去小学化活动实施方案13篇.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑去小学化活动实施方案13篇第1篇: 去小学化活动实施方案 为深入学习贯彻习近平总书记关于中国梦、学党史、学国史重要讲话精神，更好的发挥党史、国史资政育人的作用。我校决定根据省、市、区关工委统一部署，开展学党史、国史主题教育活动，加强青少年思想道德教育。为全面做好此项工作，特制定此实施方案。 一、指导思想 开展学党史、国史主题教育活动，认真学习习近平同志的讲话精神，紧密结合当前实际，运用青少年喜闻乐见的方式，深入引导广大青少年学党史、学国史，打牢思想根基，坚定理想信念，进一步汇聚实现中国梦的强大力量。 二、目标任务 通过此次活动，引导全校学生全面了解、正确认识党

2、的光荣历史、伟大成就、宝贵经验、革命传统和优良作风；了解国家光辉的革命历程和灿烂的历史文化，使青少年真正感受到党的伟大、祖国的伟大，坚定青少年跟党走中国特色社会主义道路的信念，树立报效祖国的远大理想，为实现伟大的中国梦贡献力量。 三、活动内容 1、党史、国史宣讲报告会 学校五老宣讲团利用班队会走入课堂，为学生讲述共产党的发展历史及发展过程，通过红色故事我来讲等少年儿童喜闻乐见的形 式，结合党史、国史讲述自己童年时期的故事，围绕两代人的经历开展讨论，形成党史、国史记心中，以史为鉴，共圆中国梦的统一价值观。 2、依托育德树人工作室开展党史、国史体验教育 在学校成立育德树人工作室，作为学校的党史、国

3、史的教育阵地。充分利用我区已有的红色教育，带领学生参观周村古商城、周村档案馆，对广大青少年进行爱国主义和革命传统教育。 3、开展党史、国史教育主题征文活动 学生围绕党史、国史撰写学习心得，题目自拟，内容详实。 4、开展学党史、学国史先进集体和个人的评选活动 5、利用手抄报、黑板报及橱窗专栏加强党史、国史的教育力度，营造浓厚的学习氛围。 6、把学党史、学国史与推行文明礼仪教育结合起来，加强学校文化建设管理；把学党史、学国史与评选校园之星结合起来，不断提高学生德育素质；把学党史、学国史与加强师德修养结合起来，增强人人都是德育工的意识。 第2篇: 去小学化活动实施方案 一、活动宗旨： 依据小学新课程

4、标准，积极开展学生社团工作，促使社团建设，更有效地实施素质教育，激发学生潜能，拓展学生特长，学生个性得到发展，从而使教师的教育水平得到提高，校园生活得到丰富，使学校教育管理再上新台阶。 二、领导小组： 组长： 副组长： 三、社团种类(仅供参考)： 1、艺术社团：合唱、书法、绘画 2、技能社团：科技、手工、刺绣 3、学术社团：诵读 4、体育社团：田径、篮球。 四、统筹安排，确定课程 为加强常规督促管理，避免社团活动的随意性和盲目性， 1、定活动课程：在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设社团活动课程。 2、定活动目标：重点针对校队社团活动成果进行考核，纳入期末评定的重要依据

5、。(后详) 3、定活动时间：社团活动每周两课时的固定活动时间。初步定于周二和周四下3:50-4:30，周一和周三下午照常进行课外教育活动。 4、定活动内容：指导教师要注重校本化的活动内容开发，研究适合本组学生的教学活动内容，初步制定社团活动教学计划。 5、定指导老师：学校每个社团小组设指导教师和辅导教师一名。 6、定活动地点：确保各社团活动小组有固定的活动地点。 7、定活动资金：学校确保各社团活动开展的资金支持。 根据学生的年龄特点，结合我校场地和师资的具体情况，本学期我们将开设社团活动小组，具体的小组和指导教师及活动时间、地点安排如下： 低段组(1-2年级)课外教育活动和社团活动一周时间安排

6、：略 注： 周二开展：刘进低段篮球周丽娟朗诵刘炯美术雷朝娟书法 周四开展：苏春燕手工曾建朗诵张灿书法徐学刺绣(手工) 1、课外教育活动教师可以自行商量互调。(周一和周三) 2、原则上社团活动安排不做调整。 3、每个社团活动人数不少于35人。 4、学生报名按时间和活动内容报名分周二和周四分开登记。 5、上述社团参考以老师安排为主。 中高段组(3-6年级)课外教育活动和社团活动一周时间安排：略 注： 周二开展：肖建田径付裕课外阅读段红手工黄继科技张鸥朗诵 周四开展：任艳英语石绣山科技杨静刺绣邓浪合唱刘溪明篮球 1、课外教育活动教师可以自行商量互调。(周一和周三) 2、原则上社团活动安排不做调整。

7、3、每个社团活动人数不少于35人。 4、学生报名按时间和活动内容报名分周二和周四分开登记。 5、上述社团参考以老师安排为主。 五、社团管理 1、每社团指导老师两名，由学校确定。指导老师负责指导社团的一切活动，包括社团的组织、计划、执行、评价、总结等工作。 2、各社团应配合学校活动提供各项表演节目，并能代表学校参加各项对外比赛。每学期须举行社团成果展示，可采用表演、展览、比赛、联谊以及各社团的特有方式进行。 3、各社团应积极形成完整的档案资料。档案资料包括封面(社团全名、指导老师姓名)、目录、社团简介、活动计划、活动方案、成员名单、评价等。 4、学校每学年将对各社团活动情况进行考核(考核细则另定

8、)。对于表现突出的社团和指导老师，学校将给予适当奖励。 六、具体活动措施： 1、社团要本着学生自愿和教师选拔、推荐相结合的原则进行报名。 2、每次活动时间的师生准时地到达活动地点。没有参加社团活动的学生老师督促到1、1班教室进行活动。每次活动开始，指导老师一定要先在社团活动点名册上清点人数再训练，没到的学生要弄清去向并在记录册上写明。 3、各社团教师拟定活动计划，每周备活动方案，认真组织活动，做到活动主题明确，记录册填写完整过程清楚。学生活动时老师不干其它有碍于指导的事，不允许让学生放任自流的自由活动。活动时间未到，学生不得提前脱离活动状态。 第3篇: 去小学化活动实施方案 随着我国的义务教育

9、的不断推进，越来越多的幼儿园教育为了和紧随其后的小学教育在学业课程上相接轨，而选择将部分难度较低的入门级学科知识贯穿到日常的幼儿教学当中，形成了幼儿园的小学化倾向，除此之外，越来越多的家长为了不让自己的孩子输在起跑线下，一般也会鼓励幼儿园开设一些和小学学业相关的课程，这也在一定程度上加剧了幼儿园教育小学化的整体形势。玩是孩子的天性，幼儿教育的初衷不是让孩子赢在起跑线上，而是让孩子可以自由的成长，幼儿园教学的小学化其实就是教学的程式化，模式化，固定化，这些都不有利于孩子正常身心的发展需要，同时小学化的教学会带来所谓成绩的好坏，固化了现在已有的通过成绩好坏衡量一个孩子优秀与否的片面的标准，这不仅仅

10、违背了幼儿教育的初衷，而且还进一步固化传统的评判标准，对于孩子以后的成长和后续教育的开展都是非常不利的。 二、去小学化策略研究 （一）强化制度建设，严惩教学失范行为 对于幼儿园的去小学化最需要的是来自于政府方面的政策的支持，通过某种强制的手段来保障幼儿园的教学的正开展，防止出现一切社会压力和内部压力让幼儿园的教学倾向于小学教育。当下社会的风气包括幼儿园教学的价值处于一个迷失的阶段，人们往往忘记了教育的真正目的，为了迎合所谓的学业的需要扭曲幼儿教育的初衷，这时政府政策的出台不仅仅是一种强制，更多的是一种引导，引导社会的价值观可以向健康的方向的发展，重塑以孩子身心发展为核心的价值观。这其中作为教学

11、的主体老师的队伍建设将使最为关键和重要的，教师的价值观会受到外界环境的影响而发生改变，在当下人们都纷纷要求幼儿园加强与小学接轨的呼声中，我们很难让幼师队伍可以有着坚定的育仁价值观的树立，所以就需要经常性的对于他们进行适当的培训，引导幼师集体可以树立幼儿园以大量的活动和游戏为主的思想，让孩子们在游戏中学习到知识，而不是通过一味加大孩子们的学习量甚至延长课时，布置大量作业的方式来引导孩子所谓的发展，只有当教学的一线实现者将这一理念付诸实现，才能解决或者缓解小学化的教学倾向。当然，除了教师队伍的建设，我们还需要制定一套惩罚幼儿园教学失范行为的措施。一旦有幼儿园出现这样的行为出现就一定要对涉事幼儿园进

12、行处罚。利用具有强制性和权威性的惩罚措施来对幼儿园的行为进行规制。 （二）转变父母观点，鼓励孩子在玩中学 父母不仅仅是孩子最好的老师，还是导致现今幼儿园小学化的最为关键的因素，所以在很大程度上必须要转变父母的观点，适当的给她们灌输幼儿园的真正教学目的是为了孩子的自由发展，而不是大量灌输知识，这对于孩子的成长是非常不利的，让家长也认可去小学化的做法，在日常的家庭生活中去鼓励自己的孩子在玩中学。 家长可以在家中开展一些亲子活动的方式来锻炼孩子们的各种能力，鼓励孩子在愉快的玩耍中掌握生活中最为基本的技能，家长可以按照孩子的心理发展状况来进行亲子游戏的选择，通过简单的数学游戏让孩子掌握家长最为担心和基

13、本的加减，例如：引导幼儿帮忙分发碗筷的活动，在过程中幼儿先要数数有几个人有餐，需要几个碗、几双筷子、几把汤勺等等餐具，无形中幼儿掌握了数数的技巧、配对及量词的使用方法。同时，配合一些最为基本的肢体游戏，比如经典的下冰雹游戏，当父母说打雷啦，刮大风，下雨啦时孩子都要说我不怕，当说到下冰雹的时候孩子就要蹲下，双手抱头表示害怕，如果做得又快又好则家长就给予一定的奖励，如果动作迟缓就给予孩子一定象征性的惩罚，这样的游戏不仅仅可以增强孩子的敏捷能力，还能培养亲子之间的感情。 指南提示我们：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，对游戏的把握是幼儿园教师最拿手的看家本领。因此，幼儿园教师将指南的精神作为活动的

14、依据，根据幼儿的年龄特点找到生活、游戏与幼儿发展之间的密切联系有针对性的融入教学内容，让孩子们真正可以接受在玩中学的教学模式，充分尊重幼儿的创造性和主观能动性，让孩子可以活泼自由生动的发挥和成长。 （三）学习故事记录，让教育先有温度后有深度 通过学习故事的记录可以让孩子们更能体会到幼儿园学习的温馨，提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习，培养儿童有助于学习的心智倾向，并支持儿童建构和发展关于自己、他人以及自己所生活的这个世界的理论。在苏州有一个年轻妈妈将自己儿子元元老师记录的元元手工课做坦克的学习故事发到朋友圈里，老师的耐心细心记录让很多家长纷纷点赞评论，大家关注的重点在于幼儿园

15、老师的无微不至的同时还对孩子成长中的能力提升大加赞赏，其实这就在很大程度上说明了学习故事的成功，可以更好的促进孩子在玩中学，这样的活动还可以开展很多，多措并举让孩子们在玩中学，这些游戏的开展过程教师通过记录让这些活动的心得可以和其他老师和家长分享，让游戏教育更深一个层次，幼儿园要大力鼓励老师开展这样的活动，并将学习故事的记录纳入到老师的考核环节，强化学习故事记录在日常教学形式中的地位，这样的学习故事记录让老师们感到自身的收获是巨大的。原来在自己眼中的乖孩子淘气宝宝竟然各个都具有强大的、积极的学习力量和无线成长的前程。老师们在记录、辨识、回应和分享的过程中收获了职业自信与力量，职业幸福感弥漫在幼儿园的每个班级中。第 11 页 共 11 页