有效教学设计教师培训.pptx

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1、什么是教学设计？第1页/共26页加涅首个提出“教学设计”这一概念。教学系统就是促进学习的资源和步骤，教学设计就是对用以促进学习的资源和步骤作出安排。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，教学系统本身是对资源和程序做出有利于学习安排。教学设计是一种系统设计、实施和评价学与教全部过程的方法。第2页/共26页教学设计运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。教学设计的特点系统性-运用系统方法对象性-关注学习者复合性-以学习理论、教学理论等为基础针对性-问题解决过程第3页/共

2、26页赞美赞美自己在教学设计上的长处怎样的教学设计是有效的？第4页/共26页叉手游戏第5页/共26页改变每个人都抵制变化，变化不会自动发生。强迫引起的变化将引起不适、逆反心理和抵制行为。我们需要自己发起新的行动，并不断努力，才能使变化发生并保持下去。第6页/共26页第7页/共26页教学设计的基本内容学习需要分析学习内容分析学习者的分析教学目标的设计教学策略的设计教学过程的设计教学媒体的设计教学设计的评价第8页/共26页学习需要分析学习需要是学习者目前的水平与所期望达到的水平之间的差距。学习需要=期望达到的学习状况学习者的现状 教学的价值追求教学与社会发展的关系、教学与学生发展的关系学科教学的共

3、通价值学科教学的独特价值学科教学的具体价值第9页/共26页学习内容分析用教材教系统把握教材结构教材知识的生命激活第10页/共26页教材知识的生命激活实现书本知识与人类生活世界的沟通，与学生经验世界、成长需要的沟通，与发现、发展知识的人和历史的沟通，将结构化后的以符号为主要载体的书本知识重新“激活”，使知识呈现出生命态。-实现书本知识与社会现实生活的沟通-实现书本知识与学生个人经验的沟通-实现书本知识与学生生命实践的沟通第11页/共26页学习者的分析建立学生“具体个人”的意识-忽视学生转向关注学生-从“抽象学生”向“具体学生”转换分析学生的前在状态和潜在状态第12页/共26页教学目标的设计 教学

4、目标是教学活动预期达到的结果，即预期学生身心诸方面发生的变化。是由一系列具有层级关系的目标组成的目标群。远程目标（教育目的）中程目标（培养目标）短程目标（课程目标、单元目标、课时目标）第13页/共26页“祖国境内的远古居民”教学目标 1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。3.情感态度与价值观：

5、通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。第14页/共26页教学目标的陈述方法认知观的方法行为观的方法内外结合法 表现性目标法第15页/共26页认知观的方法含义:用学生的内部心理过程来陈述目标。往往使用意义较含糊的动词，如“懂得、了解、理解、掌握、领会、喜欢、欣赏”等。用途：描述一些无法行为化的心理过程，以及表述概括性的课程目标和单元目标。优缺点：使用比较方便，但缺乏质与量的规定性，对学生的心理活动无法直接观测，不好作为测评教学效果的依据。第16页/共26页行为观的方法含义:用可观测的学生行为来陈述目标。用途：描述学

6、生的外部行为和能够行为化的心理过程。优点：克服目标的含糊性，学习结果可观察、可测量。缺点：确定学生的行为有一定难度。行为与心理实质的对应有一定困难。第17页/共26页A，audience,教学对象。学生是行为的主体，目标描述的应该是学生的行为，“学生应该”B,behaviour,行为。使用准确的行为动词说明学生在教学结束后应达到的要求。C,condition,条件。学生完成行为时所处的情境，即在什么情况下评价学生的学习结果。D,degree,标准。行为完成质量的可接受的最低衡量依据。如行为的速度、准确性和质量等。行为观陈述目标的ABCD法第18页/共26页内外结合法采用描述内在心理与外显行为相

7、结合的方法来陈述教学目标。例如：先用描述内部心理过程的术语陈述一般教学目标，然后用可以观察的学生表现使之具体化。第19页/共26页内外结合法实例1.了解植物生长的条件。（一般教学目标）1.1正确说出植物生长的四个因素1.2连贯、迅速地说出影响植物生长的各个要素。1.3解释为什么黑暗地方不长青草。1.4设计一个在月球上培育植物的实验。第20页/共26页掌握有理数加法的运算法则：能准确叙述有理数加法法则。能按法则把有理数的加法分解为两个步骤完成：确定符号、确定绝对值。熟练准确地利用加法法则进行计算。例:“有理数的加法”教学目标第21页/共26页用于陈述需要通过比较长时间才能实现的情感、能力或无需结

8、果化的目标。主要明确过程、活动及体验、经历等方面要求。例如：培养学生的科学态度-学生在数学学习过程中能够认真观察和探究,遵循科学方法，能根据自己观察的情况如实描述、解释或说明现象。表现性目标法第22页/共26页“硫酸”教学目标能用氧化反应概念分析浓硫酸的氧化性，能举出三个表现出硫酸强氧化性的实例，并熟练写出化学方程式。通过设计实验、动手实验、观察实验等，了解科学探究的基本方法，体验实验在化学学习中的重要作用。初步理解“现象与本质”、“量变与质变”的辨证关系，树立辨证唯物主义世界观。第23页/共26页头脑风暴我们需要在哪些方面作出改进？为什么？怎么改？分小组讨论，一人主持，一人记录收集意见、整理意见、汇报意见第24页/共26页谢谢!第25页/共26页感谢您的观看！第26页/共26页