沂水春风ppt解析1-语文版课件.ppt

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1、 19981998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在果人类在果人类在果人类在2121世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。十三十三 沂沂 水水 春春 风风一一.文言知识文言知识:1.朗朗 读读

2、正音正音:俟俟s莫莫m甫甫fshn 相相xing铿铿kng沂沂y 喟喟ku雩雩y冠冠gun 2.质质 疑疑3.重点词句重点词句:（一）、翻译下面句子，注意句（一）、翻译下面句子，注意句子顺序和现代汉语不同子顺序和现代汉语不同 1、不吾知也不吾知也 2、毋吾以也毋吾以也 3、则何以哉？则何以哉？翻译以前学过的句子，注意句式特点翻译以前学过的句子，注意句式特点:1、微斯人，吾谁与归？（微斯人，吾谁与归？（岳岳阳楼记阳楼记）2、忌不自信。（忌不自信。（邹忌讽齐王邹忌讽齐王纳谏纳谏）3、何厌之有？（何厌之有？（烛之武退秦烛之武退秦师师）4、何陋之有？（何陋之有？（陋室铭陋室铭）小结小结:1、古代汉语的

3、疑问句中，代古代汉语的疑问句中，代词作宾语，宾语前置。词作宾语，宾语前置。2、古代汉语的否定句中，代古代汉语的否定句中，代词作宾语，宾语前置。词作宾语，宾语前置。3、以结构助词以结构助词“之之”提前宾提前宾语。语。（二）翻译下面句子，注意（二）翻译下面句子，注意“乎乎”字的意思字的意思 1、吾一日长乎尔吾一日长乎尔 2、摄乎大国之间摄乎大国之间 3、异乎三子者之撰异乎三子者之撰 4、浴乎沂，风乎舞雩浴乎沂，风乎舞雩这四个句子中的这四个句子中的“乎乎”都相当于都相当于“于于”，可翻译成，可翻译成“比比”、“在在”、“跟跟”。（三）、翻译下面的句子，注意（三）、翻译下面的句子，注意“尔尔”的用的用

4、法法 1、子路率尔而对曰子路率尔而对曰 2、鼓瑟希，铿尔鼓瑟希，铿尔 这两个句子中的这两个句子中的“尔尔”是助词，表状态，是助词，表状态，常放在形容词或拟声词后，相当于常放在形容词或拟声词后，相当于“然然”3、尔何如？尔：代词，你、尔何如？尔：代词，你（四）、翻译学过的句子，注意（四）、翻译学过的句子，注意“如如”的用法的用法1、如或知尔，则何以哉？如或知尔，则何以哉？2、如其礼乐，以俟君子如其礼乐，以俟君子 3、宗庙之事，如会同。宗庙之事，如会同。1、“如果如果”；2“至于至于”；2“或者或者”（五）、翻译下面句子注意（五）、翻译下面句子注意“方方”的用法的用法 1、方六七十，如五六十方六七

5、十，如五六十：计算面积的：计算面积的单位，纵横各一里单位，纵横各一里 2、可使有勇，且知方也：正道（正义）。可使有勇，且知方也：正道（正义）。温故而知新温故而知新:1、不以规矩，不能成方圆：方形不以规矩，不能成方圆：方形2、方欲行转视积薪后，一狼洞其中：正，方欲行转视积薪后，一狼洞其中：正，才才（六）翻译下面句子，注意（六）翻译下面句子，注意“与与”的用法的用法 1、夫子喟然叹曰：吾与点也、夫子喟然叹曰：吾与点也 2、唯求则非邦也与、唯求则非邦也与 1.与：赞同与：赞同;2.与：语气助词与：语气助词温故而知新温故而知新:1、失其所与，不知失其所与，不知与：结交、亲附与：结交、亲附2、遂与外人隔

6、绝遂与外人隔绝与：和与：和3、生三人，公与之母、生三人，公与之母与：给予与：给予（七）、翻译下面句子，注意加横线词的用（七）、翻译下面句子，注意加横线词的用法法 1、宗庙之事，如会同，、宗庙之事，如会同，端章甫端章甫 2、鼓鼓瑟希，铿尔瑟希，铿尔 3、三子者出，曾皙、三子者出，曾皙后后 4、浴乎沂，、浴乎沂，风风乎舞雩乎舞雩端章甫：名词作动词，穿着礼服，戴着帽端章甫：名词作动词，穿着礼服，戴着帽子。子。鼓：名词作动词，弹奏。鼓：名词作动词，弹奏。后：名词作动词，落在后面。后：名词作动词，落在后面。风：名词作动词，吹风风：名词作动词，吹风二、文本解读（整体感知二、文本解读（整体感知“写了什么写了

7、什么”）（一）、根据内容，课文可划分为、根据内容，课文可划分为几个段落？用简洁的语言概括段意。几个段落？用简洁的语言概括段意。全文可以根据内容划分三个段落：全文可以根据内容划分三个段落：第一段（从开头到第一段（从开头到“则何以哉则何以哉”）：）：问志问志。第二段（从第二段（从“子路率尔对曰子路率尔对曰”到到“吾与点也吾与点也”）：）：述志。述志。第三段（从第三段（从“三子者出三子者出”到结束）：到结束）：评志评志。（二）揣摩语言，理解内容（在语（二）揣摩语言，理解内容（在语言上是言上是“怎么写怎么写”的）的）1.“哂哂”是是“微笑微笑”的意思，孔的意思，孔子为什么而子为什么而“哂哂”？孔子对子

8、路是孔子对子路是“哂哂”子路子路率尔而对率尔而对轻率轻率千乘之国千乘之国较大较大摄摄乎大国之间乎大国之间外患外患加加之以师旅之以师旅内忧内忧因因之以饥谨之以饥谨可使有勇可使有勇政绩政绩且且知方也知方也斐然斐然(写了什么写了什么)表现出轻率、表现出轻率、自负，但又自负，但又坦诚的性格坦诚的性格特点特点(表现了什么表现了什么)2.“哂哂”改为改为“嘲嘲”（嘲笑，泛（嘲笑，泛指笑话对方）或指笑话对方）或“讥讥”（讥笑，侧重（讥笑，侧重指讽刺）可以吗？为什么？指讽刺）可以吗？为什么？明确：不能换。因为，对子路的明确：不能换。因为，对子路的轻率和自负，孔子虽然不大满意，但轻率和自负，孔子虽然不大满意，但

9、没有嘲讽，也没有讽刺，表现出孔子没有嘲讽，也没有讽刺，表现出孔子的宽容和豁达，显示出长者的风范。的宽容和豁达，显示出长者的风范。3.孔子对子路是孔子对子路是“哂哂”，对冉有、，对冉有、公西华为什么不公西华为什么不“哂哂”？对冉有、公西华不对冉有、公西华不“哂哂”？冉有冉有方六七十方六七十如五六十如五六十小小可使足民可使足民政绩一般政绩一般如其礼乐如其礼乐以以俟俟君子君子谦让谦让公西华公西华非曰能之非曰能之愿愿学焉学焉谦虚谦虚宗庙之事宗庙之事小小如会同如会同小小愿愿为小相为小相谦逊谦逊 4.曾皙为什么在师徒同堂说志时曾皙为什么在师徒同堂说志时还还“鼓瑟鼓瑟”？孔子对曾皙的回答是什？孔子对曾皙的回

10、答是什么态度？为什么？么态度？为什么？明确：说明当时气氛非常轻松、和明确：说明当时气氛非常轻松、和谐，曾皙与众不同，表现特有的出潇洒谐，曾皙与众不同，表现特有的出潇洒和高雅。和高雅。孔子对曾皙的态度是孔子对曾皙的态度是“叹叹”。曾皙曾皙鼓瑟鼓瑟闲适高雅闲适高雅舍瑟而作舍瑟而作从容不迫从容不迫暮春暮春春光明媚春光明媚冠者五六人冠者五六人青春青春童子六七人童子六七人年少年少浴乎沂浴乎沂舒心舒心风乎舞雩风乎舞雩咏而归咏而归愉悦愉悦表现出曾皙高雅从表现出曾皙高雅从容，彬彬有礼。容，彬彬有礼。描绘出一幅春色明描绘出一幅春色明艳，生机盎然，其艳，生机盎然，其乐融融的太平盛世乐融融的太平盛世景象。景象。明确

11、明确:对曾皙的回答，孔子是对曾皙的回答，孔子是“叹叹”，也，也就是就是“赞叹赞叹”。曾皙主张以礼治国，以形象。曾皙主张以礼治国，以形象的语言勾勒出一幅太平盛世的和乐景象（礼的语言勾勒出一幅太平盛世的和乐景象（礼治的结果）。在他那充满诗意的理想蓝图中，治的结果）。在他那充满诗意的理想蓝图中，人们潇洒自得，乐趣天然。这一蓝图既符合人们潇洒自得，乐趣天然。这一蓝图既符合儒家（儒家（“仁政仁政”、“礼治礼治”、“教化教化”）礼）礼仪之邦的治国理想，又符合孔子晚年隐含的仪之邦的治国理想，又符合孔子晚年隐含的出世隐居的心态，深深地打动了他，所以他出世隐居的心态，深深地打动了他，所以他喟然而叹。这喟叹既表现

12、了孔子对曾皙言志喟然而叹。这喟叹既表现了孔子对曾皙言志的赞许，又表现了孔子对曾皙构画的理想境的赞许，又表现了孔子对曾皙构画的理想境界的向往，师生之间得到了感情上的交流与界的向往，师生之间得到了感情上的交流与共鸣。共鸣。5.这篇课文的主旨是什么？这篇课文的主旨是什么？明确明确:通过孔子与几个学生的谈话通过孔子与几个学生的谈话,以言志以言志为线索为线索,写出了学生们的志趣、性格，表达了写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度，告诉人们要加强自身修孔子的思想、态度，告诉人们要加强自身修养，谦逊懂礼。养，谦逊懂礼。（三）、分析鉴赏（在表现方法上是（三）、分析鉴赏（在表现方法上是“怎么写怎么写”

13、的）的）（1）本课人物形象毕肖，虽时隔）本课人物形象毕肖，虽时隔两千多年，但他们的音容笑貌却如在两千多年，但他们的音容笑貌却如在眼前，试问：在表现方法上有哪些方眼前，试问：在表现方法上有哪些方面值得我们学习？面值得我们学习？率尔而对率尔而对 轻率轻率 千乘之国千乘之国 较大较大 摄乎大国之间摄乎大国之间 外患外患 子路子路 加之以师旅加之以师旅 内忧内忧 因之以饥谨因之以饥谨 可使有勇可使有勇 政绩政绩 且知方也且知方也 斐然斐然方六七十方六七十如五六十如五六十小小冉有冉有可使足民可使足民政绩一般政绩一般如其礼乐如其礼乐以俟君子以俟君子谦让谦让非曰能之非曰能之愿学焉愿学焉谦虚谦虚公西华公西华宗

14、庙之事宗庙之事如会同如会同小小愿为小相愿为小相谦逊谦逊 鼓瑟鼓瑟闲适高雅闲适高雅舍瑟而作舍瑟而作从容不迫从容不迫暮春暮春春光明媚春光明媚冠者五六人冠者五六人青春青春曾皙曾皙童子六七人童子六七人年少年少浴乎沂浴乎沂舒心舒心风乎舞雩风乎舞雩咏而归咏而归愉悦愉悦(写了什么写了什么)()(表现了什么表现了什么)()(怎么表现怎么表现用什么表现用什么表现)明确：明确：（1）以）以“言志言志”为中心组织材料；为中心组织材料；（2）对话（辅以神态）描写，个性）对话（辅以神态）描写，个性鲜明；鲜明；（3）对比。）对比。（四）总结：（四）总结：（1 1）积累文言知识；）积累文言知识；（2 2）记叙类文章，按）记

15、叙类文章，按“写了什么写了什么”、“表现了什么表现了什么”和和“怎么写怎么写”，以及，以及“为什么这么写为什么这么写”的步骤来阅读文章，的步骤来阅读文章，提高文言文和现代文的阅读水平，并提高文言文和现代文的阅读水平，并积累富有表现力的词汇和表现方法；积累富有表现力的词汇和表现方法；（3 3）做一个有理想、又谦逊有礼的）做一个有理想、又谦逊有礼的人。人。三、拓展：三、拓展：曾皙和子路，你更愿意是其中的曾皙和子路，你更愿意是其中的哪一个？为什么哪一个？为什么”四、作业：四、作业：1.试分析孔子在本课的言谈，说试分析孔子在本课的言谈，说说他是怎样一个人？并根据你的理解，说他是怎样一个人？并根据你的理解，把本文扩写成不少于把本文扩写成不少于800字的记叙文；字的记叙文；2完成课后练习。完成课后练习。