万辉《人类的“老师“》教学设计.pdf

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1、1/2 课题 7.人类的“老师”第 1 教时 教学目标 1.学习并掌握本课生字，新词 2.学会用“无论都”、“既有.”造句 3.理解文章，说说人类的方面受到那些“老师”的启示 4.自主积累好词佳句 教学重难点 1.学习本课生字，新词。2.理清文章脉络，初知文意 3.学习课文 1。2 段 4.自主积累好词佳句 课前准备 教学幻灯片，教学挂图，多媒体课件 教学过程 师 生 活 动 思考与调整 一、揭题，导入新课。1.板书课题：7、人类的“老师”2.本文题目有什么特点？3.看了课题你有什么想说的？（学生自由发言，师无须引导）学生：题目中老师为什么要加引号 学生：人类老师是谁？学生：人类从老师身上学到

2、什么？二、初读课文，理清文脉。1.录音范读。2.生用笔圈出生字，新词。3.学生自由轻声读课文，找出人类的老师们 4.反馈信息。人类的老师是谁呀？5.再次读课文，小组交流 每个自然段写了什么？第一个自然段：写人类受到鱼儿的启发，发明了潜水艇。第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多。第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机。第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度。第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生料的建筑物。第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克。第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师。6.问

3、题假设。学生：是鸟类 学生：是蜻蜓 2/2 学生：是苍蝇，蚊子，蜜蜂 学生：是大海中的鲸 学生：是鸡蛋 学生：是袋鼠，是贝壳。7.再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？三、学习生字。1.请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。2.出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导：前鼻音：研（yn）究 蚊 （wn）子 均 匀（yn）坦克（tn）后鼻音：机毁人亡（wng）工程（chng）模仿（fng）直呼音：均匀（yn）型近字：末（m）未（wi）齐读、开火车读 3.刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友（组词）4.现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。

4、齐读课文。5.选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。（1）读文中的有拼音的字和词，认真读准字音。（2）注意读音：前鼻音：研（yn）究 蚊（wn）子 均匀（yn）坦克（tn）后鼻音：机毁人亡（wng）工程（chng）模仿（fng）直呼音：均匀（yn）（3）给生字组词。（4）齐读课文。（5）读你最喜欢的段落。四、指导写字。1.认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。2.重点指导：“毁”“祸”“末”“某”3.书写生字。（1）认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。（2）重点提醒：“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个 “人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意思所以第二横短）。“某”的最后一笔是捺不是点。（3）书写生字。五、作业。1.写生字和词语。2.自主积累好词佳句。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！