减负工作总结通用4篇.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑减负工作总结通用4篇 减负工作总结 篇一 近日,中共中央办公厅发出关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知,明确提出将20_年作为“基层减负年”。根据本人多年基层工作经历,认为基层的工作压力往往来源于三个方面:一是工作量大,人手不足; 二是部分工作的目标认识不清; 三是问题背后的追责压力。要真正落实通知精神,笔者有以下几个方面的建议: 一是减少工作督导,加强工作指导。上面千条线,下面一根针,事无巨细,到基层都必须样样落实。然而在落实的过程中发现,很多工作,上面一个文件下来就了事,让基层自己去理解,自己去把握,究竟怎么开展,要达到什么目的,基层干部心里没有数,只
2、能摸着石头过河,边做边完善。上级和基层缺乏必要的解释和沟通,基层干部在具体实施的过程中,存在这样那样的问题没有得到及时解决,工作推动困难,上级督查催得紧,思想压力大。通过工作指导,可以理清工作思路,及时了解存在的问题,调整相关要求,形成互相促进的良性循环,有利于促进工作顺利开展。 二是加强工作上层设计。工作安排之前,相关部门搞好调研,特别是同一个单位内部部门之间信息沟通,内部数据共享,减少不必要的重复。相对复杂的工作,最好先做一个小范围试验,对发现的问题及时进行研究,条件成熟了才大面积推开。 三是加强基层干部工作定位。基层干部,长期以来就认为是万金油干部,上级安排什么就做什么,对自己究竟应该履
3、行什么职责不明确,对自己的不能准确定位,有时感到迷茫。要想减负,就必须对基层干部明确职能职责,干事才有目标,干事才有激情。 四是建立科学的考核机制和追责机制。洗碗多的人,打碎碗的几率就更大,工作越多的人,出错可能越多,我们不能用简单的错误否定干部的成绩,现在基层但凡工作任务下来,同时也明确了责任追究,干部搞工作战战兢兢,小心翼翼,“生怕”哪个地方没有想周到,出了纰漏被追责问责,不能放开手脚,大胆探索,大胆创新。所以,如何落实容错纠错和制定科学的考核机制变得尤为重要。 减负工作总结 篇二 本学期,我担任我校一年级五班的数学教学工作。我班大部分学生都聪明灵活,想象力丰富,上课思维活跃、发言积极。但
4、也有少数几个学生基础比较薄弱,思考速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况,和新课标的具体要求,现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下: 一、做好备课工作,革新备课方式 备好课是上好课的前提,我在教学中,注重努力养成“带着自己的思考”、“带着有效的设计”才能走进教室的工作作风,以研究的方式对待每一节数学课。在手备的基础上进行二次备课,努力减轻学生负担,切实提高了本校各班级日常教学质量。 二、落实“减负”精神,切实减轻负担 在工作中,我力求根据学生的实际学习情况进行施教,从不随意加快教学进度和拔高教学要求,都力求能够减轻学生课业负担。同时认真研读教材,在努力学习提高自己的同时,能
5、够做到认真关注学生,努力使每堂课学生的双基掌握到位,布置作业中,既注意“量”的控制,又注重“质”的精当,宁愿自己多费时,不让学生做废题,同时注意抓好“提优补差”工作。尝试运用“学生成长记录袋”,发挥其多元评价的功能,改变传统评价方式,立足于过程性评价,从多方位评价学生的综合学习情况,保护每一位学生的学习热情,提升学习能力。 三、系列特色活动,促进学生全面发展。 严格控制回家作业量,计算题不超过十题,应用题不超过五题,综合性作业不超过一面练习册,为学生阅读课外书籍提供时间保障。转变课堂教学的模式,大胆在课堂上尝试,形成了多种课堂教学模式:讲练结合模式;尝试教学模式;课内外互补交融模式;合作学习模
6、式 我校积极开展阅读活动的改革,我也积极组织同学参加各级各类数学活动,努力实现七个关注:关注全员参与,关注参与的态度,关注获得的方法,关注获得的体验,关注素养的提高,关注能力的发展,关注行为的转变。它让不同的学生、教师、家长在不同的活动中都能找到自己的位置,获得幸福、成功的体验: 数学绘本那丰富的彩页,简单的词语,为低年级的孩子创造了一个个巨大的想象空间;小学生数学报不同的版式不同的内容,故事精彩绝伦,名师大讲堂深入浅出,每日思维操极具挑战,吸引着学生的眼球和大脑。同学们阅读着,积累着。看了那么多优秀的数学故事和数学小论文,我们的学生也有了创造的冲动和源泉。同学们根据自己对数学读物的理解,对数
7、学知识的积累,在数学教学活动中,我们举办了手抄报比赛,学生、家长、教师团结协作,评出了很多优秀作品。 素质教育的宗旨就是要学生全面发展,通过开展“小小数学家评比”“自编数学童话”“数学手抄报评比”等活动中,我班每一位学生都有展示的机会,真所谓“心有多大,舞台就有多大”,在活动中充分地享受数学,品味数学,用数学体现价值。 四、全员参与课题研究,构建减负增效体系 为了切实落实减负增效的精神,我们数学组积极开展课题研究工作,选择了“有效作业设计的研究”这一主题,展开了课题研究工作。全体成员积极参与,理论与实践相结合,力争构建实验小学数学教学减负增效体系。 五、通力合作,展个人魅力,显团队优势 我们数
8、学组是一个团结向上的团队,本学期老师们不仅加强理论学习、还撰写了很多高质量的教育教学论文。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。 学生减负工作总结 篇三 对老师来讲,“减负”不是提倡“放羊”式的教学,而是要求教师在教学中提高教学效率,增大启发力度,使学生学得更主动、更活泼;“减负”也是不取消考试,而是要求改革考试的内容与方法,使考试不再变成“学生的敌人”;“减负”不是不布置课外作业,而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上安排的作业,不但不能减,而且要按要求完成。”“怎样改革教学方法,提高教学效率?怎样科学地
9、、适度地运用好考试、作业这些手段,保证教学质量?这才是“减负”的实质内容。 一、培养学习兴趣,让学生乐学爱学 兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于小学生来说,一开始就要让他们对学习产生兴趣,使他们喜欢学习,感到学习是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的,可以创设情境激趣,利用媒体激趣,讨论交流激趣,动手操作激趣,启发诱导激趣等等。如在课堂的教学设计时,可以考虑到趣味性,使学生产生兴趣,从而积极地去探索、去发现、去讨论、去解决、去总结。在教学过程中,教师应从课开始到课结束都带有兴趣,让学生乐学爱学。 二、多鼓励多信任,让学生树立信心 信心是人的半
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