2021年莱州市第五中学高三语文期中试卷及答案解析.pdf

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1、2021 年莱州市第五中学高三语文期中试卷及答案解析 一、现代文阅读（36 分）(一)现代文阅读 I(9 分)阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：写一本小说不容易，读一本小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看来，是不大对的。小说之所以能够存在，并不是完全因为它“小”而易读，可供消遣。反之，它之所以能够存在，正因为它有它特具的作用，不是别的文体所能替代的。小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。哲学能教咱们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人。因为哲学

2、板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人产生兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般来说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。世间恐怕只有小说能原原本本地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆到舞台上去，而舞台的限制往往让剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着“玩”的。读小说，第一能让我们得到益处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说，但是一般来说，好的小说大

3、多是有好文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的物态心态来，看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，使其活生生地立在我们眼前。况且一部小说。有景有人有对话，千状万态，包罗万象，更使我们心宽眼亮，多见多闻，假若我们细心去读的话，它简直就是一部最丰富的最好的模范文。文字以外，我们该注意的是小说的内容。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏。不过，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题

4、而提出，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者的态度严肃，关切人生；后者的态度随便，不关切人生。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。一部好的小说，必是真有的说，真值得说。它决不求助于小小的技巧来支撑门面，作者要怎样说，自然有个打算，但是这个打算绝不是把故事拉得长长的，好多赚几个钱。所以，我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否去定好环，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好环。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的为人处世和文学修养都大有裨益。（摘编自老舍怎样读小说有删改）材料二：中华读书报

5、记者舒晋瑜在北京专访小说课作者毕飞宇。舒晋瑜：您以经典的标准选择篇目，小说课除汪曾祺的作品外几乎没有当代作品，仅仅是篇幅和时间的限制，还是另有原因？您怎么看待当代作品和经典之间的距离？毕飞宇：当代作品讲得少是因为我缺少自信。讲过世的作家的作品相对来讲更安全，如果我讲余华，他也许会告诉我，他可没那个意思，那我的脸还要不要？这是玩笑了。其实还有一个更重要的原因，当代文学里有非常好的作品，但它到底有没有可能成为经典，我们都不知道。经典的产生过程极其诡异，它需要内部因素，外部的条件也得具备，有些时候一部经典作品的产生可能是历史给这个作家、这个作品带来了特别的机遇。就作品本身而言，我认为当代文学已经产生

6、了不少的杰作，许多作品的品相比现代文学的经典甚至更好，但是，当代文学的体量太大了，经典是一间小屋，它究竟能放多少东西呢？没有人知道。舒晋瑜：在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？毕飞宇：我不记得是谁说的了，经典就是可以反复阅读的东西，千真万确。鲁迅的代表作我不知道读了多少遍了，现在再读，还是有新的发现，还是能带来审美上的震撼。我对王彬彬教授说，鲁迅的小说确实是太好了。过去我们过分在意鲁迅的思想。而实际上，这个作家的文本意识特别强。我现在是这样看待经典重读这件事的，它在骨子里有一个年纪的问题。我们读经典的时候往往很年轻，二十来岁，可是，写经典的作家阅历已经很丰富了，这个年龄落差就

7、会带来一个问题，阅读的理解力达不到写作的理解力，我们没有对话的能力。等我们也到了一定的年纪，我们的理解力长进了，这时候再读，就有了对话的资格。这个时候你对许多字句甚至是标点符号就会有新的感受。舒晋瑜：平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地对比着看吗？包括不同版本的同部作品？毕飞字：我阅读经典小说，基本不能用“阅读”这个词，对我来说这个词太正式，其实我把玩的心更多，有点像玩古玩。我不玩古玩，我就把经典当做了古玩，很省钱的。我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍又一遍的。我读经典是这样的心态，非常快乐幸福，我就是喜欢，我觉得这是最好的阅读方式。舒晋瑜：我无法想象您如何把玩一部作品

8、。毕飞宇：我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把这一页翻过去，才明白过来，我的眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象“飞”出去了。舒晋瑜：您觉得自己是什么样的人？毕飞宇：你也不是外人，那我就说了，我是土地上生长的艺术家，本质上我是艺术家，很不靠谱，斜着生，歪着长，如果风调雨顺，我也可以结几个果子，好不好吃不关我的事。舒晋瑜：小说课中的内容，跨度有多大？毕飞宇：比较大，我的好友现余亮替我算过了，从水浒到汪曾祺，六百年。（摘编自毕飞宇谈怎样读小说，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.老舍认为我们只有读小说，才会明白人间，

9、才会知道处身涉世的道理，读哲学、历史、戏剧等作品做不到这一点。B.老舍认为分析一部小说内容的好坏，应主要从作者在作品中对社会人生和事件的态度的角度入手。C.华飞宇认为经典作品需要反复阅读，随着阅历的丰富、理解力的长进，读者会具备与作者对话的能力，不断有新发现、新感受。D.“很省钱的”“很不靠谱，斜着生，歪着长”“我的好友现余亮曾替我算过了”等表现了毕飞宇语言朴实幽默，使得访谈气氛更加融治。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.老舍认为能以最少的文字形容复杂的物态心态，最恰当的文字形容人情物状的小说，才是让我们受益匪浅的最好的小说。B.老舍认为读小说时，只要我们关注作者处理内容的态度和谋

10、篇布局的方法，就一定能明白为人处世的道理，提高文学修养。C.毕飞宇认为当代文学的诸多优秀作品不确定能否成为经典，这是他缺少自信而在小说课中讲得少的重要原因。D.舒晋瑜运用“追问”，从“不断重读”到“翻来覆去地对比着看”再到“如何把玩一部作品”，及时抓住新亮点，拓深、拓广访谈内容。3.根据材料二内容，下列选项中不属于本次访谈核心话题的一项是（）A.您怎么看待当代作品和经典之间的距离？B.在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？C.平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来厦去地对比者看吗？D.我无法想象您如何把玩一部作品。4.阅读小说时，老舍的“念着玩”和毕飞宇的“把玩”有何不同

11、？请结合材料简析。5.请简要梳理材料一的行文脉络。(二)现代文阅读 II(12 分)阅读下面文字，回答下面小题。建安风骨，作为中国古典诗学的重要范畴之一，不仅指代汉魏之际雄健深沉、慷慨悲凉的文学风格，也一直是南朝以讫宋明批评家品评文学的主要标准。千年以来，这枚鲜活而真实的文化种子，历经流变，由狭入广，自道德而审美，深刻地影响了中国人的族群认同与生活想象，成为了解我们文化特性的一个不可或缺的符号，折射出时代迁移与诗学理念的复杂关系。自汉末延至魏晋南北朝，是中国历史上一个漫长的阵痛时期。社会的动荡和分裂，政权的瓦解和崩溃，以及儒学衰微和玄风炽盛，共同构成了士人人格裂变与心灵超越的主要原因。人才选拔

12、的标准在悄然发生变化，“德”不再是唯一的尺度，而“才”或与才华相伴的性灵之美得到重视。这显然就是“风骨”脱颖而出的时代背景。“风”，指风姿、风韵和风神，用于品鉴人物的姿态和气质；“骨”，指骨相，用于赞赏人物的体格和形象。而这种评判风骨的视角与标准一旦形成，迅速影响到魏晋时代的审美自觉，并对绘画、书法以及文学的鉴赏与创作产生深远影响。对“建安风骨”进行理论总结并提炼其美学精神的，首推南朝齐梁时代文学理论家刘勰。众所周知，文心雕龙的基本立场是从儒学古文派的视角审视文学的起源与创作。由此出发，刘勰首先将“风骨”概念从带有玄学色彩的人物品藻功能拓展至“明道”“宗经”的文学批评尺度。他继承曹丕所揭橥的“

13、文以气为主”的理念，既强调作家的生命体悟对创作的关键作用，又鲜明地突出文学与时代的内在关系。刘勰以“慷慨以任气，磊落以使才”来概括建安文学的美学特征，在时代的大脉动中突出生命的悲剧意识，进而推送出“建安风骨”这个中国诗歌美学的批评典范。唐王李世民在平定隋末社会大动乱之后即位，逐渐建立起一个统一、稳定和强大的新王朝。毫无疑问，帝国的繁盛对诗歌创作与品评产生了决定性的影响。刚健、雄壮而又辞采华茂的诗风成为诗人自觉的追求。在“建安风骨”流变史上，唐代两个标志性人物是初唐的陈子昂与盛唐的殷璠。陈子昂最早标举“汉魏风骨”的旗帜，将“兴寄”与“风骨”联系起来，张扬“骨气端翔，音情顿挫，光英朗练，有金石声”

14、的美学，达到与“建安作者相视而笑”的境界。这使得他在继承建安诗歌慷慨苍凉的风格之外，又富于壮大高昂、寥廓雄浑的气概。盛唐诗人对传统进行了创造性转化，以“盛唐风骨”或“盛唐气象”替换了“建安风骨”，使刘勰“风骨”说焕发了生机。这种流变既呈现为从文、辞到兴象、境界的迁移，又体现为自道德而审美的流转，折射出时局变迁对诗学风格的深刻影响。“建安风骨”的流变史，一方面恰切地说明了时局变迁与文学格局、气度之间的内在关联，另一方面也提醒我们应该更客观地看待文学与政治的关系这个古老命题。对政治的参与和理解，深化了诗人的生命体悟；文学的温情与浪漫，又赋予政治一种别样的情致。当“建安文学”走出建安，当“建安风骨”

15、不再只是某一个时代的符号，而成为整个民族对“壮美”与“崇高”的生活想象时，我们才更为深沉地洞察了“文变染乎世情”的深意。（选自王洪琛“建安风骨”之流变，光明日报2016 年 08 月 26 日）6.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）A.建安风骨既指汉魏时期雄健深沉、慷慨悲凉的文学风格，也是指从南朝到宋明时期批评家品评文学的主要标准。B.建安风骨历经流变，深刻地影响了中华民族的文化认同与生活想象，成为了解中国文化特性的一个重要的符号。C.不再以“德”为唯一尺度，还开始重视“才”或与才华相伴的性灵之美，这种人才选拔标准的变化，正是建安风骨形成的时代背景。D.刘勰对“建安风骨”进行了理论总结

16、和美学精神提炼，他将建安文学的美学特征概括为“慷慨以任气，磊落以使才”。7.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.从汉末到魏晋南北朝，由于社会的动荡和分裂、政权的瓦解和崩溃、儒学衰微和玄风炽盛等原因，造成了士人人格裂变与心灵的超越。B.评判风骨的视角与标准形成后，很快地影响到魏晋时代的审美自觉，也深远地影响到绘画、书法以及文学的鉴赏与创作等方面。C.刘勰从文心雕龙的基本立场出发，将“风骨”概念从带有玄学色彩的人物品藻功能拓展至“明道”“宗经”的文学批评尺度。D.既强调作家的生命体悟对创作的关键作用，又鲜明地突出文学与时代的内在关系，正是曹丕“文以气为主”理念与刘勰“风骨”说的本质区别。

17、8.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.统一、稳定和强大的唐朝对诗歌创作与品评产生了决定性的影响，此后，历朝历代的诗人都追求刚健、雄壮而又辞采华茂的诗风。B.刘勰“风骨”说能够焕发出新的生机，得益于盛唐诗人对传统进行创造性转化，并用“盛唐风骨”或“盛唐气象”替换了“建安风骨”。C.从“建安风骨”的流变史中，可以清楚地了解时代变迁与文学格局、气度之间的内在关系，也提醒人们更客观地看待文学与政治的关系。D.当“建安文学”走出建安时代，当“建安风骨”成为整个民族对壮美与崇高的生活想象时，人们才能更深切地理解“文变染乎世情”的深意。(三)现代文阅读 III(15 分)阅读下面平凡的世界节选，完

18、成下面小题。孙少安重建学校 路遥 这一天晚上，少安被父亲有点神秘地把他从家里叫到院子里。“什么事？”少安问。他看见父亲一脸的诡秘。孙玉厚就把刘玉升要重建庙宇的事给儿子大约说了说。“我已经上了二十块布施。我听玉升的意思，想叫你多出点哩，因为你这二年赚了几个钱”孙玉厚咄咄地对儿子说。孙少安有些生气地巴咂了一下嘴，对父亲说：“哎呀，我怎能出这号钱哩？就是你也不应该出！”玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶。“你娃娃不敢这样！神神鬼鬼的事，谁也说不来！咱又不在乎那么两个钱。万一”“万一怎？”少安看着父亲的可怜相，强硬地说：“我不会出这钱！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干！

19、”玉厚老汉见儿子如此不恭神灵，急得两只手索索地抖着 第二天上午，少安无意间产生了一个小小的愿望想到金家湾那面去转一转，瞧瞧他的宝贝儿子。虎子这半年已经上了小学一年级，他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。孙少安一个人慢慢遛达着，淌过东拉河，走过初冬荒凉的庙坪，跨过了哭咽河上的那座小桥。习惯地走到原来的学校院子，却猛然意识到：学校已搬进了原二队的饲养院里！不过，他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校的院子里挪出来。他看见，这个当年全村最有生气的地方，竟是这样的荒芜衰败了！院子里蒿草长了一人高，窑面墙到处都是裂缝，麻雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳喳，飞进飞出，那副篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒

20、草之中这就是当年他和润叶上过学的地方！以后，他的弟弟、妹妹，都在这里上过学。而现在，他的儿子却不得不离开这地方，搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。这是历史的耻辱，也是双水村的耻辱。“不过，你孙少安大发感慨，可又给双水村做了些什么事？”有一个声音突然在内心中问他。孙少安怔了怔，忍不住仰起脸向天空长长地嘘了一口气。仅仅在这一刹那间，某种想法便不由地主宰了他的意识，他猛然想：是呀，我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢？连神汉刘玉升都有魄力重建庙坪的破庙，我为什么没勇气重建这个破学校？一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心，使他浑身不由滚过了一道激奋的颤栗！好，你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱

21、它个对台戏！孙少安旋即走出这座颓败的学校院子，转而来到不远处的原二队饲养院。孩子们正在上课。他蹑手蹑脚来到“教室”窗户前。窗户是临时垒的，栽几根粗糙的木棍，破麻纸被风吹得哗哗价响。他透过窗户上的破纸洞，看见老师正领着孩子们读拼音。里面黑乎乎地，一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他半天才看见虎子背抄着双手，小胸脯挺着念拼音。他鼻根一酸 孙少安拧转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到，他有责任让孩子们尽快和这个饲养院永远地告别，重新回到更好的环境中去念书 当天晚饭后，少安也神秘地把父亲叫到院子里，给他说了他的打算。玉厚老汉嘴一张，结果连什么也没说出来。他万万没有想到，儿子连敬神的几十块钱都不愿出，却

22、拿这么一大笔钱修那个破学校！不过，这是儿子的事。他向来在儿子们的大事上采取不干涉的态度。出乎少安意料的是，平时勤俭的秀莲却特别痛快地支持他搞这件事。事情由生病的妻子最后画了“圈”，算是敲定了。当天夜晚，少安一个人爬上了庙坪山。他蹲在山顶的梯田楞边，静静地环视着月光朦胧的双水村 此刻，他一下子想起了许许多多的事。从少年时期的生活，一直想到了现在。噢，他已经在这块土地上生活了半辈子。他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他现在才感到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死；如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然，比起一些干大

23、事的人来说这实在算不了什么，可这是他孙少安呀 月亮是这样的皎洁，夜是这样宁静；村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌 一九八五年的春天，孙少安个人掏腰包出资一万五千元重建的双水村小学眼看就要最后峻工了。当年拦河打坝震坏的校舍窑洞，已经被一排气势宏伟的新窑洞所替代。当年的学校操场也扩大了一倍，栽起一副标准的篮球架。操场四周砌起了围墙。铁栏式大门上面，拱形铁架上“双水村小学”五个铁字，被红油刷得耀眼夺目。（节选自路遥平凡的世界第三部第五十章、五十一章，有删改）9.下列对小说的相关内容的理解，不正确的一项是（）A.孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事，于是他来到儿子读书的地方，看到由饲

24、养院改成的小学，简陋破败，决定重建他和弟妹们读过书的学校。B.孙少安蹲在山顶的梯田楞边，感到现在的自己“腰板硬了一些”，是因为这两年孙少安通过辛勤劳动赚了点钱，并且能为家乡双水村做点事了。C.孙少安出钱为双水村重建学校，虽然“比起一些干大事的人来说这实在算不了什么”，却是他一个平凡人的心意，他心中有一点自豪之情。D.孙玉厚希望少安捐钱重建庙宇被回绝，随后却听少安说要拿出一大笔钱重建小学，他虽然吃惊，但并没有反对，这与其朴实传统的性格有关。10.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说调动多种感官描写出饲养院改成的学校中“教室”环境的简陋破旧，并着力刻画虎子读书的认真，这些坚定了

25、少安重建学校的决心。B.小说中刘玉升和金光亮集资重建庙宇的事情，说明当时农村一部分农民思想观念落后，也与孙少安个人掏腰包出资重建学校形成对比。C.重建的双水村小学操场上栽起一副标准的篮球架，呼应了上文旧学校中“腐朽不堪”的篮球架，也衬托出孙少安重建学校时设计之用心。D.小说人物语言有浓郁的陕北地方特色，如“万一怎”“你娃娃不敢这样”，强化了小说的地域色彩；叙述语言则庄重华美，富有感染力。11.孙少安是一个怎样的人？请结合文本简要分析。12.文中画波浪线的两处环境描写，各有什么作用？请结合全文简要分析。二、古代诗文阅读(34 分)(一)文言文阅读(19 分)阅读下面的文言文，完成下面小题。满宠字

26、伯宁，山阳昌邑人也。年十八，守高平令。县人张苞为郡督邮，贪秽受取，干乱吏政。宠因其来在传舍，率吏卒出收之，诘责所犯，即日考竟，遂弃官归。太祖临兖州，辟为从事。及为大将军，辟署西曹属，为许令。时曹洪宗室亲贵，有宾客在界，数犯法，宠收治之。洪书报宠，宠不听。洪白太祖，太祖召许主者。宠知将欲原，乃速杀之。太祖喜曰：“当事不当尔邪？”时袁绍盛于河朔，而汝南绍之本郡，门生宾客布在诸县，拥兵拒守。太祖忧之，以宠为汝南太守。宠墓其服从者五百人率攻下二十余壁诱其未降渠帅于坐上杀十余人一时皆平得户二万兵二千人令就田业。文帝即王位，迁扬武将军。破吴于江陵有功，更拜伏波将军，屯新野。大军南征，到精湖，宠帅诸军在前，

27、与贼隔水相对。宠敕诸将曰：“今夕风甚猛，贼必来烧军，宜为其备。”诸军皆警。夜半，贼果遣十部伏夜来烧，宠掩击破之，进封南乡候。其年，权自出，欲围新城，以其远水，积二十日不敢下船。宠谓诸将曰：“权得吾移城，必于其众中有自大之言，今大举来欲要一切之功，虽不敢至，必当上岸耀兵以示有余。”乃潜遣步骑六千，伏肥城隐处以待之。权果上岸耀兵，宠伏军卒起击之，斩首数百，或有赴水死者。景初二年，以宠年老征还，迁为太尉。宠不治产业，家无余财。诏曰：“君典兵在外，专心忧公，有行父、祭遵之风。赐田十顷，谷五百斛，钱二十万，以明清忠俭约之节焉。”宠前后增邑，凡九千六百户，封子孙二人亭侯。正始三年薨，谥曰景侯。（选自魏书满

28、宠传）13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.宠募其服从者/五百人率攻下二十余壁/诱其未降渠帅/于坐上杀十余人/一时皆平/得户二万/兵二千人/令就田业 B.宠募其服从者五百人/率攻下二十余壁/诱其未降渠帅于坐上/杀十余人/一时皆平/得户二万/兵二千人/令就田业 C.宠募其服从者五百人/率攻下二十余壁/诱其未降渠帅/于坐上杀十余人/一时皆平/得户二万/兵二千人/令就田业 D.宠募其服从者/五百人率攻下二十余壁/诱其未降渠帅于坐上/杀十余人/一时皆平/得户二万/兵二千人/令就田业 14.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.河朔：我国古代通常泛指黄河以北的广大地

29、区。B.太祖：帝王的庙号。多为创基立业者，常见于开国皇帝。C.侯：古代爵位。春秋时期主要有公、侯、伯、子、男五等。D.薨：古代指诸侯或大官的死，也可用于皇后、皇妃等的死。15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.满宠为人正直。高平县督邮官张苞贪污受贿，扰乱官府政务，满宠带领属吏和士兵逮捕了他，并对其加以责问。B.满宠不畏权贵。曹洪受太祖宠信，其宾客多次犯法受到牵连，满宠将其与宾客逮捕判罪，皇帝求情也不理睬。C.满宠有预见力。和敌军隔河相对，满宠预见敌人会前来焚烧军营，告诫各将领保持警戒，后来敌人果然来了。D.满宠清廉俭朴。满宠担任过许多官职，但不置办家产，家里无多余的财物，皇

30、帝对其高度称赞，并加以赏赐。16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其年，权自出，欲围新城，以其远水，积二十日不敢下船。（2）权果上岸耀兵，宠伏军卒起击之，斩首数百，或有赴水死者。(二)古代诗歌阅读(9 分)阅读下面这首诗，完成后面的题目。情 诗 曹 植 微阴翳阳景，清风飘我衣。游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。眇眇客行士，徭役不得归。始出严霜结，今来白露晞。游者叹黍离，处者歌式微。慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。注 黍离：出自诗经，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。处者：指役夫的家人。式微：出自诗经，意为家人期盼役夫早归。17.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是

31、()A.开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情，引发诗人的联想。B.三、四句以乐景写哀情，与“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”所用手法一致。C.九、十句所运用的典故，委婉含蓄地传达出“游者”和“处者”思亲盼归的情感。D.这首诗造语自然精妙，音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会。18.这首诗体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，它表达了什么样的情感？(三)名篇名句默写(6 分)19.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）（1)水龙吟登建康赏心亭用比拟、比喻手法，生动形象地描写出极目远眺所见山之情 态的两句是：“，”（2)苏轼的定风波中“”一句，由眼前风雨推及整个人生，有力地

32、强化了作者面对人生的风风雨雨，不畏坎坷的超然情怀。“一句运用双关的修辞手法，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？传达出词人内心的平静与冲淡。（3)登岳阳楼中“，”两句写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。三、语言文字运用(20 分)(一)语言文字运用(9 分)20.认真观察下面一幅漫画，按要求答题。(1)给漫画拟写-一个标题。要求切合漫画含意,不得用“无题”做标题。(2)用一句话说出漫画的寓意，不超过 25 个字。(二)语言文字运用(11 分)21.根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。春天，湖水涨满，

33、湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。上联是：春水船如天上坐；下联：_ 四、写作(60 分)22.阅读下面的材料，根据要求写作。最近，动画电影哪吒之魔童降世火爆全国，其中有一句经典台词：“我命由我不由天！”前几天，这句经典台词赫然出现在某中学校长的开学典礼讲话中。对这句台词，人们不以为然。有人认为“天时地利人和，缺一不可”；有人认为“谋事在人，成事在天”；也有人认为“善假于物，因人成事才是明智之举”请以“命运法则”为副标题，写一篇文章，谈谈你对以上观点的看法，文章要体现出你的感悟和思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

34、息；不少于 800 字。参考答案【1 题详解】本题考查学生筛选文中信息的能力。A 项，“只有读小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理，读哲学、历史、戏剧等作品做不到这一点”说法绝对，原文“哲学能教咱们明白，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人”“历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说”强调的是哲学和历史也能让人明白人间，知道处身涉世的道理，只是它们不如小说那么形象、有趣。故选 A。【2 题详解】本题考查学生筛选文中信息的能力。A 项，“能以最少的文字形容复杂的物态心态，最恰当的文字形容人情物状的小说，

35、才是让我们受益匪浅的最好的小说”错误，原文“我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的物态心态来，看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来”是就读小说应该注重读什么内容而言，并没有说什么是最好的小说。B 项，“只要我们就一定能明白为人处世的道理”说法绝对，原文“我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否去定好环，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好环”说的是读小说评价好好的标准。C 项，“这是他缺少自信”错，“当代作品讲得少是因为我缺少自信”只是他的自谦之说。故选 D。【3 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。分析材料

36、二，本次访谈的核心话题是“怎样读小说”，而“您怎么看待当代作品和经典之间的距离”是由核心话题延伸出来的话题。故选 A。【4 题详解】本题考查理解文中重要词语的含义。老舍的“念着玩”，出现在文章第二段段尾“于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着玩的”，指的是平常人读小说的态度，理解该词的语境在第一段“平常人读小说，往往以为既是小说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问”。据此概括出答案即可。毕飞宇的“把玩”的例句，首先找到文中对“把玩”的解读，语境是“我把玩的心更多，有点像玩古玩。我不玩古玩，我就把经典当做了古玩，很省钱的。我的重点不在看，而在摩挲

37、，把宝物放在手上一遍又一遍的”“我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把这一页翻过去，才明白过来，我的眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象飞出去了”，再据此概括出毕飞宇的“把玩”指反复揣摩着读，把自己的想象融入到作品情境中去读。【5 题详解】本题考查分析文章结构脉络的能力。材料一共有五段，共分为三个层次，按照“提出问题、分析问题、解决问题”的论证思路进行分析。第一段为第一层，开头亮明观点“读一本小说也不容易”，然后“平常人读小说这个态度，据我看来，是不大对的”对错误的读书态度予以否定；第二段为第二层，“哲学能教咱们明白，但是它不如小说说得那么有趣

38、，那么亲切，那么动人”“历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现”“戏剧须摆到舞台上去，而舞台的限制往往让剧本不能像小说那样自由描画”分别比较了小说与哲学、历史、戏剧等其他文学类型的不同，得出结论“于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着玩的”；第三、四、五段为第三层，分别从“我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字”“文字以外，我们该注意的是小说的内容”“我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否去定好环，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好环”三个角度论述，教给我们阅读小说的方法。【6 题详解】本题考查学

39、生理解文章重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。B 项，“影响了中华民族的文化认同与生活想象”错，原文是“影响了中国人的族群认与生活想象”，选项曲解文意。故选 B。【7 题详解】本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。D 项，“既强调作家的生命体悟对创作的关键作用，又鲜明地突出文学与时代的内在关系”，是共有特点，刘勰与曹丕一脉相承，从本质上看基本一致，选项理解有误。故选 D。【8x 题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A 项，“历朝历代的诗人都追求刚健、雄壮而又辞采华茂的诗风”错。选项扩大范围，以偏概全。原文是“刚健、雄壮而又辞采华茂的诗风成为诗人自

40、觉的追求”，而非“历朝历代的诗人的追求”。故选 A。【9 题详解】本题考查学生理解文本内容能力。A.“孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事，于是他来到儿子读书的地方”错误，孙少安来到儿子读书的地方，只是无意之中想去看看儿子，来到饲养院则是因为一时疏忽，并非出于为乡亲们做点事的决心。故选 A。【10 题详解】本题考查学生鉴赏分析小说艺术特色的能力。D.“叙述语言则庄重华美”，本小说的叙述语言有浓郁的陕北地方特色，简洁朴实。故选 D。【11 题详解】本题考查学生分析概括人物形象的能力。分析人物形象需要从正面和侧面描写两方面入手，注意抓住文中描写人物语言、动作、心理等句子，概括分析。由“我不会出这钱！

41、哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干”可知，孙少安面对父亲的要求，不相信神鬼，明辨是非，不出建庙的钱。由“是呀，我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢？连神汉刘玉升都有魄力重建庙坪的破庙，我为什么没勇气重建这个破学校”“一九八五年的春天，孙少安个人掏腰包出资一万五千元重建的双水村小学眼看就要最后峻工了”可知，孙少安有了积蓄之后，拿出一大笔钱为村里建了小学，具有较高的社会责任感。由“噢，他已经在这块土地上生活了半辈子。他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他现在才感到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死；如今却有

42、可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什么，可这是他孙少安呀”这部分心理描写可以看出少安热爱家乡，想为家乡做点力所能及的事。【12 题详解】本题考查学生分析环境描写作用的能力。第一处环境描写事“院子里蒿草长了一人高，窑面墙到处都是裂缝，麻雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳喳，飞进飞出，那副篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒草之中”，根据内容可知，这句话中“蒿草”“裂缝”“腐朽不堪”等描写了学校院子的荒凉，这荒凉的景象引发了少安对“这就是当年他和润叶上过学的地方”的回忆，为下文重建学校这一情节做了铺垫。“月亮是这样的皎洁，夜是这样宁静；村庄沉浸在睡梦之中

43、，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌”是在少安做了建学校的决定后的描写，“皎洁”“宁静”“睡梦”等词写出了村子里夜晚的宁静，烘托了人物做出决定后内心的愉悦，表达了他对家乡深深的热爱。【13 题详解】本题考查学生理解和断句的能力。句意：满宠招募了五百个愿意跟随他的人，带领他们攻下二十多个营垒，引诱那些还没有降伏的头领，在聚会的座位上杀掉十多人，很快就使汝南完全平定。获得人口两万户，士兵两千人，满宠命令他们回家种田务农。“五百人”是数量短语做“服从者”的定语，不能断开，排除 AD；“渠帅”是一个词，指头领，元帅，不能断开，排除 B。故选 C。【14 题详解】本题考查学生识记文化常识的能力。D.“也

44、可用于皇后”错误，皇后之死称“崩”。故选 D。【15 题详解】本题考查学生概括和分析文本的能力。B.“满宠将其与宾客逮捕判罪，皇帝求情也不理睬”分析不当，一是没有逮捕曹洪，二是皇帝还没来得及为其求情，满宠就将门客杀了 故选 B。【16 题详解】本题考查学生理解和翻译句子的哪里。（1）“自出”，亲自出征；“以”，因为；“远”，远离。（2）“耀”，炫耀；“卒”，通“猝”，突然；“或”，有的；“赴”，跳。参考译文：满宠字伯宁，是山阳昌邑人。十八岁时，任高平县令。高平县人张苞任郡里的督邮，贪污受贿，扰乱了官府的政务。满宠趁他前来县里住在客舍的时候，带着属吏和士兵去逮捕了他，责问他犯下的罪行，当天将他审

45、问拷打致死，满宠于是就弃官回家了。太祖来到兖州，征召满宠任从事。等到太祖做了大将军，征召滿宠暂任西曹属官，又任许令。当时曹洪是受到太祖宠信的亲族，他的宾客在许县境内多次犯法，满宠将他逮捕判罪。曹洪写信给满宠说情，满宠没有理睬。曹洪将此事稟告太祖，太祖召见许县主管此事的官员。满宠知道太祖将要宽恕曹洪的宾客，就赶快把他杀了。太祖高兴地说：“办事不应当这样吗?”当时袁绍在黄河以北势力强大，而汝南是袁绍的故乡，他的门生宾客分布在汝南各县，都有军队把守。太祖对此感到忧虑，任命满宠为汝南太守。满宠招募了五百个愿意跟随他的人，带领他们攻下二十多个营垒，引诱那些还没有降伏的头领，在聚会的座位上杀掉十多人，很快

46、就使汝南完全平定。获得人口两万户，士兵两千人，满宠命令他们回家种田务农。文帝即魏王位，满宠升迁为扬武将军。他在江陵打败吴国军队有功，又被授任伏波将军，驻守新野。大军南下征伐，到达精湖，满宠率领各军在前，和敌军隔河相对。满宠告诫各将领说：“今晚风势很猛，敌军一定会来放火烧我们的军营，应该对此做好准备。”各军都保持警戒。半夜，敌人果然派遣十支人马趁夜色前来焚烧军营，满宠突然出击打败了他们，晋封为南乡候。这一年，孙权亲自出征，想包围新城，因为那里远离江水，过了二十多天也不敢下船。满宠对将领们说：“孙权得到我们撒出的旧城，一定会在他的军队中说出自高自大的话来，现在他大举进攻，想要获得全部的功劳，虽然他

47、不敢来新城，一定会上岸炫耀武力来显示他力量强盛有余。”于是秘密派出步兵骑兵六千人，理伏在肥城的隐蔽处等候吴军。孙权果然上岸炫耀武力，满宠埋伏好的军队突然出来袭击他们，杀了几百人，有的跳水淹死。景初二年，因满宠年老召他回京，升为太尉。满宠不置办家产，家里没有多余的财物。皇帝下诏说：“你在外掌管军队，一心为国忧劳，有季孙行父。祭遵那样清廉高洁的风范。赏赐给你十项田地，五百斛谷物，二十万钱，以彰明你清廉忠诫俭朴节约的美德。”满宠先后增加的食邑，总共九千六百户，封他的子孙二人为亭候。正始三年满宠去世，谥号景候。【17 题详解】本题考查学生对诗歌的理解鉴赏能力。B.“与梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴所用

48、手法一致”分析错误，“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”运用的手法是情景交融，而不是“乐景写哀情”。故选 B。【18 题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的思想情感的能力。诗人因景感怀，发为浩叹。在微阴蔽日，一年容易又秋风的季节转换中，自然界万物各得其所，鱼鸟安然游翔之景，引发出役夫久戍他乡，有家难归的联想。曹植生活在战乱频繁的时代，对民生疾苦有一定的了解和体察，体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点。情诗里写到“眇眇客行士，徭役不得归”那渺远的客行之士，苦于徭役而未卜归期；“游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞”，鱼儿安然地潜游于渌水之中，鸟儿自由地翱翔于九霄之外，安然无惊、自由畅朗的图景，不但反衬出身不由己的役夫的可悲

49、命运，同时也是作者处在动辄得咎的政治逆境身心备受压抑中对自由、解放的热切憧憬。“始出严霜结，今来白露晞”写到离家之时严霜方结，而现在冬去秋来，还不得归家，抒发的是游子行役不得归的思乡怀亲的情感；“游者叹黍离，处者歌式微”，这里诗人也为征夫乱离、行役不已而感伤，寄予了深切的同情之情；“慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲”，诗人写到自己内心充满了凄怆和伤悲，表现的是自己壮志不得申，渴望建功立业的感情。【19 题详解】（1)献愁供恨 玉簪螺髻（2)一蓑烟雨任平生 也无风雨也无晴（3)吴楚东南坼 乾坤日夜浮（每空 1 分）【20 题详解】(2)对同一事物,观察的角度不同，得出的结论就不一样。或站在对方的角度思考问

50、题就能消除分歧。【详解】本题考查学生描述漫画内容、探究漫画寓意的能力。此类题要求用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。首先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”。该漫画左边的男人从自己的角度观察，看到了脚下是个“6”字，而同一个字，站在右侧的男人从他的角度观察，看到了脚下的是个“9”字，由此可知，对于同一个事物，因为人不同，观察的角度不同，所以得出的结论也会不同。另外也告诉我们，如果观察事物能够站在对方的角度考虑问题的话，就会得出一样的结论。