高中物理人教版必修一牛顿第一定律教案.doc
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1、必修一必修一 4.14.1 牛顿第一定律牛顿第一定律1 1、教材分析教材分析学习牛顿第一定律不只要明白定律本身说的是什么,还要了解人类进行探究的历 史,本书对此做了比较详细的介绍。这种处理源于本书对过程与方法的重视。 二、学习目标二、学习目标 (一)知识与技能(一)知识与技能 1、理解力和运动的关系,知道物体的运动不需要力来维持。 2、理解牛顿第一定律,知道它是逻辑推理的结果,不受力的物体是不存在的。 3、理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度 (二)过程与方法(二)过程与方法 1、培养学生分析问题的能力,要能透过现象了解事物的本质,不能不加研究、分析而 只凭经验,对物理问题决不能主观臆断正
2、确的认识力和运动的关系 2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯 3、培养学生逻辑推理的能力,知道物体的运动是不需要力来维持的。 (三)情感、态度与价值观(三)情感、态度与价值观 1、利用动画演示伽利略的理想实验,帮助学生理解问题。 2、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。培养学生大胆发言,并学以致用。 三、教学重难点三、教学重难点 1、理解力和运动的关系。 2、理解牛顿第一定律,知道惯性与质量的关系。 四、四、学情分析学情分析牛顿第一定律的内容本身比较抽象,宜采用探究活动让学生自己去探究运动的物体为 什么会停下,运动物体速度变小的快慢跟什么因素有关。 五、教学方法五、教学方法
3、1、对比实验、自主探索、合理推理。 2、利用生活中的实例,理解惯性与质量的关系,贴近生活更易理解。 6、课前准备课前准备小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺 7 7、课时安排课时安排1 个课时八、教学过程八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑(二)情境导入、展示目标开门见山,阐述课题:前面几章学习了运动和力基础知识,这一章开始我们研究力和运 动的关系。第一节课我们来学习牛顿第一定律。首先来看本节的教学目标知识与技能 1、理解力和运动的关系,知道物体的运动不需要力来维持。 2、理解牛顿第一定律,知道它是逻辑推理的结果,不受力的物体是不存在的。 3、理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度过程与方
4、法 1、培养学生分析问题的能力,要能透过现象了解事物的本质,不能不加研究、分析而 只凭经验,对物理问题决不能主观臆断正确的认识力和运动的关系 2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯3、培养学生逻辑推理的能力,知道物体的运动是不需要力来维持的。情感、态度与价值观 1、利用动画演示伽利略的理想实验,帮助学生理解问题。 2、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。培养学生大胆发言,并学以致用。(三)合作探究、精讲点拨教师活动:人推车走,不推车停,由此看来必须有力作用在物体上,物体才运动,没有 力作用在物体上,物体就不运动这是两千多年前亚里士多德说的,不是 我说的。是这样吗?下面你就利用
5、桌子上的器材来研究一下这个问题。 让学生利用桌子上的器材,自主设计实验,分别研究: l、力推物动,力撤物停。 2、力撤物不停。 教师巡回指导,提出问题:物体的运动是不是一定需要力? 学生活动:利用桌子上的器材:小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺。做实验: 1、桌子上铺毛巾,小车放在毛巾上,推它就动,不推就停。 2、撤去毛巾,让小车在桌面上,推一下小车,小车运动一段才停下来。 教师活动:你还能举出其他的例子来说明这个问题吗? 刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢?矛盾出在哪呢?学生活动:学生举例讨论,比如:自行车蹬一段时间后停止蹬车,自行车会滑行一段距 离;溜冰;冰面上踢出去的冰块。等等。
6、点评点评:通过举例进一步理解物体的运动不需要力来维持。 教师活动:引导学生进行实验对比。通过对比实验可以进行逻辑推理,如果接触面非常 光滑没有摩擦,那小球会怎样? 学生活动:用小球做对比实验 A、使斜槽和桌面吻合,让小球从斜槽上滚下,标出滚动距离。B、在桌面上 放玻璃板,使斜槽和玻璃板吻合,让小球从同样的高度滚下,标出滚动的距 离。 对比发现,接触面越光滑,滚动距离越远。 总结得出小球运动停下来的原因是摩擦力。如果接触面非常光滑小球会 永不停止。 点评:点评:1、对比实验,找出问题的本质从而理解物体的运动和力的关系 2、在对比实验的基础上进行合理的逻辑推理 教师活动:在学生回答的基础上,结合实
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