小学数学学习习惯的培养教学心得.pdf

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1、 小学数学学习习惯的培养教学心得 小学数学学习习惯的培育教学心得 1 在三年的教化生活中我深切的体会到培育学生良好的学习习惯的重要性。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学实力的培育。因此，培育小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。正如叶圣陶先生所说：“教化是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培育良好的习惯。”那么，在小学数学教学中，应当培育学生哪些良好的学习习惯，怎样培育呢？结合实际的教学状况我谈几点粗略的看法。一、听课习惯 我们经常引导学生上课要仔细听讲，这里的“听讲”应包括两方面的意思：一是课堂上，精力要集中，要仔细听老师讲解，留意看老师演示、板书和表情、动作

2、，要抓住新学问的生长点，新旧学问的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。如表扬某个小挚友坐得端正，听得仔细等，让他们知道什么该做，什么不该做，从而养成良好的听课习惯。二是留意听同学们的发言，大胆地发表自己的看法，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充，主动参与课堂上的探讨活动。要培育学生“主动参加”、“大胆表达”的习惯。二、思维习惯 “数学是思维的体操。”所以学生学习数学这一活动，归根究竟是思 维的活动，只有勤于动脑，擅长思索，才能理解和驾驭数学学问，形成各种数学实力。老师首先要留意激发学生的思索欲望，擅长提出启发学生思索的问题，形成学生发觉问题、提出问题的良好品质。如：老师在讲分数的初步相识时，

3、要求学生把一张正方形纸平均分成 4 份，“请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法？”学生很快找到了对折、斜折等三种方法：老师赐予了充分的确定，并激励学生接着努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找到了新的分法。这样的教学活动，使学生的思维像加满了油的发动机始终不停的进行运转;其次，要留给学生充分的思索时间，让学生在老师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探究新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法。通过 你能想出不同的方法吗？你还能想到什么？你有独特的见解吗？这样类似的问法去拓展学生的思维。三、课前学具打算习惯 课堂上，我引导学生课桌上只摆放学习用品，如书、本、笔、尺等，这样做可以避开

4、在课堂上出现铅笔盒掉地发出叮当作响的声音。进而提高了课堂的学习效率。四、阅读习惯 教学以书为本，我们应当借助教科书这个工具，在数学课中，把“看、读、思、练”结合起来培育学生的阅读习惯。首先，培育学生读课本例题的习惯。根据书上的例题，从上往下一步 一步地去看。先看题里说的是什么，接着看书中插图是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么写的，最终让学生用自己的话说一说是什么意思，是怎么想的，启发学生说说为什么，老师再补充讲讲。二看题型，正确运用定律、性质，使计算简便。三思过程，回顾整个解题过程是否合理正确。好的读题习惯能够保证正确、快速的解题，所以培育学生养成良好的读题习惯是特别重要的。总之，学生学

5、习数学的习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，当然这须要一个长期的过程。但只要老师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级起先训练，良好学习数学的习惯肯定能养成。哲学家培根说过：“习惯是一种坚韧的力气,它可以主宰人生。”让我们培育学生一个好的学习习惯，给他们一份创建漂亮人生的力气。小学数学学习习惯的培育教学心得 2 自去年接班一年多的时间，了解到班级学生的状况，针对本班学生的特点，依据学生学习培育学生各方面的习惯很重要。一、课前预习习惯 只要上新课前，要求学生先对所要学习的新学问进行预习，这样能初步对新知有所了解，使学生驾驭学习主动权，从而更好地理解和驾驭新学问。此外，还要对学

6、生的预习进行适当的检查。对预习好的刚好表扬。二、仔细审题的习惯 审题就是了解题意，弄清题目中所给的数据信息、运算符号、已知条 件和问题，明确题目的要求。审题是正确解题的前提，有利于学生形成做事细心、踏实的品质。“书读百遍，其义自见。”有不少的学生之所以把题做错，就是因为审题不仔细、加字减字造成的。所以，要加强审题指导，使学生养成仔细审题、抓住重难点理解题目的良好习惯。三、充分利用草稿的习惯 有一部分学生，作业本或试卷上经常弄得墨迹斑斑、一塌糊涂，涂破、擦破的现象时有发生。故此，要对学生加强作业卫生教化，让学生学会利用草稿本，充分发挥草稿的作用，使学生养成利用草稿的良好习惯。这样不仅能使学生的作

7、业清洁、美观，而且能提高学生做题的精确率。四、刚好完成作业、仔细书写的习惯 贪玩是小学生的天性。学生除了主要的学习活动以外，还要进行其他的一系列活动才能满意心理和生理的须要；甚至把其他活动放在了首位，把学习抛到了九霄云外，导致了遗忘做作业或赶作业的现象发生。刚好完成作业，有利于改掉学生作业拖拖拉拉的不良习惯，为学生的其他活动挤出时间。因此，要严格要求学生，当天的作业当天完成、错题当天校正。书写是学习不行缺少的重要内容，不仅能体现学生对待学业的看法，而且干脆影响学生的学习成果。学生作业中出现的许多错误，并非是由于不理解学问造成的，也不是因为基础学问驾驭得不牢造成的，而是由于书写不规范、不清洁或不

8、工整造成的。因此，在平常的教学中，对学生的书写要严格要求，尽量做到以书上 的为范例、为标准，对简单书写错的地方，要提出来作特殊强调，肯定要写好，不能随笔带，否则，会使“0”和“6”相混，“了”和“3”相混等，“要教学生正确运用橡皮，不要一擦就立刻写在上面，弄得一塌糊涂，要讲究书写格式，持之以恒地坚持下去，必有收获。小学数学学习习惯的培育教学心得 3 听课，是学习的中心环节。听课，是学生接受学问的重要途径。一方面老师要讲好课，另一方面学生要会听，二者紧密协作，才能取得良好的课堂教学效果。因此，我们要培育学生用心听课的习惯，要求学生做到“四会”，即“会听、会想、会说、会记。”一、会听养成用心听讲的

9、习惯 要求学生上课时既要听老师讲解，又要细致听同学们的发言。要使学生养成用心听讲的习惯，首先，老师自己必需做到：上课时要提出明确的要求，促使他们细致听课；采纳学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们细致听课；运用学生有意留意与无意留意相互转化的规律，保持学生良好的留意。教学中既要运用教具、实物等引起学生的无意留意，又要运用数学故事、数学嬉戏等手段引起学生的无意留意。老师要擅长提出具有启发性的问题，促使学生用心听课，久而久之，学生就能形成用心听讲的习惯。其次，在教学中要留意对学生听的习惯进行培育和训练，为了培育学生用心听讲的习惯，要求学生做到：1重视听讲。要让学生充分相识老师讲解的重要作用。老

10、师的分析 讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性，还是从方法的系统性、敏捷性，都比课后老师或家长的辅导具体得多，更是同学们自己看书远远不能比拟的。2用心听讲。课上应集中留意力，聚精会神地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思索所讲的内容，思路应与老师的同步。3会听门道。一般老师讲课分成几个大步骤：起先复习与新课有关的旧学问，接着引入新课，然后进行新课、分析讲解、推理，启发学生理解驾驭新课的内容，最终还要概括小结一下。教学中要让学生听得出来，明白老师每一步讲解的目的，并主动协作，达到老师既定的目的。例如，“商不变规律”的教学，复习后老师出示例题：填表

11、。被除数2412024024004800 除数 42040400800 商填表后，提示学生：这个例题的目的在于填表后，要仔细视察，得出新的相识。接着组织学生视察、分析、概括。第 2、3、4、5 组同第 1 组比较，被除数和除数各有什么改变？商有什么改变？第 4、3、2、1 组同第 5 组比较，被除数和除数各有什么改变？商有什么改变？从上面例子你发觉了什么规律？小结时向学生说明：商不变的规律是通过对旧学问的视察、分析得出的新的相识。同学们对学过的学问，做过的习题假如能再深化地探讨，从中可以得到新的相识。对每节课的旧知复习，不要满意于会做，而且要作深一步的视察、思索。通过指引，使学生学会探究发觉数

12、学规律的学习方法。4当堂弄懂。一堂新课，总要介绍一些新概念、新方法、新技巧，那么课堂上就要搞清晰每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数学公式、法则、性质和定律要知道怎么推导出来的，以及如何运用。在课堂上老师讲到哪里，学生就要想到哪里，始终开动脑筋、主动思索。5理清思路。学生的思路不但要跟着老师走，而且要把学问发展思路及老师引导思路弄清晰。学问发展思路，在预习时可能“理”过，但不肯定理清晰，上课时就应特殊留意，弄清晰本节课所学的新内容，是怎样从上节课内容发展来的，这样理，有利于理解，也有利于记忆。二、会想养成质疑问难的习惯 学习数学学问，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知之

13、不多到知之较多的相识过程，也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程。所以，数学教学中质疑问难习惯的培育和训练尤为重要。要使学生养成质疑问难习惯必需做到两点：1激发学生质疑问难的爱好。老师除了对敢于质疑问难的学生进行激励外，还应依据小学数学的特点激发全体学生质疑问难的爱好。例如，有的老师在教学中有意设疑激趣，如讲除数是小数的除法出示例题后，老师发问：除数是整数的小数除法我们已会计算，除数是小数的除法该怎样计算？能否转化成除数是整数的除法计算呢？怎样转化？在完成转化后，暂不作详细的计算。在此基础上，进一步问：假如小数点移动后，被除数 位数不够怎么办？这样一步一步在老师的激励引导下，顺着逻辑思维的路子，得

14、出了计算法则，明显，学生质疑问难的主动性也得到了提高。还有的老师抓装反例”或推断题来激发学生质疑问难的主动性。例如，教学平行线的定义后，出示：在同一平面内不相交的两条线叫做平行线；在同一平面内两条直线叫做平行线；在不同平面内不相交的两条直线叫做平行线。让学生抓装直线”、“不相交”、“同一平面”等关键词进行质疑，以便透彻理解概念和性质。2教会学生质疑问难的方法。要使学生学会质疑问难可以从如下两个方面进行：一是通过实例引导学生了解小学数学中质疑问难的主要方法。依据小学生的特点，主要可围绕两个方面进行：概念、推断、推理等思维的基本形式。如概念是怎样说明的，怎样表达的，为啥要这样表达？解例题、习题的方

15、法。解题依据是什么，题目解完后可再想一想，这道题还有其它解法吗？假如把这道例题再变更一下条件或问题，解题方法会发生怎样的改变？二是教会学生逐步学会质疑问难的一般方法，质疑问难的方法主要是课本中细致视察、仔细比较、分析综合、推断推理等逻辑方法，老师必需充分相识它的重要性，有目的、有安排地引导学生质疑问难，释疑解难，并逐步养成习惯。三、会说养成爱说善说的习惯 说是表达，是思维的外壳。学生通过语言表达来反映对数学学问的相识理解过程，因此，课堂上要留意培育学生爱说善说的习惯。说的训练一 般有如下三种：1操作叙述法。低年级学生语言表达实力差，有时感到无话可说，因此，要留意让学生多种感官并用，引导他们在动

16、手操作中用语言表达操作过程。如，10 以内数的相识，让学生摆小棒，边摆边说：“1 根小棒加上 1 根是 2 根小棒，2 比 1 大，2 排在 1 的后面；2 根小棒加上 1 根是 3根小棒”这样使学生有话可说，从小养成爱说善说的习惯。2直观引导法。例如，教学分数的基本性质，第一步，供应图形，要求学生说出图意，说出阴影部分占整体的几分之几？其次步，引导学生看图，从中看出 3468912。第三步，从左往右视察等式，初步概括为数学语言：分数的分子和分母都乘以相同的数，分数的大小不变。第四步，从右往左看得出：分数的分子和分母都除以相同的数，分数的大小不变。第五步，概括出分数的基本性质。这种训练，能使学

17、生学会有条有理地说话。3说理论证法。要求学生作出推断，并充分说理。如，工作效率肯定，工作总量和工作时间是否成比例？成什么比例？要求学生说出：工作总量和工作时间是两种相关联的量，工作效率肯定，就是工作总量和工作时间的比值肯定，所以成正比例。此外，要培育学生爱说善说的习惯，老师还必需做到：沟通情感，让学生乐于说；打消顾虑，让学生大胆说；酌请提问，让学生踊跃说；当堂记分，让学生争着说。四、会记养成勤于记笔记的习惯 笔记，是帮助学生理解和记忆的手段，假如上课时既听了时既能理解又会作笔记，学生讲，又动了笔，既动了脑，又动了手，就有利于调动学生学习的主动性和主动性。老师对学生记笔记要进行详细的指导：一种是

18、干脆在课本上登记一些要点、注解，如当老师讲到某个问题对自己有启发时，或某个问题不懂、或有什么好的想法时，可以在课本上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后解决，防止关键地方漏掉；另一种是登记扼要的提纲式的听课笔记，尤其高年级的同学要养成听课记笔记的习惯。小学数学学习习惯的培育教学心得 4 好习惯可以变更人生。叶圣陶先生说：什么是教化？简洁一句话，就是养成良好习惯。这说明习惯在人一生中的重要性。当学生离开学校的时候，他所学习的一些详细学问可能遗忘了，但他已经形成的良好习惯会令他受益终生。什么是习惯？习惯是经过反复教化和训练所形成的、相对稳定又在渐渐发展改变的行为方式。习惯一旦形成，就具备了三个

19、特性：一是稳定性，二是养成型，三是长效型。小学生须要养成的良好习惯许多，归纳起来主要是学会做人的道德习惯，学会学习的学习习惯，学会生活的吃饭、睡觉、卫生、熬炼、劳动习惯。人的年龄越小，习惯养成越重要。1.学会做人 孔子教化弟子，讲的最多的是“君子之道”，即怎样做人，是为人处事的看法，是善恶是非的观念，是个人修养的境界。孔子夸奖学生，肯定 是在道德修养和为人处事方面有可称道之处。他赞扬颜回，“有颜回者好学，不迁怒，不贰过”，是具有良好的品德和个人修养，是“君子忧道不忧贫”的思想境界。幼儿园和小学低年级是培育学生良好做人习惯的关键。捷克教化家夸美纽斯主见：好习惯的培育最好是“心理还很清爽”，没有形

20、成错误观念，没有养成坏习惯时就起先。人的早期可塑性很强，是习惯养成的关键时刻，这一时期简单养成好习惯。寄宿制小学，学生在一年级起先，从周一到周五，从每天的晨起到晚睡都在老师的监督和指导下度过，他们对老师充溢着信任和敬重，情愿按老师的指示去做。新三字经中第一句讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。他们就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，培育好习惯越早越好，效果越明显。2.学会学习 学会学习的习惯很重要的。在小学阶段，最重要的是通过小学六年的学习和生活，使学生养成良好的生活行为习惯和正确的思维方式和良好的学习习惯。老师在要求学生养成良好习惯的同时，自己要

21、养成良好的教学习惯。假如要求学生做作业时画直线要用直尺，老师在讲课时却徒手在黑板上画直线。要求学生写规范的字，自己却在黑板上“龙飞凤舞”。要求学生按时仔细完成作业，老师却不能刚好仔细批改作业。所以老师在教学中表现 出了良好的教学习惯，以身作则，使学生受到潜移默化的影响。培育良好学习习惯，须要从细微环节和一点一滴抓起。在提倡素养教化的今日，学生养成良好的学习习惯，必需从细微环节起先。在教学中有很多细微环节：诸如坐的姿态，读书的姿态，听课、书写的习惯，回答问题的声音、思索问题的方法等，老师在教学中要留意把这些细微环节养成好习惯。培育良好学习习惯，须要从学习方法、学习习惯、学习看法上加以引导。孔子对

22、于学习的论述，讲的最多的还是学习方法和学习习惯及学习看法。如“学而不思则罔，思而不学则殆”，“学而不厌，诲人不倦”，“知之为知之，不知为不知，是知也”，“学而时习之”等等。培育良好学习习惯，须要家校刚好联系沟通。老师可以常常进行家访，刚好了解学生在家里的学习行为，对学习行为做出正确推断，刚好提示家长督促学生养成良好的行为习惯。只有老师与家长不断沟通，相互协作，才有助于学生养成良好的学习习惯。3.学会生活 养成良好的生活习惯更重要。吃饭、睡觉、洒扫、卫生、熬炼、活动，是我们日常生活中最常见的行为，我们很有必要教会学生形成良好习惯。“民以食为天”，学会吃饭与节俭的美德有关，与文明礼仪有关，与身体健

23、康有关。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这不仅是我们应当知道的道理，珍惜粮食更应是我们让学生学会的习惯，餐厅内学生用餐，老师不光 是维持正常的就餐秩序，还要订正学生不良的饮食习惯：挑食偏食、剩饭剩菜；其次，如何吃得更加有涵养，如吃饭不大声说话，不把饭菜扔到饭桌上，菜汤溅出碗盘外，不把筷子伸到别人面前，吃完饭桌长监督碗筷是否清洗干净，放置是否合理，餐桌及其四周地面是否清洁等，这些都是应当养成的行为习惯；再次，现代人的疾病基本上与吃有关，如何了解食物的养分，荤素搭配，如何限制饮食的适量，不暴饮暴食，如何留意饮食卫生等，也是我们应当知道的常识。总之，小学生良好习惯的形成，须要每个老师用爱心、耐性、诚意、

24、恒心，细心呵护，细心培育。通过老师扎实、细致的教化工作，使每天的每件小事做精彩，每个细微环节做完备，使他（她）们幼小的心灵每天都碰撞出刺眼的火花。小学数学学习习惯的培育教学心得 5 一、用心听讲习惯的培育 老师在教学中要做到：合理安排教学时间，采纳多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的留意力。从学生的实际动身，抓住学生学习中的难点，深化浅出，使学生都能听得懂。留意调动和保持学生学习的主动性，不讲刺激学生的语言，教态亲善可亲。培育学生良好的听课习惯可以从三方面入手：对老师讲的主要部分关键问题肯定要提示学生，引起他们的留意力，使学生自觉不自觉地养成留意听课的习惯。要培育学

25、生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要刚好举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中主动主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。边听边记。听课必需有手的活动，随时听到的重点顺手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有好处的。此外，老师讲课时要擅长察看学生听课的表情，假如学生对所讲内容反应淡漠，就应刚好调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要刚好提示。用心听讲是学生在数学课上接受信息、获得学问的基本保证。一方面老师在讲课时要留意突出重点，擅长捕获学生的留意，擅长奇妙提问，启发思维，引起爱好。另一方面要加强思想教化和进行常规训练，留意提出明确的用心听讲的详细要求，

26、逐条落实。上课用心听讲，包括两方面的要求：一是仔细听老师讲课并留意视察老师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解老师讲课的内容。二是留意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要留意听，边听边想，同学回答得对或不对，假如不对，错在什么地方，假如让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，驾驭学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。二、培育学生自主学习的习惯 一个学生的学习成果好与不好，很大程度取决于他是否具备了良好的自主学习习惯。换而言之，一个背离了“主动学习原则”的学生是不会取得优异成果的，这就是问题的结症所在。在许多学生的意识中，学习是为了完成老师的任务、家长

27、的期望。所以，他们的学习依靠于家长的外在压力和监督，自己彻底放弃了自主学习的机会。所以，我们老师必需从帮助学生明确学习目的起先，对他们进行自主习惯的培育。没有明确的学习目的，就不会有主动的学习看法，就更谈不上自主学习了。我们数学老师可以尝试通过以下方法培育学生的自主学习的习惯。创设学生自主学习的情境。抽象的数学同文学艺术一样，源于生活，来自详细，在生活中产生了数学，而最终又用于生活。我们通过创设“问题的情境”能调动学生的主动性，激发其内驱力，使学生自觉的投入到学习活动中去。例如，在教学简洁的统计时，进行了这样的一番谈话：奥运会上我国运动健儿们取得了骄人的成果，令人佩服，我班又有那些同学爱好体育

28、运动呢？说说你爱好那些项目？怎样知道班内爱好哪个项目的人数最多？引导学生用统计的方法解决问题，这样的情境把学生带到生活中，使学生能够轻松开心的学习数学。让学生动手实践，培育参加意识。学生学习数学的重要途径和方法之一是动手操作。在数学教学过程中，老师要依据教学内容，细心设计和组织学生开展多种形式的实践活动，让学生动手操作，在亲身体验中学习数学。例如，在“千克的相识”教学中，为了让学生真正体验 1 千克的物体有多重。课前要求学生打算一袋 1010克的盐或其它物品，让他们用手掂一掂，拎一拎，感觉一下 1010 克的重量，再让学生把盐放到台秤上称一称，然后再请学拿出从家里带来的生活用品（如水果、蔬菜、

29、大米等），猜一猜多少只苹果重一千克，多少只香蕉重一千克等等，再放到台秤上称一称。这样学生在充分的操作过程中真正感受到了 1 千克究竟有多重。又如，在学习“可能性”时，在三个口袋里分别放了“红球”、“绿球和黄球”、“红球和黄球”，让学生从不同的口袋中随意摸出一个球，探讨“摸出的球肯定是红球吗？”从中体会事务发生的必定性和可能性。这些操作实践活动同学生的生活和所学学问紧密结合，须要学生人人参加，在操作实践中进一步理解、体验相关的数学学问，获得丰富的数学活动阅历，同时又学会与他人合作沟通，获得主动的数学学习情感。激发爱好，培育学生学习数学的主动性。爱因斯坦说过：“把学生的热忱激发起来，那么学校规定的

30、功课，就会被当作一种礼物来接受。”孔子也曾有过如此训诲：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”可见只有激发学生学习爱好，调动他们的主动性和主动性，才能在轻松活泼的气氛中学到学问。例如，我们在教学 嬉 戏规则的公允性这一课时，以竞赛的形式进行，让学生摸分别装有不同个数红球的三个袋子，比一比在相同的时间内谁摸的最多。这样的设计不仅引发学生的爱好，同时也引发了学生的争议，争什么呢？不公允呀，红球个数不等呀，继而引出下面的问题，要想公允应当怎么办？而我们从这些冲突中可以看出学生已经完全进入角色，这样的课不但能让学生在学习时保持轻松安逸的心态，得到充分的自主自由，学习本身也成了一种休闲。然而在休闲时学生又能保持一种追求、探究的信念，使学习、探讨的爱好得以延长。【小学数学学习习惯的培育教学心得】