小学高段语文教学心得体会.pdf

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1、 小学高段语文教学心得体会 小学高段语文教学心得体会 1 为期两天半的课堂教学侦测观课议课教研活动结束了，这 11 节风格各异，精彩纷呈的课，给我带来了美妙的享受，让我们的思想又一次得到了质的飞跃。下面就来详细谈谈这 11 堂课带给我们的一些收获和体会。一、初步实现了由“教课文”向“教语文”的转身。“你是在教课文还是教语文”“教什么比怎么教更重要”这是在这次课堂教学诊测专家点评中听到的频率最多的一句话。或许是缘于我们的老师多次倾听专家的讲座，在本次的作课老师身上明显有了教语文的意识。作为语文老师，要坚守语文的本真，得要关注语言文字本身的物质存在，要着眼于从一个个标点、一个个词语、一个个句子起先

2、构建或更新学生的语言世界和精神世界，让学生的语言和精神同生共构。这 11 位老师都细心选择教学内容，努力发掘课文中的语文元素，为我们指明白语文教学的方向。二、注意语文的本体性，能精确把握年段教学目标。布卢姆说得好：“有效的教学始于精确地知道希望达到的目标。”这些老师都有着比较剧烈的目标意识，课堂上能够实行语文课程标准的目标要求。所以这些老师都想把语文课上成语文课，在课堂上，他们关注文本的语言，以语言学习为中心，引导学生正确地理解、积累和运用祖国的语文 文字，努力地干好语文该干的事情。在教学中，他们留意引导学生推敲重点词句，体会词句的感情色调和表达效果，能够关注文本的布局谋篇，引导学生揣摩和发觉

3、作者是怎么写的和为什么这么写，还能够关注文本的体裁样式，引导学生感悟文体的特征。三、较好地彰显了学生主体的地位。语文课堂应当是儿童的学堂，是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。在课堂上不管老师表现了多么超群的语文才华，假如学生没有充分活跃起来，没有思维、想象、情感的迸发，就算不上一堂好的语文课。而我们特别欣喜地看到，这些老师能够正确处理课堂教学中的师生关系，能够合理的退位让学，尽可能地把课堂还给学生，引导学生潜心会文，圈点批注，课堂上学生学得主动主动，学得生动活泼，具有生命的活力。四、注意学法指导，体现了“教是为了达到用不着教”的理念。语文教学要寻求一种平衡，这种平衡应当是以学生为本体

4、，以教材为凭借，是一种能够使课堂和谐而有序地流淌起来的平衡。有了这种平衡，老师的“教”与学生的“学”就能够有效互动起来；有了这种平衡，老师就会在课堂上致力于为学生一种创设有效的学习语文的情境，引领学生亲历言语实践的过程，学语习文，得言得意。在本次的观课中，这些老师在教学中努力地去寻求这种平衡的状态，他们有着剧烈地读法、写法、学法指导的意识，而且有切实可行、敏捷多样、适合那篇课文的读法、写法的策略，并且能够使之内化为适合自己的读法、写法、学法，使学生具有较 强的学习力。教化是为了学生的发展。课堂应当是学生灵性和才智生长的地方。这次活动让我们更加明晰了我们所要努力的方向，让我们受益匪浅，期盼这样的

5、活动今后能多多举办。小学高段语文教学心得体会 2 写作水平体现着学生语文学习的功底，同时，在小学高年级阶段的语文学习中，提升学生写作水平成为教学新目标。在此阶段，学生要学会多类型作文写作，要学会记叙，要学会想象。这就要求老师在教学中应以培育学生写作实力为目标，不断变革教学方式。在小学学习阶段，学生语文学问学习是一个累积的过程，在这个过程中，学生可以积累美丽词句，也可以学习写作技巧，感悟作者的所思所想。教学大纲要求老师应明确教学目标，不仅要熟知教学内容，更应研读教学内容，找寻更有效的教学方法，以便完成教学安排，使整个教学过程更加完整。老师要依据课文要求进行不同的讲解，让学生能从每篇文章中都学到相

6、应的学问，了解更多的写作技巧，不断提升自身的写作实力。一、让学生感悟生活，从生活动身进行写作 写作通常源于生活而又高于生活。生活常能启发学生思维，带给学生感悟及写作灵感，所以学生应立足生活来写作。但学生生活经验较少，这导致他们缺乏写作素材，缺乏对于生活的感悟。受思维限制，学生在写作时不知从何处起先，不知该讲解并描述何种故事，这使得他们所写出来的 作文质量大打折扣。因此，老师在教学中应有意识地留意引导，通过开展一些活动让学生感悟生活，并将所感所悟记录下来。学生在参加活动的过程中不仅能丰富自身生活，丰富自身情感，而且可以积累写作素材，激发写作灵感。学生在活动中可以全面呈现自己，活动后的记录，便于学

7、生真实的情感流露，获得真实的感悟。老师在指导学生写作时还可以有意识地引导学生进行生活回忆，让学生在回忆中找寻写作素材，让学生在回忆中追寻真情实感。比如，写作中常常会有“你觉得华蜜是什么”这类的作文写作，这便须要学生表达自身的真实感受。虽然每个人对于华蜜的定义不同，但是对于更多的学生来说，华蜜就是有父母陪在身边，能够感受到父母之爱，享受父母的关怀。因此，老师可以有意识地让学生回忆生活中父母为自己的点滴付出。例如，无论什么天气，父母总会风雨兼程送自己去上学；无论多累，父母总是不辞辛苦为自己做好一日三餐这些华蜜体现在生活中的方方面面，学生在老师的引导下便会发觉并体会到，其实华蜜就在身边。老师的引导可

8、以使学生获得更多感悟，使学生的感情更加丰富，更能在写作中流露真情实感，从而使学生的作文更具感染力。二、借故事及科技发挥学生想象 发挥想象力能帮助学生进行更多的创作，提升学生的写作水平。关于童话写作，学生首先要学会相识图片，在读懂图片内涵的基础上才能进行深层想象。在?M 行写作时，学生除了要具有独特的想象力外，还须要留 意语言表达的流畅性。表达流畅，是写作的基本要求，学生在写作时须要特别留意文章内容的连贯性。学生所处年级不同，对于想象类文章的创作也处于不同阶段。对于低年级学生，教学大纲仅要求学生能够看图识物，通过简洁的图片内容来描述故事。这些图片的主角一般为动物，学生在写作时可结合平常所学学问，

9、比如通过学习龟兔赛跑便可知乌龟较有毅力，兔子具有侥幸心理。学生了解了动物的特性，在写作时便可以依据动物的特性进行创作。学生也可以结合课本学问，在写作中找寻更多规律。六年级学生进行写作已不仅仅与动物有关，学生更须要学会结合科学技术方面的内容。比如，地球资源有限，科学家正在找寻与地球环境相同的星球，学生在进行写作时便可以想象人类在外星球生活的状态。学生在这一阶段的学习中不仅要有较多的生活常识，还须要对科学探讨有肯定的了解。学生应在科学探讨的基础上进行深化想象，写作内容要与其紧密联系。另外，学生的思维应极其缜密，这才能够使所写文章在不缺乏创新与想象的同时，不会远离科学探讨。这便要求老师在教学中要多给

10、学生列举一些生活实例，还要讲解一些科学学问，使学生的视野更开阔，如此，所写的作文也会更具观赏价值。三、指导学生课外阅读 学生在写作中须要写作材料，这些材料能提升文章内容的可信度，同时，大量的写作材料也可以为学生供应更多的写作灵感。因此，老师可以 布置作业，让学生在读书的过程中积累美丽词句。多积累一些美丽词句，可以帮助学生积累写作材料，提升写作水平。学生在阅读中学会揣摩如何运用词句，使表达更加精确生动，久而久之，使写作实力有较大的提升。学生在创作中不仅仅须要运用美丽词句，更要学会运用写作材料，这能够更好地体现文章的灵魂。学生进行课外阅读，一方面可以为写作积累素材，另一方面可以积累更多的学问。学生

11、通过分析每篇文章的写作特点，了解了每一篇文章的表达主旨，更能提升学生的阅读实力和写作实力。老师在带领学生进行课外阅读时要明确阅读目标，指导学生进行有效阅读。例如，在进行阅读之初，老师要指导学生如何选择合适的读物。有些读物符合学生的认知特点，读这些文章，不仅能提升学生的写作实力，而且能变更学生的部分认知。老师在指导学生进行阅读时更应考虑学生的学习特点，例如，有的学生对于阅读不够投入，有的学生简单在阅读时走神，这时老师可以为学生制订阅读安排，让学生根据阅读安排进行有效阅读。课外阅读能够使学生收获许多学问，老师可以定期检验学生的阅读成果，或以提问形式引导学生思索，或以小组探讨形式让学生分析读物内涵，并在学生理解不到位的地方进行必要的指导，以使学生对文章有更深化的了解。在小学语文教学中，老师要依据教学要求不断完善教学目标，通过对教学内容的研读，从课本中提取对学生写作有益的素材，帮助学生积累写作素材。老师还要通过科学学问的讲授以及对学生课外阅读的指导，提升 学生的写作水平，使学生具有更高的写作水准，这更符合小学高段语文写作教学的要求。【小学高段语文教学心得体会】