高中物理必修一摩擦力一.doc

《高中物理必修一摩擦力一.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中物理必修一摩擦力一.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学反思： 教学设计（主备人：教学设计（主备人：XXXXXXXX） 学科长审查签名：学科长审查签名： 高中课程标准：普通高中课程标准实验教科书物理（高中课程标准：普通高中课程标准实验教科书物理（1 1） 执行时间：执行时间： 3 3、摩擦力、摩擦力 （一）内容及解析（一）内容及解析 1内容内容：本节主要讲述摩擦力的大小、方向、产生的条件，摩擦力的测量涉及到二力平衡 知识的具体应用， “增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产知识中的 具体应用。 2 2解析解析： 摩擦力在这一章是重点，由于摩擦力的研究分为两种，在研究方法上又有较大的不同，因此 给摩擦力的讨论带来了困难，也就成了一

2、个难点，在整个力学中也是重点知识。 二、目标及其解析二、目标及其解析 目标：目标： 1知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些 因素有关，知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。了解滚动摩擦和流体阻力。2培养学生实验探究能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 3体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 解析解析 通过学习本节教材的知识，使学生知道摩擦力分为静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦。产生条件 都要接触、挤压、粗糙、有相对运动或运动趋势。静摩擦力的大小可以用二力平衡来求解， 滑动摩擦力可以用格式来计算。滚动摩擦力只要知道就可

3、以，他们的方向与相对运动或相对 运动趋势相反。利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生实践认识（规律） 实践（解决实际问题）的思想。（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点 重点 1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用 F 摩Fn 解决具体问题； 2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 教学难点教学难点 1、静摩擦力有无、大小的判定 2、摩擦力的计算 （四）（四） 、教学过程设计、教学过程设计 教学基本流程 概述本章内容本节学习要点学习过程、实例分析练习、小结 教学情景教学情景 问题问题 1 1、什么是静摩擦力 教师活动：指导学生完成实验，提出问题：为什么弹簧秤有读数？

4、得出静摩擦力概念 提出问题：什么情况下产生静摩擦力？让学生思考讨论。 让学生重复刚才实验，注意观察弹簧秤读数，发现问题，得出最大静摩擦力概念和静摩擦力 范围。 （0FFmax 学生活动：将木块置于水平桌面上，用细线连接木块和弹簧秤，用力水平拉弹簧秤，不要使 木块移动，并读数。回答问题：桌面对木块有阻力作用。思考讨论静摩擦力产生的条件：接触，弹性形变，相对运动趋势。 重复实验，慢慢拉动木块，注意观察弹簧秤读数（木块刚开始移动时读数最大） 。 点评：通过实验得到静摩擦力的概念，分析出静摩擦力的产生条件，再得到最大静摩擦力的 概念。 教师活动：给学生出示课堂练习：（1）如图所示，各接触面光滑，墙壁对

5、小球有无静摩擦力 （2）如图所示，人用力推木箱，但没有推动。地面对木箱有无摩擦力？学生活动：完成练习：注意学习假设法和二力平衡法在分析静摩擦力时的运用。 点评：由实验分析静摩擦力有无，教给学生分析判定静摩擦力的方法。 教师活动：指导学生完成实验和分析皮带传送问题，总结出静摩擦力的方向。 学生活动：将毛刷放置于水平桌面上，用手按住向前推（不要移动） ，观察毛的变化（弯曲） 回答老师问题（摩擦力方向与运动方向相反） 观察皮带传送问题，判定物体所受摩擦力的方向。 （与运动方向相向） 总结：与相对运动趋势方向相反 点评：通过实验分析静摩擦力的方向。 2、什么是滑动摩擦力 教师活动：让学生重复实验，提问

6、学生：木块移动时弹簧秤有无读数，得到滑动摩擦力概念。提问学生：滑动摩擦力的大小与什么有关？让学生讨论回答。 用实验探究滑动摩擦力与压力的关系（控制实验条件：接触面不变）一块二块 三块木块与桌面间压力弹簧秤读数得到：FFNF=FN 让学生再次实验：讨论滑动摩擦力与接触面的关系。 （控制实验条件：压力不变） 讲解：动摩擦因数 ，大小与材料和接触面的粗糙程度有关。参看课本第 62 页表。 学生活动：重复弹簧拉木块的实验，在木块匀速运动的条件下，观察弹簧秤的读数。讨论滑 动摩擦力与什么有关（压力和接触面的粗糙程度） （l）用弹簧秤分别拉一个，两个，三个木块（叠放） ，将每次的读数填在设计的表格中，分

7、析比较：摩擦力与压力的关系。 （成正比） （2）分别在桌面，玻璃板和毛巾上用弹簧秤拉动木块。观察记录弹簧秤读数。 （接触面粗糙 的摩擦力大） （3）在光滑桌面上和粗糙木板上分别拉动同一木块，并读数。 点评：通过实验得到滑动摩擦力概念，探究滑动摩擦力与什么因素有关，得到滑动摩擦力公 式。 教师活动：让学生完成实验，总结滑动摩擦力方向。 学生活动：将毛刷放在桌面上，用力水平拉动，观察毛变弯的方向。总结滑动摩擦力的方向。并将静摩擦力和滑动摩擦力方向合起来总结。 点评：通过实验，分析滑动摩擦力的方向。培养学生归纳能力。 教师活动：指导学生完成课本第 63 页例题。 学生活动：完成训练。 点评：训练学生

8、解决问题的能力。 教师活动：提问学生：在我们身边有哪些地方在增大摩擦力？那些地方在减小摩擦？ 用滚动摩擦代替滑动摩擦力。 学生活动：思考回答。 实验：用弹簧秤在桌面上拉木块，记下弹簧秤读数；在木块下放两支铅笔，再用弹簧秤来拉， 记下弹簧秤读数比较两种情况下弹簧秤读数的大小。 点评：通过实际事例说明摩擦力的利害以及增大和减小摩擦力的方法。 教师活动：指导学生阅读课本第 64 页“流体的阻力” 学生活动：阅读“流体的阻力” 点评：培养学生阅读能力。 3 3、课堂总结、点评、课堂总结、点评 判断弹力的方向及计算弹力的大小是这节课学习的重点。只有掌握了弹力方向的判断方法， 确定了弹力的方向，才能为今后

9、的受力分析打下良好的基础。弹力大小的计算在今后也将有 许多实际的应用，方法有多种，主要有：利用平衡条件及动力学规律，利用公式 F=kx 来计 算（六）（六） 、目标检测、目标检测课本 61 页问题与练习（1） 、 （2） 、 （3） 配餐作业配餐作业 从下列三组题中任意选择两组题完成，建议选择 AB 或 BCA A 组题组题1、l、观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中那些是有益的，那些是有害的，你能想出哪些 办法来增大和减小它们？试分析你骑自行车在加速行驶和减速滑行时，前轮和后轮受到路面 所给的摩擦力的方向。 2、如图所示，用 50N 的作用力 F 将重 10N 的物体压在竖直墙壁上，问物体受到

10、的摩擦力多 大？方向如何？B B 组题组题1、下列说法正确的是： A摩擦力存在于静止的物体之间 B因为摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，所以摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反 C滚动摩擦力总是小于滑动摩擦力 D摩擦力既可以是阻力，也可以是动力 2、有一长条形木板，其质量为 m，全长为 L、现以一定的速度使木板在一水平桌面上滑行， 已知木板与桌面间的动摩擦因数为 ，问当木板的三分之一滑出桌面时，木板与桌面间的摩擦力多大 C C 组题组题 1、木块质量为 m，跟水平桌面的动摩擦因数为 ，受水平向右的力 F 的作用匀速运动，从 物体到边缘开始，到物体下落为止，在此过程中物体保持匀速运动，下列说法正确

11、的是( ) A推力 F 因物体悬空部分越来越大而变小B推力 F 在物体下落前会变为原来的 1/2C推力 F 始终是mg D因接触面变小，动摩擦因数 会变大 2、如图 335 所示，在 0.1 的水平面上向右运动的物体，质量为 20kg，在运动过程 中，还受到一个水平向左的大小为 10N 的拉力作用，则物体受到的滑动摩擦力为 （g10N/kg） （ ） 10N，向右 10N，向左 20N，向右 20N，向左 3、水平地面上放一个重为 200N 的铁块，铁块与地面间的最大静摩擦力大小为 63N，铁块与 地面间动摩擦因数为 0.3，一个人用水平方向的力推静止的铁块，试求下列各种情况下铁块 所受的摩擦力的大小： 物体静止时，用 F=50N 的向右推力；50N 物体静止时，用 F=80N 的向右推力；63N 物体以 10m/s 的初速度向左，用 F=62N 的推力向右 60N教学反思。