冀教版小学语文六年级下册语文：28风筝课件.ppt

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1、草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。清清高鼎高鼎村居村居鲁鲁 迅迅 鲁迅，鲁迅，(1881-1936)(1881-1936)本本名名周树人周树人，浙江浙江绍兴绍兴人，伟大的人，伟大的无产阶级无产阶级文学家文学家、思想家思想家和和革命家革命家。简介作者简介作者小说集：小说集：呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾散文诗集：散文诗集：野草野草杂文集：杂文集：坟坟华盖集华盖集鲁迅的作品集鲁迅先生的代表作鲁迅先生的代表作 19181918年年5 5月，首次用月，首次用“鲁迅鲁迅”作笔名

2、，作笔名，发表发表中国现代文学史上第一篇白话文小说中国现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记狂人日记，奠定了新文学运动的基石。，奠定了新文学运动的基石。写于写于1921192119221922年的小说年的小说阿阿Q Q正传正传是鲁迅先生的小说代表作。是鲁迅先生的小说代表作。积累字词积累字词可可鄙鄙筝筝蕾蕾堕堕丫丫杈杈掷掷伶仃伶仃嫌嫌恶恶肃杀肃杀诀诀别别lilidudu chch zhzh l l ngdngngdngw w s s shshjuju bbzhngzhng 憔悴憔悴qiqi o cuo cu 什什物物惊惊惶惶瑟缩瑟缩虐虐杀杀宽宽恕恕恍恍然大悟然大悟苦心孤苦心孤诣诣惩惩罚罚添添刻刻s

3、hsh huhu ngngs s susun nshsh hunghung y y chch ngngtintin费尽心思钻研或经营。费尽心思钻研或经营。伶仃：伶仃：憔悴：憔悴：嫌恶：嫌恶：笑柄：笑柄：可鄙：可鄙：恍然大悟：恍然大悟：苦心孤诣：苦心孤诣：孤独，没有依靠。（风筝数量少）孤独，没有依靠。（风筝数量少）人瘦弱，面色不好看。（色彩暗淡）人瘦弱，面色不好看。（色彩暗淡）厌恶。厌恶。可以拿来取笑的资料。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。令人鄙视。形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。积累字词积累字词整体感知课文整体感知课文不是不是1 1、课文是介绍、课文是介绍“风筝风筝”这种工艺这种工艺品的吗？品的吗？

4、2 2、“风筝风筝”在课文中起什么作用？在课文中起什么作用？线索线索3 3、课文写作的时间是哪一年？你知道、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？那时的中国还处在什么社会吗？1925年年半封建半殖民地社会半封建半殖民地社会4 4、作者在什么时候什么地方由什么引、作者在什么时候什么地方由什么引发而写下这篇文章？作者回忆在什么发而写下这篇文章？作者回忆在什么时候什么地方发生的什么故事？时候什么地方发生的什么故事？中年中年 北京北京 风筝风筝小时候小时候 家里家里 不许弟弟放风筝，不许弟弟放风筝，折断撕毁弟弟的蝴蝶风筝折断撕毁弟弟的蝴蝶风筝5 5、试着用一句话概括文章的主要内容。

5、试着用一句话概括文章的主要内容。课文记叙了课文记叙了“我我”毁掉了弟弟的风筝，毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。歉，而弟弟却不记得了。6 6、回忆这个故事的时候，作者的感情是怎、回忆这个故事的时候，作者的感情是怎样的？样的？结束这个故事的时候，作者的感情又是结束这个故事的时候，作者的感情又是怎样的？怎样的？更悲哀更悲哀悲哀悲哀握情感线索握情感线索:惊异惊异愤怒愤怒不幸不幸自责自责沉重沉重记叙的顺序记叙的顺序7 7、本文采用的是哪一种记叙顺序、本文采用的是哪一种记叙顺序?顺叙顺叙倒叙倒叙插叙插叙倒叙倒叙补叙补叙明确：本文可分为

6、三部分：明确：本文可分为三部分：第一部分第一部分(1(1、2 2段段)，由北京的冬天景象引由北京的冬天景象引 出对故乡春天的描写。出对故乡春天的描写。第二部分第二部分(3(31010段段)，叙述故乡叙述故乡“风筝事风筝事件件”的经过。的经过。第三部分第三部分(11(11、1212段段)，由故乡的春天再回由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头。到北京现实的冬天，照应开头。8 8、全文、全文1212节，可以分为几部分节，可以分为几部分?看风筝看风筝忆风筝忆风筝议风筝议风筝分析第一部分分析第一部分1 1、第一段属于什么描写？此段有何作用、第一段属于什么描写？此段有何作用？明确：明确：自然环境描写

7、，渲染严冬肃杀自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托的气氛，烘托“我我”悲哀的心情。悲哀的心情。作用：作用：开篇点题，引出回忆，定下开篇点题，引出回忆，定下感情基调。感情基调。2 2、为什么说看见、为什么说看见 “一二风筝浮动，在一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀我是一种惊异和悲哀”？故乡的风筝时节是温和的春二月，故乡的风筝时节是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异。而北京却是肃杀的严冬。所以惊异。“我我”见风筝而悲哀，是因为想起见风筝而悲哀，是因为想起小时候小时候“精神的虐杀精神的虐杀”的一幕，而且这的一幕，而且这一幕永远无法补过。一幕永远无法补过。3 3、为什么说春天、为什么说春天

8、“久经逝去久经逝去”？为什么？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？又说这春天就在北京的天空中荡漾了？明确：这里所说的明确：这里所说的“春天春天”，是，是小时候的小时候的故乡的有风筝的春天故乡的有风筝的春天。由。由北京冬天的风筝北京冬天的风筝而联想到故乡春天的风筝而联想到故乡春天的风筝，所以觉得这春，所以觉得这春天天“就在这天空中荡漾了就在这天空中荡漾了”。分析第二部分分析第二部分1 1、课文围绕风筝主要写了哪几件事？、课文围绕风筝主要写了哪几件事？我的一段思想感情经历：中年时读了我的一段思想感情经历：中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补想补过而不得过而

9、不得的经过。的经过。我的一件往事：少年时我的一件往事：少年时虐杀弟弟的风虐杀弟弟的风筝梦筝梦。嫌恶嫌恶 没出息没出息 喜欢喜欢 呆看出神呆看出神 惊呼惊呼 高兴得跳跃高兴得跳跃 笑柄笑柄可鄙可鄙2 2、在第三段中划出我和弟弟对风筝的态度。、在第三段中划出我和弟弟对风筝的态度。张着小嘴张着小嘴对对比比弟：弟：我：形象形象描写词语描写词语描写方法描写方法3、弟弟是一个怎样的小孩？如何刻画的？、弟弟是一个怎样的小孩？如何刻画的？多病多病瘦得不堪瘦得不堪外貌外貌 瘦弱瘦弱天真天真活泼活泼张着小嘴张着小嘴呆看着呆看着出神出神惊呼惊呼跳跃跳跃神态神态动作动作4 4、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢我为什么

10、会认为爱放风筝就没出息呢？作作者当时认为怎样才算有出息，者当时认为怎样才算有出息，你如何评价你如何评价？作者认为作者认为放风筝放风筝等游戏是等游戏是浪费时间浪费时间。有出息有出息的人应该的人应该循规蹈矩、终日伏案读书循规蹈矩、终日伏案读书 评价：评价：“我我”是一个对兄弟十分是一个对兄弟十分爱护并且严爱护并且严格要求的兄长格要求的兄长，同时也是一个，同时也是一个受旧思想、旧观念受旧思想、旧观念（万般皆下品，惟有读书高）影响和毒害的人（万般皆下品，惟有读书高）影响和毒害的人，“我我”不是封建压迫者，而是封建礼教受害者。不是封建压迫者，而是封建礼教受害者。时间时间地点地点人物人物起因起因经过经过结

11、果结果5 5、第四段写、第四段写“我我”粗暴干涉弟弟做风筝之事，请按照粗暴干涉弟弟做风筝之事，请按照记叙要素复述。记叙要素复述。有一天有一天堆积杂物的小屋堆积杂物的小屋“我我”和弟弟和弟弟似乎多日不很看见他了似乎多日不很看见他了我恍然大悟我恍然大悟我发现弟弟做风筝，粗暴地折毁它我发现弟弟做风筝，粗暴地折毁它我得到胜利，傲然走出，弟弟绝望呆立我得到胜利，傲然走出，弟弟绝望呆立 写写“我我”用了用了“折断折断”“掷掷”“踏踏”这些动词。这些动词。粗暴行为描写得越具体越能粗暴行为描写得越具体越能突出我对弟弟的精神虐突出我对弟弟的精神虐杀杀，也就越增加了后面，也就越增加了后面醒悟后的沉重感醒悟后的沉重

12、感，越能体现，越能体现作者作者勇于解剖自己，知错就改的自省精神勇于解剖自己，知错就改的自省精神。6 6、找出描写我粗暴折毁弟弟风筝的动作的词、找出描写我粗暴折毁弟弟风筝的动作的词语，想想这些动作描写有何作用。语，想想这些动作描写有何作用。精神虐杀！精神虐杀！直接原因：直接原因：“我我”中年明白了游戏对儿童的意义中年明白了游戏对儿童的意义（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使）（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使）间接原因：间接原因：思想的醒悟（兄弟间的手足亲情、国思想的醒悟（兄弟间的手足亲情、国人的思想行为需要用科学思想来指导）人的思想行为需要用科学思想来指导）品质：严于解剖自己、知

13、错就改的品质：严于解剖自己、知错就改的自省自省精神。精神。7 7、二十多年后，作者的思想发生了哪、二十多年后，作者的思想发生了哪些变化些变化?产生变化的原因是什么产生变化的原因是什么?变化：变化：愤怒狂暴、蛮横无理、傲然愤怒狂暴、蛮横无理、傲然沉重、悲哀沉重、悲哀8 8、“我我不幸不幸偶而看了一本外国的讲论偶而看了一本外国的讲论儿童的书儿童的书”，为什么说是为什么说是“不幸不幸”看了看了？因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，良心遭受了谴责，可谓见到书上的道理，良心遭受了谴责，可谓“不幸不幸”。（意识到自己错了，后悔自责。）。（意识到自己错了，

14、后悔自责。）9 9、你怎样看待你怎样看待“我我”的自责补过，的自责补过，怎样看待小兄弟的怎样看待小兄弟的“忘却忘却”？自责补过自责补过表明表明我的思想在进步，知我的思想在进步，知错就改，有自省精神；错就改，有自省精神；小兄弟的忘却小兄弟的忘却反应反应被虐杀者甘受虐被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，令人杀，毫无抗争，令人悲哀悲哀。分析第三部分分析第三部分1 1、为什么说、为什么说“悲哀悲哀”是无可把握的悲哀是无可把握的悲哀?“我我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知精神被虐杀而不自知，“我我”无法补过的心情只能一直

15、无法补过的心情只能一直沉重沉重下去，下去，这这种悲哀是意想不到种悲哀是意想不到的，所以说的，所以说“无可把握无可把握的悲哀的悲哀”，想摆脱也不可能了。，想摆脱也不可能了。2 2、为什么说、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?“躲到肃杀的严冬中去躲到肃杀的严冬中去”就是不就是不要望见春天，不要要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。“非常的寒威和冷气非常的寒威和冷气”不仅指当时的天气，而且指不仅指当时的天气，而且指心头的悲

16、凉。心头的悲凉。虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。者已经全然忘却。以景衬情以景衬情，表达一种心头的，表达一种心头的悲哀之情悲哀之情。那是。那是一个时代的悲哀一个时代的悲哀。向往故乡的春天和风筝，是要向往故乡的春天和风筝，是要表达对美好生表达对美好生活和理想的追求。活和理想的追求。3 3、首尾写对北京现实的感受，有什么用意、首尾写对北京现实的感受，有什么用意?本文通过对本文通过对“我我”撕毁弟弟风筝撕毁弟弟风筝和和“我我”欲要补过而不能欲要补过而不能的经过叙述，的经过叙述，批判批判了一些人了一些人深受封建教育思想影响、深受封建教育思想影响、无端压

17、制童心的粗无端压制童心的粗暴行为暴行为，表达了，表达了对冷酷现实的极端憎恶对冷酷现实的极端憎恶，对，对春天的烈向往和憧憬。也表现了鲁迅先生的春天的烈向往和憧憬。也表现了鲁迅先生的自省精神自省精神。探究主题探究主题探究主题探究主题鲁迅名言鲁迅名言1 1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。有的。2 2、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。其实是无异于谋财害命。3 3、其实地上本没有路，走的人多了，也便成、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。了路。鲁迅旧体诗句鲁迅旧体诗句1 1、横眉冷对千

18、夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2 2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。3 3、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。4 4、忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。、忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。5 5、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。6 6、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。课文中说：课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。玩具是儿童的天使。”可是可是现实生活中，爸现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道他们也是在对我们进行他们也是在对我们进行“精神虐杀精神虐杀”？请大请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看法。做法的看法或对游戏的看法。大家来评说大家来评说