点、难点和改中急需解决的现实问题，也是重点、热点、难点和疑点问题，所以该课题具有现实性。疑点问题，所以该课题具有现实性。3、可行性原则。、可行性原则。选题应从自己的人力、物力、经费、理论水选题应从自己的人力、物力、经费、理论水平、资料储备、组织能力、实验设备、研究平、资料储备、组织能力、实验设备、研究对象等主观和客观条件加以充分考虑。对象等主观和客观条件加以充分考虑。例：学生实践能力培养的研究例：学生实践能力培养的研究本课题要研究的主要内容：调查学生实践能本课题要研究的主要内容：调查学生实践能力的现状；从家庭、学校、社会、学生本身力的现状；从家庭、学校、社会

15、、学生本身分析其实践能力低下的原因；从教育观念、分析其实践能力低下的原因；从教育观念、教学方法、教学模式、创建实践基地等方面教学方法、教学模式、创建实践基地等方面研究提高学生实践能力具体有效的方法。研究提高学生实践能力具体有效的方法。4、新颖性原则。、新颖性原则。选择的课题要有新意，不要步人后尘，搞重选择的课题要有新意，不要步人后尘，搞重复研究；成果要有新知。复研究；成果要有新知。例：开展校本教研与教师发展的实践与研究例：开展校本教研与教师发展的实践与研究研究的主要内容：研究的主要内容：21世纪对教师发展的新要求；目世纪对教师发展的新要求；目前教师基本素质与现代教育是否相适应；分析影响前教师基

16、本素质与现代教育是否相适应；分析影响教师持续发展的原因；学校开展校本教研的方法与教师持续发展的原因；学校开展校本教研的方法与实践；如何建立学校校本教研的基本体系等。实践；如何建立学校校本教研的基本体系等。5、效益性原则。、效益性原则。考虑课题的研究成果对社会有无实际的效益，考虑课题的研究成果对社会有无实际的效益，有无推广价值，对同行有无指导和启发作用。有无推广价值，对同行有无指导和启发作用。例：学习化社会与学生学习能力的培养例：学习化社会与学生学习能力的培养如何让学生的学习能力能够适应如何让学生的学习能力能够适应21世纪现代世纪现代社会的需求是大家普遍关心的问题，故该课社会的需求是大家普遍关心

17、的问题，故该课题具有效益性。题具有效益性。选题的方法：选题的方法：1 1、直接从省市教育科学规划办发布的课题指南、直接从省市教育科学规划办发布的课题指南 中选定中选定例例1 1：新课改后教师工作状况的调查比较研究；新课改后教师工作状况的调查比较研究；例例2：当代社会问题对青少年品德发展的影响研究；当代社会问题对青少年品德发展的影响研究；例例3：儿童青少年入学准备及升入不同学段的心理适：儿童青少年入学准备及升入不同学段的心理适应研究。应研究。2 2、可根据课题指南提出的研究方向修改确定。、可根据课题指南提出的研究方向修改确定。例：指南中提出例：指南中提出“培养学生创新品质和培养学生创新品质和创造

18、能力的研究创造能力的研究”如果以此作为研究题目，则题大而且泛，可如果以此作为研究题目，则题大而且泛，可考虑改为：考虑改为：学科教学与学生创新品质的培养、学科教学与学生创新品质的培养、学生创新意识培养的研究、学生创新意识培养的研究、语文教学与学生创新精神的培养、语文教学与学生创新精神的培养、数学教学与学生创新思维的培养、数学教学与学生创新思维的培养、开放式课堂与学生创新品质的培养、开放式课堂与学生创新品质的培养、研究性学习与学生创新品质的培养等。研究性学习与学生创新品质的培养等。3 3、根据本校实际及研究能力依据课题指南提出、根据本校实际及研究能力依据课题指南提出 的研究方向自行确定。的研究方向

19、自行确定。在成功经验中寻找生长点在成功经验中寻找生长点着眼于学校已有经验，视学校向现代化高层次发着眼于学校已有经验，视学校向现代化高层次发展目标为有价值因素，在两者的联结中寻找满足展目标为有价值因素，在两者的联结中寻找满足学校学校“最近发展区最近发展区”的课题。的课题。例：某校比较成熟的经验有：艺术教育、社会性例：某校比较成熟的经验有：艺术教育、社会性实践活动教育和学校管理。学校选题的初步设想实践活动教育和学校管理。学校选题的初步设想有二：一题目为有二：一题目为“进入精神世界的德育研究进入精神世界的德育研究”；二是学校在管理方面继续进行深入研究。二是学校在管理方面继续进行深入研究。“走向现代化

20、学校的实践研究走向现代化学校的实践研究”在现实问题中寻找突破点在现实问题中寻找突破点着眼于学校存在的实质性问题，视解决课改、教着眼于学校存在的实质性问题，视解决课改、教改需求的改需求的“热点热点”问题为有价值因素，在两者的问题为有价值因素，在两者的联结中寻找使学校发展有较大突破的课题联结中寻找使学校发展有较大突破的课题。例：某郊区学校在前一轮课题取得了较好的科研例：某郊区学校在前一轮课题取得了较好的科研成果，同时在研究过程中形成了部分科研骨干，成果，同时在研究过程中形成了部分科研骨干，学校科研的氛围已形成，想继续搞课题，提出了学校科研的氛围已形成，想继续搞课题，提出了教改的热点问题教改的热点问

21、题“创新教育研究创新教育研究”，主要研，主要研究教师在课堂上培养学生的创新能力。究教师在课堂上培养学生的创新能力。选择的思路：选择的思路：培养学生的创新能力培养学生的创新能力要先培养教师的创新能要先培养教师的创新能力力要解决教师培训方法、途径要解决教师培训方法、途径“农村教师教学创新能力培养研究农村教师教学创新能力培养研究”研究的主要目标：研究的主要目标：一是在课堂内，为了促进学生创新能力培养，对一是在课堂内，为了促进学生创新能力培养，对教师培训的研究；二是以校本培训为主培训方法教师培训的研究；二是以校本培训为主培训方法的研究。的研究。这样既满足了学校积极投身科研的愿望和想搞创这样既满足了学校

22、积极投身科研的愿望和想搞创新精神方面的研究意向，又解决了学校发展的突新精神方面的研究意向，又解决了学校发展的突破口问题。破口问题。在学校固有特点中寻找切入点在学校固有特点中寻找切入点着眼于包括学校的地理位置、学校性质等因素形成的学校固有特点，视解决宏观背景中带有共性的问题为有价值因素，在两者的联结中挖掘有利于学校个性发展的课题。例：某一公转民办转制学校，开发了例：某一公转民办转制学校，开发了“转制转制型学校教育管理行为导向模式研究型学校教育管理行为导向模式研究”的课题。的课题。在已有课题、成果中寻找聚焦点在已有课题、成果中寻找聚焦点着眼于学校已有的较零散的小课题，进行比较分析，着眼于学校已有的

23、较零散的小课题，进行比较分析，找出他们的共通性，视解决当前教改趋势中要解决找出他们的共通性，视解决当前教改趋势中要解决的主要问题为有价值因素，通过主题聚焦开发一个的主要问题为有价值因素，通过主题聚焦开发一个新的综合性的课题。新的综合性的课题。例：某幼儿园原来有例：某幼儿园原来有“器乐教学研究器乐教学研究”、“美术教美术教学中创造性培养学中创造性培养”、“幼儿音乐教学研究幼儿音乐教学研究”、“书书法启蒙研究法启蒙研究”等单项的小课题研究，均是教师单个等单项的小课题研究，均是教师单个为主的研究，互不联系。为主的研究，互不联系。“艺术教育中幼儿创造性表现能力培养艺术教育中幼儿创造性表现能力培养”在与

24、他人研究比较中寻找空白点在与他人研究比较中寻找空白点着眼于对同类研究的了解和比较，视解决他人没有着眼于对同类研究的了解和比较，视解决他人没有涉及和解决的问题为有价值因素，选择与他人不同涉及和解决的问题为有价值因素，选择与他人不同研究角度和侧面的课题。研究角度和侧面的课题。例：某小学例：某小学“快乐小队活动中培养学生创新意识和快乐小队活动中培养学生创新意识和实践能力研究实践能力研究”课题。课题。创新之处定位在：在家、校、社区三位一体教育网创新之处定位在：在家、校、社区三位一体教育网络指导下，探索络指导下，探索“快乐小队活动快乐小队活动”这一学生自我管这一学生自我管理的有效形式，以及培养学生的创新

25、意识和实践能理的有效形式，以及培养学生的创新意识和实践能力的系列活动内容。力的系列活动内容。选题创新选题创新新问题，新思想，新角度，新思路。新问题，新思想，新角度，新思路。老问题，新思想，新角度，新思路。老问题，新思想，新角度，新思路。老问题，老思想，新角度，新思路。老问题，老思想，新角度，新思路。课题研究起码要有认识问题的新角度、解决问题的新思路！四、四、课题方案设计的基本框架及课题论证课题方案设计的基本框架及课题论证课题设计基本框架：课题设计基本框架：课题名称；课题名称；本课题国内外研究现状述评、选题意义和本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；研究价值；本课题的研究目标、研究内容、

26、研究假设本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。和实施步骤。完成课题的可行性分析。完成课题的可行性分析。（课题论证决定于课题能否被立项）（课题论证决定于课题能否被立项）课题的设计论证课题的设计论证（河北省）（河北省）1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2、研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方、研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。法

27、、研究阶段等）。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。社会评价。4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）项以内）等条件。等条件。（请按以上四部分逐项填写，限（请按以上四部分逐项填写，限3000字以内）字以内）课题的设计论证课题的

28、设计论证（邯郸市）（邯郸市）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。步骤。（限（限3000字内）字内）已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如

29、职务、专业、年龄等）；（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限（限1500字内）字内）课题名称课题名称：名称要准确、规范（准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学）名称要简洁，不能太长（一般不要超过20个字。）“小学生心理健康教育实验研究”“集中识字口语突破”“集中识字口语突破”小学英语教学模式研究“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”课题设计论证的内容：课题设计论证的

30、内容：课题名称如何修改强化看点强化看点降低难度降低难度抓住本质抓住本质消除歧义消除歧义体现本意体现本意力求简洁力求简洁突出主体突出主体（一）本课题国内外研究现状述评、选题意义（一）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值和研究价值主要要说明研究课题的设想从何而来，即选题的主要要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，研究要达到的目的以及历史和现实来源和背景，研究要达到的目的以及历史和现实的意义。的意义。1.选题论证选题论证2.问题的提出及研究的有关背景。分析说明这一问题的提出及研究的有关背景。分析说明这一研究课题是如何提出来的。分析我区、我市或本研究课题是如何提出来的。分析我区、我

31、市或本校与本课题有关的教育教学实际、存在的主要问校与本课题有关的教育教学实际、存在的主要问题及背景，说明研究本课题的意义和价值。包括题及背景，说明研究本课题的意义和价值。包括课题的理论价值和实践意义。课题的理论价值和实践意义。研究背景（问题提出）怎样书写研究背景一般应从三个层面来考虑，即第一个层研究背景一般应从三个层面来考虑，即第一个层面是从国际的大背景下宏观的政治经济的角度阐面是从国际的大背景下宏观的政治经济的角度阐述，第二个层面是从国内的教育领域方面的中观述，第二个层面是从国内的教育领域方面的中观的角度来考虑，第三个层面是从本省、市、县、的角度来考虑，第三个层面是从本省、市、县、校的实际出

32、发与课题直接相关的微观的角度来分校的实际出发与课题直接相关的微观的角度来分析，如果课题不大，那么其研究的三个层面相应析，如果课题不大，那么其研究的三个层面相应地递减，调整为本国、本省市、本县校。总体上地递减，调整为本国、本省市、本县校。总体上说，研究的背景中主要应写明是在什么因素促成说，研究的背景中主要应写明是在什么因素促成下研究的，为什么要对此进行研究。下研究的，为什么要对此进行研究。2.课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述。况综述。查阅国内外与本课题研究有关的成果资料，经过查阅国内外与本课题研究有关的成果资料，经过收集、整理、学习、研究

33、，了解别人研究了哪些收集、整理、学习、研究，了解别人研究了哪些内容？研究的广度、深度如何？已取得了什么成内容？研究的广度、深度如何？已取得了什么成果？还有什么问题没有研究？需进一步解决什么果？还有什么问题没有研究？需进一步解决什么问题？从而确定自己再从什么角度、站在什么高问题？从而确定自己再从什么角度、站在什么高度去研究这一问题，以取得更好的成果。即确定度去研究这一问题，以取得更好的成果。即确定自己的研究平台、研究的切入点、提出自己的主自己的研究平台、研究的切入点、提出自己的主要观点、创新程度。要观点、创新程度。国（省）内外研究现况分析如何写国（省）内外研究现况分析如何写1、从国外、从国外国内

34、国内省内（陈述顺省内（陈述顺序）序）2、与本课题相关研究内容学术专家主流观、与本课题相关研究内容学术专家主流观点的罗列（不是对现状存在情况的分析、点的罗列（不是对现状存在情况的分析、而对研究现状的分析）而对研究现状的分析）3、要对上述观点进行分析归纳，总结出现、要对上述观点进行分析归纳，总结出现已有研究的方面、侧重点，并找出他们研已有研究的方面、侧重点，并找出他们研究的不足之处。究的不足之处。（二）本课题的研究目标、研究内容、（二）本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；研究假设和创新之处；研究目标研究目标课题研究拟达到的预期目标，即本课题研究的目课题研究拟达到的预期目标，即本课题研究

35、的目标定位，主要是直接目标。目标要求明确、内涵标定位，主要是直接目标。目标要求明确、内涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能够检并能够检测。测。常见问题是：不写研究目标；目标与内容混合在常见问题是：不写研究目标；目标与内容混合在一起；目标定得过高；目标制订不具体，难以进一起；目标定得过高；目标制订不具体，难以进行评价；目标扣题不紧；目标用词不准确；把研行评价；目标扣题不紧；目标用词不准确；把研究目标停留在教学目标的层次上等。究目标停留在教学目标的层次上等。课题研究的目标应突出：通过研究将得到什么新课题研究的目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点

36、、新认识、新模式、新途理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。径、新方法、新对策等。研究目标研究目标1、课题研究的目标不是课题要达到的目的、课题研究的目标不是课题要达到的目的2、研究目标是比较具体的，通过本课题的、研究目标是比较具体的，通过本课题的研究能得出什么东西，不能笼统地讲，必研究能得出什么东西，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。可以写阶段性目标和最须清楚地写出来。可以写阶段性目标和最终目标。终目标。例如课题例如课题:培养学生自主学习能力的培养学生自主学习能力的实验与研究实验与研究其拟定的研究目标为其拟定的研究目标为:(1)掌握学生自主学习能力的状况。掌握学生自主学

37、习能力的状况。(2)探讨学生自主学习能力的培养途探讨学生自主学习能力的培养途径与方法。径与方法。(3)构建培养学生自主学习能力的教学构建培养学生自主学习能力的教学模式。模式。研究内容：研究内容：研究内容是在理论假设和研究目标的基础上，研究内容是在理论假设和研究目标的基础上，将研究思路具体化。研究内容的确定：要根据将研究思路具体化。研究内容的确定：要根据研究目标来确定；为了要达到研究目标，需要研究目标来确定；为了要达到研究目标，需要研究什么内容。研究什么内容。研究内容相对研究目标来说，要更具体、明确。研究内容相对研究目标来说，要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来并且一个目标可

38、能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。实现，他们不一定是一一对应的关系。研究内容与研究目标必须一致。研究内容与研究目标必须一致。例培养学生自主学习能力的实验与研究，其拟定例培养学生自主学习能力的实验与研究，其拟定的研究内容和重点为的研究内容和重点为:(1)(1)研究学生自主学习能力的评价标准和评价方法。研究学生自主学习能力的评价标准和评价方法。(2)(2)调查学生自主学习能力的状况。调查学生自主学习能力的状况。(3)(3)分析学生自主学习能力偏低的原因，提出提高学生分析学生自主学习能力偏低的原因，提出提高学生自主学习能力的对策。自主学习能力的对策。(4)(4)探讨学生自主

39、学习能力形成的有关规律。探讨学生自主学习能力形成的有关规律。(5)(5)探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、家庭探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、家庭等途径培养学生自主学习能力的有效方法。等途径培养学生自主学习能力的有效方法。(重点重点)(6)(6)构建课堂教学中培养学生自主学习能力的教学模式构建课堂教学中培养学生自主学习能力的教学模式(含各学科含各学科)。(重点、难点重点、难点)研究假设（研究假设（理论假设理论假设）即对事物因果关系所作的一种推测，也就是对通过即对事物因果关系所作的一种推测，也就是对通过什么达到什么的一种预测。假设在表述上有四个要什么达到什么的一种预测。假设在表述上

40、有四个要点点：第一，明确。假设一般是陈述句或复合句，必第一，明确。假设一般是陈述句或复合句，必须包含两个以上变量间关系的推测。须包含两个以上变量间关系的推测。第二，新颖。反映教育改革与发展中的热点、第二，新颖。反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题，具有现实针对性。难点和重点问题，具有现实针对性。第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。学的基本理论。第四，可测。能通过明确的目标体系、具体的第四，可测。能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科学的检测标准来验证。操作要求和科学的检测标准来验证。（三）本课题的研究思路、研究方法、技术本课题的

41、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤路线和实施步骤研究思路研究思路课题研究的主要思路课题研究的主要思路(视角、方法、途径视角、方法、途径)例：教育发展地区差距研究例：教育发展地区差距研究本课题研究的主要思路是：文献调研本课题研究的主要思路是：文献调研阶段分析阶段分析实证研究实证研究结论与政策结论与政策建议建议研究方法研究方法主要指具体的研究方法、手段和工具。每一项课题都要有相主要指具体的研究方法、手段和工具。每一项课题都要有相应的研究方法应的研究方法。一般可采用综合的方法、或以一种方法为主。一般可采用综合的方法、或以一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到，其它方法为

42、辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如可靠的结论。在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等等。何进行操作等等。（举例）（举例）研究方法可从下面选定研究方法可从下面选定:观察调查法、观察调查法、实验法、行动研究法、实验法、行动研究法、经验总结法、个案研究法、比较研究法。经验总结法、个案研究法、比较研究法。技术路线技术路线例：例：发展高职教育培养数控技术应用人才发展高职教育培养数控技术应用人才撰写总课题报告撰写总课题报告确立课题总体研究思路确立课题总体研究思路修正研究方案总体设计修正研究方案总体设计建立评价体系建立评价体系建立课程体

43、系建立课程体系文献检索与咨询文献检索与咨询研究方案总体设计与论证研究方案总体设计与论证确立调查、研究实施方案确立调查、研究实施方案子课题报告子课题报告调查、研究调查、研究采集相关理论依据采集相关理论依据寻求研究方案相关资料寻求研究方案相关资料实施步骤实施步骤设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研究的具体阶段、安排等做出间规划，即对研究的具体阶段、安排等做出设计。研究的每一步骤、每一阶段的工作任设计。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，都要务和要求，每个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划中。对每一阶段的任务和实施

44、写进书面计划中。对每一阶段的任务和实施过程必须作出安排，具有可行性和可操作性。过程必须作出安排，具有可行性和可操作性。（申请时不需要太具体）（申请时不需要太具体）实施步骤要和研究内容一致。实施步骤要和研究内容一致。（四）完成课题的可行性分析完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。1选题不要过大选题不要过大现代教学手段开发的研究现代教学手段开发的研究现代学习方略研究现代学习方略研

45、究大中小学信息技术教育的衔接与整合的研究大中小学信息技术教育的衔接与整合的研究五、课题申报立项需注意的几个问题五、课题申报立项需注意的几个问题例：开发学生智力培养学生能力的研究例：开发学生智力培养学生能力的研究这样的问题需要研究的范围太大，不确定因素这样的问题需要研究的范围太大，不确定因素太多，不是一项研究所能解决，这种问题只能作太多，不是一项研究所能解决，这种问题只能作为研究方向而不适合作为研究课题。为研究方向而不适合作为研究课题。2偏重于理论研究，脱离教育教学实际偏重于理论研究，脱离教育教学实际举例：举例：外语特色教学与学生全面发展的关系研究外语特色教学与学生全面发展的关系研究改：改：XX

46、学校外语特色教学的研究学校外语特色教学的研究3课题名称表述不清课题名称表述不清举例：举例：初中生有效合作学习的研究初中生有效合作学习的研究改：初中生合作学习教学策略的研究改：初中生合作学习教学策略的研究农村初中学法指导途径与方法的研究农村初中学法指导途径与方法的研究改：农村初中学法指导的研究改：农村初中学法指导的研究4.填写申请填写申请评审书评审书：必须仔细阅读必须仔细阅读“填表说明填表说明”等相关要求；等相关要求；严格按照格式填写；严格按照格式填写；注意第一页右下角的签名（签章）；注意第一页右下角的签名（签章）；预期最终成果中必须有一项填预期最终成果中必须有一项填“研究报告研究报告”；课题论

47、证（活页）不得出现与申报者有关姓课题论证（活页）不得出现与申报者有关姓名、单位等有关信息。名、单位等有关信息。六、课题的开题及开题报告的撰写六、课题的开题及开题报告的撰写1、课题开题可以采取多种形式。、课题开题可以采取多种形式。一是专家指导。二是自我论证。三是会议交流。一是专家指导。二是自我论证。三是会议交流。2、组织课题论证会的一般程序为：、组织课题论证会的一般程序为：（1）主持人作开题报告。）主持人作开题报告。（2）课题组成员补充。）课题组成员补充。（3）同行专家论证指导。）同行专家论证指导。（4）课题组成员讨论（可会后进行）。）课题组成员讨论（可会后进行）。（5）课题主持人或课题组成员认

48、真记录同行专家）课题主持人或课题组成员认真记录同行专家的指导意见或课题组成员的讨论意见，供会后调整、的指导意见或课题组成员的讨论意见，供会后调整、修改开题报告时参考。修改开题报告时参考。3、开题报告的主要内容、开题报告的主要内容（一）问题的提出（一）问题的提出（二）国（省）内外研究现况分析（二）国（省）内外研究现况分析（三）核心概念的界定（三）核心概念的界定（四）研究的意义与价值（四）研究的意义与价值（五）课题的理论依据（五）课题的理论依据（六）研究目标、研究内容及创新点（六）研究目标、研究内容及创新点（七）研究方法（七）研究方法（八）实施步骤（八）实施步骤（九）预期的阶段性成果和最终结果名称

49、及形式（九）预期的阶段性成果和最终结果名称及形式（十）课题研究的组织与管理（成员分工、经费（十）课题研究的组织与管理（成员分工、经费管理、现有基础、制度保障等）管理、现有基础、制度保障等）（十一）主要参考文献（十一）主要参考文献课题开题报告和申请评审书设计区别课题开题报告和申请评审书设计区别开题报告：开题报告：（一）问题的提出（研究背景）（一）问题的提出（研究背景）（二）国（省）内外研究现况分析（二）国（省）内外研究现况分析（三）核心概念的界定（三）核心概念的界定（四）研究的意义与价值（四）研究的意义与价值（五）课题的理论依据（五）课题的理论依据（六）研究目标、研究内容（六）研究目标、研究内容

50、（七）研究的基本思路和研究方法（七）研究的基本思路和研究方法（八）实施步骤（八）实施步骤（九）预期的阶段性成果和最终结果（九）预期的阶段性成果和最终结果名称及形式名称及形式（十）课题研究的组织与管理（成员（十）课题研究的组织与管理（成员分工、经费管理、现有基础、制度保分工、经费管理、现有基础、制度保障等）障等）（十一）主要参考文献（十一）主要参考文献申请书设计论证：申请书设计论证：1、本选题的意义和价值：理论意、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。状述评；本课题的创新程度。2、研究内容、目标、思路（包括、研究内容、目标