美丽的小路教学设计.ppt

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1、11、美丽的小路美丽的小路教学教学 目标目标1 1、认识、认识“先、鹿、先、鹿、”14”14个生个生22、会写会写6 6个字，能正确、流利地朗读课文，个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。读出感情。3 3、理解课文内容，渗透环保意识。理解课文内容，渗透环保意识。教学重点和难点：教学重点和难点：以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。读中予以表现。教学准备：教学准备：多媒体课件，教学图片，生字卡片等。多媒体课件，教学图片，生字卡片等。教学过程教学过程 第一课时第一课时第一课时第一课时 一、激发兴趣，引入新课一、激发兴趣，引入新课一、激发兴趣，引

2、入新课一、激发兴趣，引入新课 今天老师带同学们去郊游。出示课件今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样。你们看这个地方怎么样?(?(指名说指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第请同学们把书打开第1111课，借助课，借助拼音读读课文，板书课题：拼音读读课文，板书课题：1111美丽的小路。美丽的小路。(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)二

3、、初读课文，学习生字二、初读课文，学习生字二、初读课文，学习生字二、初读课文，学习生字 1 1学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。难请教师帮忙。2 2教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。3 3认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。4 4课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生例：

4、鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)设计意图设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。力。)三、朗读感悟三、朗读感悟三、朗读感悟三、朗读感悟 1 1让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2 2学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色角色?你最喜欢

5、哪个你最喜欢哪个?(?(指名读指名读)3 3教师范读教师范读“我会读我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。同语气，然后练读。4 4分角色读文分角色读文(1)(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。(2)(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。(3)(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班

6、评议。戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)(4)(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我这都怪我!”!”这句话什么意思这句话什么意思?你觉得小你觉得小路变脏还怪谁路变脏还怪谁?(?(指名说指名说)教师相机进行引导。教师相机进行引导。(5)(5)小组合作角色朗读，边

7、读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?四、想象说话四、想象说话四、想象说话四、想象说话 出示挂图出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两这两个小朋友边走边说些什么个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。说出与文中和别人不同的句子。(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)五、巩固识字，指导写字五、巩固识字，指导写字五、巩固识字，指导写

8、字五、巩固识字，指导写字 1 1出示字卡，开火车读。出示字卡，开火车读。2 2做游戏，猜字谜。做游戏，猜字谜。3 3以四人为一组交流识字的方法。以四人为一组交流识字的方法。4 4出示田字格中的生字认读。出示田字格中的生字认读。5 5学生观察学生观察“先、干、赶、起先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发四个字在田字格中的位置：你发现什么现什么?(?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)6 6学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。次评价

9、不满，可再写直到评价或自己满意为止。7 7独立完成剩下的写字练习。独立完成剩下的写字练习。第二课时 一、巩固生字一、巩固生字一、巩固生字一、巩固生字(摘五彩苹果摘五彩苹果摘五彩苹果摘五彩苹果)小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀那么，你们还想不想继续学习呀!(板书板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗果，你们想要吗?(?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗再扩

10、词，能做到吗?)?)二、导入朗读二、导入朗读二、导入朗读二、导入朗读 看来呀看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。请同学们打开书大声朗读。1 1检查朗读检查朗读1818自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2 2师：美丽的小路找回来了吗师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习我们继续学习912912自然段。自然段。3 3指名读指名读912912自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟

11、读文，培养学自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。生理解和欣赏能力。4 4学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引教师重点引导学生理解导学生理解“推、拿、清扫、提推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。等描写动作的词语。师范读师范读自己练一练自己练一练 三、演一演三、演一演三、演一演三、演一演 谁想试着到前边来演一演谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。组合选择角色

12、进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)四、拓展延伸，亲自实践四、拓展延伸，亲自实践四、拓展延伸，亲自实践四、拓展延伸，亲自实践 1 1同学们，读了这篇课文，你们想过吗同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢呢?2 2在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该你们说说，应该怎么办怎么办?3 3开展开展“我做校园我做校园 美容师美容师”的活动。的活动。第一步：

13、根据第一步：根据“表一表一”调查并记录。调查并记录。我们的校园美丽吗我们校园里的垃圾是从哪里来的我们的校园美丽吗我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢这些垃圾到哪里去了呢?第二步：根据第二步：根据“表二表二”作计划，再按计划积极为校园作计划，再按计划积极为校园“美容美容”。我为校园作我为校园作“美容美容”计划我为校园计划我为校园“美容美容”已经做的事已经做的事(让学生联系实际说让学生联系实际说一说身边的环保情况，做一做与环保有关的事，培养学生保护环境的意识，一说身边的环保情况，做一做与环保有关的事，培养学生保护环境的意识，激励他们去积极参与环保实践活动。激励他们去积极参与环保实践活

14、动。)课下活动课下活动实践活动我做校园的“美容师”板书设计11 美丽的小路美丽的小路爱护课后反思课后反思 这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。教学反思：我觉得在这节课中最大的一个亮点便是力。教学反思：我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格，叫做课外的延伸表格，叫做“我做校园美容师我做校园美容师”。我把我的问。我把我的问题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，了很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力是大但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力是大大有利的。大有利的。