职业教育课程教学改革.ppt

《职业教育课程教学改革.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业教育课程教学改革.ppt（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、职业教育讲座 2023/2/222023/2/221 1职业教育讲座职教课程的职教课程的职教课程的职教课程的能力本位能力本位能力本位能力本位 项目化项目化项目化项目化改造改造改造改造 戴戴 士士 弘弘2023/2/222023/2/222 2职业教育讲座主要内容（主要内容（1-2）n n第一部分第一部分 职教基本观念职教基本观念n n第二部分第二部分 怎样改造传统课程（怎样改造传统课程（1）？）？课程的单元教学设计课程的单元教学设计2023/2/222023/2/223 3职业教育讲座职教课程的职教课程的能力本位、项目化能力本位、项目化改造改造n n为什么要改？为什么要改？教学效果很不理想教学

2、效果很不理想n n怎么改？怎么改？能力本位、项目课程能力本位、项目课程n n重点在操作、实施重点在操作、实施2023/2/222023/2/224 4职业教育讲座讲座的讲座的主题主题n n教师教师 如何改造自己的如何改造自己的课程课程n n学校学校 如何改造自己的如何改造自己的教学教学2023/2/222023/2/225 5职业教育讲座第一部分第一部分职教基本观念职教基本观念 什么是一堂好课？什么是一堂好课？职业教育培养目标。职业教育培养目标。职业教育中的问题。职业教育中的问题。2023/2/222023/2/226 6职业教育讲座课程评价的课程评价的传统传统标准标准备课充分、选材适当、概念

3、准确、讲授透彻备课充分、选材适当、概念准确、讲授透彻语言简练、知识系统、重点突出、难点分散语言简练、知识系统、重点突出、难点分散操作规范、理实结合、教学互动、精讲多练操作规范、理实结合、教学互动、精讲多练因材施教、启发引导、精神饱满、指导耐心因材施教、启发引导、精神饱满、指导耐心鼓励创新、手段先进、方法多样、管理得力鼓励创新、手段先进、方法多样、管理得力为人师表、敬业投入、教书育人、德智统一为人师表、敬业投入、教书育人、德智统一2023/2/222023/2/227 7职业教育讲座 传统传统标准的严重问题标准的严重问题问题问题1.评价对象是谁？评价对象是谁？问题问题2.课程目标是什么？课程目标

4、是什么？问题问题3.能力、知识哪里来？能力、知识哪里来？2023/2/222023/2/228 8职业教育讲座课程教改的三项原则课程教改的三项原则1.突出能力目标。突出能力目标。2.主要载体是主要载体是“项目项目”和和“任务任务”。3.学生是主体。学生是主体。相反的原则。不合格课程，不合格教师。相反的原则。不合格课程，不合格教师。校领导的评价标准是关键。校领导的评价标准是关键。“原则原则”的用途：不是的用途：不是“答题答题”。2023/2/222023/2/229 9职业教育讲座职业教育培养目标职业教育培养目标理想、信念。理想、信念。道德、素质。道德、素质。技能、知识。技能、知识。持续发展。持

5、续发展。生产、工艺、技术、营销、服务、管生产、工艺、技术、营销、服务、管理、辅助管理。理、辅助管理。技术应用型、技术技能型、操作型高技术应用型、技术技能型、操作型高技能人才。技能人才。2023/2/222023/2/221010职业教育讲座当前职业教育中的问题当前职业教育中的问题自然规律自然规律自然规律自然规律1 1 1 1学科体系学科体系学科体系学科体系2 2 2 2图纸方案图纸方案图纸方案图纸方案3 3 3 3商品财富商品财富商品财富商品财富 科学研究科学研究科学研究科学研究 工程设计工程设计工程设计工程设计 技术应用技术应用技术应用技术应用 科研人才科研人才科研人才科研人才 工程人才工程

6、人才工程人才工程人才 技术应用、技能技术应用、技能技术应用、技能技术应用、技能 理科院校理科院校理科院校理科院校 工科院校工科院校工科院校工科院校 高职院校高职院校高职院校高职院校人才培养目标不同，课程内容、方法、模式就不同人才培养目标不同，课程内容、方法、模式就不同人才培养目标不同，课程内容、方法、模式就不同人才培养目标不同，课程内容、方法、模式就不同谈谈高等职业教育的培养目标谈谈高等职业教育的培养目标谈谈高等职业教育的培养目标谈谈高等职业教育的培养目标，教育研究，教育研究，教育研究，教育研究96.596.596.596.5问题问题问题问题。2023/2/222023/2/221111职业教

7、育讲座 职教课程教学目标职教课程教学目标1.1.1.1.掌握知识。掌握知识。掌握知识。掌握知识。2.2.2.2.单项能力。单项能力。单项能力。单项能力。3.3.3.3.综合能力。综合能力。综合能力。综合能力。4.4.4.4.解决实际问题的能力。解决实际问题的能力。解决实际问题的能力。解决实际问题的能力。职教目标不是知识体系、不是技法仓库、不是单职教目标不是知识体系、不是技法仓库、不是单职教目标不是知识体系、不是技法仓库、不是单职教目标不是知识体系、不是技法仓库、不是单纯技术。纯技术。纯技术。纯技术。职教目标是综合实战能力。职教目标是综合实战能力。职教目标是综合实战能力。职教目标是综合实战能力。

8、目标、载体、主体、一体化目标、载体、主体、一体化目标、载体、主体、一体化目标、载体、主体、一体化 。2023/2/222023/2/221212职业教育讲座第二部分第二部分怎样改造传统课程教学（怎样改造传统课程教学（1）？）？课程的单元教学设计课程的单元教学设计2023/2/222023/2/221313职业教育讲座建筑防雷建筑防雷1 1（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）l l雷电成因、雷电危害。雷电成因、雷电危害。l l雷电种类、防雷标准。雷电种类、防雷标准。l l防雷措施。防雷措施。l l黄山实例。黄山实例。l l特点特点。2023/2/222023/2/221414

9、职业教育讲座建筑防雷建筑防雷2 2（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）l l能力目标。能力目标。l l雷电照片、黄山防雷问题。雷电照片、黄山防雷问题。l l任务：教学楼的防雷设计。任务：教学楼的防雷设计。l l归纳上升、总结熟记。知识的系统化。归纳上升、总结熟记。知识的系统化。l l新任务。能力反复训练。新任务。能力反复训练。l l特点特点。2023/2/222023/2/221515职业教育讲座通信方式通信方式1 1（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）l l提问复习。提问复习。l l新知识点引入：通信方式三类。新知识点引入：通信方式三类。l l单工通信

10、定义、案例。单工通信定义、案例。l l双工通信定义、案例。双工通信定义、案例。l l半双工通信定义、案例。半双工通信定义、案例。l l相关知识：模拟网、数字网。相关知识：模拟网、数字网。l l作业。作业。l l问题。问题。2023/2/222023/2/221616职业教育讲座通信方式通信方式2 2（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）l l确定确定确定确定“能力目标能力目标能力目标能力目标”。（备课任务一）。（备课任务一）。（备课任务一）。（备课任务一）l l设计任务和实例。（备课任务二）设计任务和实例。（备课任务二）设计任务和实例。（备课任务二）设计任务和实例。（备课任务

11、二）l l对讲机操作。对讲机操作。对讲机操作。对讲机操作。l l手机操作。双工通信定义、案例。手机操作。双工通信定义、案例。手机操作。双工通信定义、案例。手机操作。双工通信定义、案例。l l图示车载电话：半双工通信定义、案例。图示车载电话：半双工通信定义、案例。图示车载电话：半双工通信定义、案例。图示车载电话：半双工通信定义、案例。l l用任务（用任务（用任务（用任务（1 11010）训练能力。）训练能力。）训练能力。）训练能力。l l相关知识。模拟网、数字网。相关知识。模拟网、数字网。相关知识。模拟网、数字网。相关知识。模拟网、数字网。l l用新任务训练能力。用新任务训练能力。用新任务训练能

12、力。用新任务训练能力。l l作业。作业。作业。作业。l l特点。特点。特点。特点。2023/2/222023/2/221717职业教育讲座展示工程展示工程1（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）l l布展要素。布展要素。l l佳作欣赏。佳作欣赏。l l作业。作业。l l特点。特点。2023/2/222023/2/221818职业教育讲座展示工程展示工程2（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）l l确定能力目标。确定能力目标。确定能力目标。确定能力目标。l l实例欣赏。实例欣赏。实例欣赏。实例欣赏。l l讨论。讨论。讨论。讨论。l l布展要素介绍。布展要素介绍

13、。布展要素介绍。布展要素介绍。l l实例分析讨论。实例分析讨论。实例分析讨论。实例分析讨论。l l作业。作业。作业。作业。l l特点。特点。特点。特点。2023/2/222023/2/221919职业教育讲座展示工程展示工程3（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）l l提出课堂目标。提出课堂目标。提出课堂目标。提出课堂目标。l l优秀实例欣赏优秀实例欣赏优秀实例欣赏优秀实例欣赏2020个。个。个。个。l l学生作品学生作品学生作品学生作品2020个。个。个。个。l l对比分析讨论。对比分析讨论。对比分析讨论。对比分析讨论。l l布展要素介绍。布展要素介绍。布展要素介绍。布展要

14、素介绍。l l实例分析讨论。实例分析讨论。实例分析讨论。实例分析讨论。l l另外另外另外另外2020个优劣对比。个优劣对比。个优劣对比。个优劣对比。l l讨论、考核。讨论、考核。讨论、考核。讨论、考核。l l重复实训。知识回顾。重复实训。知识回顾。重复实训。知识回顾。重复实训。知识回顾。l l作业。作业。作业。作业。l l特点。特点。特点。特点。2023/2/222023/2/222020职业教育讲座计算机网络概论计算机网络概论1（课程单元设计）（课程单元设计）（课程单元设计）（课程单元设计）l l网络发展历史。网络发展历史。l l网络定义、网络拓扑。网络定义、网络拓扑。l l网络的七层协议。

15、网络的七层协议。l l网络实例。网络实例。l l网络的设计与建设。网络的设计与建设。l l网络的运作与管理。网络的运作与管理。2023/2/222023/2/222121职业教育讲座计算机网络概论计算机网络概论2（课程单元设计）（课程单元设计）（课程单元设计）（课程单元设计）l l能力目标。能力目标。能力目标。能力目标。l l校园网网图实例。校园网网图实例。校园网网图实例。校园网网图实例。l l从图上找网络结构（拓扑）。从图上找网络结构（拓扑）。从图上找网络结构（拓扑）。从图上找网络结构（拓扑）。l l网络运作的典型过程（登录、邮件收发、上互联网络运作的典型过程（登录、邮件收发、上互联网络运作

16、的典型过程（登录、邮件收发、上互联网络运作的典型过程（登录、邮件收发、上互联网等）。网等）。网等）。网等）。l l网络系统的管理、网络协议。网络系统的管理、网络协议。网络系统的管理、网络协议。网络系统的管理、网络协议。l l操作：双机互联、同室互联、网网互联。操作：双机互联、同室互联、网网互联。操作：双机互联、同室互联、网网互联。操作：双机互联、同室互联、网网互联。l l网络的硬件软件运作与管理。网络的硬件软件运作与管理。网络的硬件软件运作与管理。网络的硬件软件运作与管理。2023/2/222023/2/222222职业教育讲座健康心理阳光人生健康心理阳光人生1（单元设计例）（单元设计例）（单

17、元设计例）（单元设计例）l l上次作业。上次内容。今天标题。上次作业。上次内容。今天标题。上次作业。上次内容。今天标题。上次作业。上次内容。今天标题。l l一一一一 心理健康与人才素质。心理健康与人才素质。心理健康与人才素质。心理健康与人才素质。l l二二二二 心理健康与生命质量。心理健康与生命质量。心理健康与生命质量。心理健康与生命质量。l l三三三三 心理健康与大学生成才。心理健康与大学生成才。心理健康与大学生成才。心理健康与大学生成才。l l四四四四 心理健康标准。心理健康标准。心理健康标准。心理健康标准。l l五五五五 大学生的心理调适。大学生的心理调适。大学生的心理调适。大学生的心理

18、调适。l l作业。作业。作业。作业。l l特点。特点。特点。特点。2023/2/222023/2/222323职业教育讲座健康心理阳光人生健康心理阳光人生2（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）（单元设计例）l l精心设定课程目标。精心设计实训任务。精心设定课程目标。精心设计实训任务。精心设定课程目标。精心设计实训任务。精心设定课程目标。精心设计实训任务。l l标题。心理问题标题。心理问题标题。心理问题标题。心理问题8 8例。例。例。例。l l学生归纳：心理健康学生归纳：心理健康学生归纳：心理健康学生归纳：心理健康8 8项标准。项标准。项标准。项标准。l l讨论每项标准的观察点。讨论每项标

19、准的观察点。讨论每项标准的观察点。讨论每项标准的观察点。l l分析自己。填表。分析自己。填表。分析自己。填表。分析自己。填表。l l讨论调适方案。讨论调适方案。讨论调适方案。讨论调适方案。l l知识归纳补充。知识归纳补充。知识归纳补充。知识归纳补充。l l重点强化。游戏。重点强化。游戏。重点强化。游戏。重点强化。游戏。l l作业。作业。作业。作业。l l特点。特点。特点。特点。2023/2/222023/2/222424职业教育讲座 课程单元设计要点课程单元设计要点单元划分。结构完整。单元划分。结构完整。目标准确目标准确实践准备，知识准备。实践准备，知识准备。教学过程设计（开始、展开教学过程设

20、计（开始、展开）用用“内容内容”和和“步骤步骤”体现体现“观念观念”好课的标准：目标、载体、主体、一体好课的标准：目标、载体、主体、一体2023/2/222023/2/222525职业教育讲座 转变教学模式转变教学模式知识本位知识本位 课程教学模式：课程教学模式：上课复习上次概念引入新概念规律知识上课复习上次概念引入新概念规律知识上课复习上次概念引入新概念规律知识上课复习上次概念引入新概念规律知识系统应用案例作业下课系统应用案例作业下课系统应用案例作业下课系统应用案例作业下课能力本位能力本位 课程教学模式：课程教学模式：上课情境（案例）任务问题示范上课情境（案例）任务问题示范上课情境（案例）任

21、务问题示范上课情境（案例）任务问题示范/模仿模仿模仿模仿任务完成知识归纳功能扩充独立完成知任务完成知识归纳功能扩充独立完成知任务完成知识归纳功能扩充独立完成知任务完成知识归纳功能扩充独立完成知识归纳新任务对能力反复训练（提高要求）识归纳新任务对能力反复训练（提高要求）识归纳新任务对能力反复训练（提高要求）识归纳新任务对能力反复训练（提高要求）知识总结作业下课知识总结作业下课知识总结作业下课知识总结作业下课2023/2/222023/2/222626职业教育讲座 转变教学方式转变教学方式知识本位知识本位 课程教学方式：课程教学方式：讲知识讲理论讲知识讲理论讲知识讲理论讲案例做练习讲知识讲理论讲案

22、例做练习能力本位能力本位 课程教学方式：课程教学方式：做任务练能力做任务练能力做任务学知识练能力做任务学知识练能力2023/2/222023/2/222727职业教育讲座 转变教学观念转变教学观念知识本位知识本位 课程教学观念：课程教学观念：只讲不练、有知识就有能力。只讲不练、有知识就有能力。只巩固知识，不训练能力只巩固知识，不训练能力先学后做、先讲后练先学后做、先讲后练能力本位能力本位 课程教学方式：课程教学方式：边做边学、边做边练、能力是练出来的。边做边学、边做边练、能力是练出来的。出错是能力训练的必然，是出错是能力训练的必然，是“教学资源教学资源”。从低到高，反复做、学、练从低到高，反复

23、做、学、练2023/2/222023/2/222828职业教育讲座改变错误方法改变错误方法围绕知识不断提问，不做任务围绕知识不断提问，不做任务围绕知识不断提问，不做任务围绕知识不断提问，不做任务围绕知识不断讨论，不做任务围绕知识不断讨论，不做任务围绕知识不断讨论，不做任务围绕知识不断讨论，不做任务围绕知识只讲案例，不做任务围绕知识只讲案例，不做任务围绕知识只讲案例，不做任务围绕知识只讲案例，不做任务“上课讲，下课练上课讲，下课练上课讲，下课练上课讲，下课练”先学后做：讲一半、练一半，缺有效引导先学后做：讲一半、练一半，缺有效引导先学后做：讲一半、练一半，缺有效引导先学后做：讲一半、练一半，缺有

24、效引导只做一两件简单事，缺乏系统的能力训练只做一两件简单事，缺乏系统的能力训练只做一两件简单事，缺乏系统的能力训练只做一两件简单事，缺乏系统的能力训练“以讲为主，以练为辅以讲为主，以练为辅以讲为主，以练为辅以讲为主，以练为辅”师讲生做，害怕出错，不善示范师讲生做，害怕出错，不善示范师讲生做，害怕出错，不善示范师讲生做，害怕出错，不善示范只有技术内容，缺企业要素、缺外语、素质渗透只有技术内容，缺企业要素、缺外语、素质渗透只有技术内容，缺企业要素、缺外语、素质渗透只有技术内容，缺企业要素、缺外语、素质渗透“只教书，不育人只教书，不育人只教书，不育人只教书，不育人”2023/2/222023/2/2

25、22929职业教育讲座对专业教师的几点建议对专业教师的几点建议要教课，不要教书。要教课，不要教书。要设计，不要照本宣科。要设计，不要照本宣科。要应用，不要单纯知识。要应用，不要单纯知识。要能力，不要单纯理论。要能力，不要单纯理论。要一精多能，不要泛泛应付。要一精多能，不要泛泛应付。教无定法。教无定法。2023/2/222023/2/223030职业教育讲座以上探讨的主要内容以上探讨的主要内容第一部分：当代职教先进观念第一部分：当代职教先进观念第二部分：课程单元教学设计第二部分：课程单元教学设计2023/2/222023/2/223131职业教育讲座学校教改的内容学校教改的内容一次课。一次课。一

26、门课。一门课。专业课程体系。专业课程体系。职教育人模式。职教育人模式。教师观念、能力。教师观念、能力。学院整体教改。学院整体教改。2023/2/222023/2/223232职业教育讲座对学校领导的几点建议对学校领导的几点建议加强相互的沟通、了解（方向、标准）。加强相互的沟通、了解（方向、标准）。规划学校的整体教学改革（内涵建设）。规划学校的整体教学改革（内涵建设）。从教师的观念、能力入手。从教师的观念、能力入手。组织全校教师的能力培训、测评。组织全校教师的能力培训、测评。教师全员参与，设计一门课、一次课。教师全员参与，设计一门课、一次课。改造专业课程体系。改造专业课程体系。师资队伍、实训条件

27、、（精品）课程建设、师资队伍、实训条件、（精品）课程建设、申报、竞赛。申报、竞赛。创造本校特色的职教育人模式。创造本校特色的职教育人模式。2023/2/222023/2/223333 职业教育职业教育课程教学改革课程教学改革 戴士弘戴士弘 著著清华大学出版社清华大学出版社2007.6.2023/2/222023/2/223434 高职教改高职教改课程教学设计课程教学设计案例集案例集 戴士弘戴士弘戴士弘戴士弘 毕蓉毕蓉毕蓉毕蓉 选编选编选编选编清华大学出版社清华大学出版社清华大学出版社清华大学出版社2007.11.2007.11.2023/2/222023/2/223535职业教育讲座职业教育讲座 祝祝 全国职业技术院校全国职业技术院校教学改革教学改革圆满成功！圆满成功！2023/2/2236职业教育讲座职业教育讲座 戴士弘戴士弘2023/2/2237