大学英语教学改革课件.ppt

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1、 大学英语教学改革大学英语教学改革情况汇报情况汇报 哈尔滨工程大学哈尔滨工程大学哈尔滨工程大学哈尔滨工程大学外语系外语系外语系外语系 郑玉荣郑玉荣郑玉荣郑玉荣 yurong hrbeu.edu.yurong hrbeu.edu.yurong hrbeu.edu.yurong hrbeu.edu.1 1一、我校具体实施方案一、我校具体实施方案二、计算机辅助语言学习课件对提高二、计算机辅助语言学习课件对提高 学生听说能力的作用学生听说能力的作用三、讨论三、讨论四、项目进展过程中存在及需要解决的四、项目进展过程中存在及需要解决的 问题问题五、今后努力的方向五、今后努力的方向2 2一、我校具体实施方案

2、一、我校具体实施方案n n规模：04级15个班；n n制定大纲：定位要求“较高要求”n n教学模式：读写译（大班）+视听说（小班）+自主学习；n n评价方式：学期成绩=平时（40%）+期末（60%）3 3目前更大规模的改革措施目前更大规模的改革措施 实施分级、分班教学 选修课及第二课堂 研究生助教制文化类及应用类课外放音、免费电影、校园网等批改作文、习题辅导、口语练习4 4制定本校教改的教学大纲制定本校教改的教学大纲一、教学对象一、教学对象二、教学目标二、教学目标三、教学内容三、教学内容四、教学模式四、教学模式五、教师的职责五、教师的职责六、测试六、测试七、教学中应注意的几个问题七、教学中应注

3、意的几个问题5 5教学模式示意图教学模式示意图 学生学生大班读写译大班读写译 小班视听说小班视听说 自主学习自主学习 教师教师 6 6课型与课时分配示意图课型与课时分配示意图 课型课型 人数人数 学时学时 授课重点授课重点 教学环境教学环境读写译读写译 120120人人2 2学时学时/周周1 1、读写译基本技能及技、读写译基本技能及技巧；巧；2 2、积极词汇的用法；、积极词汇的用法；3 3、语篇结构。、语篇结构。多媒体教室多媒体教室视听说视听说4040人人2 2学时学时/周周1 1、测试的任务；、测试的任务；2 2、听的任务；、听的任务；3 3、说的任务；、说的任务；4 4、自主学习辅导、自主

4、学习辅导 。语音室语音室自主自主学习学习4040人人4 4学时学时/周周1 1、大学英语学习系统大学英语学习系统2 2、新视野新视野网络课程；网络课程；3 3、体验体验网络课程；网络课程；4 4、其他辅助内容。、其他辅助内容。计算中心计算中心7 7教学评估内容一览表教学评估内容一览表学期成学期成绩绩（100100分）分）过程性评估过程性评估过程性评估过程性评估（4 40 0分）分）单元小测（阅读、翻译、词汇、单元小测（阅读、翻译、词汇、听力）听力）1010分分网上自学纪录（听说）网上自学纪录（听说）1010分分课堂发言纪录（口语）课堂发言纪录（口语）1010分分课后作业（写作）课后作业（写作）

5、1010分分终结性评估终结性评估终结性评估终结性评估 （6 60 0分）分）听力听力 20%20%阅读阅读 40%40%词汇和语法词汇和语法15%15%完型填空完型填空10%10%写作写作15%15%8 8人才培养示意图人才培养示意图学生学生分级考试课堂教学课堂教学大班大班+小班小班自主学习自主学习（网络）（网络）语言知识、语言知识、应用技能、应用技能、学习策略、学习策略、跨文化交际跨文化交际能力、能力、综合人文综合人文素质素质形形 终终成成 结结性性+性性评评 评评估估 估估 英语综合应用能力9 9二、计算机辅助语言学习课件对提高二、计算机辅助语言学习课件对提高学生听说能力的作用学生听说能力

6、的作用n n实验一实验一：历时历时性的个案研究性的个案研究 n n实验组实验组与与对对比比组组：0303级级4 4个班个班n n评估方法评估方法：听力理解听力理解测试测试 n n听力测试结果分析：听力测试结果分析：1010实验班与非实验班前测成绩对比表（实验班与非实验班前测成绩对比表（0404年年5 5月月1010日）日）集中量数集中量数分散量数分散量数组别组别平平 均均值值众数众数中中 位位数数最低最低最高最高全距全距标准差标准差实验班实验班73.5076.0075.5037.0096.0056.0013.35对比班对比班73.7377.0076.5040.0094.0057.0011.41

7、表一1111实验班与非实验班后测成绩对比表（实验班与非实验班后测成绩对比表（0404年年7 7月月1010日）日）集中量数集中量数分散量数分散量数组别组别平平 均均值值众数众数中中 位位数数最低最低最高最高全距全距标标 准准差差实验班实验班63.0475.0066.0035.5087.0051.5011.93对比班对比班59.2373.0063.5021.5083.0061.5014.19表二1212录音结果分析：对03级四个班的学生进行的实验前和实验后的录音进行对比，有60%多的学生在语音、语调上有改观，尤其是语调上。主要是语调变得自然，连贯。发音改善不明显，主要原因是时间短，但个别的发音处

8、理上有改进，如失去爆破，连读，辅音连缀等。1313实验二实验二实验组与对比组：实验组与对比组：0404级级1010个班个班评估方法评估方法：口口语语考试考试 口语口语成成绩对绩对比比结结果果 1414集中量数集中量数分散量数分散量数组别组别平平均均值值众数众数中中位位数数最最低低最高最高全距全距标标 准准差差实验班实验班9.499.759.5214.2512.251.83对比班对比班8.079.59.5013.513.52.13表三1515口语表达结果分析：在04级的自主学习进行10周后，对其口语表达的能力进行了测试。根据教师的反馈和打分情况，80%以上的学生能够按要求完成对话，表达得当，用词

9、准确，语音语调自然，计算机辅助语言学习得效果十分显著。1616问卷调查结果分析：问卷调查结果分析：学生端系统稳定：学生端系统稳定：68.77%68.77%(非常稳定非常稳定 13.75%、基本稳、基本稳 55.02%)；整体界面满意：整体界面满意：92.39%92.39%(十分满意十分满意18.28%、基本满意、基本满意 74.11%)；操作简便：操作简便：93.86%93.86%(十分简便十分简便52.75%,基本简便基本简便41.10%)；1717“听力听力”提高有效：提高有效：71.17%71.17%(十分有效十分有效 16.50%,基本有效基本有效 44.66%)；“口语口语”提提高有

10、效：高有效：66.99%(十分有效十分有效 22.01%,基本有效基本有效 44.98%)；学习过程具有趣味性、激励性：学习过程具有趣味性、激励性：82.52%；过程具有个性化过程具有个性化:76.22%。1818Providingadequateprehensibleinputforlearning;Learningimplicitly;FacilitatingAutonomousandindividualizedlearning.三、讨论三、讨论大学英语学习系统的优势所在19191）行为主义的成分过多。2）提高系统对反馈识别的精度。3）全面配套服务。大学英语学习系统尚待加强方面2020四、项目进展过程中存在及需要解决的问题四、项目进展过程中存在及需要解决的问题四、项目进展过程中存在及需要解决的问题四、项目进展过程中存在及需要解决的问题 资金问题信息问题师资问题观念问题管理、协调问题2121五、今后努力的方向五、今后努力的方向n n小班辅导模式和内容安排；n n 学生自主学习意识和策略的培养；n n 自主学习的管理；n n营造听说课的环境和气氛；n n有效提高和测试口语能力；n n 语言综合应用能力的定位2222Thank you!2323