五年级下册语文预习单_1.pdf
《五年级下册语文预习单_1.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级下册语文预习单_1.pdf(70页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 .本学期每篇课文的预习总要求:1.读:读课文两遍,标出自然段。2.想:画出课文题目的关键词。想想课文写了什么事?用一句话概括出来,用笔写在题目上面。3.查:圈出生字和成语;查字典理解词语的意思,并写出解释。4.写:给生字注音并组两个词。5.注:熟读课文,给感受最深的词段写批注,至少两处。6.圈:思考课后问题,在课文中圈定回答范围。班级:姓名:1草 原预学单【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我是用()语气读本文的,读了()遍,已达到()程度。小组展示中我得了()颗星。二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 go g l tn d yn shui jio ru mi xun rn ()()(
2、)()()()j ch s tu l mo xi s u l y hu ()()()()()()m t tin y d yn j sh ()()()()y b qin l jn pio di w cu s y li ()()()2.形近字组词 迂()襟()貌()迁()禁()豹()毯()渲()勒()毡()喧()勤()谈()宣()勃()3.解释词语。.一碧千里:洒脱:3.多音字组词 mng 蒙 mng mng 4.写出下列加点字的意思 苍翠欲滴()畅所欲言()摇摇欲坠()食欲()奋笔疾书()积劳成疾()疾恶如仇()疾苦()三、品句品段 入情入境 1走近作者(搜集资料)老舍:2.这篇文章按照 顺序,
3、通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的 ,先描写了 景色,再描写 场面,最后描写了 情形,赞美了草原 ,歌颂了 。3.默读第 1 自然段,让你感受到草原的什么?你是从文中的哪些句子中感受到的?4.默读 25 自然段,你感受到蒙古族人民的什么?你是从文中哪些句子中感受到的?.5.联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”这句话的理解和体会。四、见仁见智 有根有据 搜集我国各民族的待客方式 五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是先写(),再写()。这种方法叫()。2.用上面的方法写我们的校园 .2丝绸之路预学单【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我读了课文()遍,最喜欢的是第()
4、段,我从中读出了()感受。二、认字认词 活学活用 1.把下面的词语补充完整。崇()()岭 ()()如生 五彩()()不计()()丰富()()美()美()2.给加点字注音。矗立 凹眼 大漠 戎装 循着 作揖 博望侯 张骞 陛下 包袱 绫罗 鸵鸟 匕首 商贸 缫丝 凿井 芝麻 犀牛 3.多音字组词。ji 夹 ji 4根据意思,从课文中找出相应的词语写在括号里.(1)悠远地思索或想象。()(2)高而险峻的山岭。()(3)形容声势广阔或壮大。()三、品句品段 入情入境 1了解“丝绸之路”“丝绸之路”是()的通道。它东起我国的(),往西一直延伸到()。“丝绸之路”因为()而得名。2.课文主要讲了哪些内容
5、,你从中体会到了什么?3丝绸之路在东西方交流中起到了什么作用?.4.理解“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”的意思。四、见仁见智 有根有据 搜集有关丝绸之路的故事 五、化人化文 相辅相成 1.这 篇 课 文 写 作 特 色 是(),这 样 写 的 作 用 是()。2.用上面的方法写段开头和结尾 3白杨预学单【预习导航】一.读句读段 绘声绘色 我用()方法来读这篇课文,小组交流中()的朗读最棒,读出了()感受。二.认字认词 活学活用 1.看拼音写词语。qn x ch zu fn bin f m ji sho()()()()()xn jin xin r hn h
6、un y t ()()()2.根据意思写词语。.(1)天和地都呈黄色,好像一个整体。()(2)为自己去争论达到消除误会的目的。()2.多音字组词 jing 将 jing 3形近字组词 辩()挺()疆()陷()辨()艇()僵()焰()辫()蜓()缰()蹈()三、品句品段 入情入境 1了解白杨(搜集资料)2.白杨一文的作者是(),课文采用了()的写法,以 白 杨 树 来 比 喻()本 文 主 要 通 过()的事,赞颂边疆建设者()的品质。3.用“”划出爸爸介绍白杨的话,从话里可以看出白杨有哪些特点?4爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?从哪地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”?.5.突然,他的嘴角又
7、浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。“一棵高大的白杨树”暗指谁?“几棵小树”又暗指谁?从这句话中你读懂了什么?6.课文在表达上有什么特点?四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文,我最大的收获是:五、化人化文 相辅相成 运用借物喻人的写作方法写我们身边的一个人 .4把铁路修到拉萨去预学单【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我是用()语气读本文的,读了()遍,已达到()程度。小组展示中我得了()颗星。二、认字认词 活学活用 1.把下列成语补充完整。()装()裹 严阵()()不()而()始()不()()()车薪 七零()()废寝()()(
8、)以继()2.给下面的带点的生字注音 妖娆 机械 隧道 开凿 巍峨 碴子 媒体 狰狞 逞凶 缺氧 撕扯 效率 废寝忘食 杯水车薪 3.解释词语。栩栩如生:美轮美奂:三、品句品段 入情入境 1了解“青藏高原”.2建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的?3把铁路修到拉萨去,这句话多次在文中出现,起到什么作用?四、见仁见智 有根有据 搜集西部大开发的有关资料 五、化人化文 相辅相成 自己在生活中会遇到哪些困难,你是如何克服的?选择其中的一件或几件写一写。.5古诗词三首预学单【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 1.我将课文读了()遍,读出了()感受。2.看拼音写词语。m tn su
9、y j ln lin pn()()()()3.给下列古诗划出停顿线 牧童 舟过安仁 草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。清平乐 村居 茅檐低,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。二、品句品段 入情入境 1知诗人,解诗题(搜集资料)吕岩 杨万里 辛弃疾 2抓字眼,明诗意(1)结合字典或注释,理解每句诗的的意思。牧童 A 草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。铺:弄:.诗意:_ B上面诗句中思考:能否把铺换成“长”,把“弄”换成“戏、逗”?_ _ C归
10、来饭饱黄昏后,不脱蓑衣卧月明。卧:_ 诗意_,我从这首诗中读出了孩子的()。舟过安仁 D一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。篙:棹:诗意:_ E怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。怪生:遮头:使风:诗意_,我从这句诗中读出了孩子的()。清平乐 村居 F醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。相媚好:翁媪:诗意:_ G大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。溪东:无赖:诗意_,我又读出了孩子们的()。3.想画面,悟诗情 读了这三首古诗词,你眼前浮现出怎样的情景?体会到怎样的乐趣?_ _ ._ _ _ _ _ 四、见仁见智 有根有据 我还知道许多描写儿童生活的古诗 _ _ _ _ _ _ 五、化人化
11、文 相辅相成 从本课中选一首自己喜欢的古诗词,改写成一篇小短文。.6冬阳童年骆驼队预学单【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了()遍,我觉得最有童趣的是第()段,我能读出感情。二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 zhn mo j ju min o sh m ()()()()j m xi mi jio cu yu zh ()()()()tu rng po zi sh sh()()()我认为最难写的词语有:()我还认识了这些新词:()2.形近字组词 袍()卸()咀()炮()御()沮()嚼()漠()袄()爵()寞()沃()我的形近字组词:3.多音字组词 ju()嚼 jio()jio(
12、)4.写出近义词 侵犯()安排()沉默()()()()()()()5.写出反义词 侵犯()清脆()悦耳()幼稚()()()()()6根据意思写词语:(1)用牙齿磨碎食物();(2)见识少,没经验();.(3)声音清楚悦耳();(4)重新到来()。三、品句品段 入情入境 1走近作者(搜集资料)林海音:2.读完课题,你感受到了什么?3.小组内读课文,讨论课文讲了 4.课文描写的哪些场景和画面,给你印象很深。找出来读一读,并写下感受。如:“它们排列成一长串,沉默地站着,等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽,头上冒着热气,是一股白色的烟,融入干冷的空气中。”这段话描述骆驼队来了,停在“
13、我”家门前,“我”看到的景象。在描写时采用了由骆驼及人、先静态后动态的描写方法。最后一句极其形象、细腻,“融”字用得十分传神,使整句话富有动感。5.读全文,感受作者对骆驼、对童年有着怎样的感情?这种情感是怎样表达出来的?6.文中处处写“骆驼”,有什么深意吗?.四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文,我最大的收获是 。五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是()。2.我的童年充满了欢乐,我能选取一个片段,把它写具体写生动。7*祖父的园子预学单【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了()遍,已达到()。(读正确,读正确读通顺,读正确读通顺读通读顺读出童年生活的情趣)。个人评价()小组评
14、价()二、认字认词 活学活用 1看拼音写词语 m zh kn sh yng to ()()().bng k mo d d w gu()()()2多音字组词 m()jn()蚂 m()尽 jn()三、品句品段 入情入境(一)走近背景林 1走近作者(搜集资料)萧红 2了解课文主要内容 我和祖父的园子一文章通过对对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写,表达了对_的眷念和对亲人的_。3写作背景 课文祖父的园子出自回忆性长篇小说_。著名作家茅盾称这本书是一篇_,一幅_,一_。(二)理解课文 1走进园子,品味童年。默读课文,园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象?2默读课文 415 自然段,画出
15、“我”干活和玩的句子,细细地读读,我在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么?3 朗读课文第 17 自然段,你从这段话中读出了什么?从哪些句子里读出来的?4“我”在园子里心情是怎样的呢?可以从哪里感受到?.四、见仁见智 有根有据 1这一课的写作手法是(),怎样运用寄情于物的写法呢?2通过这一课的学习,我认为童年是 8童年的发现预学单【预习导航】一.读句读段 绘声绘色 我将课文读了()遍,已达到()。我最喜欢读()自然段(读通,读通读顺,读通读顺读出童真童趣)。个人评价()小组评价()二认字认词 活学活用 一、看拼音,写词语。pi ti hu hun tin f hu xin xi ku q
16、 zh p hi()()()()()()()()二、比一比,再组词。妨()臂()淘()胶()防()避()掏()较()访()壁()陶()绞().三、按要求改写句子。1我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗?改成陈述句:2我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。改成“被”字句:3老师对我们说:“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。”改成转述句:4同学们听说我三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!改成肯定句:四、根据课文内容,判断对错,对的画“”,错的画“”。1按照达尔文的观点,母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。()2老师在上生物课时,讲人的起源问题,逗得“我”情不自禁地笑出声来()3“我明白
17、了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的破折号表示 转折的意思。()(3)文中的主人公个怎样的孩子?_ 三、品句品段 入情入境 1说说课文主要讲述了一件什么事?_ 2理解课文脉络。课文是以()的形式写的,共分三部分。第一部分(第 自然段)第二部分(第 自然段)第三部分(第 自然段)3.摘抄句子。(可在文中用横线划出,并注上体会)表现作者勇敢的句子、表现作者爱思考的句子、表现作者想象丰富的句子 .表先作者幽默的句子、表现作者爱幻想的句子。4.重点句的品悟:不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫
18、害的风险。1.“驱 逐”是 指();“迫 害”是 指()。2.破折号的作用是:()。3.请举例谈谈你对这句话的理解。4.从“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一 四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文,你最大的收获是 。五、化人化文 相辅相成(1)学了课文,我想对菲奥多罗夫说:我想对菲奥多罗夫的老师说:(2)童年是人生记忆中最完美的一页,其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友,你在童年时是否也有什么发现呢?拿起你的笔写一写吧。_ _ _ .9儿童诗两首预习单【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了()遍,已达到()。(读正确,读正确读通顺,读正确读通顺读出童年生活的快乐)。个人评价()
19、小组评价()二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 hu bo jio y j q png zhng ()()()()ru run fng zhng li x shu m hu ()()()()xun no sh zhung p tng x shu()()()()2.填一填 一()花苞 一()阳光 一()篷帐 一()风筝 一()水花 一()土地 甜美的()柔软的()遥远的()喧闹的()平静的()戏耍的()3.多音字组词 pio xun shn 漂 pio 旋 扇 pio xun shn 三、品句品段 入情入境 1走近作者 我想作者是 童年的水墨画作者是 2.学习我想(1)朗读诗歌,想想我想这
20、首诗描写了“我”的哪些美妙的想象?“我”想把()安在桃树枝上,使它();“我”想把()接在柳树根上,长成();“我”想把()装在风筝上,看到();.“我”想把()种在春天的土地上,使自己更(),更()。(2)作者有那么多美妙的想象,哪一个最令你神往?说说理由。诵读你最神往的想象,想象它所描绘的画面。(3)读“不过,飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量”,请你猜猜爱幻想的小作者要飞到哪个地方,去那做什么呢?和爸爸妈妈商量可以看出小作者是怎样的一个孩子?(4)你发现这首诗在表达上有什么特点吗?3.学习童年的水墨画 (1)童年的水墨画描绘了哪三幅画面,展现童年生活的快乐画面?(2)朗读诗歌,想象诗歌
21、所描绘的画面,给你留下印象最深刻的是哪幅画面?这个画面给你怎样的感觉?(3)写下这首诗中你认为精彩的语句,说说理由。4.写法鉴赏 比较我想和童年的水墨画这两首诗,它们在表达方式上有什么不同?四、见仁见智 有根有据 学完了这我想和童年的水墨画两首诗歌,你现在知道儿童诗的特点是()。五、化人化文 相辅相成 .童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,请你在两首诗中选择一首,模仿其写法,记录下来自己童年的梦想和往事,与大家分享。10、杨氏之子预学单【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我把这篇文言文读了()遍,已达到()。我们组()读得最好。(读正确,读正确读通顺,读通读顺读出停顿的恰当)。个人评价()小
22、组评价()二、认字认词 活学活用 .1本课是一篇“文言文”,初次接触,你对文言文有哪些感受和了解?2明白题目的意思吗?(“杨”是 ,“氏”,“之”的意思是 。那“杨氏之子”的意思就是 。)你贵姓?也可以称为 氏之子或之女。称呼自己 3读通课文,疏通词句。(1)初读课文,圈划生字词,注音并组词,在书上做好批注。(2)读古文和古诗一样,特别要注意停顿的恰当,让我来帮帮你吧。梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为(wi)/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应(yng)声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”赶快在书上做好记号,并放声读一读吧!4我
23、能解释下列加点字的意思。杨氏之子 ()甚聪惠 ()乃呼儿出 ()为设果 ()孔君平诣其父 ()此是君家果 ()孔指以示儿曰 ()未闻孔雀是夫子家禽()三、品句品段 入情入境(一)走近背景林(搜集资料)1 杨氏之子选自南朝刘义庆的 ,该书是一部主要记载 的小说。2世说新语 (二)理解课文 1理解下列句子的意思:.(1)梁国杨氏子九岁,甚聪惠。(2)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。孔君平去找他的父亲,父亲不在家,按说,就应该走了,可是孔君平没有走,却叫了儿子出来,这说明什么呢?(3)为设果,果有杨梅。(4)孔指以示儿曰:“此是君家果。”孔君平为什么要这样说?孔君平说这话的目的是什么?(5)儿应声答
24、曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”这里的“夫子”指的是先生,小孩称孔君平为“夫子”,说明什么?“应声答曰”又说明什么?2我还能根据注释、插图和联系上下文,理解每一句话的意思。让我来说一说课文讲了一个什么故事。四、见仁见智 有根有据 1我会搜集表示善于言辞的成语 2学了这篇文言文,我会试着写出下文意思 徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”【注释】1.尝:曾经。2.若:如果。3.物:指人和事物。传说月亮上有嫦娥、玉兔、桂树等。4.瞳子:人眼睛中的瞳孔。.五、化人化文 相辅相成 赞“聪惠”(书面练笔)孔君平听了杨氏子的回答后,他会想什
25、么?神情、动作又是怎样的?还会说些什么呢?请同学们联系课文内容展开想象,写下来。可以用现代文,也可以尝试着用文言文。11、晏子使楚预学单【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我是用()语气读本文的,读了()遍,我读得最好的是第()自然段。组员听了我的朗读,给我的评价是 ()。二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语。w r wi fn i xio ln xio wi nn ()()()()()u ju qi fn ch x d chn n j()()()()()do zi q xio b gu mi n b gi s pi b sh()()()()()2.根据意思写词语。(1)大伙把袖子举起来,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 下册 语文 预习 _1
限制150内