质性数据分析方法与分析工具简介.pptx

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1、汇报内容汇报内容质性研究方法回顾质性研究方法回顾1质性数据处理质性数据处理2质性数据分析工具：质性数据分析工具：Nvivo 10为例为例3Q&A4第1页/共69页1.1 如何界定质性研究方法如何界定质性研究方法质的研究方法是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法，对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。（陈向明）第2页/共69页1.2 质性研究的特点与关注点质性研究的特点与关注点自然主义的探究传统 对意义的解释性理解 研究是一个不断演化的过程 从原始资料中产生结论和理论 强调研究的深入和整

2、体性 重视研究关系了解被研究者的惯常社会行动理解被研究者的主观经验（解释）探讨影响被研究者行动和解释的条件（外在，内在）第3页/共69页1.3 适宜采用质性研究的问题适宜采用质性研究的问题质性研究的目的是对研究的对象进行解释性理解，而不是为了对某些假设进行证实，因此应该选择对研究者和被研究者来说有意义的问题：研究者对该问题确实不了解，希望通过此项目对其进行认真的探讨；该问题所涉及的地点、时间、任务和事件在现实生活中确实存在，对被研究者来说具有实际意义，是他们真正关心的问题。第4页/共69页1.3 适宜采用质性研究的问题适宜采用质性研究的问题n特殊性问题：探究特殊个案所呈现的问题例如：*学校是如

3、何决定停止网络远程学历教育的？n过程性问题：探究事物的发生、发展，重点放在动态变化上例如：网上社区的舆论领袖是如何形成的？n情景类问题：探讨的是特定情境下发生的社会现象例如：运用教育技术教学的课堂是什么样子的？n描述性问题：对社会现象进行描述例如：学校是如何鼓励教师使用信息技术开展教学的？n意义类问题：探究当事人对有关事情的意义解释例如：信息技术教师如何看待自己在学校的地位？n解释性问题：从当事人的角度对特定社会现象进行解释例如：采用混合式教学方式对于学生意味着什么？质的研究中，比较合适的研究问题一般以“什么”和“如何”陈述第5页/共69页1.4 与量化研究的区别与量化研究的区别量化研究：采取

4、量化研究：采取自然科学研究自然科学研究模式，对研究问题或假设，以问卷、模式，对研究问题或假设，以问卷、量表、测验或实验仪器等作为研究工具，搜集研究对象有数量属性量表、测验或实验仪器等作为研究工具，搜集研究对象有数量属性的资料，经由资料处理与分析之后，提出研究结论，藉以解答研究的资料，经由资料处理与分析之后，提出研究结论，藉以解答研究问题或假设的方法。问题或假设的方法。研究目的：证实研究目的：证实 vs 解释解释研究内容：事实研究内容：事实 vs 过程过程;局部局部 vs 整体整体研究设计：预定研究设计：预定 vs 演化演化研究工具：量表研究工具：量表 vs 研究者研究者表达的手段：数据表达的手

5、段：数据 vs 文字、图片文字、图片研究关系：主客对立研究关系：主客对立 vs 互为主体互为主体第6页/共69页1.4 与量化研究的区别与量化研究的区别量化数据分析量化数据分析有一套专门的，标准有一套专门的，标准化的技巧化的技巧在数据收集和处理之在数据收集和处理之后开始数据分析后开始数据分析检验假设检验假设用数字和统计来测量用数字和统计来测量社会现象社会现象质性数据分析质性数据分析l非标准化，通常采用非标准化，通常采用归纳的方法归纳的方法l在数据收集的同时进在数据收集的同时进行分析行分析l创造新的概念和理论创造新的概念和理论l数据通常是相对不精数据通常是相对不精确的，分散的，情境确的，分散的，

6、情境相关的。相关的。第7页/共69页1.5 开展质性研究的步骤开展质性研究的步骤1）确定研究现象，提出研究问题和概念框架2）文献综述，反思自作者经验和前设3）选择研究对象4）探讨研究关系5）选择研究方法6）进入研究现场7）收集资料8）分析资料，建构理论9）质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）10）写研究报告第8页/共69页质性数据处理与分析质性数据处理与分析2第9页/共69页2.1 为什么要用质性数据？（特点）为什么要用质性数据？（特点）质性数据更加生动。（故事）质性数据更加具有情境性，能够对过程进行背景陈述、细描和解释。通过质性数据，能够让数据具备时间的属性，得到更富有成效的解释。帮助研

7、究者超越最初的成见和框架。第10页/共69页2.2 如何收集质性数据如何收集质性数据访谈焦点团体访谈观察实物收集第11页/共69页2.3 质性数据的整理与分析质性数据的整理与分析按照一定的标准，将原始资料进行浓缩，通按照一定的标准，将原始资料进行浓缩，通过各种不同的分析手段，将资料整理为一个过各种不同的分析手段，将资料整理为一个有一定结构有一定结构、条理条理和和内在联系内在联系的意义系统。的意义系统。第12页/共69页2.3.1 反复阅读原始文档反复阅读原始文档1）语言层面：寻找重要的词、短语和句子及其表达的关有概念和命题；2）话语层面：探询资料文本的结构以及文本内部各部分（句子之间、段落 之

8、间）的联系；3）语义层面：探讨有关词语和句子的意义；4）语境层面：考察语词出现的上下文以及资料产生时的情境；5）语用层面：寻找有关词语和句子在具体语境中的实际用途；6）主题层面：寻找与研究问题有关的、反复出现的行为和意义模式；7）内容层面：寻找资料内部的故事线、主要事件、次要事件以及它们彼此 之间的关系；8）符号学层面：探讨资料文本的内容与相关符号系统以及社会、文化、政 治、经济背景之间的关系。第13页/共69页2.3.2 编码编码编码:将原始资料根据其所反映的概念类别进行整理，以发展出新的主题或概念。开放编码（Open Coding,一级编码）：对所搜集资料进行分析的第一阶段时使用开放式编码

9、，将主题和概念从资料内部浮现出来。这一轮编码的主要目的是开放对资料的探究，所有的解释都是初步的、未定的，相应的NVIVO中有一个Free Node的选项。研究者的心态：尽量“悬置”个人的“偏见”和研究界的“定见”，将所有的资料按其本身所呈现的状态进行编码。第14页/共69页2.3.2 编码编码主轴编码（Axial coding）对已经存在编码和概念的数据进行二次审视，又被称为二级编码，或对已经存在编码和概念的数据进行二次审视，又被称为二级编码，或关联编码。关联编码。主要任务是主要任务是发现和建立概念类属之间的各种联系发现和建立概念类属之间的各种联系，以表现资料中各个，以表现资料中各个部分之间的

10、有机关联。部分之间的有机关联。这些联系可以是因果关系、时间先后关系、语义关系、情境关系、相这些联系可以是因果关系、时间先后关系、语义关系、情境关系、相似关系、差异关系、对等关系、类型关系、结构关系、功能关系、过似关系、差异关系、对等关系、类型关系、结构关系、功能关系、过程关系、策略关系等。程关系、策略关系等。第15页/共69页2.3.2 选择编码（选择编码（Selective Coding）选择编码（又称三级编码或核心编码）指的是：在所有已发现的概念类属中经过系统的分析以后选择一个“核心类属”，分析不断地集中到那些与核心类属有关的编码上面。核心类属必须在与其他类属的比较中一再被证明具有统领性，

11、能够将最大多数的研究结果囊括在一个比较宽泛的理论范围之内。第16页/共69页2.4 编码举例编码举例1step1:在对一些在美国留学的中国学生的跨文化人际交往活动及其意义解释进行研究时，作者对资料进行了逐级的编码。首先，在开放编码中，作者找到了很多受访者使用的“本土概念”，如“兴趣、愿望、有来有往、有准备、经常、深入、关心别人、照顾别人、管、留面子、丢面子、含蓄、体谅、容忍、公事公办、情感交流、热情、温暖、铁哥们、亲密、回报、游离在外、圈子、不安定、不安全、不知所措、大孩子、低人一等，民族自尊、不舒服”等。step2:在主轴编码中，作者在上述概念之间找到了一些联系，在七个主要类属下面将这些概念

12、连接起来：“交往、人情、情感交流、交友、局外人、自尊、变化”。在每一个主要类属下面又分别有相关的分类属，比如在“人情”下面有“关心和照顾别人、体谅和容忍、留面子和含蓄”等；在“局外人”下面有“游离在外、圈子、不知所措、不安定、不安全、孤 独、想家、自由和自在”等。第17页/共69页2.4 编码举例编码举例1 Step3:在所有的类属和类属关系都建立起来以后，作者在选择编码的过程中将核心类属定为“文化对自我和人我关系的建构”。在这个理论框架下对原始资料进行进一步的分析以后，建立了两个扎根理论：文化对个体的自我和人我概念以及人际交往行为具有定向作用；跨文化人际交往对个体的自我文化身份具有重新建构的

13、功能。第18页/共69页质性数据分析工具质性数据分析工具3第19页/共69页3.1 N Vivo是什么是什么Nvivo=Nudist Vivo Non-numerical Unstructured Data by techniques of Indexing Searching and Theorizing非数值型,无结构化数据的索引、搜寻、理论化vivo:自由自在第20页/共69页 N vivo 质性分析流程质性分析流程图图第21页/共69页Nvivo 8 主要工作界面主要工作界面第22页/共69页NVIVO使用基本过程使用基本过程准备阶段新增项目原始资料建立整理原始资料编码阶段建立节点利用

14、个案属性进行编码利用关键字编码质性分析阶段树状节点分析矩阵节点分析整合组合模型第23页/共69页NVIVO 8 界面界面第24页/共69页准备阶段准备阶段1.1.新增项目新增项目第25页/共69页准备阶段准备阶段2.2.建立原始资料建立原始资料NVivo提供了内部材料，外部材料等方式。可以导入多种格式的资料。包括：Microsoft Word(.doc,.docx)RTF 格式(.rtf)文本(.txt)可移植文档格式(.pdf)视频(mpg,mpeg,mpe,wmv,avi,mov,qt,mp4)音频(mp3,wma,wav)图片（.bmp、.gif、.jpg、.jpeg、.tif 或.ti

15、ff）第26页/共69页准备阶段准备阶段2.2.建立原始资料建立原始资料第27页/共69页准备阶段准备阶段2.2.建立原始资料建立原始资料第28页/共69页准备阶段准备阶段3.3.整理资料整理资料由于在document模式下可以将资料增减与整理，通过整理资料，可作方便做编码(自动编码和范围编码）第29页/共69页编码阶段编码阶段 -建立节点建立节点节点自由节点：进行试探性的质性分析所建立的节点。树状节点：能被分类且具有树状结构的节点，亦即存在有主从关系。案例：用于收集关于人员与场所材料、且具有性别或年龄等属性的节点。与树节点一样，可以按照层级结构进行组织。关系：表示两项目项之间的关联性。藉由线

16、条符号的使用及关系类型的命名来说明之间关联性。矩阵：由矩阵编码查询来产生的节点结合，可视为两概念交集所形成的节点。第30页/共69页编码阶段编码阶段 -建立节点建立节点编码途径浏览编码：即使用者一边浏览原始资料，一边将所需要的内容编码到指定的节点中。活力编码：以关键字词快速产生节点，再将选取的内容进行编码。自动编码：将整份原始资料依照标题或段落的方式自动进行编码。第31页/共69页编码阶段编码阶段 -建立节点建立节点 第32页/共69页编码阶段编码阶段树状节点树状节点节点建立完成后，即可按照各节点特性，进阶建立成树状编码先建立树状节点，再将自由节点中各个节点反白复制(右键copy)后，在贴到树

17、状节点上(右键paste)第33页/共69页创建树节点创建树节点对材料进行编码对材料进行编码创建树节点创建树节点第34页/共69页编码阶段：利用个案属性建立编码编码阶段：利用个案属性建立编码前置作业(建立属性)1.将逐字稿按照探讨部分、或是段落拆开来，在文档分别建立文字档，之后将这些文字选中(右键)create as create cases,之后就会在nodes cases看到建立的个案。2.在classification Attributes在空白处右键建立属性New attribute,在value建立属性项目。3.之后到Tools Casebook open casebook来归类个案

18、的属性。第35页/共69页创建案例与编码归类案例属性归类案例属性第36页/共69页编码阶段：利用关键字编码编码阶段：利用关键字编码 输入关键字进行查找第37页/共69页质性分析阶段质性分析阶段树状节点分析矩阵节点分析第38页/共69页质性分析：树状节点分析质性分析：树状节点分析由于先前的编码已经在自由节点时先行处理过一次，再转到树状节点中，故：1.可以从树状节点中，观察了解哪个节点涉及的信息比较多；2.可从该节点浏览其对于节点相关的论述，并将相关论述做比较；3.可针对该节点通过memo加入个人看法；点选节点右键Momo Link Link to new memo 编即memo名称，之后到sou

19、rce Memo选取刚刚建立的meno，点选进去编辑心得与分析第39页/共69页表示已经建立备忘录第40页/共69页质性分析：矩阵节点分析质性分析：矩阵节点分析通过交叉分析方式，分析个案。分析后结果，也可以变成节点。做法：第41页/共69页整合阶段整合阶段分析完之后，必须将分析结果与讨论进行整合，形成研究报告，此时，要通过Sets这个功能或Models模型来整合研究结果。步骤为：1.建立群组2.建立关系模型第42页/共69页任意输入名称点击群组后，新建群组第43页/共69页建立模型关系建立模型关系目的在表现对资料进行分析后的关联性首先要建立关系类型，才有办法建立模型关系再来建立关系节点最后，建

20、立模型第44页/共69页建立模型关系建立模型关系1.1.建立关系类型建立关系类型第45页/共69页建立的范例，有依据、包含、比较建立的范例，有依据、包含、比较第46页/共69页建立模型关系建立模型关系2.2.建立关系节点建立关系节点 节点新建新关系第47页/共69页第48页/共69页创建好的关系形创建好的关系形态态第49页/共69页建立模型建立模型键入模型名称键入模型名称第50页/共69页之后再下面空白地方，右键Add Project Items第51页/共69页添加项目内容项添加项目内容项第52页/共69页生成模型生成模型第53页/共69页生成模型图生成模型图第54页/共69页3.2 ROS

21、T Content Mining 6 第55页/共69页3.2 ROST Content Mining 6第56页/共69页聚合度较高的词语第57页/共69页聚合度较高的词语第58页/共69页聚合度较高的词语第59页/共69页3.2 ROST Content Mining 6第60页/共69页3.2 ROST Content Mining 6第61页/共69页第62页/共69页ROST CM 使用理由使用理由 提供高频词 减轻一级编码的工作量 帮助理清二级编码（概念类属分析）的结构 自信、主动性、独立、动手、创新性、诚实、能力、项目、学生、教师、进步、课堂、教学、提高、收获、模式、实现、变化、

22、符合、资源 教师访谈记录第63页/共69页3.3 其他待探索软件其他待探索软件 ATLAS ti 6第64页/共69页3.3 其他待探索软件其他待探索软件wordsmith tools WordSmith Tools 是一个在Window下运行的用来观测文字在文本中的表现的功能强大的综合软件包。它共包含 Concord(语境共现检索工具)、WordList（词频列表检索工具）、KeyWords(关键词检索工具)、Splitter（文本分割工具）、Text Converter（文本替换工具）、Viewer（文本浏览工具）等六个程序，其中前面三个程序是主要的文本检索工具，后面三个程序属于辅助性工具。第65页/共69页Q&A4第66页/共69页“Behind every quantity there must lie a quality.”(by Gertude Jaeger Selznick,PH.D.)质性分析要求更高的研究素养 技术组培训软件使用 根据分析应用需求修改软件 第67页/共69页Thank you!第68页/共69页感谢您的观看！第69页/共69页