二年级有余数的除法教案.pdf

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1、二年级有余数的除法教案 有余数的除法和上学期平均分情况有所差异，是“分完还有剩余”的平均分，比较抽象，对学生的思维形成一定程度的挑战，不易接受。本节课教学流程为：复习平均分揭示平均分的另一种情况带领学生逐一操作各种分法解读除法算式练习。流程不存在太大的问题，时间把握也比上学期要顺手得多，但在新授部分的讲解上还存在很大的问题，对教材的解读还不到位，不够细致。主要有几下几点不足：1.课堂不够活泼，课堂驾驭能力还缺火候。结合低年级孩子本身的年龄特征，加上寒假刚结束，孩子的心还完全没有沉静下来，上午第一节数学课对我来说是个挑战，语言和课件的展示不能抓住孩子的眼球。2.对“余数”现象的讲解不到位，没有让

2、孩子亲自动手理解余数现象。尽管前一天也通过短信通知家长提醒孩子带好十根小棒，但现状是只有一半孩子带来了学具，对新课部分的学习也造成了少许影响。在这个环节的处理上，我做的还不够机智，没有及时调整，通过黑板上的磁性小棒带领孩子学习分完还有剩余的现象。3.练习题讲解不够透彻，没有面向全体学生，更多的是偏向中等以上的学生，有失偏颇。比如“11 个三角形，平均分成 2 份，每份()个，还剩()个”，对中等以下的学生来说这题偏难，需要老师带领他们通过分的过程解答题目。但在这题的处理上，我高估了学生的能力，只是简单地一句带过，没有体现分的过程，以致一半的学生听不懂。这也是以后教学过程中应全力避免的过错，不论

3、是容易的题目还是偏难得题目，都得面向全体学生，考虑周全。猜你感兴趣：识字四语文教案 识字四语文教案范文 一、师生问好 二、导入 1、出示挂图（本来吴老师自己制作了课件，由于电源不稳定不能用）问：看到这张图，你想到了什么？学生：过年 图上都有些什么？周蕾：包饺子、蒸馒头 虞灿：吃糖 引导学生看图 2、回忆自己过年时的高兴的事情 胡振宇：玩花炮 谢天赐：甩花炮 罗非凡：堆雪人 李昊：打雪仗 师：总而言之，过年是非常的高兴。今天我们学习识字四，课题是什么？学生：忙年（师板书）三、朗读课文 1、人们是怎样忙年的？自己把课文读 2 遍。2、指名朗读，回忆以前提出的要求：声音响亮、把字读准。刘晋朗读，学生

4、评价 3、再自由读课文 指名读（吴泽盛）齐读 老师读（读完后学生鼓掌了）齐读（比较好）师：表扬大家 四、认读生字 师：看一看，课文中有几个生字？会认字有几个？老师将生字卡贴在黑板上，“我贴一个，大家读一个”（第一排）馒、糖、酒、粥、腐（第二排）初、扭（第三排）宿 全体认读 问：老师为什么要这样排？唐琳雅：可能是 唐鹏：第一排都是吃的，第二排与吃无关 万鹏：第一排都是吃的，第二排与身体有关（师：“扭”表示身体的动作，“初”与身体无关）师：哪个字是你最熟悉的，说说看？学生：米+唐=糖 理解“糖瓜粘”谢天赐：糖里面有瓜的味道 万鹏：有糖，还有瓜 周蕾：有糖、有瓜子 老师解释，讲祭祀灶王的故事 问：还

5、有哪个字你最熟悉？柳烨：扭，提手旁加上一个“丑”字 师：“丑”的反义词是什么？学生：美 取下会认字，认读 师：生字宝宝都到课文里去了，再读读（学生自由读课文）配上动作读课文 指名读（胡振宇）学生读课文，万鹏上台做动作 学生起立，齐读课文，要求配上动作 学习会写字 出示卡片、认读、组词（郑琬茹、彭方武、付升）课后记：因为是识字课，所以把教学主要定位在识字和写字上，读课文只要求把课文读准读通，以读文来帮助识字。对课文的内容也就没有深入地去考虑。一上完课，靓靓就特意找到我，跟我谈课。她提了两点建议：一是老师可以谈谈自己原来过年的感受，现在的学生对过年没有太多欣喜感觉，老师的体验可以接近学生和文本之间

6、的距离；二是可以让学生谈谈自己在过年玩乐的时候，父母们是怎样忙碌的，帮助学生体会“忙年”中的“忙”。说得真好啊！特别特别感谢靓靓！司马光语文教案设计 司马光语文教案设计 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1小朋友，今天我们学习新课司马光。（生齐读）读了课题你想知道什么?（学生自由说）2（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是 900 多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有资治通鉴。今天我们就学习一篇写司马光小时候的故事的课文。二、初读课文，整体感知 1放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3学生自由读课文。要求

7、：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语，读一读。标出课文有几小节。4师检查读文情况。出示词语，指名认读。出示带点字，学生交流识记方法，开火车认读。分段读课文，集体评议、订正。三、指导写字 1出示生字，引导学生观察，找出规律。2师范写，学生观察，练写。3展示、评议。四、积累词汇 1再读课文，找出课文表示数量的词。谁再说说几个这样的词语?（自由说）2读读说说，看谁说的多?如：司司机公司司仪 给慌、假、别、吓、块组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。第二课时 一、复习巩固 走迷宫：出示课件，学生分组依次认读生字，全部读完方可走出迷宫。二、精读课文，理解内容 1学习课文第一

8、小节：（1）引读第一小节。（2）读了这句话你知道了什么?（3）古时候是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出课文插图，学生看图回答）2学习课文第二小结：（1）自读、标一标有几句话。（2）指名读，想一想：他是谁?（3）出示句子，比较这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。（4）读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。（学生自由读。）（5）花园里有什么?（自由读。）（6）这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多大?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?（生练读、评读）3学习课文第三小节：（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段（2）小朋友是怎样

9、掉进大水缸的?什么叫一不小心?（3）小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。（学生练读、评读）4学习课文第四小节：（1）小朋友们都怎样了?慌了是什么意思?学生自由读，用画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。（2）交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）（3）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?（学生试着叫、喊）（4）读出小朋友慌了的语气。（学生练读，评读）5学习课文第五小节：（1）司马光是怎样表现的?（自由读）（2）出示句子：他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）（3）在句子中找出表示动作的词

10、，标出。板书：司马光没有慌拿起使劲砸（4）把自己当成司马光，边读边做动作。6学习课文第六小节（1）指名读，想想结果怎样?（2）用轻松愉快的语气读一读。三、读中积累 1有感情地朗读全文（自己读，指名读。）2背诵课文。（1）指名看图叙述故事。（2）同桌合作背诵。（3）自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。（4）指名背诵全文。四、总结全文 1谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?2如果当时你也在场，你会想出什么办法救人?小班社会我会用筷子优秀教案 小班社会我会用筷子优秀教案 一、活动目标：学习正确使用筷子。二、活动准备：小木块、小布包子、饺子、雪花片、玻璃球、黄豆等。三、活动过程：1.

11、谜语，引出活动内容。谜语：兄弟俩，一样长，是咸是淡它们先来尝。请幼儿猜猜谜底是什么，引起幼儿参与的兴趣。2.学习正确使用筷子的方法。(1)教师出示筷子，讲解正确使用筷子的方法：右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。(2)幼儿每人一双筷子，尝试练习。教师为每组幼儿投放难易程度不同的布包子、小木块、玻璃球、黄豆等材料，请幼儿练习夹物。3.巩固游戏谁夹得准又快。游戏一：拨木珠 小结：使用筷子夹取软的东西时，手指配合要好。大拇指往下压，食指、中指管一根筷子，（教案出自：）无名指负责另一根筷子。五指力量要平衡，太紧太松都不利于使用。游戏二：看谁夹得快又准 玩法：出示小木块、雪花片、黄豆等、请幼儿分别尝试夹取，多者为胜。小结：请幼儿说说，夹不同的东西时，感觉有什么不同?谁用得最好?激发进一步提高的愿望。4.延伸活动：(1)请家长配合，鼓励幼儿在家就餐时坚持使用筷子。(2)在进餐时进一步引导孩子正确使用筷子。