部编版语文五年级上册全册教学反思.pdf

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1、白鹭教学反思白鹭教学反思白鹭是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！一、教学效果1、调动积累，走近“白鹭”。首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了

2、解古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，课堂上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。2、快速浏览，整体感知。自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评价呢同学们快速浏览课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精巧的诗。（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。（结尾）引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。3、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。-出示课件：潜心默读作者勾勒

3、了白鹭的哪几个画面边读边把感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展示交流，主要聚焦：颜色美 外形美、生活画面美（觅食 栖息 低飞），最后让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！4、合作探究，启发想象。探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗质疑激趣，启发想象。探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解探究三：本文给了我们哪些启示呢引导学生展开想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手法。二、成功之处教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了学生与文本的距离；二是培养了快速阅读能力以及概括能

4、力，这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。!三、不足之处在品词析句环节注重了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生背诵积累如诗句般的语言，以便积累更丰富的语言，为学生的语言交流夯实基础，让我的教学更圆满！白鹭教学反思白鹭教学反思白鹭是一篇文质兼美的散文。它生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全

5、文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。在教学本课时，我的成功之处有以下几点：一、边阅读边理解，边内化边尝试着表达。例如：在学习课文的一至五自然段时，我先让学生认真阅读课文，画出文中描写白鹭的外形的语句，然后让学生根据文中的语句想象一下白鹭的样子，然后尝试着用自己的话说一说自己通过阅读课文想象出的白鹭是什么样子，接下来让学生再次阅读课文第一至五自然段，和自己的语言比较一下课文语言好在哪里，最后让学生尝试着用课文描写白鹭的外形的语言的模式描写一下自己喜欢的小动物的外形。这种做法为学生提

6、供了学习语言、运用语言的机会。二、以问题为引领，图文对照，理解课文内容。我在学习课文第 6 至 9 自然段之前，先提出问题：读课文第 6至 9 自然段说一说你眼前仿佛出现了哪几幅优美的画面然后引导学生边观察插图，边阅读课文。这样图文结合很快孩子们就归纳出了“钓鱼图”“瞭望图”和“低飞图”。然后引导孩子们品析课文内容。三、抓住关键词品析课文内容。例如，在教学“钓鱼图”的时候，我引导学生抓住“钓”字去品味。边读课文内容，边联系插图想象画面之外的内容：一位老渔翁悠闲地在垂钓，这位悠闲的老渔翁慢慢地变成了学生们在插图中看到的白鹭的形象，这时候白鹭那种悠然自得之美展示在孩子们的面前。孩子们因此而理解了课

7、文的内容。同时学会了理解课文内容的方法之一品味语言时要抓住关键字词体会。四、对文本的研读有助于我们在正确理解文本内容的基础上走出文本，然后精心设计课堂教学环节，让学生在理解课文内容的基础上感悟文本的美，体会祖国语言文字的奥妙，增强孩子们的民族自豪感与自信心。这是语文课程所承载的任务之一。本节课的不足之处是：自己的课堂驾驭能力还有待提高。例如：虽然我课前自认为完美的教学环节，但是到了课堂上出现了突发性的事件，而这些突发性事件脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我还没有真正放手，课前预设得不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的。如果我再教学本课，我会充分地把

8、自己的预设设计好，在课堂教学中，努力让自己保持清醒的头脑，不为课堂上突发事件所引领，以至于让自己的备课心血白白浪费。白鹭白鹭 教学反思教学反思教学反思教学反思1.1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解言美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。和对作者思想感情的把握。2.2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较

9、少，造成他们对基础知识掌握得不够扎实；掌握得不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。部分同学不能很好把握。总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练学生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更训练学生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生，同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。使他们能牢固掌握基础知识。:落花生教学反思落花生是一

10、篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：1、猜谜激趣，实物再现，拉近距离。本节课在导课时我设计了猜一猜的环节：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”稍微有点生活常识的孩子一下子便猜出来了：花生。在学生猜出来后我迅速拿出好几样花

11、生，有单粒的，双粒的，还有四个粒；有生的，有熟的；有圆粒的，还有长粒的孩子们看到花生顿时兴致高昂，我借势而为，抛出一个问题：你们说说对它有哪些了解这一石激起千层浪，孩子们七嘴八舌地说起来，花生在孩子们的心中便有了较重的分量。“你们真是作者许地山老先生的知音，他用文字写下了自己独特的感受，赶快去拜读吧！”孩子们很快进入角色，朗朗书声不绝于耳！2、自读自悟，理清文章脉络。#学生在放声朗读，读准字音，读通句子之后，我又引导孩子们带着问题去读书：“围绕落花生，作者写了哪几个方面的内容抓住关键词语列一列小标题。”此时学生们快速浏览，去搜索关键字词，在取舍中快速判断哪些词语更关键更准确，他们的思维得到进一

12、步的激发和提升。然后班内交流，达成共识：种花生、收花生、做花生食品、议花生。我将孩子们的收获板书出来，让他们快速识记，既理清了本文的层次也为将来写文章列提纲夯实基础。3、层层推进，体悟做人道理。此环节我分了五个层次去教学，层层递进，情感一步步得到升华。首先，侧重我们的话题主要凸显的是什么；其次，感受爸爸的话语中包蕴的内涵是什么；再次潜心阅读，感悟爸爸的话语运用的典型方法；紧接着拓展，结合生活实际积累谈一谈相关的人和事；最后各抒己见，谈自己的理想。学生由内容到方法，由话语到做人，由他人到自己，情感在一步步升华。二、成功之处通过猜谜、实物再现拉近了学生与文本的距离；以读代讲层层深入。口语交际环节的

13、创设使学生情感进一步得到升华，真正落实了情感态度和价值观的教学目标，也体现了文章的主旨。三、不足之处对话的内容处理得比较匆忙，也没有涉及写话，学生动手实践的能力没有落实好。四、改进措施.如果再重新学习，我会带着孩子们分角色朗读，让读书声充盈课堂；还会引导学生从不同的角度去观察，去思考，再仿造文章对比的写法进行小练笔活动。落花生教学反思落花生教学反思落花生是一篇叙事散文，作者许地山通过运用借物喻人的手法，由平凡事物花生谈到人生道理。全文围绕“种花生、收花生吃花生，议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，

14、揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：一、以读带讲，边读边悟。本文的语言简洁明了，通俗易懂。我决定通过不同形式的阅读，让学生把课文读正确、流利。古语说：书读百遍，其义自见。让孩子们在盎然的兴趣引导下把课文读熟，从而理解了课文的主要内容。二、联系自己的实际情况，理解课文所表达的情感和要说明的道理。：在教学“议花生”这一部分的时候。我在学生正确流利的基础上引导学生想：“父亲”在议花生的时候说了哪些话“我们”分别说了什么你根据自己的实际生

15、活经验说一说是喜欢花生，还是喜欢桃子、石榴或苹果理由是什么在你身边的人群中，有哪些人和花生一样。比如：小区里的清洁工。让学生先说一说他们具有什么特点再对照文中“父亲”介绍的花生的特点说一说它们的共同点是什么然后再通过交警、老师等学生熟悉的职业帮助学生感悟文中“父亲”的话中的道理，并懂得在自己的日常生活中该怎么做，做怎样的人。三、小组合作，用表演帮助学生理解课文内容。例如：在教学“种花生、收花生”的时候，我把学生分成小组然后分配角色，让他们表演一番。在表演的时候，我提出问题：“父亲为什么要请如果让你请，你准备说什么父亲才会在百忙中来”这个问题的设计主要是对学生进行“说”的训练，在读课文、说理由的

16、过程中体会课文的语言文字表达。条件1：种植花生不容易，居然收获了，来体会大家的高兴，让父亲来分享高兴。条件2：母亲把这个吃花生居然说成过花生“收获节”，母亲还做了好几样食品，体会语言文字的妙用，体会母亲对此的重视。条件3：在后园茅亭里过节。而通过学生的发言，教师扮演“父亲”，说不全条件就推脱自己很忙。这样逼着学生在书中找答案，学生们把条件说清楚了，书也就读明白了。完成了本课的教学之后，我发现本节课还有一些不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理得不够细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。落花生落花生 教学反思教学反思教学反思教学反思1.

17、1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。道自己才是学习的真正的主人。2.2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启

18、发，从而达到教学目的。同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学发，从而达到教学目的。同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。生对这种教育意义的理解。3.3.不足之处在于，不足之处在于，对本课的生字教学，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，我没有作为重点去把握，而是一带而过，而是一带而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。使部分学生对生字掌握不够牢固。总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己有个较大幅度的提高。取让自己有个较大幅度的提高。桂花雨教学反思桂花雨

19、是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。依据本文特点和学生认知情况，我设计的教学环节有舍有得，现总结如下：一、￥二、教学效果1、品香。上课开始，学生一如既往地按照读书要求，读准字音，读通句子，尽量识记更多的内容，标画四到六个关键词。巡视的过程中发现大部分学生关键词标画得相当准确，我为孩子们的快速准确地处理信息的能力感到由衷的高兴，当然也为我下面的引导去深入领悟课文内容奠定了良好的基础。“谁能用一个字形容桂花的特点”孩子们异口同声：“香。”边

20、读边标画：哪些句段能闻到花香学生潜心读书，一口气找到了五个句子。然后聚焦“浸”“全年”“全村”品读感悟，感受整个村，每位村民的身心都被香气包裹的浓厚氛围。2、知乐。桂子花开，十里飘香。浓浓香气中还洋溢着老乡们的欢乐呢!为了感受这份快乐，我设计好了读书题卡，即以列表的形式找到文中写了哪些人乐，乐的方式。其中醉了的人是谁呢此时孩子们自读自悟，把阅读收获一一呈现到题卡中。接着在班内展示，喜欢谁乐的方式就展示谁此时的课堂完全沉浸在了快乐的读书交流中。当然交流最多的还是我的乐，有的孩子边吟诵边做动作，将整个课堂推向高潮。爸爸的吟诗也让同学愿意模仿，那真是有模有样，掌声此起彼伏。3、懂情这么香，那么乐，妈

21、妈怎么却这样说呢：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这是怎么了高涨的热情犹如被泼了一盆冷水，学生的思维再次走向深入。联系上文，让学生找出母亲与家乡桂花的小故事，说一说，再读一读文字，有几个同学悄然举起了手：在母亲心里，有一种浓浓的思乡情!是呀，一语点醒梦中人，所有孩子把目光聚焦于他，并给予了热烈的掌声！三、教学优点抓住重点句段读中悟是本节课最大的亮点。学生的思维一步一个台阶，由闻香到享乐再到懂情，情感一步步升华。表格式阅读更是一大亮点，在对比中更感受到我的“摇花乐”。四、不足之处优秀的孩子能一步一步围绕问题展开阅读，但是中下等的学生在感悟慢或不到位时没有预设更好的办法让他们提

22、升是一下大遗憾!四、整改措施月是故乡圆，人是故乡亲，花是故乡香。我会补充作者烟愁的后记中的一段话：“每回我写到我的父母家人或师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜他们对我的一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢”引导孩子感悟母亲对作者的影响。还会放慢读书的节奏，让所有学生的思维都得到不同程度的提高。桂花雨教学反思桂花雨教学反思】桂花雨是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因

23、为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。本节课的教学过程中，我的成功之处在于：一、配乐朗读课文，给孩子们营造了一个浓郁的氛围，为学好本课确定感情基调。在风中的旋律这首优美的曲子的伴奏下，我泛读课文，把学生引入一个对故乡的思念、对母亲的怀念的氛围之中。二、谈话交流，引入新课。做任何一件事只要有了迫切的期待就一定会做得很好。鉴于此，我在配乐朗读结束之后和学生谈话，提出对学生的要求与期待感受桂花的香已经融入到了人们生活中的每一个细节。如何完成这一期待我给学生指出了阅读的方法抓住一个“浸”字，扣住花香边读边品味。三、联系生活实际，边读课文边享受作者的摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。借助

24、朗读，把文字化成一幅幅画面，联系自己的实际生活经验从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡的留恋，让作者魂牵梦萦。但是，在把这种对教材的解读实施在课堂教学后，我们却发现这样的问题：教师在对文本进行细读后，过于拘泥于文本，觉得文本中的很多枝枝叶叶都值得学生去体悟，都想跟学生交流、享受，想把教师自已对文本的解读来触动学生。学生在下面听着老师很激情地投入着，他们的情感体验远没有老师那么强烈，甚至说是很少的。我们认真地检讨，发现我们老师的教学思路其实是非常清晰的，但是学生的学路是非常不清晰的。他们很吃力地跟着老师在文本中跳来跳去

25、，而面对文本、潜心阅读、自我感悟的东西是并不多的。本节课的教学结束之后，我发现自己的不足之处及整改措施：1.对于新课标的学习还是不够，没有真正领会新课标的核心内容。虽然本节课看似是以学生为主体，但是在实际的教学环节中，有些时候学生就像一个牵线木偶一样，知识形式上看似学生是主体，实际上还是在老师的幕后操纵下进行被动的学习。这是我急需解决的问题。我要真真正正地把课堂还给学生，让他们真正成为课堂的主人，把被动的“要我学”转换成主动的“我要学”。2.在教学内容的取舍和教学环节的设计上思路还不是很清晰。如果我再教学这一课的话，我会这样来设计：从课题入手，提出问题“什么是桂花雨”然后抓住文中的第 5 自然

26、段分享桂花雨的魅力，感悟摇花的乐趣。接下来抓住一个“浸”字感受桂花雨的迷人香气。最后通过对比母亲的话体会母亲的思乡之情。教学反思教学反思1.1.桂花雨是一篇充满着浓浓思乡情感的优美散文，文中弥漫着作者的思桂花雨是一篇充满着浓浓思乡情感的优美散文，文中弥漫着作者的思乡之情和对家乡的美好回忆。本课的重点是引导学生体验摇桂花的乐趣，并从乡之情和对家乡的美好回忆。本课的重点是引导学生体验摇桂花的乐趣，并从中体会对家乡、对母亲的怀念。在这篇文章的教学中，我抓住“摇桂花”这一中体会对家乡、对母亲的怀念。在这篇文章的教学中，我抓住“摇桂花”这一重点内容，通过重点句子的阅读和理解，引导学生体会作者快乐的心情，

27、并引重点内容，通过重点句子的阅读和理解，引导学生体会作者快乐的心情，并引导学生发挥想象，体会作者的思乡情感，圆满地完成了教学任务。导学生发挥想象，体会作者的思乡情感，圆满地完成了教学任务。2.2.在教学过程中，在教学过程中，我还从母亲的语言等描写入手，让学生们反复朗读，从而体我还从母亲的语言等描写入手，让学生们反复朗读，从而体会句子中蕴含的浓浓的思乡之情。会句子中蕴含的浓浓的思乡之情。美中不足的是对于有些地方，我管得过多，引导得过多。在引导过程中，往往美中不足的是对于有些地方，我管得过多，引导得过多。在引导过程中，往往我说了一半，学生们就能给出正确答案。这是我的不足，我应该充分发挥学生我说了一

28、半，学生们就能给出正确答案。这是我的不足，我应该充分发挥学生 桂花雨桂花雨教学反思教学反思的自主性，要相信他们能通过自己的努力完美地解决问题。的自主性，要相信他们能通过自己的努力完美地解决问题。珍珠鸟教学反思珍珠鸟属于一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”一、教学效果本课教学，让学生在读中感悟作者的思想感情及写作方法，引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。针对课堂容量及教学流程达到的效果现总结如下：1、在今后的教学工作中我不但要注意适时指导学

29、生的朗读而且还要高度重视自身的教学语言的风趣与形象，使学生感兴趣，有兴趣，听得入耳，形成师生良好的互动关系。教学反思教学反思 1.1.在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。在此基础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体会作者的思想感情，容。在此基础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体会作者的思想感情，从而激发学生对侵略者的恨、从而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱，对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使命感。以及振兴中华的责任感和使命感。2.2.在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，学生们

30、通过在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，学生们通过自学来解决生字词、来把握课文的内容。同学们又通过合作探究的方式进行了自学来解决生字词、来把握课文的内容。同学们又通过合作探究的方式进行了整合，达到了较好的效果。整合，达到了较好的效果。3.3.美中不足的是在学生课堂展示收集的资料的过程中，我的引导有不到位美中不足的是在学生课堂展示收集的资料的过程中，我的引导有不到位的地方，对部分应该深化的内容，没有深化到位。的地方，对部分应该深化的内容，没有深化到位。-1313 圆明园的毁灭圆明园的毁灭 教学反思教学反思黄继光教学反思之一（黄继光教学反思之一（11051105 个字）个字）)黄继

31、光这篇课文所描写的故事距今将近 70 年，当时的时代背景与当今学生的生活环境差距甚大。由于学生缺乏对当时环境的了解，更没有类似的亲身经历，学生很难真正走进文本，走进作者，揣摩主人公的思想感情。如何让学生在学习课文时，切实感受黄继光英勇无畏、视死如归的英雄气概，受到爱国主义、国际主义的教育，是突出教学重点、突破教学难点的关键。一、为学生搭设“引桥”一、为学生搭设“引桥”。课前，请学生收集有关抗美援朝战争的各种材料，充分感知课文的时代背景，从而使学生比较顺利地进入文本的学习。二、指导学生“多元解读”文本。二、指导学生“多元解读”文本。第一，抓住文本的“精彩语言”进行“多元解读”。第一，抓住文本的“

32、精彩语言”进行“多元解读”。让学生反复诵读、思考课文中的精彩语言，促使学生感悟文本的人文内涵，丰富学生的语言积累。如：围绕“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”“黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”这两个句子，引导学生领悟：黄继光参加的这次战斗相当激烈，处境十分险恶，难度非常巨大，形势极为严峻，从而自然而然的感受到黄继光的英雄形象。第二，抓住文本的“空白语言”进行“多元解读”。第二，抓住文本的“空白语言”进行“多元解读”。课文的“空白语言”不是作者写作的疏忽，恰恰是可以意会的弦外之音。教学时，要引领学生对它们进行解读。如：

33、课文写了黄继光的神态、动作、语言，可引导学生想象，展现黄继光的心理。第三，抓住文本的“生发语言”进行“多元解读”。第三，抓住文本的“生发语言”进行“多元解读”。教师要善于引导学生对文本语言的“重点处”和“关键处”进行深入思考，使学生从各种束缚、定势中解放出来，迸发创造的火花，使学生情思飞扬，达到“文我合一”的巅峰状态。如：抓住“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点”一句中的“注视”，设问：“你认为注视有哪些含义”有的说“注意地看”，有的说“目不转睛地看”，有的说“愤怒地看”，还有的说“带着仇恨看”学生通过朗读、比较、想象、表达，真切地感受到黄继光此时此刻的心情和祖国语言文字的博大精深。、第四，抓住文

34、本的“符号语言”进行“多元解读”第四，抓住文本的“符号语言”进行“多元解读”。要引导学生“品”好标点符号。标点符号是书面语言中情感信息的重要载体，只有指导学生静心思考、品味，才能真正读出它的魅力与神韵。如：抓住文中“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”这句话中的 3 个“！”，引导学生体会黄继光的顽强与伟大；抓住“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有 20 米，近了，10 米，更近了”一句中的“”，引导学生感受它就是一段漫长的“坚持”。“授人以鱼不如授人以渔”。教给学生学习方法远比传授知识更重要！黄继光教学反思之二黄继光教学反思之二黄继光是一篇对学生进行爱国主义教育的篇

35、目。这篇课文主要记叙了在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨前去摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了敌人枪口、英勇献身的感人故事。本文写的是抗美援朝时期的事，历史跨越近 70 年，学生理解起来有一定的难度。为了使学生受到革命英雄主义和爱国主义的熏陶，在学生学习这篇课文时，我充分发挥学生的主体作用，引导学生抓住重点语句，联系上下文和生活实际进行体会，以读为主，在读中思考、品味、理解、感悟、欣赏、借鉴。现在有一些语文教学，虽然教学设计很巧妙，文本解读很细致，但教师其实并不太关注学生“怎样解读文本”，而是把教师本人对文本的理解“贩卖”给学生，强加给学生。学生“被动学习”，成为教师完成教学任务的助手。

36、这样的教学怎能体现学生的自主学习和创造学习呢我指导学生学习本节课时，努力改变这一观念，注重学习方法我指导学生学习本节课时，努力改变这一观念，注重学习方法指导，培养学生的自学能力。我的具体做法为：指导，培养学生的自学能力。我的具体做法为：一、指导学生学会品味含义深刻的词句。一、指导学生学会品味含义深刻的词句。$品味含义深刻的词句是高年级阅读教学的难点，需要教师教给学生品味句子的方法：一是要联系课文内容理解句中重点词语的意思；二是要弄清句子与课文主题之间的联系。二、指导学生学会揣摩文章的表达方法。二、指导学生学会揣摩文章的表达方法。教学不仅让学生知道文章写了什么，还要让学生明白作者为什么要这样写。

37、同时，要把揣摩文章的表达顺序、体会作者的思想感情和领悟文章的表达方法有机结合起来。三、指导学生初步掌握常见文体的阅读方法。三、指导学生初步掌握常见文体的阅读方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法；阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象深刻的重点内容，说出自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌的情境，体会诗人的情感。四、指导学生抓住重点进行文本阅读的方法。四、指导学生抓住重点进行文本阅读的方法。要求学生理解词语在具体语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，能推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；要抓住少量重点、难点、精彩的句段，引导学生理解、揣摩、内化、吸收。

38、要重视对文章的感受和精髓的把握，重视对语言的积累和写法的借鉴。提高分析概括和品味积累的能力，在读中知其意、获其趣、悟其神、得其法。阅读教学的过程，是学生与教师、文本、作者对话、思维碰撞、情感交流的过程，是学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是学生学习阅读，增强表达能力的过程，也是学生进行人格素质的积淀与提升的过程。本节课学生学有方向，理解到位，快速地学完了课文。1515 黄继光黄继光 教学反思教学反思 3 3本文写的是发生在抗美援朝时期的事，离现在年代久远，学生理解起来有一定的难度。为了使学生通过学习，受到革命英雄主义和爱国主义的教育，在本课的教学设计中，我以学生为主体，引导学生抓住重

39、点语句，联系上下文和生活实际进行体会，以读为主，在读中理解，引领学生感悟黄继光那种为了祖国，为了朝鲜人民英勇顽强，不怕牺牲的精神。在本课的教学中，我抓住以下几点指导学生感悟文本，取得了良好的效果。一、表现摧毁火力点艰难的语句。二、黄继光的语言描写。三、黄继光的动作描写。15.15.黄继光教学反思黄继光教学反思?黄继光记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光，在上甘岭战役中为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，赞扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大的爱国主义和国际主义精神。课文以“上级命令请求任务英勇献身占领高地”为线索，字里行间流露出黄继光为革命利

40、益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有很强的文字感染力，同时对学生们树立正确的人生观和价值观有着重要的教育意义。从上课的情况看，我的教学有以下亮点：一、情境导入。激发情感。好的开端是成功的一半，因此我在本节课的导入环节进行了精心的设计。开课伊始，我利用多媒体播放了老电影黄继光片段。这不仅触发了学生心底深处的感情，也为下文的学习奠定了情感基础。二、问题引领，引导学生自主探究。在黄继光的电影片段结束之后，我问：“黄继光为什么要用自己的胸膛去堵住敌人的枪眼”请同学们认真阅读课文，从课文中找一找。三、抓住关键词句、小组合作进行探究在同学们找到了问题的答案之后，让他们在小组内交流。因为小组合作学习，他们

41、都非常的投入，交流时也妙语连珠。这样做同时也培养了学生们学会学习的能力。四、在学生理解课文内容的基础上，联系学生的实际生活经验对学生进行爱国主义教育并指导学生有感情朗读课文。例如：黄继光在用自己的胸膛堵住枪眼的时候，他会想些什么如果你遇到了这种情况，你会怎样做请同学们练习课文中描写黄继光此时所处的情况来想一想，然后同桌交流一下。我们看哪一位同学说的最好。￥五、立足文本，在学生理解文本内容的基础上对教材的合理拓展。在当年那场伟大的抗美援朝的战争中，涌现出了无数的革命英雄人物。他们崇高的爱国主义和国际主义精神激励着一代又一代人。他们用自己的鲜血维护了祖国的安宁，维护了朝鲜人民的幸福生活。黄继光和杨

42、根思是中国人民志愿军军徽“特级英雄”。获得中国人民志愿军军徽“一级英雄”称号的英雄有50 名。他们是：卜广德、于泮宫、于喜田、王海、王兆才、王学凤、王德明、毛张苗、孔庆三、刘庆亮、刘维汉、孙占元、孙生禄、孙振录、伍先华、李凤林、李家发、李延年、余新发、许家朋、沈树根、邱少云、张永富、张积慧、吴志洲、贠宝山、周厚刚、陈忠德、杨宝山、杨育才、杨春增、杨连第、胡修道、赵宝桐、柴云振、徐长富、高成山、高景灏、倪祥明、秦家彬、曹庆功、曹玉海、郭忠田、郭恩志、曹家富、崔建国、雷宝森、鲁珉、魏玉德、谭炳云、毛岸英。让学生了解这些英雄人物的事迹对自身健康品质的形成也起到了很好的促进作用。课后反思发现：本节课的

43、朗读指导还是有点儿少了。在以后的教学中我要可以加强对学生的朗读指导。因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入到朗读课文的过程中去，用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。太阳教学反思太阳是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有 8 个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。十、教学效果11、|12、猜字导入，激发兴趣。上课一

44、开始，我在黑班上版画太阳，引导学生猜一猜，哪个字可以准确表示。学生一看，猜出是日字。进而引导他们谈一谈自己的了解，在出示日字的演变过程，在直观感受中渗透汉字文化，引导学生对汉字的演变产生好奇感！13、自读自悟，感知内容。为了培养自学能力，我让学生默读课文，想一想，课文从哪几个方面介绍了太阳的特点学生边读边画，有的写出了自己的感受，班内一交流，很快便通过具体的语言文字了解了太阳的特点：远、大、热。同学们抓关键词自学的能力得到了有效的实践。第二步，引导交流太阳和人类的关系。通过读书、交流，很快太阳的巨大作用凸现在孩子们眼前，对太阳产生了敬畏之情！14、品词析句，领悟写法。课件出示课后的三个句子：太

45、阳离我们有一亿五千万公里远。一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。创设探究式学习氛围，读句子，想一想：作者运用了哪些说明方法来写太阳的特点从文章中找出相似的说明方法的句子或者运用到其他写法的句子。通过分析，判断，最后归纳出来：数字、假设、比较、比喻等写法，并明确这些说明方法的运用的作用是：既通俗又具有很强的说服力。15、创设情境，迁移运用。引导学生再次观察第三自然段，想一想第一句和后面文字之间的关系请运用这种构段方式以及本文的用到的说明方法进行一次小练笔活动，可以写植物，也可以是动物或人物。学生通过几分钟的小练笔，

46、既调动了平时的积累素材，又运用了本文的写作方法，表达能力上了一个台阶。!二、成功之处教学本文最成功的地方就是学生学习的积极性很高，能自己理解课文内容，逐步达到了一个自能读书的地步。仿写小环节让学生小试身手，将编者的意图落到了实处。三、不足之处学生积累背诵的太少，课堂上学生有滋有味的读书太少，有失语文的味道。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会引导学生在理解的基础上自由背诵，吟诵，让这堂课都沉浸在浓浓的书香世界里！/太阳教学反思太阳教学反思太阳这篇文章是一篇说明文，作者运用了列数字、打比方等说明方法给我们介绍了太阳的特点及太阳与人类有着密切的关系的知识。我在备课时是以教师用书为依据，通过深研教

47、材，最后把本课的教学重点锁定为：理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、作比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。在本课的教学过程中成功之处有：一、小组合作学习小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、锻炼学生自学的能力、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一。我在进行小组合作学习的时候注意了以下几点，感觉是做得比较到位的地方：先给学生充足的时间去自读课文，去独立思考。小组合作的过程中，由一人主持，其他人各抒己见。这样一来就避免了有的学生完全不去主动思考，依赖别人给出的答案的现象发生，同时在小组成员交流的过程中

48、，学生的思维进行了激烈的碰撞。此时产生的思维的火花是可遇不可求的灵感的闪现，是最宝贵的知识财富和精神财富。二、教学本文涉及到的说明方法的时候，我采用由易到难，循序渐进的方式来进行列数字的说明方法简单易懂。我就从列数字的说明方法入手，让学生在文中找到运用这种说明方法的句子读一读，然后说一说自己读这些句子时的感受，在此基础上告诉学生这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项，即所涉及到的数字一定要准确。在学生弄清楚了列数字的说明方法之后，我通过大屏幕展示了运用打比方和作比较的说明方法的句子。让学生先把句子读正确而后在文中找一找这些句子的位置，再练习课文内容读一读这些句子，说一说自己的感

49、受，从而让学生从感性上认识这两种说明方法的好处。对于这两种说明方法不做过深的讲解，只要求学生能够知道、了解，在阅读的时候遇到能够找出并区分这两种说明方法即可。本节课存在的不足之处在于：在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。在今后的教学中，如果再遇到类似的情况的话，我会把怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法作为一个难点，在教学中老师先用比较直观的方法跟孩子们渗透，然后再引导孩子们通过文中的语句去体会，去感悟，去区分。常言说：教无定法，只要得法。作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接

50、受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。.太阳太阳 教学反思教学反思教学反思教学反思1.1.在导入这篇课文时，在导入这篇课文时，我使用了谜语，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。增强了文章的趣味性。在教学过程中，在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教学们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教学效果良好。效果良好。2.2.在教学过程中，我采用分段解