习作：二十年后的家乡-教案-部编版.pdf

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1、课题课题二十年后的家乡二十年后的家乡课型课型习作授课授课时间时间1 课时1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。教学教学3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培目标目标养热爱家乡的情感。4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。,大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、教学教学重点重点事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。教学教学难点难点培养热爱家乡的情感。学习编写习作提纲，在

2、叙述中做到详略得当。教具教具准备准备课件。教学设计教学设计设计意图设计意图一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣【设计意图：用图片的方式导入，能激发导入导入赏。（课件出示 1）出示二十年前民居、交通、景（）分）分学生兴趣，并有利于钟钟色等和二十年后的对比。看了这组图片，你有什么感受生交流感受。引 导 进 入 本 课 教学。】师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢今天，我们就以“二

3、十年后的家乡”为主题，写一篇习作。板书：二十年后的家乡二、指导审题，明确习作要求。二、指导审题，明确习作要求。（课件出示 3）1.指导审题【设计意图：引导学生从审题入手，让学（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性生在审题的过程中质的习作明白写作意图，在此板书：想象习作 基础上明确写作要（2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么求，这样有的放矢，能提高学生的习作能力。】新课新课教学教学呢（）分）分钟钟#生交流、总结（课件出示 4）A 首先在现实的基础上大胆发挥想象。B 要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，(离开了感情，就会缺乏生气和真实感。（3）明确写作要求同学们说得很好。那么，二十年后

4、的家乡应该写些什么呢板书：写什么生交流、总结（课件出示 5）师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。【设计意图：给学生提供具体的材料进三、指导想象，书写变化。三、指导想象，书写变化。（行指导，能让学生快速进入写作。并且提高学生搜集材料，选择材料的能力。】/1.二十年后家乡的变化有哪些对这些变化，你有怎样的感情课件出示 6）板书：写变化，融入感情师提示：家乡二十年后的变化：街道商场广场公园河流家家人。二十年后与亲人团聚的场面：二十年后与同学聚会的场面：生组织材料，并汇报。2.汇报自己的材料。（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。】【设计意图：

5、师生合（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做作，共同探索表达方出评价。%法，能对学生的习作在写作方法上加以指导，提高学生的习作能力。】【设计意图：指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。四、师生合作，探索表达方法四、师生合作，探索表达方法（课件出示 8）板书：怎样写1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。3.指导学生编写作文提纲：（老师举例学生编写集体示导个别辅导。）4.叙述过程中要详略得当。为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要

6、材料略写，也就是要做到详略得当。同学生的习作能力。】,们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。,板书：详略得当，突出重点五、试写初稿，自行修改五、试写初稿，自行修改（课件出示 9）1.要求书写工整，语句通顺。！2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。板书：要修改六、小组评议，互改六、小组评议，互改1.小组内互读互改，提出修改建议。2.修改步骤：（课件出示 10）思路重点（家乡人、事、景、物的变化）开头、结尾字词句（是否通顺）七、佳作赏评佳作赏评课堂小结课堂小结每个小组推选好的作品进行全班赏评，可及拓展延及拓展延伸伸（）分分以是全文，可以是片段。教师引

7、导学生进行赏评。钟钟板书设计写什么-写变化，融入感情板书板书 二十年后的家乡怎样写-详略得当，突出重点要修改内容内容教学反思教学反思1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。2.在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足，并及时进行指导，教学效果较好。美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。