婴儿—初中学生社会生活能力量表图文稿.pdf

《婴儿—初中学生社会生活能力量表图文稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《婴儿—初中学生社会生活能力量表图文稿.pdf（109页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 婴儿初中学生社会生活能力量表 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-婴儿初中学生社会生活能力量表 姓名_ 性别_ 年龄_ 出生日期_ 年级_ 此项检查是为了了解您孩子的各种生活能力而进行的，与幼儿园或学校的成绩无关。其中有些项目不能完成，这是因为您的孩子还小。请认真考虑您孩子的日常表现后，坦率的回答。我们对您的真诚合作表示感谢。1.叫自己的名字，能知道是叫自己(自己名字被叫时,能把脸转向叫自己名字的人的方向)1 是 2 否 2.能传递东西(给小儿可握住的东西时，能从一手传递给另一只手)1 是 2 否 3.见生人有反应(能分辨陌生人和熟人，或见到生

2、人出现害羞或拘谨的样子)1 是 2 否 4.会做躲猫猫的游戏(在游戏中，小儿能注视检查者原先露面的方向)1 是 2 否 5.能拿着奶瓶喝奶 1 是 2 否 6.能模仿大人或兄弟姐妹的动作(如能挥着手说“再见”，或捂着脸说“没有了！没有了！”)1 是 2 否 7.能用手指头抓东西(不是大把抓，而是用大拇指和食指抓起很小的东西)1 是 2 否 8.能回答“是”、“嗯”1 是 2 否 9.在孩子们当中，能高高兴兴地玩耍(在公园等处，想到其他正在玩耍的孩子们的旁边去，或想模仿着玩)1 是 2 否 10.能自己走路 1 是 2 否 11.能说简单的词(能说“爸爸”、“妈妈”、“再见”等两、三个单词)1

3、是 2 否 12.能拿着杯子自己喝水(不用帮助。水也不怎么撒出来)1 是 2 否 13.能做出引起大人注意的行为(当家长表示“不可以”、“不行”、“喂喂”等禁止或制止时，特意表示出让人注意)1 是 2 否 14.别人给穿衣服时，能按照需要伸出手或脚 1 是 2 否 15.能明白简单的命令(能听从“把 XX 拿来！”、“到 XX 地方去”之类的指示)1 是 2 否 16.能在纸上乱画(能用蜡笔或铅笔在纸上乱画)1 是 2 否 17.能抓住扶手自己上阶梯?1 是 2 否 18.能使用勺子自己吃饭 1 是 2 否 19.能和大人拉着手外出(基本上能自己走二、三十分钟的路)1 是 2 否 20.能脱袜

4、子(不借助父母的手，只要提示就可以脱)1 是 2 否 21.大便或小便后，能告诉别人(不单是哭闹，而是能用动作或语言表示)。1 是 2 否 22.什么事都能自己独立干(不管会不会干，都要自己干)1 是 2 否 23.希望拥有兄弟姐妹或小朋友都拥有的相同或相似的东西?1 是 2 否 24.当受到邀请时，能加入到游玩的伙伴中去(跟着伙伴一起玩)1 是 2 否 25.能说两个词组成的话(如“去外面！”、“吃饭”等)1 是 2 否 26.能区别自己的东西和别人的东西。不随便拿用别人的东西 1 是 2 否 27.当别人说“以后”、“明天”之类的话时，能够等待?1 是 2 否 28.会说日常的客气话(能正

5、确运用“您早!”,“谢谢!”等两个或两个以上的词)1 是 2 否 29.不借助扶手或他人帮助，能够自己上、下阶梯，或能够双脚跳上或跳下一层阶梯。1 是 2 否 30.要上厕所时，能告诉别人，并能解下裤子。1 是 2 否 31.能自己洗手(不只是把手弄湿，而是能擦着洗)1 是 2 否 32.不拉着别人的手，自己也可以在人行道上走路 (没有人行道时，则可以在马路边上走)1 是 2 否 33.能把水、牛奶、或桔汁倒入杯子里(从瓶子倒入杯中，或从一个杯子倒入另一杯子)1 是 2 否 34.懂得顺序(能按照大人的指示，等待按顺序轮到自己)1 是 2 否 35.能帮助做饭前准备或饭后收拾工作(按照别人的吩

6、咐把筷子或碗摆在桌子上，或收拾吃完后的餐具)1 是 2 否 36.能自己脱短裤 1 是 2 否 37.能分别说出自己的姓和名(能把姓和名区分开)1 是 2 否 38.如果上厕所，能自己料理(在白天基本上不会出问题)1 是 2 否 3 到 12 岁儿童感觉统合检核表 姓名_性别_出生日期_年级_测评日期_儿童面临的主要困难_ 本量表适用于 312 岁的儿童，包含 58 个项目，每个项目分五级评分。以下是一些儿童的脑及生理发展情况和日常行为的描述，请仔细阅读，并根据最近半年你孩子的表现，圈选出一项符合他（她）实际情况的答案。5 从不 4 很少 3 有时 2 常常 1 总是 （一)1、特别爱玩会旋转

7、的凳椅或游乐设施，而不会晕。3 2、喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。4 3、虽看到了仍常碰撞桌椅，旁人，柱子，门墙。5 4、行动，吃饭，敲鼓，画画时双手协调不良，常忘了另一边。5 5、手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。5 6、俯卧地板和床上，头，颈，胸无法抬高。5 7、爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。3 8、不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。4 9、喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。2 10、经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。5 11、表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪只手。5 12、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。5 13、对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢

8、。5 14、组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。4 (二)15、对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。2 16、害怕到新场合，常常不久便要求离开。3 17、偏食，挑食，不吃青菜或软皮。2 18、害羞，不安，甚欢孤独，不爱和别人玩。5 19、容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，甚欢被搂抱。4 20、看电视或听故事，容易大受感动，大叫或大笑，害怕恐怖镜头。1 21、严重怕黑，不甚欢在空屋，到处要人陪。1 22、早上懒床，晚上睡不着，上学前常拒绝到学校，放学后又不想回家。3 23、容易生小病，并生病后便不想上学，常常没有原因拒绝上学。5 24、常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙

9、剪指甲。2 25、换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问题。5 26、独占性强，别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气。3 27、不甚欢和别人谈天，不喜欢和别人玩碰触游戏，视洗脸和洗澡为痛苦。5 28、过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他。1 29、怕玩沙土，水，有洁僻倾向。5 30、不喜欢直接视觉接触，常必须用手来表达其需要。5 31、对危险和疼痛反应迟钝或反应过于激烈。3 32、听而不见，过分安静，表情冷漠又无故嘻笑。5 33、过度安静或坚持奇怪玩法。5 34、喜欢咬人，并且常咬固定的友伴，并无故碰坏东西。5 35、内向，软弱，爱哭又常会触摸生殖器官。5（三）36、穿脱衣裤，钮扣

10、，拉链，系鞋带动作缓慢，笨拙。5 37、顽固，偏执，不合群，孤僻。5 38、吃饭时常掉饭粒，口水控制不住。3 39、语言不清，发音不佳，语言能力发展缓慢。5 40、任性，行动慢，做事没有效率。4 41、不喜欢翻跟头，打滚，爬高。5 42、上幼儿园，仍不会洗手，擦脸，剪纸及自己擦屁股。5 43、上幼儿园(大，中班)仍无法用筷子，不会拿笔，攀爬或荡秋千。5 44、对小伤特别敏感，依赖他人过度照料。5 45、不善于玩积木，组合东西，排队，投球。5 46、怕爬高，拒走平衡木。5 47、到新的陌生环境很容易迷失方向。3(四)48、看来有正常智慧，但学习阅读或做算数特别困难。4 49、阅读常跳字，抄写常漏

11、字，漏行，写字笔划常颠倒。4 50、不专心，坐不住，上课常左右看。4 51、用蜡笔着色或用笔写字也写不好，写字慢而常超出格子外。5 52、看书容易眼酸，特别害怕数学。5 53、认字能力虽好，却不知其意义，而且无法组成较长的语句。5 54、混淆背景中的特殊圆形，不易看出或认出。5 55、对老师的要求及作业无法有效完成，常有严重挫折。4(五)56、对使用工具能力差。对劳作或家事均做不好。4 57、自己的桌子或周围无法保持干净，收拾上很困难。3 58、对事情反应过强，无法控制情绪，容易消极。4 一前庭失衡 原始分 标准分 二触觉过分防御 原始分 标准分三本体感失调 原始分 标准分 四学习能力发展不足

12、?原始分 标准分 五大年龄的特殊问题?原始分 标准分 感觉统合综合评定:感觉统合 度失调（小于 40 分为轻度失调，小于 30 分为中度失调，小于 20 分为重度失调）Conner 氏儿童行为问卷(父母用)姓名_ 性别_ 年龄_ 出生日期_ 年级_ 以下是一些有关您的孩子平时或一贯表现情况的描述，请您仔细阅读，并圈选最适合您小孩情况的答案。1.无 2.稍有 3.较多 4.很多 1.某种小动作（咬指甲、吸手指拉头发、拉衣服上的毛）1 2 3 4 2.对大人粗鲁无礼 1 2 3 4 3.在交朋友或保持友谊上存在问题 1 2 3 4 4.易兴奋、易冲动 1 2 3 4 5.爱指手划脚 1 2 3 4

13、 6.吸吮或咬嚼（拇指、衣服、毯子）1 2 3 4 7.容易或经常哭叫 1 2 3 4 8.脾气很大 1 2 3 4 9.白日梦 1 2 3 4 10.学习困难 1 2 3 4 11.扭动不安 1 2 3 4 12.惧怕（新环境、陌生人、陌生地方、上学）1 2 3 4 13.坐立不安、经常“忙碌”1 2 3 4 14.破坏性 1 2 3 4 15.撒谎或捏造情节 1 2 3 4 16.怕羞 1 2 3 4 17.造成的麻烦比同龄孩子多 1 2 3 4 18.说话与同龄儿童不同（像婴儿、口吃、别人不易听懂）1 2 3 4 19.抵赖错误或归罪他人 1 2 3 4 20.好争吵 1 2 3 4 2

14、1.撅嘴和生气 1 2 3 4 22.偷窃 1 2 3 4 23.不服从或勉强服从 1 2 3 4 24.忧虑比别人多（忧虑孤独、疾病、死亡）1 2 3 4 25.做事有始无终 1 2 3 4 26.感情易受损害 1 2 3 4 27.欺凌别人 1 2 3 4 28.不能停止重复性活动 1 2 3 4 29.残忍 1 2 3 4 30.稚气或不成熟（自己会的事要人帮忙、依缠别人、常需别人鼓励、支持）1 2 3 4 31.容易分心或注意力不集中 1 2 3 4 32.头痛 1 2 3 4 33.情绪变化迅速剧烈 1 2 3 4 34.不喜欢或不遵从纪律或约束 1 2 3 4 35.经常打架 1

15、2 3 4 36.与兄弟姊妹不能很好相处 1 2 3 4 37.在努力中容易泄气 1 2 3 4 38.妨害其他儿童 1 2 3 4 39.基本上是一个不愉快的小孩 1 2 3 4 40.有饮食问题（食欲不佳、进食中常跑开）1 2 3 4 41.胃痛 1 2 3 4 42.有睡眠问题（不能入睡、早醒或夜间起床）1 2 3 4 43.其他疼痛 1 2 3 4 44.呕吐或恶心 1 2 3 4 45.感到在家庭圈子中被欺骗 1 2 3 4 46.自夸或吹牛 1 2 3 4 47.让自己受别人欺骗 1 2 3 4 48.有大便问题（腹泻、排便不规则、便秘）1 2 3 4 Conner,s 量表应用至

16、今约有 20 年历史，是筛查儿童行为问题（特别是多动症）用得最广泛的量表。主要有三种问卷，即父母问卷，教师问卷及父母教师问卷。儿童孤独症家长评定量表 姓名_ 性别_ 年龄_ 出生日期_ 年级_ 以下有一些你孩子平时可能出现的行为表现，请仔细阅读每一项，根据你孩子的实际情况，选择适合的答案。1 与年龄相当 2 轻度异常 3 中度异常 4 严重异常 1.喜欢长时间的自身旋转 1 2 3 4 2.学会做一件简单的事，但是很快就忘记 1 2 3 4 3.经常没有接触环境或进行交往的要求 1 2 3 4 4.往往不能接受简单的指令(如坐下、来这儿等)1 2 3 4 5.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱

17、扔、揉等）1 2 3 4 6.视觉辨别能力差（如对一种物体的特征-大小、颜 1 2 3 4 色或位置等的辨别能力差等）7.无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、1 2 3 4 招呼、微笑）8.代词运用的颠倒或混乱（如把你说成我等等)1 2 3 4 9.长时间的总拿着某件东西 10.似乎不在听人说话，以致怀疑他/她有听力问题 1 2 3 4 11.说话无抑扬顿挫，无节奏 1 2 3 4 12.长时间的摇摆身体 1 2 3 4 13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方(即 1 2 3 4 时自身与物体距离估计不足)14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 1 2 3 4 15.当

18、他和其他人在一起时，对呼唤他的名字无反应 1 2 3 4 16.经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 1 2 3 4 17.对其他人的面部表情或情感没有反应 1 2 3 4 18.说话时很少用是或我等词 1 2 3 4 19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 1 2 3 4 20.不能执行简单的含有介词语句的指令(如把球放在盒 1 2 3 4 子上或把球放在盒子里)21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应(可能让人想到 1 2 3 4 儿童是聋子)22.经常拍打手 1 2 3 4 23.发大脾气或经常发点脾气 1 2 3 4 24.主动回避与别人进行眼光接触 1 2 3

19、4 25.拒绝与别人接触或拥抱 1 2 3 4 26.有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 1 2 3 4 27.身体表现很僵硬很难抱住（如打挺)1 2 3 4 28.当抱着他时、感到他肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人）1 2 3 4 29.以姿势、手势表示所渴望得到的东西(而不倾向用语言 1 2 3 4 表示）30.常用脚尖走路 1 2 3 4 31.用咬人、撞人、踢人等来伤害他人 1 2 3 4 32.不断地重复短句 1 2 3 4 33.游戏时不模仿其他儿童 1 2 3 4 34.当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 1 2 3 4 35.以撞头、咬手等行为来自伤 1 2 3 4 36

20、.想要什么东西不能等待(一想要什么就马上要得到什么）1 2 3 4 37.不能指出 5 个以上物体的名称(注：能指出则勾0一个 1 2 3 4 也不能则勾4)38.不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友)1 2 3 4 39.有许多声音的时候常常盖着耳朵 1 2 3 4 40.经常旋转碰撞物体 1 2 3 4 41.在训练大小便方面有困难(不会控制大小便)1 2 3 4 42.一天只能提出 5 个以内的要求(注：达到或超过 5 个则勾 1 2 3 4 O，一个不会提则勾4)43.经常受到惊吓或非常焦虑、不安 1 2 3 4 44.在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 1 2 3 4 45.不是经常帮

21、助的话，不会自己给自己穿衣 1 2 3 4 46.一遍一遍重复一些声音或词 1 2 3 4 47.瞪着眼看人，好象要看穿似的 1 2 3 4 48.重复别人的问话和回答 1 2 3 4 49.经常不能意识所处的环境，并且可能对危险情况不在意 1 2 3 4 50.特别喜欢摆弄并着迷于单调的东西或游戏、活动等 1 2 3 4 （如来回的走或跑、没完没了地蹦、跳、拍敲）51.对周围东西喜欢触摸、嗅和/或尝 1 2 3 4 52.对生人常无视觉反应(对来人不看)1 2 3 4 53.纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像魔圈内(如走 1 2 3 4 路一定要走一定的路线，饭前或睡前或干什么以前 一定要把什

22、么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、不吃等)54.经常毁坏东西（如玩具，家里的一切用具很快就弄破了)1 2 3 4 55.在二岁半以前就发现这儿童发育延迟 1 2 3 4 56.在日常生活中至今仅会用 15 个但又不超过 30 个短句来进 1 2 3 4 行交往（注：达到 30 句则0，不到 15 句则勾4)57.长期凝视一个地方（呆呆地看一处)1 2 3 4 焦虑自评量表 姓名_ 性别_ 年龄_ 出生日期_ 年级_ 请仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据您最近一星期的实际感觉，选择最适合您的答案。1.没有或很少时间 2.小部分时间 3.相当多时间 4.绝大部分或全部时间 1.我觉得

23、比平常容易紧张和着急 1 2 3 4 2.我无缘无故地感到害怕 1 2 3 4 3.我容易心里烦乱或觉得惊恐 1 2 3 4 4.我觉得我可能将要发疯 1 2 3 4 5.我觉得一切都好，也不会发生什么不幸 1 2 3 4 6.我手脚发抖打颤 1 2 3 4 7.我因为头痛、颈痛和背痛而苦恼 1 2 3 4 8.我感觉容易衰弱和疲乏 1 2 3 4 9.我觉得心平气和，并且容易安静坐着 1 2 3 4 10.我觉得心跳得很快 1 2 3 4 11.我因为一阵阵头晕而苦恼 1 2 3 4 12.我有晕倒发作，或觉得要晕倒似的 1 2 3 4 13.我吸气呼气都感到很容易 1 2 3 4 14.我

24、的手脚麻木和刺痛 1 2 3 4 15.我因为胃痛和消化不良而苦恼 1 2 3 4 16.我常常要小便 1 2 3 4 17.我的手脚常常是干燥温暖的 1 2 3 4 18.我脸红发热 1 2 3 4 19.我容易入睡并且一夜睡得很好 1 2 3 4 20.我做恶梦 1 2 3 4 职业兴趣调查问卷 姓名_ 性别_ 年龄_ 出生日期_ 年级_ 下面共有 23 组 115 种活动。请你仔细阅读每一种活动，在你希望从事的工作或者你喜欢的项目前打“”。即使你只喜欢这个活动的一部分也请打“”，如果你从未做过那种活动，但是你认为你会喜欢做，那么也打“”。如果你一点也不喜欢那一组中的任何活动，你就留空白。

25、请尽快作答，不要花费太多时间去思考任何一种工作。一、1)在画布上素描、画人像、风景、静物或人体 2)创造、设计和绘制海报、看板、图片、图表；为广告、书籍和杂志画插图 3)用木头、黏土、石膏或石头制模或在上面雕刻不同的物体 4)设计房间或设计家具、壁饰或颜色系列 5)设计新型服装款式和绘制缩尺比例的形态 二、1）演奏各种乐器 2）演唱歌曲 3）创作、谱写乐曲或交响曲 4）指挥交响乐团演奏 5）研究音乐理论和音乐技巧 三、1）从事散文、戏剧、短篇小说、诗歌和书籍的写作 2）语言翻译工作 3）为报章杂志报道新闻 4）编辑出版报纸、期刊杂志或书籍着作 5）为历史刊物做文献研究 四、1）演出戏剧 2）播

26、报广播节目 3）做娱乐性质的舞蹈 4）以打足球、棒球或其他运动维生 5）以变戏法、魔术、默剧演出来娱乐大众 五、1）发展宣传策略 2）应用会计、统计、合同、资产、市场分析及心理学的原理在生意问题上 3）草拟法律文件、如契约、合股、契据和遗嘱赠与等 4）处理诉讼案件 5）建立发展销售方法 六、1)用乘法、除法、平方和开平方根计算数学问题 2)誊一长串的数字，再检查是否正确 3)找出数学问题中答案的错误 4)做加法、减法 5)做分数和小数的运算 七、1)做生意记录，譬如售货单、收据、帐单、出席记录、购买物品的数量和已完成的工作分量 2)信件和报告的打字 3)以速记机或手速写记下命令、指示 4)誊抄

27、报表、文件等，保管档案、文件 5)组织、打印会议所需的文件、资料等 八、1)成为售货员，售票，查票，处理金钱或找换零钱 2)接听电话 3)提供人们信息，如街道方向或商店内物品的陈列处 4)准备可能的顾客名单并且和他们联系以便推销 5)试图吸引可能的买主，如展示样品或者陈列目录 九、1)当老师 2)和个人或学校面谈，并协助他们解决个人或经济上的问题 3)访问并提供个人有关教育、工作和社交问题的建议 4)研究社会经济情况以帮助个人或群体解决一般福利的问题 5)执行有关火警、犯罪预防、交通、卫生和移民的法律 十、1)计划平衡饮食（计划菜单或一餐）2)混合事物以得到新口味 3)不畏麻烦使得食物看起来更

28、有吸引力 4)学习食物调味的正确方法 5)在杂货店选择新鲜和高品质的肉类、蔬菜 十一、1)和小孩玩游戏 2)为小孩讲故事 3)照顾小孩使他们保持整齐、清洁 4)照顾生病的小孩 5)帮助小孩穿衣和脱衣 十二、1)施行急救治疗 2)摆置餐具，提供食物和饮料服务 3)在餐厅表现有如女主人或是服务生领班 4)伺候别人并照料衣物 5)陪他人聊天，购物 十三、1)研究最适合动、植物生长的土壤、湿度和气候条件 2)犁锄、播种、栽培或收割谷物 3)实验各种方法以发现最好的栽培植物的方法 4)饲养和照料牲畜，如牛、羊、猪和鸡 5)观察动、植物的生长过程 十四、1)以网、鱼钩、鱼叉、矛和枪来捕鱼 2)鱼的清洗 3

29、)以指南针和六分仪的协助来掌舵和标示位置 4)在船上站立凝望、留神岩石、灯塔、浮标或其他船只 5)观察鱼类的活动来确定它们的习性和食物的需求 十五、1)以陷阱来搏捉动物 2)做捕猎小组的导游 3)以斧头或锔子砍下或锯开树干，并修剪小数枝 4)搬动或堆积原木，以铁链装上或卸下原木 5)看管森林，预防火灾或树木的病虫害 十六、1)设计机器和机电设备 2)建造房屋或桥梁的发展和执行计划 3)使用画图工具准备建筑物或机器的详细计划和绘图 4)在化学、物理或生物的实验室里做研究 5)画地图 十七、1)把机器分解，如脚踏车、机器引机、打气筒、打字机或枪支；然后再把它们组合起来 2)检查机器设备中耗损、破坏

30、的部分，看有什么需要做的 3)依照复杂的指示图把机器的零件组合起来 4)开启动力机检查运转是否良好 5)为机器上油 十八、1)修理电炉、冰箱、吸尘器、电扇和引擎 2)研习电的理论，如直流电、交流电、电压、电流、电阻等 3)电线线路的连接、安装、焊接、绝缘等 4)组合并测试收音机 5)换保险丝、修理熨斗、接电灯线、修理电灯插头和短路 十九、1)在鹰架上工作，攀登建筑物，以锤子、铰钉或其他焊接工具组合大块的东西 2)油漆，涂上灰泥、油灰或贴壁纸 3)用锯子、垂线、尺和圆规等工具来工作 4)扭弯、上螺丝钉和修理水管、漏水的水龙头 5)做木工、水管工、铺地或者是屋顶装饰 二十、1)组合或修理器具，如手

31、表、锁、照相机、钢笔或望远镜 2)根据物品的品质、大小、颜色或重量来检查、测试及分类 3)切割塑胶、玻璃或石头，来做成珠宝或类似的小饰物 4)剪裁、缝制、修改布料、皮毛类做成的衣服、鞋子或其他东西 5)揉制、切分面团以做成面包、蛋饼、点心 二十一、1)操作车床、印刷机和其他机器设备 2)计算并决定小型金属或木头零件的角度、曲线和形状 3)推动杠杆开关或转动轮盘，来启动、停止、减速或加速机器 4)操作重机器来搬动沙土或岩石 5)以金属制造零件或工具 二十二、1)自由写作或在木头、金属、画布或胶卷上绘画、素描 2)为报章、书籍绘图、记录和图片摄影 3)以手工或机器为印刷设定模型，或者为大小、形状和

32、空格制模或校对 4)以软性炭笔复制地图、图表、海报和绘画 5)以金属、石块或玻璃设计、切割字模 二十三、1)观测配方、时间、温度和压力方向 2)处理或倾倒热金属、镀金 3)操作熔炉、汽锅、烤箱或其他设备 4)研磨、混合或分隔化学药物 5)量秤、混合和烹煮食物以制作罐头 父母养育方式评价量表(EMBU)姓名_ 性别_ 年龄_ 出生日期_ 年级_ 我们每个人都对我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象，请您努力回想小时候留下的这些印象，圈选出适合的答案。1 从不，2偶尔，3 经常，4 总是 1.我觉得父母干涉我所做的每一件事。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 2.我能通过父母的言谈、表情感

33、受他(她)很喜欢我。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 3.与我家庭其他成员相比，父母更宠爱我。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 4.我能感到父母对我的喜爱。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 5.即使是很小的过失，父母也惩罚我。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 6.父母总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃 父 1 2 3 4 的人。母 1 2 3 4 7.我觉得父母允许我在某些方面有独到之处。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 8.父母能让我得到家庭其他成员得不到的东西。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 9.父母对我的惩罚是公平的、恰当的。父 1 2 3 4

34、 母 1 2 3 4 10.我觉得父母对我很严厉。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 11.父母总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 12.父母不允许我做一些其它孩子可以做的事情，因为 父 1 2 3 4 他们害怕我会出事。母 1 2 3 4 13.在我小时候，父母曾当着别人面打我或训斥我。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 14.父母总是很关注我晚上干什么。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 15.当遇到不顺心的事时，我能感到父母在尽量鼓励我，父 1 2 3 4 使我得到一些安慰。母 1 2 3 4 16.父母总是过分担心我的健康。父

35、1 2 3 4 母 1 2 3 4 17.父母对我的惩罚往往超过我应受的程度。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 18.如果我在家里不听吩咐，父母就会恼火。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 19.如果我做错了什么事，父母总是以一种伤心样子使 父 1 2 3 4 我有一种犯罪感或负疚感。母 1 2 3 4 20.我觉得父母难以接近。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 21.父母曾在别人面前唠叨一些我说过的话或做过的事，父 1 2 3 4 这使我感到很难堪。母 1 2 3 4 22.我觉得父母更喜欢我，而不是我的家庭其他成员。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 23.在满足我需要

36、的东西，父母是很小气的。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 24.父母常常很在乎我取得分数。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 25.如果面临一项困难的任务，我能感到来自父母的 父 1 2 3 4 支持。母 1 2 3 4 26.我在家里往往被当做替罪羊或害群之马。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 27.父母总是挑剔我所喜欢的朋友。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 28.父母总以为他们的不快是由我引起的。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 29.父母总试图鼓励我，使我成为佼佼者。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 30.父母总向我表示他们是爱我的。父 1 2 3 4

37、 母 1 2 3 4 31.父母对我很信任且允许我独自完成某些事。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 32.我觉得父母很尊重我的观点。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 33.我觉得父母很愿意跟我在一起。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 34.我觉得父母对我很小气、很吝啬。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 35.父母总是向我说类似这样的话如果你这 父 1 2 3 4 样做我会很伤心。母 1 2 3 4 36.父母要求我回到家里必须得向他们说明 父 1 2 3 4 我在做的事情。母 1 2 3 4 37.我觉得父母在尽量使我的青春更有意 父 1 2 3 4 义和丰富多彩(如给

38、我买很多的书，安排我 母 1 2 3 4 去夏令营或参加俱乐部)。38.父母经常向我表述类似这样的话这就是我 父 1 2 3 4 们为你整日操劳而得到的报答吗 母 1 2 3 4 39.父母常以不能娇惯我为借口不满足我的要求。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 40.如果不按父母所期望的去做，就会使我在良 父 1 2 3 4 心上感到很不安。母 1 2 3 4 41.我觉得父母对我的学习成绩，体育活动或类 父 1 2 3 4 似的事情有较高的要求。母 1 2 3 4 42.当我感到伤心的时候可以从父母那儿得到安慰。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 43.父母曾无缘无故地惩罚我。父 1

39、 2 3 4 母 1 2 3 4 44.父母允许我做一些我的朋友们做的事倩。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 45.父母经常对我说他们不喜欢我在家的表现。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 46.每当我吃饭时，父母就劝我或强迫我再多吃一些。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 47.父母经常当着别人的面批评我既懒惰，又无用。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 48.父母常常关注我交往什么样的朋友。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 49.如果发生什么事情，我常常是家庭成员中唯一 父 1 2 3 4 受责备的一个。母 1 2 3 4 50.父母能让我顺其自然地发展。父 1 2

40、 3 4 母 1 2 3 4 51.父母经常对我粗俗无礼。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 52.有时甚至为一点儿鸡毛蒜皮的小事，父母也会 父 1 2 3 4 严厉地惩罚我。母 1 2 3 4 53.父母曾无缘无故地打过我。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 54.父母通常会参予我的业余爱好活动。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 55.我经常挨父母的打。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 56.父母常常允许我到我喜欢去的地方，而他们又 父 1 2 3 4 不会过分担心。母 1 2 3 4 57.父母对我该做什么、不该做什么都有严格的限 父 1 2 3 4 制而且绝不让步。母

41、 1 2 3 4 58.父母常以一种使我很难堪的方式对待我。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 59.我觉得父母对我可能出事的担心是夸大的、过分的。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 60.我觉得与父母之间存在一种温暖、体贴和亲热感觉。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 61.父母能容忍我与他们有不同的见解。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 62.父母常常在我不知道原因的情况下对我大发脾气。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 63.当我所做的事取得成功时，我觉得父母很为我自豪。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 64.与我的家庭其他成员相比，父母常常偏爱我。父 1 2

42、 3 4 母 1 2 3 4 65.有时即使错误在我，父母也把责任归咎于家庭其 父 1 2 3 4 他成员。母 1 2 3 4 66.父母经常拥抱我。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 父母养育方式评价量表(EMBU)一、EMBU 的编制背景和目的 EMBU(Egma Minnen av Bardndosnauppforstran)是 1980 年由瑞典Umea 大学精神医学系 CPerris 等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。5060 年代，在精神医学领域人们意识到家庭环境与子女罹患精神疾病存在一定关系。当时多注意从父母的早逝、离异、分居等角度去考虑这种关系，而很少探讨父母教

43、养行为与子女心理建康的关系。但当时也出现过几种父母教养方式的评价问卷(Schaefer 1959，Slater1962，Becker 1964)，其中较有影响的是 1959 年由 Schaefer 编制的子女对父母行为的评价问卷(Children，s Report of Parental Behaviour Inventory，CRPBI)（1-2)。这一量表把父母教养方式分三个维度：接纳(acceptance)一拒绝(rejection)，心理自主(psychologicalautonomy)一心理受控(psychological contr01)，严厉(firm contr01)一放纵(1

44、ax controI)。但是 Perris 等人认为，上述维度并不能包括父母教养方式的全部内涵，起码是不充分的。而越来越多的人在临床实践中观察到子女健康的人格和良好的社会适应能力与父母教养方式似乎密切相关，但由于缺乏客观、全面的评价工具使这一领域的研究滞留不前。因此，他们认为需要编制一全面而深入的评价父母教养方式的问卷。开始他们采用半定式会谈方式帮助患者回忆父母的教养行为。然而很快他们就意识到为了保证信息的客观性，真实性以及评价的方便，标 准的问卷是一种更为恰当的方式。因此，他们决定根据 Schaefer 提出的父母教养方式维度的概念，编制一套反映父母教养方式全貌的问卷。几位临床医生根据前人所

45、涉及的父母教养方式的维度，几经切磋，拟定了父母教养方式的十五种行为，每种行为涉及的 5 个条目，还有 11 个不属于上述十五种行为 的条目，因此全问卷共 81 个条目。同时，在问卷之后还附加了两个问题。问卷一经发表，立即引起许多临床 心理学家的关注，英国、澳大利亚、荷兰、意大利等国 先后对它进行修订，并在这些国家进行父母教养方式的跨文化研究(3-6)。他们以 EMBU为测验工具，对神经症患者父母教养方式的特征进行了探讨，并得出 较为一致的结论，即神经症患者的父母较正常人的父母对子女缺乏情感温暖，理解、信任和鼓励，但却有过多的拒绝和过度保护。因此，EMBU 从问世开 始，就为人们提供了一个探讨父

46、母教养方式与子女心理健康关系的有力而客观的工具。从另一个角度说，为我们探讨心理疾病的病因学提供了一条途经，时，EMBU 也可以用来探讨父母教养方式对人格形成的影响，让更多的人意识到哪些教养方式是不当的，从而改善、调整并最终放弃不当的教养方式，让更多的子 女在良好的教养环境中成长并形成健全的人格，从这个角度讲，。EMBU 的应用对提高青年人的心理健康的水平起到一定的作用。二、EMBU 的构成与修订 1原量表的构成 EMBU 有 81 个条目，涉及父母 15 种教养行为：辱骂、剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护，过干涉、宽容、情感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试 和非特异性行为。对上述 15

47、 个分量表进行主因素分析，抽取了四个主因素(见表 1)，分别是：因子 I 是管束、行为取向和归罪行为，因子是一个维度，一极是 情感温暖和鼓励行为，另一极是爱的剥夺和拒绝行为，因子是偏爱同胞或被试，是过保护。2EMBU 的修订 (1)中文版 EMBU 的形成 EMBU 原文为瑞典文，我们采用澳大利亚 Ross 教授寄来的英文版本作为原量表、由三名从事临床的心理工作的人员分别翻译、汇总译文，力求使每一条目维持原意，易于理解。指导语，条目顺序保持不变。(2)主因素分析 考虑到中、西方文化差异，如，某一条目在西方可能归属父母过度保护分量表，而在我国可能归属于情感温暖，因此，我们没有对 15 个分量表进

48、行主因素分析，而 是对全部 81 个条目进行主因素分析，然后经因素旋转确度因素数目和条目的归属与取舍(各因素以及条目在各因素的载荷因受篇幅影响略)，从父亲教养方式中抽 取六个主因素，母亲教养方式中抽取五个主因素，并分别由 58 和 57 个条目组成(表 2)。表 1 15 个分量表中抽取的主因素及其载荷 因子 分量表以及载荷 母亲 父亲 因子 I 责骂 053 责骂 053 剥夺 064 剥夺 064 惩罚 078 惩罚 078 羞辱 088 羞辱 088 行为取向 044 行为 061 归罪 076 归罪 076 非特异性行为 079 非特异性行为 070 过保护 052 因子 拒绝 063

49、 拒绝 063 情感温暖 079 情感温暖065 鼓励 094 鼓励 088 宽容 036 宽容 065 因子 偏爱同胞 072 偏爱同胞072 偏爱被试 067 偏爱被试071 因子 过度保护 072 表 2 EMBU 的因素构成 因素 意义 被试 条目数 均数 标准差 父亲 因子 I 情感温暖、理解 390 19 51.54 8.89 因子 惩罚、严厉 390 12 15.84 3.98 因子 过分干涉 390 10 20.92 3.66 因子 偏爱被试 390 5 9.82 3.83 因子 v 拒绝、否认 390 6 8.27 2.40 因子 VI 过度保护 390 6 12.43 3.

50、12 母亲 因子 I 情感温暖、理解 390 19 55.71 9.31 因子 过干涉、过保护 390 16 36.42 6.02 因子 拒绝、否认 390 8 11.47 3.26 因子 1V 惩罚、严厉 390 9 11.13 2.84 因子 v 偏爱被试 390 5 9.99 3.81 从表 2 看出，这些主因素与原量表编制者从十五个分量表中抽取的四个主因素在内涵上有极大的相似性。在我国惩罚与拒绝否认分成二个独立的维度，而原量表中，拒绝否认与情感温暖是一个维度的二极，这种差异可能是由于主因素分析的对象不同造成的。因此可以说，修订以后的 EMBU 的维度与原量表的维度有较大的一致 性。(2