伊犁师范学院 -本科教学工作水平评估自评报告全文.pdf

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1、 1目 录 第一部分 学院概况.1 第二部分 建设与改革成效.6 1.办学指导思想.6 1.1 学校定位.6 1.2 办学思路.9 2.师资队伍.13 2.1 师资队伍数量与结构.13 2.2 主讲教师.18 3.教学条件与利用.22 3.1 教学基本设施.22 3.2 教学经费.33 4.专业建设与教学改革.34 4.1 专业.34 4.2 课程.41 4.3 实践教学.47 5.教学管理.50 5.1 管理队伍.50 5.2 质量控制.53 6学风.60 26.1 教师风范.60 6.2 学习风气.63 7.教学效果.71 7.1 基本理论与基本技能.71 7.2 毕业论文（设计）.76

2、7.3 思想道德修养.78 7.4 体育.84 7.5 社会声誉.88 7.6 就业.92 第三部分 特色项目.96 一、传承哈萨克文化，努力培养少数民族高素质人才.96 二、弘扬“品正学实”校训，坚定不移地为边疆基础教育服务.100 第四部分 评建工作情况.106 一、主要工作.106 二、主要成效.108 第五部分 主要问题及整改措施.111 1 第一部分 学院概况 第一部分 学院概况 伊犁师范学院是一所隶属新疆维吾尔自治区管理的普通高等师范学校。学院前身是 1948 年成立的新疆省立伊犁专科学校，以后曾先后更名为阿合买提江专科学校、伊犁师范学校。1980 年 5 月，经国务院批准升格为伊

3、犁师范学院。2003 年 11 月，经自治区人民政府批准，原伊犁教育学院整体并入伊犁师范学院。学院现有伊宁、奎屯两个校区，校本部坐落在享有“塞外江南”美誉的伊犁哈萨克自治州的首府伊宁市，奎屯校区位于北疆交通枢纽奎屯市。近六十年来，学院弘扬“品正学实”的校训，立足北疆，面向全区，不断提高办学水平，为边疆基础教育、尤其是为少数民族教育的发展输送了大批高素质人才，为推动区域经济与社会发展做出了积极贡献，已成为一所在区内有一定影响的普通本科高等学校。学院先后荣获全国民族教育先进集体、全国成人高等教育先进学校、全国扶残助残先进集体、自治区民族团结进步模范单位、自治区首批“绿色大学”、自治州文明单位等称号

4、。目前，学院的教学单位主要有人文学院、中国语言学院、外语系、法经系、艺术学院、数学系、物理与电子信息学院、化学与生物科学学院、计算机科学系、教育科学系、体育学院、生命与资源环境系、文理系、基础部、职业技术学院等 15 个院（系）。现有 27 个本科专业和中国少数民族语言文学（突厥语族）、基础数学、光学 3 个硕士学位授权点。本科专伊犁师范学院本科教学工作水平评估自评报告 2业涉及文学、理学、法学、教育学、历史学、工学和管理学等七个学科门类，以教师教育类专业为主，同时开设了部分区域经济与社会发展需要的非教师教育类专业。有全日制在校生 9545 人，其中，本科生 7178 人。学院现有在编教职工

5、1268 人，其中专任教师 637 人；具有高级职称的教师 215 人，占 33.8%；具有硕士、博士学位教师 173 人，占 27.2%。学院已遴选出院级学科带头人 12 人，骨干教师 29 人，青年拔尖人才 43人。有享受国务院特殊津贴专家 3 人，全国优秀教师 4 人，曾宪梓教育基金奖获得者 11 人，文化部骏马奖获得者 1 人，全国第十届美术作品展银奖获得者 1 人，自治区教学名师 2 人，自治区优秀教师 5 人，自治区优秀专家 3 人，自治区开发建设新疆边陲奖获得者 2 人，自治区优秀专业技术工作者 12 人等。此外，学院还聘请了中国工程院院士、中南大学教授钟掘等 60 余位国内知名

6、学者作为兼职（双聘）教授。学院不断加强办学基础条件建设，为师生的工作、学习与生活创造了良好的条件。目前，学院拥有办学用地 1800 余亩，规划用地 1600 亩，另有校办农场 2000 亩。教学行政用房总面积 141015.29 平方米，学生宿舍总面积 62615.2 平方米；有教学实验室 9 个，语音实验室座位和多媒体教室座位 4675 个，教学用计算机 1264 台，教学科研仪器设备总值 5196 万元。校本部、奎屯校区均设有图书馆，总面积 12665.57 平方米，馆藏文献 108.35 万册，其中纸质图书 86.05 万册。学院计算机网络千兆互连、百兆到桌面，建成了集教学、科研、管理为

7、一体的校园局域网。体育场馆及设施完备。第一部分 学院概况 3学院根据区域经济与社会发展的需求，科学制定学科专业建设规划，不断完善人才培养方案，深化教学内容和课程体系、教学方法和教学手段改革，致力于培养基础宽厚、素质全面、实践能力强、适应基础教育与区域经济社会发展需要的高素质人才。从 2002 级本科生开始，学院全面实施学分制管理，并于 2005 年启动新一轮教学计划和课程教学大纲的修订工作，积极创新本科人才培养模式。学院不断加强教学管理，完善和强化教学质量评估与监控体系，积极发挥教学督导的作用，教育教学质量和办学水平不断提高。近年来，共获得自治区级教育教学成果奖 7 项，2 门课程被评为自治区

8、级精品课程。学院积极实施科研强校战略，科研实力逐年提升。在少数民族教育研究、哈萨克文化研究、基础数学研究和伊犁经济文化研究等方面形成了一定的优势和特色，一批科研成果受到了国内外学术界的关注。2004 年以来，我院教师共承担科研项目 250 项，其中国家级项目 5 项，省部级项目29 项，出版著作 45 部，发表论文 2038 篇，其中被 SCI、EI、ISTP 收录36 篇。学院出版有公开发行的汉、哈两种文字的 伊犁师范学院学报（社会科学版、自然科学版）。学院设有哈萨克文化研究所、教育科学研究所、中亚研究所、应用数学研究所、凝聚态物理与材料设计研究所（与南京大学共建）、资源与生态研究所（与中国

9、科学院新疆分院共建）、园林科学研究所、阿依特斯艺术研究中心、伊犁学研究中心等科研机构，新疆唐加勒克研究会也挂靠在学院。这些机构为凝聚学科队伍、构建科研创新体系和更好地服务于区域经济与社会发展搭建了平台。伊犁师范学院本科教学工作水平评估自评报告 4学院不断加强和改进大学生思想政治工作，努力营造爱国、崇德、勤奋、求实的校风，把建设高品位的校园文化放在突出位置，全面实施“大学生素质拓展计划”，开展丰富多彩的校园文化活动、社会实践活动和公益服务活动，倡导高雅艺术进校园。现有各类学生社团 35 个，国旗护卫队、爱心社被自治区团委评为全疆高校“十佳社团”。20032006 年学院连续四年荣获中宣部、教育部

10、和团中央授予的“全国大中专学生志愿者暑期三下乡社会实践活动先进集体”荣誉称号，2003 年荣获“自治区团学工作进步奖”，2005 年外语系团总支被评为“全国五四红旗团支部”，2006 年团委被评为“自治区五四红旗团委”、外语系党总支荣获“自治区大学生思想政治工作先进集体”称号、数学系党总支荣获“自治区先进基层党组织”称号。计算机科学系哈萨克族学生斯哈克达吾提别克被评为2006 年度“全国优秀共青团员”。还有一些院（系）先后荣获伊犁哈萨克自治州先进基层党组织、民族团结进步模范集体等荣誉称号。学院坚持走开放式办学道路，先后与哈萨克斯坦、俄罗斯、日本、英国、德国、波兰、韩国等 10 余个国家的多所学

11、校及教育机构建立了友好合作关系，开展了一些交流合作项目。近年来与哈萨克斯坦国阿布赉汗国际关系与世界语大学等国外高校的交流合作不断加强，先后聘请外籍教师数十人次来校任教或讲学，建院以来共培养留学生 500 余名。近六十年来，学院为国家培养各类毕业生 4 万余人。毕业生大多工作在教育教学第一线，为边疆教育事业和区域经济与社会发展做出了突出贡献。毕业生中的优秀代表有中国科学院自动化研究所研究员、中科院研究第一部分 学院概况 5生院教授、博士生导师郁文生，日本东京电机大学博士阿不都萨拉木达吾提，新疆维吾尔自治区教育厅副厅长赛依山，新疆大学副校长、全国“五一”劳动奖章获得者泰来提，新疆社会科学院副院长库

12、兰尼合买提，乌鲁木齐市一中教务主任、全国优秀教师高玥清，昭苏县一中校长多力肯 沙布尔汗，伊宁市五中教师、全国民族团结先进个人曼祖拉，伊宁市三中校长杨肃南，我院数学系主任汤建钢教授，数学系党总支书记尼亚孜别克教授，人文学院易延坚教授等。进入新世纪以来，学院以国家实施西部大开发战略和对口支援西部高校计划为契机，大力实施“人才立校、特色兴校、科研强校”战略，全面提高教育教学质量、科研水平和社会服务能力，进入了以内涵式发展为主的新阶段，学院各项事业呈现出蓬勃发展的良好局面。各族师生员工齐心协力，奋发图强，力争用 15 年左右的时间，将学院建设成为区内先进、部分学科在国内有一定影响的以教师教育为主的综合

13、性教学型大学。6 第二部分 建设与改革成效 第二部分 建设与改革成效 1.办学指导思想 1.办学指导思想 1.1 学校定位 1.1 学校定位 1.1.1 学校定位与规划 学院定位准确，发展规划科学合理，并有效实施。1.1.1 学校定位与规划 学院定位准确，发展规划科学合理，并有效实施。（1）学院办学指导思想明确，定位准确）学院办学指导思想明确，定位准确 在长期的办学实践中，学院遵循教育规律，坚持为边疆基础教育服务，将学院发展和区域经济社会发展紧密结合，积累了丰富的办学经验，形成了优良的办学传统。1980 年，学院明确提出的“面向北疆，以哈、维、汉三种语言进行教学，培养以哈萨克族为主的多民族中等

14、教育师资”成为学院办学指导思想的基本内容。1987 年学院首届教代会提出：“努力培养合格的中学师资，为发展基础教育服务”。1998 年，学院结合自身实际和区域经济社会发展的需要，进一步明确了发展思路，“以师范教育为本，立足北疆，坚持师范性、民族性、地方性特色，面向基础教育，服务区域经济，培养具有创新精神和良好素质的各民族中等教育师资”成为全院师生员工的共识。2002 年，学院制定的“十五”规划提出：以师范教育为本，以本科教育为基础，创造条件发展研究生教育，立足北疆，发展区域经济与社会发展需要的非师范类专业，努力提高学科专业建设水平，将学第二部分 建设与改革成效 7院建设成为“北疆地区尤其是哈萨

15、克族基础教育师资培养培训的重要基地，成为伊犁州各类人才的培养基地”。学院认真贯彻落实党的十六大精神，在 20032010 年发展规划中强调，要始终坚持教学工作的中心地位，“学院以教学型为主，以师范教育为本，坚持把师范类教育办优、办强”，走特色兴校、质量强校的发展道路，实施了师资队伍建设“1234”百名人才培养工程和“1133”提升教师学历与职称工程。2006 年 4 月召开的第五届教职工代表大会，进一步明确了学院的办学指导思想：“坚持社会主义办学方向，认真贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观，把质量作为学院发展的生命线，坚持教学工作的中心地位，坚持人才立校、特色兴校、科研强校发展战略，坚持为边

16、疆基础教育和区域经济社会发展服务，以教师教育为本，以本科教育为主，努力培养品正学实的高素质人才”。根据办学指导思想，学院进一步明确了现阶段和今后一段时间的发展定位：?办学类型定位：办学类型定位：以教师教育为主的教学型大学。?办学层次定位：办学层次定位：以本科教育为主，努力发展研究生教育。?学科发展定位：学科发展定位：坚持教师教育学科特色，发展区域经济与社会发展需要的非教师教育类学科专业。?服务面向定位：服务面向定位：立足北疆，面向全区，为边疆基础教育事业、经济建设和社会发展服务。?人才培养定位：人才培养定位：培养基础宽厚、素质全面、实践能力强、适应基伊犁师范学院本科教学工作水平评估自评报告 8

17、础教育和区域经济社会发展需要的合格人才。?战略发展目标定位：战略发展目标定位：力争用 15 年左右的时间，将学院建设成为区内先进、部分学科在国内有一定影响的以教师教育为主的综合性教学型大学。（2）学院发展规划科学合理，并有效实施）学院发展规划科学合理，并有效实施 多年来，学院一直高度重视科学制定学院事业发展规划，从“九五”规划、“十五”规划、“学院 20032010 年发展规划”和“十一五”规划，到每一个年度的工作计划，都做到了科学规划，合理安排，努力实施，保证了学院事业的健康、持续发展。2003 年，学院根据国家高等教育发展形势和自身实际制定的“20032010 年发展规划”明确提出，学院要

18、以发展为主题，继续深化教育教学改革，凝练学科方向，汇聚学科队伍，加强队伍建设，把人才培养质量作为学院发展的生命线，坚持师范性、区域性、民族性特色，走特色兴校、质量强校的发展道路，在办学规模、教育教学质量、学科建设、师资队伍建设、科研水平、办学条件等方面都提出了明确的发展目标和任务。科学合理的发展规划及其有效实施，使我院各方面的建设都取得了长足的发展，主要表现在：学院办学规模稳步扩大，全日制在校学生已近万人。学科建设进一步加强，办学层次得到提升。2006 年，学院被批准为硕士学位授予权单位，同时获得 3 个硕士学位授予点。师资队伍建设成效显著。随着“1234”百名人才培养工程和“1133”提升教

19、师学历与职称工程的实施，学院教师学历和学缘结构得到很大改第二部分 建设与改革成效 9善。教学质量逐步提高，管理不断规范。已有 73 门重点建设课程通过院级评估验收，2 门课程被评为自治区精品课程，2002 年通过教育部本科教学合格评估。应届毕业生保持较高的就业率。学院办学条件得到很大改善。近年累计投入建设资金1.5亿多元，新增建筑面积 10 万余平方米，实施了水、电、暖基础设施改造和校园“四化”工程，学院绿化面积已达总面积的 60%以上。2006 年，学院修订了伊犁师范学院发展规划、伊犁师范学院学科建设规划、伊犁师范学院师资队伍建设规划和伊犁师范学院校园建设规划，进一步明确了学院的发展目标。1

20、.2 办学思路 1.2 办学思路 1.2.1 教育思想观念 学院具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强。1.2.1 教育思想观念 学院具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强。多年来，学院十分注重学习研究和树立先进的教育思想，牢固树立现代教育观念，强化质量意识，并在办学实践中不断深化和更新教育思想观念。1980 年，学院建立之初就明确提出：“面向北疆，培养以哈萨克族为主的多民族中等教育师资”。1988 年制定的伊犁师范学院教学指导书中提出，“学院肩负着培养北疆各民族中学师资的重任，区域经济的发展要求我院成为北疆培养各民族师资特别是哈萨克族师资的重要基地”。伊犁师范学院本科教学

21、工作水平评估自评报告 101998 年，结合学院和区域经济社会发展的实际，学院进一步明确了“以师范教育为本，立足北疆，坚持师范性、民族性、地方性特色，面向基础教育，服务区域经济，培养具有创新精神和良好素质的各民族中等教育师资”的办学思路，强调培养“品正学实”的高素质人才。2002 年学院教学工作会议提出，“要坚持师范性、民族性、地方性特色，培养具有创新精神和良好素质的各民族中等教育师资”，要始终坚持为基础教育服务、为区域经济和社会发展服务。同时强调，要从“加强基础、拓宽口径、强化素质、注重能力”出发，不断加强学科建设，合理调整专业结构，努力构建符合校情、层次分明、结构优化、具有特色的人才培养模

22、式和专业结构布局。积极改革教学内容和教学方法，加强素质教育，提高教学质量。2003 年，学院围绕教育教学改革和人才培养目标等重大问题在全院范围内进行了讨论，进一步明确了学院的办学思路和发展方向，教育思想观念得到更新。形成了“教学工作是学院各项工作的主旋律，提高教育质量是教学工作永恒的主题；建设一支师德高尚、教学水平高、科研能力强、结构合理的师资队伍是教育教学质量提高的基础；深化教学改革和实施科学规范的教学管理是提高教育教学质量的重要保障；突出和加强特色学科建设、提高办学质量是实现学院可持续发展的核心内容”等办学理念。2004年全院教学工作研讨会和2005年学院教学工作会议围绕教育价值观、人才观

23、、质量观、教学计划修订和人才培养目标与模式改革以及如何进行教育创新等问题展开研讨，结合自治区高等教育发展形势和学院实第二部分 建设与改革成效 11际，强调树立“学生第一、教师第一、教学第一”的思想，明确提出，“要着眼于国家现代化和人的全面发展的需要，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革。人才培养要坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，努力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力”。2006 年，在第五届教职工代表大会和伊犁师范学院“十一五”发展规划中，学院进一步明确了“人才立校、特色兴校、科研强校”，全面提高教育教学质量、科学研究水平和社会服务能力的整体办学思路：坚持为基础教育、区域经济

24、与社会发展服务的办学方向；坚持民族性、师范性、教学型的办学定位；坚持品正学实、质量至上、强调基础的办学理念；坚持学生第一、教师第一、教学第一的办学思想；坚持人才立校、特色兴校、科研强校的发展战略；坚持走开放式、多层次、可持续的发展道路。1.2.2 教学中心地位 学院一贯重视本科教学，能正确处理教学与其他工作的关系。1.2.2 教学中心地位 学院一贯重视本科教学，能正确处理教学与其他工作的关系。（1）学院领导一贯重视教学工作，确保教学中心地位）学院领导一贯重视教学工作，确保教学中心地位 学院领导十分明确教学工作的重要性，始终把主要精力投入到教学工作中。院党委会、院长办公会定期或不定期研究教学工作

25、，及时解决涉及本科专业设置、教育教学改革、教学质量评估与监控、教学条件改善、教学奖惩、优秀教学人才的引进等教学工作的重大问题。院长担任教学指导伊犁师范学院本科教学工作水平评估自评报告 12委员会主任，着力抓教学工作。学院每学年至少召开一次教学工作会议或教学工作研讨会，认真研究讨论解决年度及学期教学工作中存在的主要问题。院党委书记和院长经常深入教学一线听课和调研，为本科生授课，作报告；通过听课、检查、座谈等方式，现场指导本科教学工作。学院建立并长期坚持院领导与各院（系）联系制度，拓宽信息沟通渠道，保证教学中存在的问题能够得到及时有效解决。（2）制度引导和政策倾斜，突出教学中心地位）制度引导和政策

26、倾斜，突出教学中心地位 学院出台了突出教学中心地位和提高教学质量的一系列规章制度与政策，先后建立健全了教学指导委员会工作条例、院长与各院（系）第一责任人签订年度教学质量责任书制度、教学督导制度、教学质量评估与监控制度、教学奖惩制度等。长期坚持在职称评聘、国内外访学、住房分配、津贴发放等方面向一线教师倾斜。不断加大教学科研奖励力度。在教师考核和职称评聘中严格执行“师德一票否决制”和“教学质量一票否决制”。克服办学经费不足的实际困难，确保学费收入的 25%以上用于教学，2007年将超过 30%。在教学条件方面，改造、新建了一批教学行政用房，满足了人才培养的需要。（3）营造服务教学的良好氛围，全面落

27、实教学中心地位）营造服务教学的良好氛围，全面落实教学中心地位 学院始终坚持教学工作的中心地位，通过制度保障、学习宣传、研究讨论等多种形式，不断巩固教学工作的中心地位，让全院教职工不断增强服务教学的意识，端正服务教学的态度，提高服务教学的质量，履行服务教学的职责，提高服务教学的能力。围绕人才培养的根本任务，学院各部第二部分 建设与改革成效 13门通力合作，形成了服务教学的和谐局面。学院大力倡导“学生第一、教师第一、教学第一”，努力做到管理育人，服务育人。后勤部门在学生公寓管理、饮食保障等方面切实为师生员工提供优质服务，保证师生员工全身心投入教学、科研和学习。目前，学院已形成领导重视教学、教师热爱

28、教学、管理服务教学、科研促进教学、后勤保障教学的良好氛围。2.师资队伍 2.师资队伍 2.1 师资队伍数量与结构 2.1 师资队伍数量与结构 学院一贯重视师资队伍建设，坚持实施人才立校战略，以加快培养学科带头人和中青年骨干教师为重点，以提高教师队伍整体素质为核心，以建设一支师德高尚、业务精良、结构合理的师资队伍为目标，抓住教育部开展内地高校对口支援新疆高校工作以及实施援疆学科建设计划的历史机遇，大力加强师资队伍建设。经过几年的努力，师资队伍的学历层次和业务水平有了较大幅度的提高。目前，已基本形成了一支结构合理、数量充足、素质较高、富有活力、相对稳定、发展趋势良好、能满足教学需要的专任教师队伍。

29、2.1.1 生师比 学院坚持培养和引进相结合的原则，采取有力措施，不断加强教师队伍建设，确保教学工作需要。截至2.1.1 生师比 学院坚持培养和引进相结合的原则，采取有力措施，不断加强教师队伍建设，确保教学工作需要。截至2007年年7月底，有专任教师月底，有专任教师637人，外聘、返聘教师人，外聘、返聘教师62人，折合教师数为人，折合教师数为668人，折合在校生数为人，折合在校生数为9838人，生人，生伊犁师范学院本科教学工作水平评估自评报告 14师比为师比为14.7:1。表表21 2004年以来生师比统计表年以来生师比统计表 项目项目 学年学年 折合折合 在校生数在校生数 折合折合 教师数教

30、师数 专任专任 教师数教师数 外聘、返聘外聘、返聘 教师数教师数 生师比生师比 2004-2005 8853 547 520 54 16.2：1 2005-2006 9791 592 557 69 16.5：1 2006-2007 9838 668 637 62 14.7：1 2.1.2 师资队伍结构状态及发展趋势 学院努力创造条件，克服人才引进的困难，不断改善专任教师队伍的职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构。重视少数民族教师的培养与使用，少数民族教师队伍建设已见成效。教师队伍整体结构基本合理，发展趋势良好。2.1.2 师资队伍结构状态及发展趋势 学院努力创造条件，克服人才引进的困难，不断

31、改善专任教师队伍的职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构。重视少数民族教师的培养与使用，少数民族教师队伍建设已见成效。教师队伍整体结构基本合理，发展趋势良好。（1）职称结构）职称结构 现有在编专任教师637人，具有高级职称的教师215人，占专任教师总数的33.8%。教师队伍的职称结构能够适应学院学科专业发展和人才培养的需要。表表22 2004年以来专任教师队伍职称结构统计表年以来专任教师队伍职称结构统计表 教授教授 副教授副教授 讲师讲师 助教及以下助教及以下 项目项目 学年学年 教师总数人数教师总数人数 比例（比例（%）人数）人数 比例（比例（%）人数）人数 比例（比例（%）人数人数 比例（

32、比例（%）2004-2005 520 10 1.9 152 29.2 230 44.2 128 24.6 2005-2006 557 17 3.1 163 29.3 263 47.2 114 20.4 2006-2007 637 24 3.8 191 30.0 314 49.3 108 16.9 第二部分 建设与改革成效 15（2）学历结构）学历结构 目前，具有硕士及以上学位的教师173人，占专任教师总数的27.2%。近两年专任教师中具有硕士和博士学位的比例有了大幅度的提高。表表23 2004年以来专任教师队伍学历结构统计表年以来专任教师队伍学历结构统计表 硕士、博士总数硕士、博士总数 项项

33、目目 学学 年年 教师教师 总数总数 人数人数 比例（比例（%）2004-2005 520 27 5.2 2005-2006 557 67 12.0 2006-2007 637 173 27.2 （3）年龄结构）年龄结构 学院35岁以下教师的比例为43.5%，3645岁的教师比例为41.6%，4655岁的教师比例为12.9%，56岁以上教师的比例为2%，中青年教师比例较高，教师队伍充满活力。表表24 2004年以来专任教师队伍年龄结构统计表年以来专任教师队伍年龄结构统计表 项目项目 学年学年 教师教师 总数总数 35岁岁 以下以下 所占所占 比例比例（%）36至至45岁岁 所占所占 比例（比例

34、（%）46至至 55岁岁 所占所占 比例比例（%）56岁岁 以上以上 所占所占 比例比例（%）2004-2005 520 227 43.7 197 37.9 77 14.7 19 3.7 2005-2006 557 236 42.4 233 41.8 74 13.3 14 2.5 2006-2007 637 277 43.5 265 41.6 82 12.9 13 2.0 （4）学缘结构）学缘结构 现有专任教师637人，具有外校学缘的教师452人，占教师总数的71%，教师队伍呈现出区内外、国内外多种学缘相互融合、优势互补的态势。伊犁师范学院本科教学工作水平评估自评报告 16 表表25 2004

35、年以来专任教师队伍学缘结构统计表年以来专任教师队伍学缘结构统计表 项目项目 学年学年 教师教师 总数总数 本校学缘本校学缘 人数人数 所占比例所占比例（%）外校学缘外校学缘 人数人数 所占比例所占比例（%）2004-2005 520 186 35.8 334 64.2 2005-2006 557 173 31.1 384 68.9 2006-2007 637 185 29.0 452 71.0 （5）发展趋势）发展趋势 学院坚持人才资源是第一资源的指导思想，坚持“人才立校、特色兴校、科研强校”的发展战略，采取多种有力措施，加快师资队伍建设。实施了“1133”提升教师学历与职称工程，即培养和引进

36、10余名博士、100余名硕士，使硕士及以上学历教师比例和高级职称教师比例均达到30%以上。同时实施了“1234”百名人才培养工程，即选拔和培养10余名学科带头人，20余名骨干教师，30余名青年拔尖人才，40余名后备人才。这两个工程的建设已见成效，教师队伍呈现出良好的发展态势。今后学院工作的重点主要是：一是强化教师激励机制，加强学术梯队建设。继续完善优秀中青年骨干教师选拔和培养制度，加快高水平学科带头人队伍及学术梯队的建设步伐。落实伊犁师范学院学科带头人、骨干教师、青年拔尖人才选拔考核管理办法，着力建设学科带头人、骨干教师、青年拔尖人才队伍（简称“三支队伍”），并不断加大资助力度。力争“十一五”

37、末使“三支队伍”的成员达到 120 人以上。进一步改善教师的学习、工作和生活条件，提高教师的待遇，突出教师的主体地位。第二部分 建设与改革成效 17二是加大高学历人才培养和引进的力度。学院先后制定和修订了 伊犁师范学院关于加强师资队伍建设提高教师学历的管理办法、伊犁师范学院引进和招聘人才办法 等文件及规章制度，通过对口支援学校单独考试、高校教师在职攻读硕士学位、少数民族骨干人才计划等形式，鼓励教师攻读硕士及以上学位。近三年，学院培养高学历教师205人（含在读），引进100余人。今后培养和引进的重点是具有博士学位的中青年教师或具有教授职称的学科带头人。力争到“十一五”末专任教师中具有硕士、博士学

38、位的比例达到50%，大幅度提高教师队伍的整体素质。三是以职称评聘工作为导向，激励教师不断提高教学水平和科研能力。近三年，学院共聘任了 13 位教授，66 位副教授，88 位讲师，新增教授的人数是“八五”、“九五”10年的两倍，高级职称的比例达到了33.8，教师的职称结构有了明显改善。今后职称评聘继续坚持能力、业绩、贡献相结合的原则，力争到“十一五”末使高级职称教师比例达到 45%左右。四是有效实施青年教师培养计划，对现有 1970 年以后出生的青年教师提出刚性要求，即五年内必须取得硕士及以上学位。通过对口支援高校师资培养计划，大力支持青年教师攻读学位。制定向少数民族教师倾斜政策，到“十一五”末

39、，使少数民族教师中硕士及以上学历比例达到 20%以上。五是实施新的“1234”人才建设工程，即“十一五”期间，选拔和培养 100 余名骨干教师与青年拔尖人才，20 余名学科带头人，培养和引进300 余名具有硕士以上学历的教师，选拔培养 40 余名教授与博士。在增伊犁师范学院本科教学工作水平评估自评报告 18加教师数量的同时，严把质量关。把工作的重点放在培养和引进高水平学科带头人以及骨干教师上。制定特聘教授岗位实施细则，鼓励和支持高层次人才在教学科研上发挥重要作用。2.1.3 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例 2.1.3 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例 由于学院地处新疆边远少数民族

40、地区，引进高学历人才异常艰难。为提高教师队伍的整体素质，学院倾注很大的精力，采取超常规的措施，不惜超常规的代价，为攻读学位的教师支付培养经费、给予生活补贴和学术津贴等，同时为引进的硕士、博士发放安家费、住房补贴和科研启动经费，并且课时津贴均上调 1020%，每年为“三支队伍”成员发放学术津贴45 万余元。目前，专任教师中 160 人具有硕士学位、13 人具有博士学位，硕士及以上学历教师的比例已达到 27.2，高学历教师数是 2004 年的 6倍。另外还有在读硕士生、博士生 158 人，其中 33 人将于 2007 年底获得硕士学位，专任教师中具有硕士、博士学位教师的比例可达到 32.3%。2.

41、2 主讲教师 2.2 主讲教师 2.2.1 主讲教师资格 学院采取有效措施，加强教师岗前培训，严格主讲教师资格认定，不断提高符合岗位资格的教师比例。2.2.1 主讲教师资格 学院采取有效措施，加强教师岗前培训，严格主讲教师资格认定，不断提高符合岗位资格的教师比例。20062007学年，符合岗位资格的主讲教师比例达到学年，符合岗位资格的主讲教师比例达到91%。第二部分 建设与改革成效 19学院把岗前培训合格作为教师上岗和职务聘任的必备条件，按照“先培训，后上岗”的原则，加强教师岗前培训，严格主讲教师资格认定。2004年以来，新补充的教师参加岗前培训的比例达到100%。学院对主讲教师的思想政治素质

42、、职业道德、敬业精神、教学能力、教学技能等都提出了明确的要求。20062007学年，主讲教师资格的合格比例已达到91%。表表26 近三学年主讲教师符合岗位资格情况统计表近三学年主讲教师符合岗位资格情况统计表 2004-2005 2005-2006 2006-2007 学学 年年 人数及比例人数及比例 第一第一 学期学期 第二第二 学期学期 第一第一 学期学期 第二第二 学期学期 第一第一 学期学期 第二第二 学期学期 主讲教师总人数 410 424 437 469 476 496 符合主讲教师资格的人数 316 305 376 427 428 451 符合主讲教师资格教师的比例（%）77 72

43、 86 91 90 91 2.2.2 教授、副教授上课情况 学院是教学型的高校，教授、副教授为本科生上课是基本制度，也是保证教学质量的重要环节。近三学年，教授、副教授均曾为本科生上课。2.2.2 教授、副教授上课情况 学院是教学型的高校，教授、副教授为本科生上课是基本制度，也是保证教学质量的重要环节。近三学年，教授、副教授均曾为本科生上课。学院重视教授、副教授为本科生授课。2005 年制定的伊犁师范学院教师职务任职条件、伊犁师范学院教师职务聘任办法以及关于本科教学主讲教师、高级职务教师授课的若干规定（试行）明确要求，教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门以上主干课程或基础课程，连续伊犁师范学院

44、本科教学工作水平评估自评报告 20两年不承担本科教学任务者，学院不再聘其担任教授、副教授职务。近三年，教授、副教授均曾为本科生授课，55 岁以下的教授、副教授 99%以上均为本科生授课。一些担任行政职务的教授、副教授同样坚持为本科生上课，起到了示范带头作用。表表 27 近三学年教授、副教授为本科生上课情况统计表近三学年教授、副教授为本科生上课情况统计表 教授、副教授教授、副教授 为本科生上课情况为本科生上课情况 55岁以下教授、副教授岁以下教授、副教授 为本科生上课情况为本科生上课情况 项项 目目 学学 年年 实际人数实际人数 为本科生授课人数为本科生授课人数 为本科生授课比例实际人数为本科生

45、授课人数为本科生授课比例实际人数为本科生授课人数 为本科生授课比例为本科生授课比例2004-2005 142 142 100%128 128 100%2005-2006 152 152 100%136 136 100%2006-2007 185 183 99%168 166 99%注：不含脱产攻读学位、进修访学、外语强化、出国及60岁以上的教师。2.2.3 教学水平 学院规范本科教学过程，重视科研促进教学，鼓励教师积极参与教育教学改革。开展“师德标兵”、“优秀主讲教师”等评选活动，激励教师投身本科教学，教师教学水平逐步提高，社会声誉日渐提升。2.2.3 教学水平 学院规范本科教学过程，重视科研

46、促进教学，鼓励教师积极参与教育教学改革。开展“师德标兵”、“优秀主讲教师”等评选活动，激励教师投身本科教学，教师教学水平逐步提高，社会声誉日渐提升。（1）规范教学过程，采取措施不断提高教学水平）规范教学过程，采取措施不断提高教学水平 学院制定伊犁师范学院教师教学工作规范（试行）、伊犁师范学院教学督导工作规定（试行）、伊犁师范学院课堂教学质量评估办法（试行）、伊犁师范学院本科学生毕业论文工作条例补充规定 等规章制度，对课堂讲授、实验、实习、毕业论文（设计）、成绩考核等各主要教学环节质量标准做出明确规定；成立学院和院（系）两级教学督导机构，开展第二部分 建设与改革成效 21教学专项和常规检查，加强

47、对教学质量的监控；采取教学信息员、期末教学检查、毕业生问卷调查等制度和形式，对每一门课的主讲教师进行教学评价。通过严格执行教学管理制度，加大了对教师教学工作的约束力，增强了教师责任心，对提高教学水平、保证教学质量起到了积极的促进作用。（2）重视科学研究，科研促教学成效明显）重视科学研究，科研促教学成效明显 学院重视科研工作，不断强化教师科研促教学的意识，出台科研成果、教学成果奖励办法以及教育教学改革项目管理办法等，鼓励教师从事科研活动。近三年，学院的科研工作有了长足的进步，获准立项的各类省部级及以上科研项目 34 项，科研经费大幅度增加。先后获得自治区科技进步奖 2 项，教学成果奖 7 项，自

48、治区优秀专业技术工作者 12 人。教师积极将科研成果引入课程建设和改革，汤建刚教授主讲的近世代数和乌鲁木齐拜教授主讲的现代哈语课程，质量高，教学效果好，被评为自治区精品课程，受到师生的普遍好评。学院高职称高学历教师均参与本科教学，学院还坚持组织高职称高学历教师举行学术报告月活动，充分发挥他们在教学中的示范和传帮带作用。近三年，院内外专家学者年均给师生举办讲座近百场次，有效促进了教学水平的提高。（3）教学质量逐步提高，社会声誉日渐提升）教学质量逐步提高，社会声誉日渐提升 近年来，学院提高教学水平以提高课堂教学效果为切入点，开展了各种教学竞赛活动，如积极开展“师德标兵”、“优秀主讲教师”、“青年教

49、师讲课竞赛”、“多媒体课件大赛”等评选活动，激励教师积极投身本科教学，产生了良好的效果。学院还通过“三支队伍”建设、国内外进修、伊犁师范学院本科教学工作水平评估自评报告 22职称评聘、评优奖励、津贴分配等方面向教师倾斜等一系列激励措施，引导教师努力提高教学水平。学院教师教学水平不断提高，社会声誉也日渐提升，截至到目前，教师中有享受国务院特殊津贴专家 3 人，全国优秀教师 4 人，曾宪梓教育基金奖获得者 11 人，文化部骏马奖获得者 1 人，全国第十届美展银奖获得者 1 人。第一志愿报考学院的生源人数明显增加，招生范围扩大到全国 27 个省（市、自治区），学生参加研究生入学考试的人数逐年增多，毕

50、业生深受边疆基层学校的欢迎。（4）少数民族教师教学水平不断提高）少数民族教师教学水平不断提高 学院专任教师队伍中，少数民族教师占 46.6%。现有少数民族教师中，85%有外出进修学习的经历，其中部分教师还曾出国进修学习；少数民族教师中已取得和正在攻读硕士及以上学位的教师有 60 余人，比例逐步提高。少数民族教师入选教学科研“三支队伍”的比例达到 34.5%。学院加大了汉语教学工作和进修访学的力度，少数民族教师汉语水平、专业水平和教学水平普遍提高。3.教学条件与利用3.教学条件与利用 3.1 教学基本设施 3.1 教学基本设施 3.1.1 校舍状况 学院现有伊宁、奎屯两个校区，各类功能的教室齐备