学习方式与课堂教学的变革.ppt

《学习方式与课堂教学的变革.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习方式与课堂教学的变革.ppt（98页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新新 课课 程程学习方式与课堂教学的变革学习方式与课堂教学的变革教育部课程教材研究所 任 长 松1n n第一部分背景与核心n n第二部分新课程学习方式的变革n n第三部分本次课程改革忽略的方面2第一部分新一轮基础教育课程教材改革：背 景 与 核 心3世界与历史背景n n现现在在世世界界各各国国的的中中小小学学课课程程与与教教学学都都十十分分强强调调在在教教师师指指导导下下给给学学生生充充足足的的时时间间和和机机会会开开展展自自主探究活动。主探究活动。n n从从教教育育史史的的角角度度来来看看，探探究究进进入入学学校校的的时时间间还还不不到到一一个个世世纪纪：19001900年年以以前前，大大多

2、多数数的的教教育育者者主主要要把把教教学学看看作作一一种种可可以以通通过过直直接接的的灌灌输输让让学学生生学学到到的的一一堆堆知知识识。但但是是，19091909年年出出现现了了对对这这种教育观点的批评，批评来自杜威的著名观点：种教育观点的批评，批评来自杜威的著名观点：n n学学生生不不仅仅是是需需要要学学习习知知识识，同同时时也也要要学学习习探究的过程与方法。探究的过程与方法。4国内背景n n20012001年年6 6月月8 8日，教育部印发了基础教育课程改日，教育部印发了基础教育课程改革纲要（试行）。革纲要（试行）。n n7 7月，义务教育月，义务教育1818科新的课程标准（实验稿）正科新

3、的课程标准（实验稿）正式出版。式出版。n n9 9月，月，1818家出版社出版的以新课程标准为依据的家出版社出版的以新课程标准为依据的新教材开始在全国新教材开始在全国2727个省、市、自治区的个省、市、自治区的3838个国个国家级实验区试用。参加实验的小学校家级实验区试用。参加实验的小学校33003300余所，余所，小学生约小学生约2727万人，初中校万人，初中校400400余所，初中生约余所，初中生约1111万人。万人。n n新一轮义务教育课程改革正式在实践层面拉开序新一轮义务教育课程改革正式在实践层面拉开序幕。幕。5n n20022002年实验区扩大到年实验区扩大到2929个省、市、自治区

4、，省级个省、市、自治区，省级实验区（县实验区（县|市）达市）达508508个。个。n n全国实验规模达到同年级学生的全国实验规模达到同年级学生的17%17%左右，超过左右，超过10001000万人。万人。n n按照教育部部署，按照教育部部署，20032003年达到年达到35%35%。n n20032003年秋季，修改完善义务教育阶段课程设置方年秋季，修改完善义务教育阶段课程设置方案、各学科课程标准和关于课程管理、评价考试案、各学科课程标准和关于课程管理、评价考试的要求。的要求。n n20042004年进入全面推广阶段，全国起始年级启用新年进入全面推广阶段，全国起始年级启用新课程的学生人数要求达

5、到同年级学生的课程的学生人数要求达到同年级学生的65%65%70%70%。n n20052005年秋季，中小学阶段各起始年级原则上都起年秋季，中小学阶段各起始年级原则上都起用新课程用新课程678910基础教育课程改革纲要（试行）提出基础教育课程改革的六大目标11n n改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。12n n改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏事例的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。13n n改变

6、课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。14n n改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。15n n改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。16n n改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。17创新精神与实践能力：素质教育的

7、核心n n本次课程改革各项改革目标围绕着一个共同的核心，这就是n为学生创新精神与实践能力的培养打下坚实基础。18如何为创新精神与实践能力的培养打下坚实基础？n n必必须须强强调调发发展展学学生生的的求求知知欲欲，培培养养学学生生主主动动探探索索的的愿望和能力。愿望和能力。n n重重视视从从小小开开始始在在各各科科中中有有计计划划、有有系系统统、分分步步骤骤地地逐逐渐渐培培养养学学生生的的多多种种综综合合能能力力和和态态度度，如如课课题题研研究究能能力力、问问题题解解决决能能力力、创创造造能能力力、学学习习能能力力（学学习习能能力力中中的的一一个个重重要要成成分分是是乐乐于于不不断断接接受受新新

8、知知的的兴兴趣趣、意向和态度）。意向和态度）。n n重重视视从从小小开开始始逐逐步步地地培培养养学学生生的的科科学学精精神神、科科学学态态度度、科科学学观观念念、科科学学方方法法这这些些能能力力和和态态度度，构构成了创新能力的基础与核心。成了创新能力的基础与核心。19n n强调学习过程和学习结果的创造性和个性化，不强调学习过程和学习结果的创造性和个性化，不仅要注意学习知识的结论，更要注意强调知识产仅要注意学习知识的结论，更要注意强调知识产生、发展的过程；不仅要注意学生的理解和记忆，生、发展的过程；不仅要注意学生的理解和记忆，更要强调学生主动探索、思考和研究的过程，给更要强调学生主动探索、思考和

9、研究的过程，给学生更多的实践机会亲身从事探索、思考和研究。学生更多的实践机会亲身从事探索、思考和研究。n n要注意知识的应用，注意通过实例和实际情境引要注意知识的应用，注意通过实例和实际情境引导学生感受到理论知识的产生源自社会生活实际导学生感受到理论知识的产生源自社会生活实际中的现实需要，从学生的现实生活和社会实际的中的现实需要，从学生的现实生活和社会实际的需要中引出理论知识的学习。需要中引出理论知识的学习。n n各科要精选部分科学发展史的内容，以反映出知各科要精选部分科学发展史的内容，以反映出知识创新的过程，让学生认识到真理的相对性、人识创新的过程，让学生认识到真理的相对性、人类认识的发展性

10、，认识到不断创新对于一个民族类认识的发展性，认识到不断创新对于一个民族进步的重要性。进步的重要性。20第二部分新课程学习方式的变革21 一、新的学习方式强调可迁移的过程与方法的学习，强调能力培养。为此新课程在内容总量上进一步删减，难度进一步降低，大大减轻了不必要的繁琐记忆负担，克服了“繁”“难”的弊病。22地理n n19901990年年的的初初中中地地理理教教学学大大纲纲将将原原来来必必学学的的4242个个国国家家或或地地区区，减减为为必必学学2828个个国国家家或或地地区区，选选学学1414个个国国家家或或地地区区，此此外外还还将将中中国国地地理理和和世世界界地地理理中中有有关关气气候候成成

11、因因的的部部分分内内容容改改为为选选学。学。n n义义务务教教育育大大纲纲在在此此基基础础上上进进一一步步精精减减了了学学习习内内容容，必必学学国国家家或或地地区区由由2828个个再再减减为为1515个个，选选学学由由1414个个减减为为5 5个个。这这样样，整整个个大大纲纲就就从从原原来来出出现现448448个个地地名名减减少少到到现现在在的的288288个个地地名名。同同时时，义义务务教教育育大大纲纲中中国国地地理理部部分分还还简简化化了了中中国国地地理理区区划划的的办办法法，从从原原来来的的8 8个个区区域域改改为为三三大大地地区区4 4个个区区域域。这这就就基基本本改改变变了了过过去去

12、“分洲列国志分洲列国志”罗列地理事实的叙述法。罗列地理事实的叙述法。n n20012001最最新新颁颁布布的的地地理理课课程程标标准准，规规定定了了必必学学区区域域的的数数量量下下限限，即即从从世世界界范范围围内内至至少少选选择择一一个个大大洲洲、五五个个地地区区和和五五个个国国家家。如如人人教教版版新新教教材材选选择择了了日日本本、美美国国、俄俄罗罗斯斯、澳澳大大利利亚亚、巴巴西西、印印度度等等六六个个国国家家，可可以以看看出出其其数数量大为下降。量大为下降。23生物n n原原来来的的初初中中生生物物花花近近一一学学期期的的时时间间学学习习动动物物门门类类知知识识，依依次次对对原原生生动动物

13、物门门、腔腔肠肠动动物物门门、扁扁形形动动物物门门、线线形形动动物物门门、环环节节动动物物门门、软软体体动动物物门门、节节肢肢动动物物门门、棘棘皮皮动动物物门门、鱼鱼纲纲、两两栖栖纲纲、爬爬行行纲纲、鸟鸟纲纲、哺哺乳乳纲纲等等各各门门类类动动物物分分别别专专章章进进行行分分门门别别类类的的学学习习。而而每每门门动动物物又又都都是是消消化化、呼呼吸吸、循循环环、排排泄泄、生生殖殖等等一一个个系系统统一一个个系系统统地地介介绍绍，知知识识的的重重复复太太多多，本本来来可可由由一一种种动动物物作作代代表表讲讲清清楚的，现在要处处讲。楚的，现在要处处讲。n n现现在在的的新新教教材材（以以人人教教版版

14、为为例例）只只用用了了一一章章的的篇篇幅幅（第第五五单单元元第第一一章章“各各种种环环境境中中的的动动物物”）、三三小小节节的的内内容容来来探探讨讨，这这三三节节依依次次为为：“水水中中生生活活的的动动物物”“”“陆陆地地生生活的动物活的动物”“”“空中飞行的动物空中飞行的动物”。24 二、新的学习方式强调密切联系学生生活，以努力提升学生生活质量，克服了“学科中心”的倾向，从而避免了“偏”的弊病。25中学语文教育的八大问题n n政治性多了一点，文学性、文化性、人文性少了一点；政治性多了一点，文学性、文化性、人文性少了一点；n n统一性、标准化多了一点，个性、多样性少了一点；统一性、标准化多了一

15、点，个性、多样性少了一点；n n学院气多了一点，生活气息、时代气息少了一点；学院气多了一点，生活气息、时代气息少了一点；n n官僚气、中央味多了一点，民间气息、地方味少了一点；官僚气、中央味多了一点，民间气息、地方味少了一点；n n对崇高追求、牺牲精神的歌颂多了一点，赞美生活的美对崇高追求、牺牲精神的歌颂多了一点，赞美生活的美好、品味世俗生活的乐趣少了一点；好、品味世俗生活的乐趣少了一点；n n强调文笔写法（形式）多了一点，对文章情感（内容）强调文笔写法（形式）多了一点，对文章情感（内容）的关注少了一点；的关注少了一点；n n强调阅读能力的训练多了一点，关注阅读兴趣的培养、强调阅读能力的训练多

16、了一点，关注阅读兴趣的培养、培养对阅读的热爱少了一点；培养对阅读的热爱少了一点；n n对考试作为主要评价方法的强调多了一点，对其他评价对考试作为主要评价方法的强调多了一点，对其他评价方法的使用少了一点。方法的使用少了一点。26新语文教材n n以以语语文文与与生生活活的的联联系系为为线线索索，按按人人与与自自我我、人人与与自自然然、人人与与社社会会三大板块组织单元。三大板块组织单元。n n这这些些单单元元主主题题的的选选择择不不仅仅十十分分贴贴近近生生活活，而而且且十十分分符符合合升升入入初初中中的的青青少少年年的的发发展展心心理特征与需要。理特征与需要。27通过生活、在生活中、为了生活开展语文

17、学习通过生活、在生活中、为了生活开展语文学习n n新教材致同学们的新教材致同学们的“写在前面写在前面”中有一段话：中有一段话：“生活有多广阔，语文就有多广阔。不仅要在课堂生活有多广阔，语文就有多广阔。不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。一个提示，一上学语文，还要在生活中学语文。一个提示，一篇课文，一个问题，就是千里之行的一小步，生篇课文，一个问题，就是千里之行的一小步，生活的广阔天地有无限风光在召唤着你。活的广阔天地有无限风光在召唤着你。”n n新教材第二个综合性学习单元是新教材第二个综合性学习单元是“漫游语文世界漫游语文世界”，提示语是，提示语是“生活处处有语文。在语文课上学生活处处有

18、语文。在语文课上学语文当然是主要的。但是也不要忽视在生活中学语文当然是主要的。但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。让我们一起来开展一次生活习语文、运用语文。让我们一起来开展一次生活中学语文的活动。中学语文的活动。”引导学生引导学生“在家庭里、校园在家庭里、校园里、社会上，学习、运用语文里、社会上，学习、运用语文”。28化学n n从从“我们周围的空气我们周围的空气”和和“自然界的水自然界的水”二个单元讲起。二个单元讲起。n n空气单元的空气单元的“资料资料”中讲到中讲到“空气质量日报、预报空气质量日报、预报”等。等。29化学n n第六单元“碳和碳的氧化物”的首页图下方写着：“这是北宋著名画

19、家张择端绘制的清明上河图（局部）。它能够保存至今是因为在常温下碳的化学性质不活泼。”30地理n n开篇序言开篇序言“与同学们谈地理与同学们谈地理”中中两个小标题分别两个小标题分别“生活离不开地生活离不开地理理”“”“学习地理，为了更好地生学习地理，为了更好地生活活”。n n新教材尤其注意挖掘学生的生活新教材尤其注意挖掘学生的生活经历和体验，对每一个学习内容经历和体验，对每一个学习内容的引入，都尽可能多地联系学生的引入，都尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。就在身旁，是鲜活的。n n利用经纬网定位：利用经纬网定位：n n20012001年

20、年3 3月月2323日，俄罗斯和平号日，俄罗斯和平号空间站第一批碎片安全坠入空间站第一批碎片安全坠入44.444.4S S、150W150W的南太平洋海域。的南太平洋海域。n n今天今天2020时，台风桑美的中心位置时，台风桑美的中心位置已经移至已经移至2828N N、125.3E125.3E，中中心气压心气压950950百帕，中心附近最大百帕，中心附近最大风力在风力在1212级以上。级以上。31历史n n“致同学们致同学们”中所言：中所言：“乍看起来，历史距离我们乍看起来，历史距离我们的生活过于遥远，其实历的生活过于遥远，其实历史就在我们的身边，无处史就在我们的身边，无处不在，无时不在。不在

21、，无时不在。”n n第第1818课课“三国鼎立三国鼎立”，提，提示语讲到三国演义，示语讲到三国演义，说说“大家知道三国演义大家知道三国演义这部小说里有个重要人这部小说里有个重要人物曹操，历史上确有其人。物曹操，历史上确有其人。”并引导学生思考并引导学生思考“三国三国故事有真有假，哪些是真故事有真有假，哪些是真的？学了这课会帮助你辨的？学了这课会帮助你辨别。别。”32课程与生活的距离n n面向生活，既要注意面向人们的日常生活需要，面向生活，既要注意面向人们的日常生活需要，吸收世俗文化生活中合理的成分，又要有利于吸收世俗文化生活中合理的成分，又要有利于引导人们生活方式的进步与发展，提升人们文引导人

22、们生活方式的进步与发展，提升人们文化生活的品位、格调、质量和水平；既不能取化生活的品位、格调、质量和水平；既不能取媚和迁就于世俗文化，又不能过于脱离日常文媚和迁就于世俗文化，又不能过于脱离日常文化生活而过于学院气。化生活而过于学院气。n n面向生活，不是与生活合一，既要联系日常的面向生活，不是与生活合一，既要联系日常的世俗文化生活，又要与日常生活保持适当的距世俗文化生活，又要与日常生活保持适当的距离，以有利于拓展学生的视野，提升学生的生离，以有利于拓展学生的视野，提升学生的生活质量。活质量。n n当前的课程研究与改革，就是要寻找到课程与当前的课程研究与改革，就是要寻找到课程与生活之间的这个适当

23、的距离，在上述既与又之生活之间的这个适当的距离，在上述既与又之间寻找到一种平衡或倾斜的间寻找到一种平衡或倾斜的“度度”。33 三、新的学习方式强调STS课程设计思想，加强课程与社会发展和科技新成就的联系，内容大为更新，富有时代感，克服了“旧”的弊病。34化学n n新新教教材材书书后后所所附附化化学学元元素素周周期期表表（20012001年年7 7月月）不不仅仅重重新新设设计计制制作作，更更重重要要的的是是，它它是是国国内内最最新新的的元元素素周周期期表表，相相对对原原子子质质量量录录自自20012001年年国国际际原原子子量量表表，并并全全部部取取4 4位位有有效效数数学学，并并经经中中科科院

24、院院院士士、国国际际原原子子量量委委员员会会委委员员、为为相相对对原原子子质质量量的的测测定定做做出出过过卓卓越越贡贡献献的的北北京京大大学学张张青青莲教授审阅。莲教授审阅。35语文n n新教材的选文更新力度极大，新教材的选文更新力度极大，五分之四的选文是新的，不五分之四的选文是新的，不仅强调文质兼美，强调名家仅强调文质兼美，强调名家名篇，而且进一步加强了时名篇，而且进一步加强了时文的比例。从新教材注明的文的比例。从新教材注明的选文出处看，不少选自选文出处看，不少选自19991999年和年和20002000年新近出版的书籍年新近出版的书籍中，选文内容和主题富有时中，选文内容和主题富有时代气息。

25、代气息。36物理、化学、生物三科的新教材n n“科学技术社会”栏目，密切联系材料、能源、环境和生命科学等社会实际，体现科学、技术与社会发展的关系，展示科学发展的新成果。现代社会中的科技新成就与新问题如基因、克隆、人类基因组计划、疯牛病等，教材中都有提及，如生物新教材“资料分析”专栏中的“小羊多莉的身世”。37 四、新的学习方式强调探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，专题学习也受到重视，从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实基础，克服了“知识中心”的片面倾向。38语文n n语语文文课课程程不不仅仅十十分分强强调调探探究究，而而且且在在新新的的语语文文课课程程标标准准中中，把把探探究究甚甚至

26、至提提到到新新课课程程基基本本理理念念的的第第三条来对待。三条来对待。n n翻翻开开语语文文课课程程标标准准第第1 1页页，“课课程程的的基基本本理理念念”共共四四条条：“（一一）全全面面提提高高学学生生的的语语文文素素养养”“”“（二二）正正确确把把握握语语文文教教育育的的特特点点”“”“（四四）努努力力建建设设开开放放而而有有活活力力的的语语文文课课程程”，而而其其第第三三条是条是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。39语文n n语文新教材充分体现了强化语文新教材充分体现了强化“自主探究自主探究”这一崭这一崭新理念，这突出表现在各课后面的新理念，这突出

27、表现在各课后面的“研讨与练习研讨与练习”中。中。n n第第1 1课课“在山的那边在山的那边”n n课后第一题是：课后第一题是：“朗读全诗，感悟诗中的思想感朗读全诗，感悟诗中的思想感情。诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含情。诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义。探究一下，诗中的义。探究一下，诗中的 海海 与与 山山 蕴含着什蕴含着什么意思？么意思？”这里，提示了供学生自主探究的题目。这里，提示了供学生自主探究的题目。n n第二题第二题“联系上下文，品味下边诗句中加点的词联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）。语（括号里的问题可作参考）。”不仅提示了供不仅提示了供学生

28、探究的问题，而且通过括号中的问题为学生学生探究的问题，而且通过括号中的问题为学生的探究提供了引导和指导。的探究提供了引导和指导。40探究性阅读提倡多角度、有创意的阅读n n在强化个性体验、感受性阅读的基础上，国家语文课程标准把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的目标，摆在十分重要的位置。41n n在第二学段，要求在第二学段，要求“能对课文中不理解的地方能对课文中不理解的地方提出疑问提出疑问”。“学贵有疑学贵有疑”，人们的进步往往，人们的进步往往是在解决问题的过程中获得的，而提出问题是是在解决问题的过程中获得的，而提出问题是解决问题的必然前提，阅读也不例外。能抓住解决问题的必然前提，阅读也不例外

29、。能抓住要点，抓住关键提问，提出的问题有价值，这要点，抓住关键提问，提出的问题有价值，这是一种能力的表现，这种能力对学生阅读水平是一种能力的表现，这种能力对学生阅读水平的提高是具有重要作用的。的提高是具有重要作用的。n n第三学段，阅读目标又有了新的要求，如提出第三学段，阅读目标又有了新的要求，如提出了了“推想课文中有关词句的意思，体会其表达推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果效果”。其中有一个新提法，就是：。其中有一个新提法，就是：“推想推想”。所谓推想，是一种猜测推断，这种猜测推断是所谓推想，是一种猜测推断，这种猜测推断是建立在学生初步感受理解基础上的。这种推想建立在学生初步感受理解基

30、础上的。这种推想能力是一种很重要的阅读能力。人们在阅读过能力是一种很重要的阅读能力。人们在阅读过程中遇到许多问题，大都是运用这种方法解决程中遇到许多问题，大都是运用这种方法解决的，它是一种使用价值很高的方法，但过去的的，它是一种使用价值很高的方法，但过去的语文教学大纲很少明确提出这个要求。语文教学大纲很少明确提出这个要求。42n n从第三学段开始，国家语文课程标准更强调探从第三学段开始，国家语文课程标准更强调探究性阅读，如究性阅读，如“在交流和讨论中，敢于提出自在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断己的看法，作出自己的判断”，“利用图书馆、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅

31、读网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”。n n第四学段还要求第四学段还要求“对课文的内容和表达有自己对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题合作的方式，共同探讨疑难问题”。n n有的实验教材设计了阅读专题，要求学生进行有的实验教材设计了阅读专题，要求学生进行多角度、有创意的阅读，有的还倡导比较阅读，多角度、有创意的阅读，有的还倡导比较阅读，都是在这方面作出的积极尝试。都是在这方面作出的积极尝试。43n n“探探究究性性阅阅读读”是是开开放放性性阅阅读读，它它的的阅阅读读渠渠道道不不仅仅在在课课堂堂，也也在

32、在课课外外，要要“利利用用图图书书馆馆、网络等信息渠道网络等信息渠道”；n n“探探究究性性阅阅读读”是是自自主主性性阅阅读读，阅阅读读主主题题的的确确定定，阅阅读读的的组组织织、途途径径、方方法法及及阅阅读读结结果果的总结、整理主要由学生自主完成；的总结、整理主要由学生自主完成；n n“探探究究性性阅阅读读”是是挑挑战战性性阅阅读读，既既然然是是“探探究究性性”的的，既既然然是是“探探究究性性”的的，就就是是未未知知的的、有有一一定定难难度度的的，它它对对学学生生多多方方面面的的能能力力都是一种挑战；都是一种挑战；n n“探探究究性性阅阅读读”也也是是综综合合实实践践性性的的阅阅读读，它它要

33、要求求学学生生将将所所学学到到的的知知识识、方方法法进进行行综综合合运运用用才才能能完完成成阅阅读读。这这条条目目标标，从从方方法法到到途途径径都都给给学学生生提提出出了了新新的的要要求求，也也反反映映出出新新教教学学理理念念：即即面面向向未未来来社社会会，培培养养学学生生的的语语文文实实践能力，提高学生的语文综合素养。践能力，提高学生的语文综合素养。44语文教学改革：探究式学习nn看看“大大片片”，聊聊“大大片片”！探究式预习探究式预习nn课本中的每篇课文，都是浩瀚语文海洋中的精彩珍品，有如现在电影院中正在上映的国际大片。同学看完这些“大片”后，一定有不少感触，上课时，同学们可以先互相交流一

34、下自己的感受。预习这些“大片”时同学们可以探究以下问题，也可以探究自己感兴趣的其他问题。也可以搜集一些与这部“大片”有关的材料在课上与同学们分享。45n1独特感受与个人体验（必做）n（1）读完这篇课文后，你最强烈的第一印象或感受是什么？n（2）这篇课文你最喜欢的是什么？为什么？（就作品中你认为感人的情境和形象说出自己的体验）有没有你不喜欢的地方？说说理由。n（3）有什么疑问？说说文中你不理解的地方。46n2理解感悟与整体把握（选做）n（4）你理解或你觉得作者想传达的主要是什么思想或感情？为什么？n（5）从文中你体验到了什么？你从中获得了（对自然、对社会、对人生）哪些有益启示？（当然，这启示不一

35、定是作者想激发的，而且每个人的启示可能不同。）n（6）你如何评价作品的思想感情倾向？（尽可能联系作品的文化背景）47n3课文分析与鉴别欣赏（选做）n（7）你认为这部作品的文字有什么特点？作品中哪些语言富有表现力？为什么？（推敲、体味重要词句）n（8）你觉得这部作品在写作思路上有什么特点？n（9）这部作品表达上的这些特点对你的写作有什么启发？你认为它可借鉴的表达技巧是什么？48n4反思评价与亲身实践（选做）n（10）对这部作品你是否有修改建议，文中哪些语句你想替换成新的语句？n（11）你生活中是否接触过类似主题，如果让你来写这个主题，你会怎么写（有什么不同写法）n（12）分享了同学与老师的观点和

36、材料后，再读一遍课文，你有什么新的感受、体验和想法想与同学们交流？用一两句话说说你的学习收获（可以就某一个方面，也可以综合地说）。必做49历史n n历历史史教教材材从从整整体体设设计计了了时时序序与与专专题题相相结结合合的的体体系系，一一学学期期设设计计了了五五个个专专门门的的活活动动课课，如如寻寻找找历历史史、编编历历史史小小故故事事、辩辩论论课课等等，引引导导学生集中开展探究活动。学生集中开展探究活动。n n新新教教材材每每课课均均有有“活活动动与与探探究究”，不不仅仅有有分分析析材材料料等等探探究究活活动动，也也包包括括了了不不少少可可能能引引起起争争议议的的问问题题供供学学生生探探究究

37、，如如提提供供两两种种不不同同的的观观点点，要要求求学学生生“判判断断：他他们们谁说的有理？谁说的有理？”50物理、化学、生物n n由由易易到到难难、循循序序渐渐进进地地设设计计有有大大量量的的、丰丰富富多多彩彩的、类型各异的探究栏目与活动。的、类型各异的探究栏目与活动。n n生生物物新新教教材材还还在在第第一一单单元元辟辟有有专专门门文文字字说说明明观观察察、调调查查、收收集集和和分分析析资资料料、探探究究的的一一般般过过程程、实实验验方案的设计。方案的设计。n n有有许许多多阅阅读读材材料料详详细细展展示示了了科科学学发发展展史史上上出出现现的的一些科学探究的典型范例。一些科学探究的典型范

38、例。51n n物理第物理第8 8页页“伽利略对摆动的探究伽利略对摆动的探究”。n n化学第化学第8787页页“质量守恒定律的发现与发展质量守恒定律的发现与发展”。n n生物第生物第128128页英国科学家利斯特利的光合作用实验页英国科学家利斯特利的光合作用实验（1 1）（）（2 2）（）（3 3）。）。n n地理第地理第3434页页“偶然的发现，伟大的假说偶然的发现，伟大的假说魏格魏格纳与大陆漂移说纳与大陆漂移说”，等等。，等等。n n这些科学史的经典探究范例，都较为详细地展示这些科学史的经典探究范例，都较为详细地展示了这些经典探究所经历的典型过程和运用的主要了这些经典探究所经历的典型过程和运

39、用的主要方法，从而给学生提供了无限的启发。方法，从而给学生提供了无限的启发。52 五、新的学习方式强调学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，进一步促进了课程综合化的发展。53n n课程综合化，就是强调各个学科领域之间的联系和一致性，避免过早地或过分地强调各个领域的区别和界限，从而防止各个领域之间彼此孤立、相互重复或脱节的隔离状态的一种课程设计思想和原则。54n n初中语文新教材中第四单元是初中语文新教材中第四单元是“科学科学”单元。单元。n n生物新教材第生物新教材第8989页生物学与文学栏目是页生物学与文学栏目是“寄予植物的情寄予植物的情怀怀”。n n历史新教材提示语中许多是

40、从经典诗歌或歌谣、神话传历史新教材提示语中许多是从经典诗歌或歌谣、神话传说、文学名著中引出某课的历史学习，教材内容更有许说、文学名著中引出某课的历史学习，教材内容更有许多是文学、科技等文化发展史方面的内容，自由阅读卡多是文学、科技等文化发展史方面的内容，自由阅读卡中不少也是跨学科的资料，如：中不少也是跨学科的资料，如：“册册”“”“编编”“”“卷卷”的的来历。来历。n n物理讲到物理讲到“我们怎样听到声音我们怎样听到声音”时讲了人耳的构造、双时讲了人耳的构造、双耳效应，讲耳效应，讲“透镜及其应用透镜及其应用”时，讲了时，讲了“眼睛和眼镜眼睛和眼镜”，讲电流和电路时讲了生物电，通过心电图了解心脏

41、工，讲电流和电路时讲了生物电，通过心电图了解心脏工作是否正常等。作是否正常等。n n地理新教材中海陆的变迁一节从地理新教材中海陆的变迁一节从“沧海桑田沧海桑田”这一成语这一成语故事说起，讲故事说起，讲“天气及其影响天气及其影响”时，在时，在“活动活动”栏目中栏目中讲到了历史上赤壁之战中运用天气的例子。讲到了历史上赤壁之战中运用天气的例子。55物理七年级上册第一章“声现象”的导语：n n在在非非洲洲干干旱旱炎炎热热的的草草原原上上，万万籁籁俱俱寂寂。一一群群大大象象慢慢慢慢地地向向前前走走，小小象象在在母母亲亲边边听听话话地地跟跟着着。这这群群象象要要去去哪哪里里？也也许许，它它们们发发现现了了

42、水水源源，或或者者可可口口的的食食物物。象象群群的的行行进进速速度度虽虽然然缓缓慢慢，但但方方向向是是确确定定的的。忽忽然然，不不知知什什么么原原因因，象象群群停停住住了了。一一些些象象竖竖起起鼻鼻子子站站在在那那儿儿，另另一一些些则则左左顾顾右右盼盼犹犹豫豫着着。但但是是很很快快，它它们们又又继继续续前前进了，不过这次它们改变了方向。进了，不过这次它们改变了方向。n n也也许许你你会会问问：“这这又又不不是是生生物物课课，怎怎么么让让我我们们读读大大象象的的故故事事？”“”“这这些些大大象象的的活活动动是是在在无无声声无无息息中中进进行行的的，这这和和声声有有什什么么关关系系？”实实际际上上

43、，大大象象可可以以用用我我们们人人类类听不到的听不到的“声音声音”进行交流。进行交流。n n现在我们就来学习这看似简单，但又有许多奥秘的声。现在我们就来学习这看似简单，但又有许多奥秘的声。学过学过“有趣的声有趣的声”后你就会知道，什么是声，声是怎后你就会知道，什么是声，声是怎么产生的，它是如何传播的。当然，你也会明白人类么产生的，它是如何传播的。当然，你也会明白人类为什么听不到大象之间进行交流的为什么听不到大象之间进行交流的“声音声音”了。了。56化学新教材在第六单元化学新教材在第六单元“碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物”后后的的习题习题n n千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，n n烈火焚烧若等闲。

44、烈火焚烧若等闲。n n粉身碎骨浑不怕，粉身碎骨浑不怕，n n要留清白在人间。要留清白在人间。”n n“猜猜一一猜猜诗诗中中说说的的是是什什么么化化合合物物？根根据据你你对对该该化化合物的认识，对诗中的描述作出解释。合物的认识，对诗中的描述作出解释。”57科学与历史科学与历史凸显知识的发生与发展过程凸显知识的发生与发展过程 每个知识都有一个属于它自己的故事，每个“知识的故事”都非常精彩。把这些精彩的故事呈现在学生们面前，一定会吸引他们，一定会促使他们全身心地关注故事中知识的命运，一定会鼓舞他们为知识世界中的公正和美好而不懈奋斗。58生命换来的知识生命换来的知识ABOABO血型系统发现的漫长历程血

45、型系统发现的漫长历程 16651665年年的的一一天天，英英国国科科学学家家查查理理 罗罗尔尔看看到到一一条条小小狗狗出出了了意意外外，失失血血过过多多，小小狗狗濒濒临临死死亡亡。查查理理 罗罗尔尔灵灵机机一一动动，想想出出了了一一个个可可能能拯拯救救小小狗狗生生命命的的方方法法。他他尝尝试试着着将将一一条条健健康康狗狗的的血血管管间间接接地地与与那那条条奄奄奄奄一一息息的的小小狗狗的的血血管管连连通通，过过了了一一会会儿儿，奄奄奄奄一一息息的的那那条条小小狗狗神神奇奇地地起起死死回回生生了了。查查理理 罗罗尔尔的的这这种种使使血血液液得得到到补补偿偿的的有有效效方方法法，使使人人们们第第一一

46、次次认认识识到到在在不不同同个个体体间间输输血血是是可可能能的的。这这个个300300多多年年前前的的实实验验是是后后来来输血术发展的萌芽。输血术发展的萌芽。59 16681668年年，在在法法国国医医生生丹丹尼尼斯斯的的诊诊室室里里，一一位位年年轻轻的的妇妇女女恳恳求求医医生生把把羔羔羊羊的的血血输输入入她她性性格格暴暴烈烈的的丈丈夫夫的的身身体体里里，她她的的丈丈夫夫也也很很想想通通过过输输血血，让让羊羊羔羔温温顺顺的的性性情情改改变变自自己己暴暴烈烈的的性性格格。因因为为在在古古代代，人人们们曾曾将将血血液液视视作作是是“灵灵魂魂的的主主宰宰”“”“性性格格的的象象征征”，因因此此当当时

47、时的的人人们们有有这这种种想想法法也也是是可可以以理理解解的的。丹丹尼尼斯斯医医生生出出于于无无奈奈，被被迫迫答答应应了了他他们们的的请请求求，开开始始进进行行人人类类历历史史上上第第一一次次为为人人体体输输血血的的工工作作。但但是是很很不不幸幸，就就在在为为这这名名男男子子输输人人羊羊血血时时，悲悲剧剧发发生生了了，这这名名男男子子突突然然心心跳跳加加快快，痛痛苦苦万万分分，最最后后在在一一阵阵歇歇斯斯底底里里的的狂狂躁躁后后死死去去了了。丹丹尼尼斯斯医医生生因因此此被被人人指指控控为为“过过失失杀杀人人”而而入入狱狱，自自此此以以后后的的150150年年时间里，再也没有人敢采用输血的技术了

48、。时间里，再也没有人敢采用输血的技术了。60 18181818年年，有有一一天天英英国国的的生生理理学学家家兼兼妇妇产产科科学学家家詹詹姆姆士士 博博龙龙戴戴尔尔医医生生接接收收了了一一位位难难产产的的孕孕妇妇。在在孕孕妇妇生生产产时时突突然然发发生生了了大大出出血血，怎怎么么办办？如如果果不不及及时时给给孕孕妇妇输输血血，她她就就必必死死无无疑疑。善善良良的的詹詹姆姆士士医医生生为为了了拯拯救救孕孕妇妇的的生生命命，在在征征得得孕孕妇妇丈丈夫夫的的同同意意后后，果果断断地地作作出出决决定定，立立即即为为孕孕妇妇输输血血。在在丹丹尼尼斯斯医医生生输输血血事事件件沉沉寂寂了了150150年年后后

49、的的这这一一天天，詹詹姆姆士士将将一一名名健健壮壮的的男男子子的的血血输输给给了了那那位位失失血血过过多多的的产产妇妇，终终于于使使她她得得救救了了。同同年年1212月月2222日日，詹詹姆姆士士医医生生在在伦伦敦敦医医学学年年会会的的讲讲台台上上作作了了人人与与人人之之间间输输血血成成功功的的第第一一例例报报告告。但但随随后后的的多多次次实实验验证证明明并并非非每每个个受受血血者者都都能能够够获获得得救救治治，甚甚至至有有的的还还出出现现严严重重的的生生理理反反应应而而加加速速了了死死亡亡。看看来来输输血血技技术术还还存存在在许许多多理理论论问问题未能得到解决。题未能得到解决。61 在以后的

50、几十年里，许多科学家都在思考着这样一个问题：“为什么有的人输进别人的血安然无恙，而有的人却会出现不良反应，甚至导致死亡？”这个问题同样也困扰着奥地利医生卡尔兰德斯坦纳。有一天，他终于想到：会不会是输入的血液与受血者身体里的血液混合产生病理变化，而导致受血者死亡？1900年他用22位同事的正常血液交叉混合，发现红细胞和血浆之间发生反应，也就是说某些血浆能促使另一些人的红细胞发生凝集现象，但也有的不发生凝集现象。于是他将22人的血液实验结果编写在一个表格中，通过仔细观察这份表格，发现表格中的血型可以分成3种：A、B、O。62 1902年，兰德斯坦纳的两名学生把实验范围扩大到155人，发现除了A、B