部编二年级下册语文园地一.pptx

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1、识字加油站我会认我会认询询咨咨l lgungunt t管管亭亭理理塔塔z zxnxn tng tng宝宝bobocncn餐餐剧剧j jtngtng厅厅第1页/共12页字词句运用补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。_的天空 _的阳光 _的田野 _的微风 _的柳条 _的草坪png第2页/共12页参考答案：参考答案：湛蓝湛蓝 温暖温暖 美丽美丽 和煦和煦 嫩绿嫩绿 青青青青春天，我看到小草带着泥土的芳香一丛丛，一簇春天，我看到小草带着泥土的芳香一丛丛，一簇簇从土里探出了小脑袋；柳树抽出了细细的柳丝，簇从土里探出了小脑袋；

2、柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫上面缀满了淡黄色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大子在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了一层金色的地毯。春片地开了，好像给大地铺上了一层金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和。春风轻天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。第3页/共12页根据不同的提问，读读下面的句子。根据不同的提问，读读下面的句子。种子睡在松软的泥土里。什么谁在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？ru

3、n点拨点拨：朗读句子时，需要重读的地方是这句话的关键词。同一句话，不同的词语被重读，所表达的意思的侧重点不同。如：什么睡在松软的泥土里？需要重读的是“种子”。种子睡在哪里？需要重读的是“泥土”。种子睡在什么样的泥土里？需要重读的是“松软”。第4页/共12页书写提示点拨：点拨：本题提示的是半包围结构的生字的写法。“底”“原”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展，被包围部分则要写端正。“处”“递”是左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展，被包围部分仍然要写端正。（“原”“递”见第3 课“会写字”；“底”见上册第4 课“会写字”；“处”见上册识字3“会写字”。）第5页/共12页赋得赋

4、得古草原送别（节选）古草原送别（节选）唐唐 白居易白居易离离原离离原上草，一岁一上草，一岁一枯荣枯荣。野火烧不野火烧不尽尽，春风吹又，春风吹又生生。日积月累tng y译文：译文：碧绿茂盛的春草，欣欣向荣，绿遍了原野，绿遍了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏，一到春风吹来时立刻恢复了勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧尽，春风吹拂，它又苏醒过来，给大地披上绿衣，显示出强大的生命力。赋得：指定、限定赋得：指定、限定的诗题例在题目上的诗题例在题目上加加“赋得赋得”一词。一词。离离：形容草长离离：形容草长的得茂盛。的得茂盛。枯：枯萎。枯：枯萎。原：原野。原：原野。荣：繁荣茂盛。荣：繁荣茂盛。尽：完，没有了。

5、尽：完，没有了。生：生长，发芽。生：生长，发芽。frng第6页/共12页作者：作者：白居易（772年846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。赏析：赏析：这首诗从草秋天枯黄干枯而死到第二年春天再次重新萌发生机，长成生机勃勃的草地这一自然现象入手，极为形象生动地表现了原上草顽强的生命力。第7页/共12页我爱阅读笋芽儿笋芽儿（作者倪树根，作者倪树根，原文见教材第原文见教材第1414页）页）一、理解词语一、理解词语 1.1.弹奏：弹奏：用手

6、指或器具演奏（某种乐器）。2.2.爱抚：爱抚：疼爱抚慰。3.3.滋润：滋润：增添水分，使不干枯。sn第8页/共12页二、概括段意二、概括段意第第1 1、2 2 自然段：自然段：春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。第第3 3、4 4 自自然然段段：雷公公呼唤笋芽儿，笋芽儿向上钻。第第5-7 5-7 自自然然段段：笋芽儿钻出地面，看到美好的春光，并最终长成一株健壮的竹子。第9页/共12页三、梳理结构三、梳理结构 春雨姑娘 呼唤 醒了笋芽儿 雷公公 呼唤 向上钻 竹妈妈 穿上衣服 唠叨 钻出地面，长成竹子第10页/共12页四、感知内容四、感知内容本文是一篇童话，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到笋芽儿奋发向上的精神及春天的蓬勃生机。第11页/共12页谢谢您的观看！第12页/共12页