新人教版七年级语文上册1.2《秋天的怀念》ppt课件(新版).ppt

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1、史铁生，史铁生，当代著名作家。当代著名作家。19511951年生于北京，年生于北京，19671967年毕业于清华附中。年毕业于清华附中。19691969年去延安地区年去延安地区插队落户。插队落户。19721972年年21岁的他因病岁的他因病双腿瘫痪回双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因病情加重回到北京，在街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。家疗养。19791979年开始发表作品。年开始发表作品。瘫痪瘫痪 侍侍弄弄 整整宿宿 憔悴憔悴 仿仿膳膳 豌豌豆豆 诀诀别别 烂烂漫漫 翻来翻来覆覆去去 絮絮絮絮叨叨叨叨 tn hun shxiqio cu shnwnjumnf x do侍弄：侍弄：憔悴：

2、憔悴：诀别：诀别：絮絮叨叨：絮絮叨叨：喜出望外：喜出望外：。形容人瘦弱，面色不好看形容人瘦弱，面色不好看经营照管经营照管多指不再相见的分别多指不再相见的分别形容说话啰嗦，唠叨。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。遇到出乎意料的事情而特别高兴。整体感知速读课文，解决以下问题：1.标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？2.课文中写了几次看花？3.作者的生活态度前后有什么改变？（勾画表现作者态度发生变化的语句）是谁促使作者对生活的态度产生巨大的转变？母亲 1.归纳课文内容：归纳课文内容：一、第12段二、第36段三、第7段第一次：第二次：第三次：春天，母亲要带我去看花，我大发脾气秋天

3、，我答应去看花，但母亲病逝秋天，“我”和妹妹去看花，体悟到生命的可贵。1.课文中写了几次看花？2.作者的生活态度前后有什么改变？（勾画表现作者态度发生变化的语句）是谁促使作者对生活的态度产生巨大的转变？绝望绝望 “我可活什么劲”再生再生 “要好好儿活”母亲合作探究合作探究你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？暴怒无常暴怒无常望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁

4、猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！面对我的暴躁，母亲是怎样做的？试结合课文语句具体分析。面对我的暴躁，母亲是怎样做的？试结合课文语句具体分析。悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷的听我的动静偷偷的听我的动静 扑过来、抓住手扑过来、抓住手 忍住哭忍住哭 好好儿活好好儿活理解、体贴理解、体贴牵挂、关切牵挂、关切坚定、执着坚定、执着坚强坚强坚韧坚韧 重点品读第三段，母亲是怎样对待儿子、表达对儿子的爱重点品读第三段，母亲是怎样对待儿子、表达对儿子的爱的？的？挡在窗前挡在窗前 央求般的神色央求般的神色 一会儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起 比我还敏感比

5、我还敏感理解、体贴理解、体贴母爱执着母爱执着喜悦喜悦细心、体贴细心、体贴母亲提议在春天和秋天去北海看花，有什么深刻的意蕴？母亲提议在春天和秋天去北海看花，有什么深刻的意蕴？母亲提议春天去看花，是希望母亲提议春天去看花，是希望“我我”看到万物复苏、生机盎然的景看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心。象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心。母亲提议秋天去看花，是想让母亲提议秋天去看花，是想让“我我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强的活下去。得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强的活下去。课文结尾一段为什么详写各

6、种颜色的话再“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话。有什么深意？2.2.结尾重复母亲结尾重复母亲“好好儿活好好儿活”的话，的话，表明成熟的表明成熟的“我们我们”现在已经懂得生命现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。的无情，会勇敢地面对生活的磨难。1.菊花象征了母亲菊花一样的精神品质，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。划分课文内容：划分课文内容：一、第12段二、第36段三、第7段线索：看花 这时，母亲就这时，母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去，在我看不见的地出去，在我看不见的地方方偷偷偷偷地

7、地注意注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她着我的动静。当一切恢复沉寂，她又又悄悄悄悄地进来，地进来，眼圈红红眼圈红红地看着我地看着我。（品味。（品味“悄悄悄悄”，“偷偷偷偷”）品析语言，体会母爱品析语言，体会母爱 当一切恢复沉寂，她又当一切恢复沉寂，她又悄悄地悄悄地进来，进来，眼圈红红地眼圈红红地看着我。看着我。“听说听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我狠命地捶

8、打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！我活着有什么劲！”母母亲亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭住哭声说：声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活活，好好儿活”（品味（品味“扑扑”，“抓抓，“忍忍”）品析语言，体会母爱品析语言，体会母爱 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷刷刷拉拉拉拉”地飘落。母亲进来了，地飘落。母亲进来了，挡挡在窗前：在窗前：“北海的北海的菊花开了，我推着你去看看吧。菊花开了，我推着你去看看吧。”挡住的是儿子烦躁的情绪和对挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望生活的绝望品析语言，体会母爱品析

9、语言，体会母爱 她憔悴的脸现出她憔悴的脸现出央求央求般的神色。般的神色。“什么时候？什么时候？”“你要是愿意，就明天？你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜她说。我的回答已经让她喜出望外了。出望外了。“好吧，就明天。好吧，就明天。”我说。她高兴得我说。她高兴得一会一会儿坐下，一会地站起儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。那就赶紧准备准备。”如果把“央求”换成“期待”好不好？为什么？品析语言，体会母爱品析语言，体会母爱 她也她也笑笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就看完菊花，咱们就去去仿膳仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我

10、带你，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，她比我还一类的字眼儿，她比我还敏感敏感。她又悄悄地出去了。她又悄悄地出去了。（聚焦（聚焦“笑笑”，“敏感敏感”透过这几个字，你看出了什么？）透过这几个字，你看出了什么？）品析语言，体会母爱品析语言，体会母爱文章主旨 本文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入围地照顾双腿瘫痪的儿子，本文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入围地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟

11、大而无私的母爱。作者借鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。写作技巧写作技巧1.融情入景色，情景交融。融情入景色，情景交融。“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”2.利用细节描写刻画人物。利用细节描写刻画人物。通过动作、语言、神态的细节描写表现母亲对儿子的理解、疼爱及通过动作、语言、神态的细节描写表现母亲对儿子的理解、疼爱及母爱的无私、深沉。母爱的无私、深沉。3.反复手法的巧妙运用。反复手法的巧妙运用。三次三次“悄悄地悄悄地”充分表现母亲内心的痛苦悲伤与对儿子深沉的爱。充分表现母亲内心的痛苦悲伤与对儿子深沉的爱。1.1.不要在人我是非中彼此摩擦。不要在人我是非中彼此摩擦。2.2.不能决定生命的长度，但你可以扩展它不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能企望控制他人，但你可以好的宽度；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天。以充分利用今天。3.3.心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。