教科版三年级上册科学2.7《风的成因》教学ppt课件.ppt

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1、 教科版三年级教科版三年级科学科学上上册册空气空气单元单元 风水皱眉，树摇头，花弯腰，云逃走。猜一自然现象猜谜语你们是用什么方式观察到风的存在呢？风起大风时感觉到风的推力、呼啸的风声、花草摆来摆去，海水起浪、树被吹弯了腰风力资源风箱聚焦：大自然的风是怎样形成的？聚焦：大自然的风是怎样形成的？在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你有哪些办法制造“风”？大自然中，风又是怎样形成的呢？制造风的方法。空气流动形成风，因此要制造风，需要使空气流动。如用扇子扇、用电吹风吹、用嘴吹、拉风箱造风等。用扇子扇用电吹风吹用嘴吹拉风箱造风 其他制造风的方法：将充足了气的气球放开、使用电风扇吹风、打开门窗是空气

2、流动起来等。大自然中的风是怎样形成的。太阳加热空气，空气受热膨胀，形成风。大自然中的风可能是空气冷热不均造成的。风是由空气流动引起的一种自然现象，太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升,低温的冷空气横向流入,上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升,这种空气的流动就形成了风。风的成因演示装置风的成因演示装置做风的模拟实验。实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方体纸盒、蚊香、双面胶和纸条。实验步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一卷双面胶和一束纸条。做风的模拟实验。（2）在纸盒的两侧面各打一个圆洞。（3）点燃蜡烛后

3、，将蜡烛放在纸盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒，透明塑料膜最好用比较硬且平整的材料，厚度也要适中。探索：风的成因模拟实验探索：风的成因模拟实验1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。蚊香、蜡烛应该放哪里？2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。做风的模拟实验。（4）借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。（5）画图解释你观察到的现象。实验记录：做风的模拟实验。实验现象：烟雾进入纸盒中，并呈上升趋势，从上方的圆洞飘出，纸条抖动。实验分析：点燃的蜡烛加热了纸盒中的空气，使热空气上升，从上面的圆洞中跑出，吹动上方的纸条，纸条抖动。同时周围的冷空气从下方的圆洞补充进来，将洞口处蚊香

4、的烟雾带进纸盒中。实验结论：纸盒中的空气冷热不均使空气流动，形成了风。研讨研讨1 1：解释实验现象：解释实验现象1.1.怎么做的？怎么做的？2.2.看到什么？看到什么？3.3.说明什么？说明什么？我们的发现：我们的发现：空气受热会上升，周围的空气受热会上升，周围的冷冷 空气会补充进来，形成了风。空气会补充进来，形成了风。研讨研讨2 2：解释自然风的成因：解释自然风的成因思考：思考：大自然中也有一根大自然中也有一根“蜡烛蜡烛”在提供在提供 热量，你觉得是什么？热量，你觉得是什么？暖空气从地面上升，越升高，然后又开始冷却下降。温暖的地面加热它上面的空气。冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里。太阳的

5、辐射，阳光把地面烤热，地面再把附近的空气烤热。地球是个球体，各纬度地区受阳光的照射不同，温带比热带冷,又比寒带热。即使在同一纬度，由于地理条件的不同，冷热也不同。如白天陆地上空比水面上空热，无树林遮掩的地方比树林里热等。拓展提高 对流：是指通过流体的流动而产生的热传导。通常发生在流体内或流体和容器之间有温度差时，液体或气体物质一部分受热,体积膨胀，密度减小,逐渐上升,其位置由周围温度较低、密度较大的物质补充，此物质再受热上升,周围物质又来补充，如此循环,便将热量传播到各处。对流层：是地球大气层中天气变化最复杂的一层，人类在航空中遇到的几乎所有天气变化都出现在这一层。它在气象学上的主要特点是气温

6、随高度的升高而降低;风向和风速经常变化;空气上下对流剧烈;有云、雨、雾、雪等天气现象。课堂练习判断：1.风形成的主要原因是冷热空气不均匀造成的。（）2.为了实现空调的制冷功能，一般把空调安装在房间的上部。（）3.热空气总是向下流动的。（）选择1.冬天厨房里热气腾腾的，热气在（）聚集最多。A.门上 B.窗户上 C.天花板上2.下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是（）。A.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充B.与不同地区的温度不同无关 C.热空气与冷空气对流CB课堂总结 通过本课的学习，我们认识到当热空气上升时，空出来的区域将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。风的成因板书设计7 风的成因