2023年教学培训总结十七篇精选.docx
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1、2023年教学培训总结十七篇精选为提高我校教师的信息技术水平,使我校教师能充分利用现代信息技术教学资源,使用多媒体设备教学,提高教学效率,本学期初开展对本校教师全员培训活动。经过近一学期的培训,教师们在多媒体运用及课件制作方面都有了.下面是我收集整理的 教学培训总结十七篇精选,仅供参考,大家一起来看看吧。篇1 教学培训总结为提高我校教师的信息技术水平,使我校教师能充分利用现代信息技术教学资源,使用多媒体设备教学,提高教学效率,本学期初开展对本校教师全员培训活动。经过近一学期的培训,教师们在多媒体运用及课件制作方面都有了较大的进步。现将此次活动开展情况总结如下:一、领导重视,人员到位学校领导高度
2、重视远程培训工作,并将这个培训列入重要议事日程,召开专门会议布置了相关工作。由本校教师中曾参加过长清区教育局统一组织的教师信息技术学科培训活动的专职教师定期进行辅导,保障了培训工作的顺利开展。二、科学管理,措施落实在培训过程中,注意做到三个重视,即重视教师在讲座中所咨询问题的及时解答;重视理论联系实际;重视培训交流研讨。本着“边培训、边研究、边行动、边总结”的思路,在远程培训实践中不断积累经验,探索有效的运行机制,逐步构建“以教师培训机构和教育科研部门为依托,校本研修为基础平台,远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。三、搭建平台,展示交流为了增强培训的时效性和针对性,我校将培训与研讨研修有机
3、结合,于20年8月16日至8月30日期间分阶段分层次地进行了全员集中学习,研讨交流气氛浓厚,扎实有效地推进此次培训活动的进行。四、跟踪考核,保证质量我校不断探索教师培训工作的新机制,努力实现教师培训的“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合,“掌握知识”与“运用知识”相结合,“看”与“做”相结合,“培训”和“教研”结合,不断提高我校教育的工作效率。五、培训效果1、更新了观念通过培训,参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念,拓宽了思路,对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃,对自身的素质提高有很大的推动作用。2、提高了能力通过培训教师在多媒体有效运用方面有了较大进步,现在大部分教师可
4、以做到得心应手地制作课件。3、看到了不足通过培训,加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水,这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到:一个好的老师首先是一个课程工作者,再是一个教学工作者,我们必须要善于学习,善于思考,善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进,才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。4、开阔了视野培训让广大教师获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础,许多教师都表示培训学习不但学有所获,更重要的是一定要做到学有所用,把学到的知识应用到今后的教学实践中去。六、存在问题
5、及反思1、教师参与交流的意识还不够强。2、学习中“听听激动、想想感动”,“沉”下来思考不够。3、认识不够,忙于应付。个别教师对此次培训认识不够,没有从思想上重视起来。年龄稍大教师对自己信心不足,培训中有畏难情绪。总之,信息化教学实用技术这种全新的教育理念,为教师的专业发展搭建了广阔的平台,为教师队伍建设提供了新的模式。我们将不断总结和研究,争取在以后的培训中取得更大成绩。篇2 教学培训总结20xx年,教学研究室以名师引领,跨区联动,评价激励,以点带面四大策略,通过名师讲堂,送教研下乡,举办优质课,观摩课,课题研究培训等活动,打造了一个教师专业成长的幸福家园。有人说:“教研员是教师成长的助者”。
6、是啊,全面、深入、多样的培训是他们的工作,“解读课标”“新教材解说”指导备课”“示范课讲评”,他们潜心钻研,义不容辞。培训课标课程标准是教师从事所有教学活动的依据。教师必须准确把握课程标准的理念和要求。教研室采用“讲课标”、“考课标”等形式对教师进行专项培训。培训新教材“研读教材是教师的第一内功”。20xx年,教育部从起始年级开始更换了语文、思品、历史三个学科的教材。新教材在思想理念、编排方式等方面变化颇大,教师一时难以把握。在新教材培训时,学科教研员潜心研究,提取了“六大板块”“八大支架”“双线组元”“三位一体”“一课一得”等关键词,深入浅出地解说了新教材的核心思想,使教师迅速领会了其精神实
7、质。指导备课“备好课是上好课的前提”。瞧,学科教研员正在手把手地指导教师,要求备课时做到(一)把握教学方向;(二)设置主要问题;(三)锤炼讲解语言。深入课堂指导教学“课堂是教学的主阵地”。 让学生“自主、合作、探究”学习是新课程的理念,让课堂“创新、高效、发展”是教研员的追求。引领教学改革,搭建展示平台,点评课堂得失,开展学科研讨,教研室采用多种方式提高教师的课堂教学水平,如今,一朵朵教改之花在我县教坛绽放异彩。培训学生教研员不但培训教师,还注重辅导学生。学科教研员亲自给我县九年级学生代表集中“上大课”,开阔了学生的视野,提高了学生成绩。篇3 教学培训总结为期三天的“行动导向教学法”培训课程眨
8、眼就结束了。可而行动导向教学理念的实践才刚开始。这次培训对于我来说,有几个关键的词深深地烙印在我的脑海里,团队任务(分小组学习),学生计划课程任务进度,学生和老师共同制定考核标准。我20xx年初走上讲台,当时年轻气盛,讲课时激情洋溢。每次课下来我的衬衣都湿透了。那时,使我知道了教师这个职业不仅是一个脑力劳动,还是一个体力劳动。一位老教授听了我的课,走时留下了这样一句话,“你对自己的专业和行业都很熟悉,对授课内容熟练,上课也很努力、投入”。我一直不理解这句话的深刻含义。是褒还是贬?那一学期是我上课最累的一段时间,但令人最难过的是,学生并没有领受我的辛苦和努力,他们该逃课还逃课,该不听还是不听。我
9、很失落。事隔六年,在这六年里,我也不断地对我的教学进行不断的改革和尝试,直到听完这次培训,我才真正理解了那位老教授的话。“行动导向教学法”培训课程打开我的思维,让我“豁然开朗”,原来,教学可以这样有趣、多样和充满希望。老师们不是讲授给我们的,而是引导我们在做一项一项任务中体会和掌握这些教学方法。在过去的教学中,老师总是想尽千方百计地把知识梳理得系统、条理,设法把复杂的内容讲得通俗,以便于学生的理解、记忆和运用。尤其把重点放在了PPT的制作上,一直认为PPT才是教学的重点,整个教学的落脚点在一个“讲”字。老师扮演的是主角的角色。明知这种教法不理想,却苦于找不到更好的方法来改进。通过这次培训,学到
10、了一些新的教学理念和教学方法,深切认识到,应该把讲的心思用在让学生“学”上。在教学方法上,要将“教、学、做”结合在一起,充分发挥学生学习的主动性;把枯燥的课堂变为有趣的实用的学习场所;以教学内容为主线,同时培养学生的关键能力,即不仅给他们生存的基本能力,还要给予生存得更好的能力。教师扮演的是导演的角色。新课改背景下,教师如何转变教学理念,如何变更现有的教学方法和课堂组织形式,使我们能遵循新教材的以能力为本位,以职业实践为主线,以项目教学为主体的思想,实实在在开展行动导向教学法的学习研究,本次学习的七种专业教学法的培训,充分体现了职业教育所倡导的行动导向教学的理念。本次培训讲师严谨的工作作风,幽
11、默、风趣的谈吐,给我们留下了很深的印象。以前听取的报告讲概念的东西比较多,而这次培训比较直观,而且每个教学法都是我们亲自体验,在角色不断转换中体验了“行动导向教学法”上课风格,在这里总结了所得到的一些启示和感受,最深的体会有以下几点:转换教学理念。课程以实际事例讲解,感染学员,亲和力非常强,课堂调动能力强,每节课都以小组为单位,每个学员都能参与到教学中来,每个学员的积极性都能调动起来。这些方法使我们认识到,职业教育的老师更应该要有以行动为导向的教育认识,我们要更加重视教学方法,而不是教学内容,要更加重视教学过程,而不是教学结果,要更加重视怎样学,而不是学什么。我们要改变传统的教学方法,即老师讲
12、,学生听,我们以前讲课,关注更多的是我们本身的上课内容,没有让学生参与到课堂中来。强调教学方法。职业教育强调“教什么”、“怎么教”,通过学习,帮助我们理清了如何在课堂上灵活运用七种教学方法,组织课堂教学。行动导向教学过程中,教师除了要传授给学生知识以外,更重要的是教给学生获得知识的方法,逐步培养学生掌握学习方法,引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时,要多给学生设置一些问题,培养他们的问题意识,使之能够积极主动地加以思考,原则上学生应独立分析,解决问题,实在出现困难时也可与老师商量,老师应指导他如何克服困难,完成任务,不要直接告诉他答案或结果,使学生最终能够积极进行思维活动,并且能
13、够触类旁通。以学生为主体。我们以前强调更多的是教师是学生的引导者,忽略了学生的角色转变,学生不仅仅接受知识,更重要是要学生学会学习知识的方法,要培养学生的四种能力:方法能力、学习能力、专业能力、社会能力,其中方法能力最为重要。上课要根据学生的基础、和社会对本专业的实际能力需求去安排教学内容。在教学中,信息量和难度不宜过大,要边学边做,提高他们的学习积极性,增强自信心。课堂上大量采用的行动导向教学法是非常值得我们引进和学习的,因为可以有效地改变我们职业学校学生学习被动和综合能力差的问题。但对我们教师来说,却是个严峻的考验,不仅要求我们有深厚的理论知识和丰富的实践技能,同时还要具备教育学和专业教学
14、法的相关知识以及企业的实际工作经验。培训结束了,而行动导向教学理念的实践才刚开始。在今后的教学过程中,我会有意识地继续实践和探索。如果每位教师都能加入到“行动导向教学”的行列来,并坚持不懈地尝试和完善下去,相信不久的将来,我们的教育教学将会收到更加喜人的成果。我们不在抱怨学生的基础,而学生也不在埋怨讲授的内容枯燥而无用。篇4 教学培训总结带着那么多的快乐,带着那么多的收获,带着那么多的不舍之情,培训结束了此次此时假如让我用一句话来表达我的感受,我想说:高山仰止、景行行止!下面,我想从三个方面谈谈我的感受。一、倾听同仁讲演,受益匪浅。作为一名农村中学的英语教师,以前,感觉自己就是一只井底之蛙,有
15、时是很认真和努力地完成教育教学工作的,可是觉得还是有很多方面需要加强和提高的,觉得有时不能及时地学到一些先进的教育技巧和先进的教育理念的引领。在这次培训当中,我聆听了两位老师精彩的说课,观看了两名老师的课件展示,目睹了两位老师的教学设计,听了庞老师的精彩点评和课外指导受益匪浅不虚此行二、 收获情谊,体会浓浓真情!在培训过程中,结识了许多同仁,就英语学科也作了许多交流,感受颇多体会到了友情的美好,体会到了浓浓的真情!通过这次培训,我有了很大的收获,在回家的路上,我一点都没有疲倦的感觉,而是在不停地回味着这次培训的收获,不由得感慨万千,是啊!我们中学英语教师一定要严格要求自己,积极进取,做一个学识
16、渊博,思维敏捷,富有爱心和幽默感,具有自如的驾驭课堂能力的好老师。教学不仅是一门复杂的学问,更是一门艺术,需要我们不断探索。篇5 教学培训总结上周我参与了行动导向教学培训学习,对行动导向教学法有了初步的认识,通过本次学习结合自己的英语课教学,谈一下自身的感受。在三天的学习中,我们作为学生,分成小组,选定每日的组长,我们需要动脑动手动口,进行了一系列的讨论、发言、项目制作,先后绘制了思维导图、课程教学流程图,设计了教学任务书,并有教学产品展示。学习的过程本身就是体会行动导向教学法的过程,因为三天的学习自始至终贯穿了一个观点:先行后知,做中学。也就是教师不直接讲授行动导向教学法的概念,而是通过学习
17、一个主题(例如什么是一堂好课、筷子文化等)设计很多环节,结合演讲、讨论、做学习产品、逛学习超市等形式,加上老师的鼓励、归纳或拓宽,在做的过程中,体会并学到了行动导向教学法的很多方法大脑风暴法、角色扮演法、卡片展示法、项目教学法等等。其间,活跃的气氛,热烈的讨论,积极的发言,愉快的合作,精美的作品都给我留下了深刻的印象。行动导向法特别强调学生的主观能动性,学生表现出强烈的学习愿望。它的基本特点在于学生互相配合学习和讨论问题,通过团队合作培养学生的职业行动能力。总结起来,我对行动导向教学法有如下认识:1、教育目标:不是看学生的成绩排名,而是培养学生的职业行动能力,让学生作“一个有能力的人”。2、教
18、学内容:不是传统的学科体系,而是跨学科、以能力为基础的职业活动模式,以培养职业能力(即专业能力,方法能力,社会能力)为目 标的新课程结构。3、教学过程:是一个包括获取信息、制定工作计划、作出决定、实施工作计划、控制工作质量、评定工作成绩等环节的“完整的行为活动模式”。4、教学组织形式:以学生为中心,学生在教师指导下自主学习,并多以小组进行。主要特点是: 学生互相合作解决实际问题。 学生参加全部教学过程并表现出强烈的学习愿望。5、教师作用:发生了根本的变化,教师从知识的传授者转变为教学的引导者、学习辅导者和主持人。教师的任务是为学习者提供咨询帮助,并与其一道对学习过程和结果进行评估。6、激励手段
19、:不是靠分数激励,而是不断取得成就的体验,重视学习过程中的质量控制和评估。行动导向教学同时也是适合于体育课教学,它所提倡的分组教学、学中做、师生讨论及产品展示等实际上在以往的体育课教学中就有所体现,通过这次行培训,感受到行动导向教学法具有以下优势和应用价值:1、倡导学生参与“教”与“学”的全过程,具有激励学生学习热情的作用和焕发学生内在学习动机的功能。2、具有针对性强、效率高的特点。以“学习任务”为载体,引导学生自主学习和探索。3、可以发挥每个学生的主体作用,使每个学生成为积极参加者的同时,又能大胆展现个人才华和发表各自的见解。4、具有跨学科的教学特点,不是以完整的学科系统实施,而是注重相关学
20、科的互相关系,培养综合分析能力和发展思维技能。5、利于培养学生团队合作的精神,在发挥参与性与建立自信心特点的同时,团队的自豪感及胜利的喜悦使内聚力得以加强。当然,我认为要成功运用行动导向教学法,还应在以下几个方面做好充分的准备:1、加强学习,并做好充分的课前准备。教师的知识水平、实践能力要提高,还需要精心规划工作任务(学习任务),课前熟悉任务并进行深入研究,准备好任务讨论可能涉及到的有关知识。此外,掌握每组学生在具体实施过程中的表现,在学生交流任务实施结果的时候,老师也应该耐心听取,积极点评,运用好激励与奖赏,否则学生就会失去信心,在同类活动中也会失去兴趣。2、努力开发教具、课件。我们教师需积
21、极开发各类教具,制作课件,利用教具和多媒体演示将抽象的内容直观化。最后,考虑到现有条件和学生的基础,我认为在行动导向教学法的探索阶段,可以从一点一滴开始尝试,从自己授课中难度较低的一门课程开始尝试,从某一章节开始尝试,从一节内容的某一个问题开始尝试,在人数较少的班多尝试,逐步展开,不可强搬硬套,待自己对行动导向教学法理解深入、运用自如后再结合课程特点更大范围的推开,让行动导向教学法真正服务于我们的教学。总之,行动导向教学法充分凸现了素质教育的本质能力教育。以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,要全面推广这种教学方法,路任重而道远。相信,通过我们不断的努力,在
22、这种先进理论的指引下,我们的教学势必实现新的突破!篇6 教学培训总结园本培训的目的是在推进课程改革中提升幼儿园的整体办园水平,并为幼儿园的可持续发展提供师资的保障。本年度,我们按照学年初拟定的园本培训计划,结合我园教师队伍现状,认真落实园本培训工作,为教师们的专业成长提供了一块很好的学习阵地。一、加强园本培训管理力度为了切实开展好园本培训工作,我园对园本培训加强了管理,避免了园本培训的随意性,提高了园本培训的实效性。教师们在参加园本培训活动中,能够严格遵守幼儿园的园本培训要求,准时参加培训。参培教师遵守学习纪律,认真做好学习笔记。学习过程中,很多教师积极参加讨论,大胆发表自己的意见和见解,及时
23、总结,写好心得体会,同时将理论与实际工作相联系,提高了学习的针对性和实效性,效果明显。二、丰富园本培训学习内容1、师德教育注重实效政治思想素质是教师队伍建设的灵魂,我园始终把师德培训放在首位,帮助教师树立正确的人生观、价值观,树立教师发展意识,弘扬崇高师德。坚持用政策法规教育人,师德师风规范人,教育形式鼓舞人,身边榜样启迪人,奖惩机制激励人。通过学习鲜活的案例,提高教师的精神境界,形成乐于奉献、献身教育的高尚师德师风。首先,我们组织教师观看感动中国,以片中人物事迹为榜样,谈学习感受和体会,教师们在学习中进一步巩固教师的职业道德、专业思想,倡导“团结奉献”的团队工作精神,其次在党团员中开展帮扶活
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