口语交际、习作五课件.ppt

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1、在生活中，我们会经常遇在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。心里的印象。结合实际谈谈结合实际谈谈初次见面时的印象是怎样的？（说一说他初次见面时的印象是怎样的？（说一说他或她的外貌特征、性格等）或她的外貌特征、性格等）相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的？（注意把事情讲清楚、具体）样处理的？（注意把事情讲清楚、具体）通过这件事情，你对他（或她）的印象发

2、通过这件事情，你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？生了怎样的改变？组内交流要求：组内交流要求：叙述时态度要大方，语句要叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的人。完后，选出本小组说得最好的人。角度一角度一:仿照仿照少年闰土少年闰土的写法，用一两件事的写法，用一两件事来介绍自己来介绍自己（印象最深）（印象最深）的小伙伴，注意要写的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。出小伙伴的特点。角度二角度二:根据提供的根据提供的小木船小木船的开头部

3、分，发的开头部分，发挥想象，将发生在挥想象，将发生在“我我”和好朋友陈明间的一和好朋友陈明间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。件事情的经过和结果写清楚，写具体。本次习作有两个角度：本次习作有两个角度：请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。写人的文章写人的文章记事的文章记事的文章相同之处相同之处不同之处不同之处都要写出具体的事情都要写出具体的事情以写人为主，写事情以写人

4、为主，写事情是为了突出人物特点。是为了突出人物特点。常常要有人物的形象常常要有人物的形象描写，写事情可以写描写，写事情可以写一件事，也可以写几一件事，也可以写几件事。件事。主要是写事情，通主要是写事情，通过事情说明一个道过事情说明一个道理或揭示一种意义。理或揭示一种意义。一般一篇只写一件一般一篇只写一件事情，人物形象描事情，人物形象描写根据需要而定，写根据需要而定，可写可不写。可写可不写。常以人名为题目，有常以人名为题目，有时也可用与人物有联时也可用与人物有联系的事物来命题。系的事物来命题。1 1、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；2 2

5、、要从众多小伙伴中、要从众多小伙伴中选选一位；一位；3 3、这这位小伙伴，一定是自己最喜位小伙伴，一定是自己最喜欢欢的，或是的，或是给给自己留下深刻印自己留下深刻印象的。象的。4 4、要写他做、要写他做过过的一些事，的一些事，“一些事一些事”可以是一件事，也可以是几可以是一件事，也可以是几件事。件事。5 5、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简单简单写。写。6 6、这这件事必件事必须须是是给给自己留下深刻印象的，或是最喜自己留下深刻印象的，或是最喜欢欢的事。的事。7 7、要把事情、要把事情说说清楚，清楚，语语句写通句写通顺顺。一、写自己童年生

6、活中的小伙伴一、写自己童年生活中的小伙伴写人的习作指导写人的习作指导回顾课文回顾课文 少年闰土，课文通少年闰土，课文通过哪几件事揭示了闰土的过哪几件事揭示了闰土的形象？形象？闰土给闰土给“我我”讲了好多讲了好多“希奇的事希奇的事”。课文写了：。课文写了：雪地捕鸟雪地捕鸟海边拾贝海边拾贝看瓜刺猹看瓜刺猹看跳鱼儿看跳鱼儿健康可爱健康可爱热情友好热情友好见识丰富见识丰富机智勇敢机智勇敢聪明能干聪明能干闰土的形象闰土的形象少年闰土少年闰土写了有关闰土的几写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。件事情，使闰土的形象跃然纸上。学习学习少年闰土少年闰土的写作方法：的写作方法：抓抓住人物的语言住人物的语

7、言、行动、神态来表现、行动、神态来表现人物，人物，不仅可以把人物写活，而且不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。打动人心。你也可以用一两件事来你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。过写具体，要写出小伙伴的特点。我的写作对象是谁？他有怎我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？这几件事情可以怎样安排顺序？帮你构思帮你构思初次见面时的印象是怎样的？初

8、次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格可以说一说他的外貌特征、性格等。等。相处过程中发生了怎样的事情，相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体。）（注意把事情讲清楚、具体。）通过这件事情，你对他的印象通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？发生了怎样的改变？帮你构思帮你构思作文提纲作文提纲最喜欢的人：最喜欢的人：_这个人的特点（品格）：这个人的特点（品格）：_最能说明这个人特点的一件事：最能说明这个人特点的一件事：起因：起因：_结果：结果：_经过（详写）：经过（详写）：_帮你构思帮你构思1倒序式倒序式直接回忆直接回忆具体事例具体

9、事例呼应开头呼应开头这是写人作文的一个基本的章法。这是写人作文的一个基本的章法。这个章法要求我们用回忆的方法，直接这个章法要求我们用回忆的方法，直接点明要写的人物和人物的特点，然后再点明要写的人物和人物的特点，然后再叙述具体的事例，来表现人物的特点。叙述具体的事例，来表现人物的特点。结尾还要写一个呼应开头的段落，以使结尾还要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构严谨而完整。文章的结构严谨而完整。文章结构参考文章结构参考直接回忆：直接回忆：这里是文章的开头。指这里是文章的开头。指的是直接回忆要写的人物，点明人物的的是直接回忆要写的人物，点明人物的名称、身份、特点等等。开头要简捷利名称、身份、特点等

10、等。开头要简捷利索，开门见山。索，开门见山。呼应开头：呼应开头：这里是文章的结尾，指的这里是文章的结尾，指的是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。当然还可以结合着呼应开头，直接点明人当然还可以结合着呼应开头，直接点明人物具体什么样的特点；或者抒情，暗示出物具体什么样的特点；或者抒情，暗示出人物的特点来。这里的特点，是指思想品人物的特点来。这里的特点，是指思想品质方面的特点。结尾呼应开头，可使文章质方面的特点。结尾呼应开头，可使文章的结构严谨而完整。的结构严谨而完整。2、三段式、三段式外貌开头外貌开头具体事例具体事例人物特点人物特点这一种章法是三段式章法。指

11、的是用描这一种章法是三段式章法。指的是用描写人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述写人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述事例，来表现人物的特点。事例，来表现人物的特点。外貌开头：指的是用描写人物外貌特点外貌开头：指的是用描写人物外貌特点的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了。出的地方描写

12、出来就可以了。文章结构参考文章结构参考具体事例具体事例：这里是文章的重点段落，要具体地这里是文章的重点段落，要具体地来叙述了。这里的具体事例，来叙述了。这里的具体事例，可以是一件，也可以是一件，也可以是两件。可以是两件。但如果是两件，应该能够表现人但如果是两件，应该能够表现人物的同一个特点。叙述具体事例，物的同一个特点。叙述具体事例，一要一要精心选精心选材，注意选择那些最能揭示人物特点的材料来材，注意选择那些最能揭示人物特点的材料来写。写。二要二要注意抓住生活中的富有情趣的细节来注意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。在叙述中力求抓住人物的描写人物。在叙述中力求抓住人物的语言、动语言、动作、

13、神态、心理活动作、神态、心理活动等等的特点，来细致地刻等等的特点，来细致地刻画人物的形象。画人物的形象。三要三要考虑具体事例的完整性，考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有头有尾，能给人留下一个完即叙述的事例要有头有尾，能给人留下一个完整的印象。整的印象。人物特点：人物特点：这是文章的结尾。指的是这是文章的结尾。指的是在文章的结尾简单地概括出所写的人在文章的结尾简单地概括出所写的人物的某一特点，加以赞美。例如物的某一特点，加以赞美。例如“真是一个真是一个（助人为乐、（助人为乐、热爱劳动、团结同学、遵守纪律等）热爱劳动、团结同学、遵守纪律等）的人。这样的结尾，要起到总结全文，的人。这样的结尾，要

14、起到总结全文，揭示中心的作用。揭示中心的作用。1 1、外貌描写开头：、外貌描写开头：我最喜欢的小伙伴我最喜欢的小伙伴 我有一个形影不离的好朋友。她我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对上长着一对细而长的细而长的柳叶眉柳叶眉，眉毛下是一双，眉毛下是一双水汪汪的大眼水汪汪的大眼睛睛。玲珑秀气的鼻子玲珑秀气的鼻子下面有一张下面有一张能说能说会道的樱桃小嘴会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一。总而言之，这是一张张惹人喜爱的小脸惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴XXXXXX。2 2、外貌描写特点开头：、外貌描

15、写特点开头：小小音乐家小小音乐家 我的小伙伴我的小伙伴吴诗婷，有吴诗婷，有一双一双水灵灵的大眼睛水灵灵的大眼睛，一口，一口整齐、整齐、洁白的牙齿洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的她还是同学们公认的“小小音乐家小小音乐家”呢！呢！3 3、声音描写人物特点开头、声音描写人物特点开头我的好伙伴我的好伙伴 还没有走到她家，就听到了还没有走到她家，就听到了一阵阵一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读的朗读声，不用猜，就知道是她声，不用猜，就知道是她我的我的好朋友，一个好朋友，一个刻苦刻苦学习的好伙伴。学习的好伙伴。4 4、描写人物特点开头、描写人物特点开头我的伙

16、伴我的伙伴 我有一个好伙伴，她是我班的语文我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，她学习委员，她对工作认真负责，从不对工作认真负责，从不马虎马虎，老师布置的任务都，老师布置的任务都一丝不苟一丝不苟地地去完成。去完成。最特别最特别的是，她非常的是，她非常爱护集爱护集体的财物体的财物。5 5、抒情描写开头、抒情描写开头谢谢你，老师！谢谢你，老师！光阴似箭，日月如梭，光阴似箭，日月如梭，6 6年的小学年的小学生活悄然过去了。马上就要离开哺育生活悄然过去了。马上就要离开哺育我我6 6年的母校，离开和蔼可亲的老师，年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？这怎能叫我舍得呢？1 1、总结照应式结尾、

17、总结照应式结尾真没想到真没想到 真没想到啊！真没想到啊！昨天昨天的捣蛋鬼，的捣蛋鬼，今今天天的王皓洁荣获了学校的王皓洁荣获了学校“文明小主人文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷的赞叹吗？是对他由衷的赞叹吗？2 2、感悟式结尾。、感悟式结尾。一件礼物一件礼物 老师笑了，笑得那么开心。我老师笑了，笑得那么开心。我终于领悟到学生对老师最好的礼物终于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！就是不断努力，不断进步啊！3 3、抒情式结尾。、抒情式结尾。老师赞老师赞 啊！老师就是无私的蜡烛，啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！老燃烧了

18、自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。一批的学生，毫无怨言。4 4、回忆式结尾、回忆式结尾。我的小伙伴我的小伙伴 虽然我已经转校了，但是晓云虽然我已经转校了，但是晓云对我的关心就如一张张珍贵的卡片，对我的关心就如一张张珍贵的卡片，永远珍藏在我的心中。远在他乡的永远珍藏在我的心中。远在他乡的晓云，我亲密的伙伴，你现在在干晓云，我亲密的伙伴，你现在在干什么呢？我猜你一定又在默默地帮什么呢？我猜你一定又在默默地帮助别人了吧！助别人了吧！5、联想式结尾。、联想式结尾。一位修伞的老爷爷一位修伞的老爷爷 看到这里，我仿佛看到老人纯看到这里

19、，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。风吹遍祖国大地。一个一个“小书虫小书虫”一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，这就是我的眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，这就是我的朋友朋友庄珃。她一看起书来就没完没了，真让庄珃。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她人受不了。所以，我常叫她“小书虫小书虫”。想起上学期的一个午休，老师发下了我们想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的中国校园文学我草草地翻了翻，觉得心爱的中国校园文学我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了

20、看一旁的很没意思，又看了看一旁的庄珃庄珃，还在认真看着。，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。这本书的印象。下课铃打响了，我很想出去玩，可庄珃还在下课铃打响了，我很想出去玩，可庄珃还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：我大声叫道：“庄珃，咱们出去玩吧！庄珃，咱们出去玩吧！”见她见她不理我，我又叫道

21、：不理我，我又叫道：“小书虫小书虫咱们出去玩咱们出去玩吧！吧！”她这才答应道：她这才答应道：“嘘嘘我正看到关键我正看到关键呢！呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见庄珃在后面张牙舞爪地叫跑，回头一看，只见庄珃在后面张牙舞爪地叫道：道：“把书还给我，把书还给我，把书还给我，把书还给我，”平时一向平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。我拿她没办法，只好把书还给了她。回到家，我仔细地看了看这本回到家，我仔细地看了看这本中国校园文中国校园文学学发现看书的确是一种乐

22、趣，从此，我不是那发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个个只会疯玩的我了。也变成了一个“小书虫小书虫”。哈哈，这就是我那个好朋友哈哈，这就是我那个好朋友“小书虫小书虫”庄珃。庄珃。找优点谈体会：本文以外貌描写的方式开头，开门找优点谈体会：本文以外貌描写的方式开头，开门见山地点明了人物形象的特点见山地点明了人物形象的特点“小书虫小书虫”。然后通。然后通过过“小书虫小书虫”怎样爱读书的具体事例，抓住生活中的典怎样爱读书的具体事例，抓住生活中的典型细节，精心刻画型细节，精心刻画“小书虫小书虫”这一人物形象。读罢全文，这一人物形象。读罢全文，一个小书虫的可爱形象跃然纸上，

23、呼之欲出。一个小书虫的可爱形象跃然纸上，呼之欲出。我的弟弟小虎子我的弟弟小虎子我的弟弟叫姜祯，小名虎子。听，多帅的我的弟弟叫姜祯，小名虎子。听，多帅的名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅。圆圆名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。窝，印在那活泼可爱的小面孔上。弟弟非常顽

24、皮。每当见了我，他总要搂着弟弟非常顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：我的腰，大声说：“好哥哥，亲哥哥，还有好哥哥，亲哥哥，还有那个老哥哥。那个老哥哥。”惹得全家人哈哈大笑，别人惹得全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，说他有多动症，“不会走路，只会跑不会走路，只会跑”，我，我觉得也是。觉得也是。弟弟还很爱好画画，每次我到姑姑家，他总缠着弟弟还很爱好画画，每次我到姑姑家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！弟弟一笔一画地画完一只小，还真有小画家的气派呀！弟弟一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看

25、。鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。是一头驴。”被我这一取笑，弟弟的脸刷的一下子红了被我这一取笑，弟弟的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到弟，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到弟弟又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一弟又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。弟弟十分聪明。自从弟弟上学以后，每学一首古弟弟十分聪明。自从弟弟上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿春晓这首诗来说吧诗，他总改成自己写的诗

26、。就拿春晓这首诗来说吧，学了春晓这首诗，他就在家里左思右想，最后终，学了春晓这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了于想出来了春晓：春晓：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！又增添了几分幽默色彩！我的弟弟实在太天真了，太活泼可爱了，我的弟弟实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！虎头虎脑的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！点评：文章先从弟弟的名字入手来介绍，接着描写他的外貌，点评：文章先从弟弟的名字入手来介绍，接着描写他的外貌，画出他的活泼可

27、爱的形象。然后从人物活动的几个方面细致刻画出他的活泼可爱的形象。然后从人物活动的几个方面细致刻画。弟弟说话俏皮，走起路来就像跑步；喂鱼把饼干、糖、巧画。弟弟说话俏皮，走起路来就像跑步；喂鱼把饼干、糖、巧克力放进鱼缸，当鱼死了，伤心地哭；画画时，他备好颜料，克力放进鱼缸，当鱼死了，伤心地哭；画画时，他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，认真得像小画家，让我取笑后，又换了拿起毛笔，挥笔作画，认真得像小画家，让我取笑后，又换了一张纸，重新作画，性格顽强；学诗、改诗，表现他思维敏捷，一张纸，重新作画，性格顽强；学诗、改诗，表现他思维敏捷，具有创造力，文章抓住人物的特点来写，使人物形象栩栩如生，具有创造力，文

28、章抓住人物的特点来写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。跃然纸上。我的表弟我的表弟我有一个天真又可爱，聪明又活泼的表弟，他有一对我有一个天真又可爱，聪明又活泼的表弟，他有一对水灵灵的大眼睛，想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨水灵灵的大眼睛，想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直转。当表弟笑起来的时候，就能露出一对洁白又整齐碌直转。当表弟笑起来的时候，就能露出一对洁白又整齐的小牙，十分有趣。我非常喜欢他。的小牙，十分有趣。我非常喜欢他。表弟住在奶奶家。有一次，他对奶奶说他喜欢小花猫。表弟住在奶奶家。有一次，他对奶奶说他喜欢小花猫。奶奶疼爱表弟，什么话都听他。便叫我看好表弟，自己到奶奶疼爱表弟，什么话

29、都听他。便叫我看好表弟，自己到街上去买小花猫。奶奶买回来一只又活泼又美丽的小花猫。街上去买小花猫。奶奶买回来一只又活泼又美丽的小花猫。表弟看到那活泼可爱的小花猫高兴得跳了起来，就连忙跑表弟看到那活泼可爱的小花猫高兴得跳了起来，就连忙跑到外婆身边，跟那可爱的小花猫玩，轻轻地抚摸着它，嘴到外婆身边，跟那可爱的小花猫玩，轻轻地抚摸着它，嘴里还唱着动听的小花猫歌曲。这时小花猫用爪子把表弟的里还唱着动听的小花猫歌曲。这时小花猫用爪子把表弟的裤子抓破了。爷爷看见了，把小花猫抱起来一扔。表弟看裤子抓破了。爷爷看见了，把小花猫抱起来一扔。表弟看到了哇哇地大哭起来，嘴里说：到了哇哇地大哭起来，嘴里说：“外公你坏

30、，小花猫不懂外公你坏，小花猫不懂事，你要教育它，怎么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉事，你要教育它，怎么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我吗？你看它多可怜呀！我吗？你看它多可怜呀！”大家听了都哈哈大笑起来。爷大家听了都哈哈大笑起来。爷爷赶紧抱起小花猫，对表弟说：爷赶紧抱起小花猫，对表弟说：“对，小猫不懂事，弟弟对，小猫不懂事，弟弟教育它！教育它！”还有一次，表弟在屋子里玩，他不听奶奶的话，还有一次，表弟在屋子里玩，他不听奶奶的话，偏要玩自行车，结果一不小心把自行车弄翻了，手偏要玩自行车，结果一不小心把自行车弄翻了，手指被压住了，他连忙把手指掰开，哇哇地大哭起来。指被压住了，他连忙把手指掰开，哇哇地

31、大哭起来。这时奶奶听到了哭声，连忙从房里跑出来，看到这这时奶奶听到了哭声，连忙从房里跑出来，看到这种情景又好气又好笑，便不去理会了。他哭了一会种情景又好气又好笑，便不去理会了。他哭了一会儿不哭了，从手指缝里偷看，看外婆是不是注意他。儿不哭了，从手指缝里偷看，看外婆是不是注意他。他发现外婆不理他，走到外婆身边大笑起来。他发现外婆不理他，走到外婆身边大笑起来。我的表弟多么有趣可爱呀！我非常喜欢他。我的表弟多么有趣可爱呀！我非常喜欢他。找优点谈体会：文章通过对表弟的外貌和行为的描写，写找优点谈体会：文章通过对表弟的外貌和行为的描写，写出了表弟出了表弟“天真又可爱天真又可爱”、“聪明又活泼聪明又活泼”

32、的性格，写得的性格，写得颇有情趣。文章具体写了表弟和小花猫玩的动作，颇有情趣。文章具体写了表弟和小花猫玩的动作，“抚摸抚摸”、“唱歌唱歌”，说明喜爱，当爷爷把小花猫一扔，表弟的，说明喜爱，当爷爷把小花猫一扔，表弟的“哭哭”和反抗性的语言，透出表弟的天真、活泼。写不听和反抗性的语言，透出表弟的天真、活泼。写不听奶奶的话，一会儿哭、一会儿笑的行动、神情衬托了天真。奶奶的话，一会儿哭、一会儿笑的行动、神情衬托了天真。聪明。特别是聪明。特别是“从手指缝里偷看从手指缝里偷看”这一动作的描写，符合这一动作的描写，符合儿童的心理特点，生动、传神地写出了表弟的可爱、聪明，儿童的心理特点，生动、传神地写出了表弟

33、的可爱、聪明，充满了儿童的情趣充满了儿童的情趣。我和陈明是好朋友。一天，我们我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船把夺过他的小木船以上这段话很简略地讲了以上这段话很简略地讲了“我我”和好朋和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。象，把

34、事情的经过和结果写清楚、写具体。二、续写事情经过结果二、续写事情经过结果记事文的指导记事文的指导各抒己见，发散思维各抒己见，发散思维1 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。况。组长将意见汇总。2 2、集体评议：想一想，刚才同学们所设、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，该让人感到更积极向上，而不是消

35、极低而不是消极低落。落。小木船小木船 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，常生气，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，然后我一把抓起书包，转过身，用脚踩得粉碎，然后我一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。转眼几个月过去了。有一天放学回家，我转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明

36、走在后面。我偷偷地回头看了走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那那次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发说着，他把小木船

37、塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。我就好像看见陈明站在我的面前。点评：作者在具体叙述事情过程时，按玩木船点评：作者在具体叙述事情过程时，按玩木船摔木船摔木船友谊破裂友谊破裂友谊恢复的顺序，生动友谊恢复的顺序，生动具体地把一件事情叙述得完整而清晰。在叙述具体地把一件事情叙述得完整而清晰。在叙述时还注意抓住了生活中的富有情趣的细节，描时还注意抓住了生活中的富有情趣的细节，描写得生动感人。写得生动感人。