新北师大版八年级生物上册16.2动物行为的主要类型ppt课件.ppt

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1、动物的行为多种多样，根据行为的发生，可以分为先天性行为和后天学习行为。1、请举几个动物行为的例子。（至少5个）先天性行为：_后天学习行为：_2、下列哪些动物行为都是学习行为（）A、惊弓之鸟、黄牛耕地、狮子滚绣球B、猫捉老鼠、螳螂捕蝉、小羊吃奶C、大雁南飞、老马识途、家蚕吐丝D、孔雀开屏、仙鹤跳舞、蜻蜓点水A1第2节 动物行为的主要类型2如果你留心观察周围的动物，你就会发现仙鹤起舞、孔雀开屏、大雁南飞、蜜蜂采蜜等奇妙的现象，其实，这些都是动物行为的表现。31.举例说明动物的多种行为。2.举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。4根据动物行为的功能，可以将动物的行为分为：取食行为领域行为攻击行为防御

2、行为繁殖行为节律行为社群行为5俗话说：“民以食为天”那么自然界中的动物呢？6动物要生存，就必须不断地从外界获动物要生存，就必须不断地从外界获取食物。动物从外界环境获取食物的行为，取食物。动物从外界环境获取食物的行为，称为取食行为。动物的食性不同，捕捉食称为取食行为。动物的食性不同，捕捉食物的方式也多种多样。物的方式也多种多样。如：如：捕食捕食，诱捕诱捕，利用工具猎取利用工具猎取，有的动物还具有初步加工食物和贮食初步加工食物和贮食的习性 追捕追捕和和诱捕诱捕是常见的捕食方式。是常见的捕食方式。7响尾蛇有灵敏的红外感受器，能感知温血动物的来临捕食动物主要依靠视觉和嗅觉来发现食物草履虫依靠_的摆动，

3、使浮游生物集中在口沟位置水螅依靠触手捕食小型生物纤毛8深海鮟鱇鱼诱捕猎物9黑猩猩利用工具获取食物10蚂蚁在贮藏麦粒金钱豹在树上挂着捕食的羚羊动物的贮食行为11动物的贮食行为有何意义呢？每一种贮食行为都与动物的生活环境有密切的关系。每一种贮食行为对于这种动物度过食物稀少的时期，特别是度过冰雪遍地的严冬，维持动物正常的生命活动，都十分有利。12想一想日常生活中我们经常看到两只狗来争夺一块骨头而争斗，两只公鸡为争夺一只母鸡而争斗，这属于动物的什么行为？13在动物界，同种同种动物个体之间常常由于食物，配偶、领域、巢区等发生相互攻击或战斗。这种行为称为攻击行为。动物的攻击行为有些是非肉体的，如狗和狼。有

4、些是肉体的，如蟋蟀，羚羊。14在攻击行为中，同种动物个体之间的争斗有一个明显的特点，就是双方的身体很少受到致命的伤害。但是，在某些情况下，战斗的双方或一方也会打的头破血流。15攻击行为有什么意义？攻击行为是发生在同种动物个体之间的，它对于动物维持个体生存和种族延续都是十分重要的。16思考：狗常常走一段路就排一点尿，狗为什么会做出对我们人类为说不文明的行为？17动物生存需要一定的空间，这个空间就是动物生存的领动物生存需要一定的空间，这个空间就是动物生存的领域。在这个领域里，动物可以域。在这个领域里，动物可以取食、繁殖、抚育后代取食、繁殖、抚育后代。占有领域的动物个体不同，可以是一个个体如：老虎。

5、占有领域的动物个体不同，可以是一个个体如：老虎。可以是一对配偶：如鸳鸯。也可以是一个动物群，如猩猩。可以是一对配偶：如鸳鸯。也可以是一个动物群，如猩猩。领域的大小也不同领域的大小也不同。如。如生活在树叶上的蚜虫生活在树叶上的蚜虫。最大的领。最大的领域就是域就是一片树叶一片树叶。而。而老虎老虎的领域可以达到的领域可以达到十几平方公里十几平方公里。领域没有明显的界限，但领域的占有者却熟知它的边界，领域没有明显的界限，但领域的占有者却熟知它的边界，它们通常使用它们通常使用姿势姿势，如狮子，如狮子，鸣叫鸣叫，如鸟，如鸟，气味气味，如狗，狐，如狗，狐狸。别忘了，当你回家的时候，小猫在你身上蹭来蹭去，也狸

6、。别忘了，当你回家的时候，小猫在你身上蹭来蹭去，也是为了在你身上留下它的气味，表明你也是它的领域哦。是为了在你身上留下它的气味，表明你也是它的领域哦。18动物标记领域的方式不同动物标记领域的方式不同19动物标记领域的方式不同动物标记领域的方式不同20动物标记领域的方式不同动物标记领域的方式不同21动物对领域的积极保卫动物对领域的积极保卫22领域行为有什么意义呢？领域行为使动物群疏散，不至因密度太大领域行为使动物群疏散，不至因密度太大而造成食物不足，从而保证生殖力。所以而造成食物不足，从而保证生殖力。所以说，领域行为利于动物取食、繁殖和抚育说，领域行为利于动物取食、繁殖和抚育后代。后代。23动物

7、保护自己，防御敌害的行为。黄鼬释放臭气乌贼释放墨汁乌鸦聚众鸣叫24动物进行防御的方式多种多样动物进行防御的方式多种多样动物进行防御的方式多种多样动物进行防御的方式多种多样25动物进行防御的方式多种多样动物进行防御的方式多种多样26动物进行防御的方式多种多样动物进行防御的方式多种多样27动物进行防御的方式多种多样动物进行防御的方式多种多样28动物进行防御的方式多种多样动物进行防御的方式多种多样29动物进行防御的方式多种多样动物进行防御的方式多种多样30与动物繁殖有关的行为，主要包括雌雄两性动物的识别，占有繁殖的空间，求偶，交配，孵卵及对后代的抚育等。妈妈，我是妈妈，我是从哪来的？从哪来的？31

8、两性的识别两性的识别32 求偶的方式多种多样求偶的方式多种多样33 交尾交尾34 交配交配35 产卵产卵36 孵卵孵卵37 育雏育雏3839繁殖行为有什么意义？繁殖行为有什么意义？使种族得以延续，利于种族优化。使种族得以延续，利于种族优化。40节律行为节律行为一些动物表现出的具有周一些动物表现出的具有周期性、节律性的行为。期性、节律性的行为。日节律、月节律、年节律白天不要打扰我，白天不要打扰我，俺是上夜班嘀俺是上夜班嘀 4142434445节律行为有什么意义？节律行为有什么意义？利于获得食物和繁殖，利于度过不利的利于获得食物和繁殖，利于度过不利的环境条件。环境条件。46求偶交配受精成活率有利3

9、、春季气候转暖时，青蛙进行繁殖，试分析青蛙的繁殖行、春季气候转暖时，青蛙进行繁殖，试分析青蛙的繁殖行为。为。1）雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻讯而来，这是）雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻讯而来，这是_行为。行为。2）雌蛙和雄蛙抱对，这是雌雄之间的）雌蛙和雄蛙抱对，这是雌雄之间的_。3）雌蛙先将卵排入水中，雄蛙也将精子排入水中，这对完）雌蛙先将卵排入水中，雄蛙也将精子排入水中，这对完成成_作用和提高子代的作用和提高子代的_有重要意义。有重要意义。）池塘里蝌蚪密度过大时，蝌蚪能从肠排出有毒物质，使）池塘里蝌蚪密度过大时，蝌蚪能从肠排出有毒物质，使幼小的蝌蚪死亡，这种行为对青蛙种族的延续是幼小的蝌蚪死亡，这

10、种行为对青蛙种族的延续是_的。的。1、羚羊、羚羊A占领羚羊占领羚羊B的领地，羚羊的领地，羚羊B奋起反抗，请问羚羊奋起反抗，请问羚羊B的行为属于的行为属于_性的性的_行为。行为。2、螳螂捕蝉，蝉逃逸。请问，螳螂的行为属于、螳螂捕蝉，蝉逃逸。请问，螳螂的行为属于_性的性的_行为。行为。先天攻击先天捕食47社群行为社群行为一起生活的动物个体内不一起生活的动物个体内不同的成员之间分工合作，共同维持群体的同的成员之间分工合作，共同维持群体的生活。生活。看，我们是和看，我们是和谐的大家庭谐的大家庭4849社群行为有什么意义社群行为有什么意义？个体间分工合作，更利于获得食物、躲个体间分工合作，更利于获得食物

11、、躲避敌害、繁殖，更好地适应环境。避敌害、繁殖，更好地适应环境。50动物行为的类型觅食行为：防御行为：生殖行为：社会行为：其他行为：比如攻击行为和节律行为。动物通过独特方式获取食物的行为动物这为了保护自己，防御敌害的行为与动物繁殖后代有关的行为同种动物个体之间除生殖以外的各种联系行为动物行为的意义：有利于个体的生存和种族的繁衍511.冬天来临，燕子带者幼鸟飞向南方，这种行为属于（）A.取食行为B.防御行为C.繁殖行为D.节律行为D522.白居易诗：“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日母瘦雏渐肥。”这描述的是母燕的（）A.社群行为B.繁殖行为C.攻击行为D.防御行为B533.在哺乳动物的社群行为

12、中（）A.个体彼此平等，不分贵贱B.存在明显的等级制度C.个体形态上没有差异，彼此十分相似D.多数个体是最占优势者B54比目鱼栖息在浅海的沙质海底，双眼同在身体朝上的一侧。他通过改变这一侧的颜色与海底周围环境极其相似为得以生存。55部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的

13、编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政

14、治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做

15、学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而

16、是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材

17、中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语

18、化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文

19、，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订

20、版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少

21、，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏

22、目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”