新教科版四年级科学下册1.7《种子的传播》优秀教案(2套).pdf

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1、教科版科学四年级下 1.7种子的传播教学设计 课题 种子的传播 单元 1 学科 科学 年级 4 教材分析 植物为了种群的延续，需要将种子传播出去，求得更多的生存机会。不同的植物果皮和种子的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式一般可分为动物传播，风传播，水传播和弹力传播。在本课的探究活动中，学生将通过观察植物的果实和种子特点来推测植物传播种子的方式，知道种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，帮助学生进一步形成生物体结构与功能相统一的观点。学情分析 通过本单元前几课的学习，学生已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察。此外，学生在生活中通过课外阅读或实际接触对植物种子的传播方式

2、也有一些了解。但却很少将果实和种子的外部形态结构与种子的传播方式联系起来，本课是在观察果实和种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，旨在让学生经历猜想，推测，验证等探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。学习 目标 1、科学概念:（1）植物传播种子有不同的传播方式,都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。（2）种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。2、过程与方法（1）观察植物果实或种子的特点，推测种子的传播方式。（2）查阅资料，探究种子传播的意义。3、情感态度价值观（1）有探究植物种子传播方式的欲望.（2）培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇

3、心。重点 理解弹力传播、动物传播、风力传播、水力传播四种植物传播方式。难点 根据果实或种子的特点，推测种子的传播方法的过程。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子传播出去。在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。你知道吗，种子为什么要向远处传播？【资料卡片】如果植物的种子都掉落在植物近旁，种子的成活机会会变小，或种子成活的数量会很少。因为在这种情况下，种子在发芽成长时会导致大量同种植物挤在一起，进而导致植物养分、阳光等生长要素的不足，影响植物生长，最终的结果就是这一家子都死光。所以植物都尽量把种子远远地传播出去。2、聚焦 植物是怎样

4、将种子传播出去的呢?回答 思考 聚焦问题，创设情境 讲授新课 一、探究 观看视频观察果实的外部特征（一）凤仙花种子的传播 1、活动任务 收集一些成熟的凤仙花果实 用手轻轻捏它的果皮 观察发生的现象 2、我的发现 果实爆裂 种子弹出 3、请你推测 凤仙花是怎样将种子传播出去的？4、我的推测 弹力传播 5、拓展 酢（ch）浆草、黄豆、油菜等果皮成熟时纵裂，开裂时种子会被弹射到远处，因此它们借助自身弹射力传播。6、凭借自身力量进行弹力传播的种子有什么特点？明确：细小 轻 似圆球 7、小结 种子特点适合弹力传播到远处。（二）苍耳种子的传播 1、活动任务 观察苍耳的果实和种子 描述苍耳果实的外部特征 推

5、测苍耳的种子是怎样被传播出去的 2、我的发现 苍耳果实表面有很多钩状的刺，容易钩在动物皮毛上，随着动物活动就能脱落在其他地方，因此它们借助动物进行传播。3、拓展 鬼针草、蒺藜、窃衣等和苍耳一样靠动物传播种子。（三）蒲公英种子的传播 1、活动任务 观察蒲公英的果实 收集、动手、观察 交流 推测 交流 阅读资料 观察归纳 观察、描述、推测 交流 阅读资料 观察植物果实或种子的特点，推测种子的传播方式。描述蒲公英果实的外部特征 推测蒲公英是怎样传播种子的 2、蒲公英果实很小、并且有冠毛，风一吹就能飘到空中，因此它们借助风力进行传播。3、拓展 槭树的果具双翅，像长了翅膀的鸟，借助风力将其中的种子带向远

6、方。蓟的果实像蒲公英的种子，也是靠风力传播。（四）其他种子的传播 1、观察这些植物的果实和种子，推测它们是怎么传播种子的？2、我发现（1）莲蓬很轻，组织疏松，能浮在水面，莲子容易从莲蓬里掉出来，因此它们借助水力进行传播。观看视频做一个果实模型【拓展】椰子，它的果实是有多重的功能，椰果的中果皮十分疏松，富含纤维，能适应在水中飘浮，内果皮又极坚厚，可以保护种子免受海水的侵蚀，果实里还含有大量的椰汁，足以供给种子萌发时所需的营养和水分，这就使椰果能在咸水的环境条件下萌发。热带海岸有许多椰林分布，与椰果的这一本领是密不可分的。【讨论】莲蓬、椰子的种子在水中不会腐烂吗？明确：莲蓬、椰子等通过水力传播的植

7、物的果实在水中不会腐烂下沉。因为它们的果实果皮厚实，里面含有丰厚的、很轻的纤维质，可以让果实漂浮在水面，还可防止种子因浸泡，吸水而腐烂或下沉。（2）樱桃果实肉甜美味吸引动物吞食，内果皮坚硬，不容易被消化而排出，因此它们借助动物进行传播。二、研讨 1.植物有哪些传播种子的方式？它们的果实和种子分别有什么特点?观察、描述、推测 阅读资料 观察、推测 交流 阅读资料 讨论 讨论交流 2.植物将种子传播出去有什么意义呢?明确：种子传播是为了繁衍后代。三、课堂练习（一）选择题 1.借助水力传播果实和种子的传播方式的特点是()A.带刺或美味、色艳 B.轻，有翅或毛 C.轻,表皮蜡质不沾水，内有气室 2.下

8、列植物中，()不是靠动物传播种子的。A.苍耳 B.椰树 C.野葡萄 3.句“杨花榆英无思,惟解漫天作雪飞。”从文学的角度写出了杨树和榆树的种子的传播方式是（）A.风力传播 B.水力传播 C.动物传播（二）判断题 1.椰子树生长在海边有利于种子的传播。()2.种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。（）3.蒲公英种子上有毛，容易随风飘移传播种子。（）4.鸟能传播一些植物的种子。（）5.通过动物传播的植物种子一定是动物爱吃的。（）6.油菜花的种子又小又轻，依靠风力传播。（）四、拓展提高：会“爬”的种子 麦田里生长的野燕麦的种子，它能够自己“爬”进土中。野燕麦种子的外壳上长有一根长

9、芒，会随着空气湿度的变化而发生旋转或伸直，种子就在长芒的不断伸曲中，点一点地向前挪动且碰到缝隙就会钻进去，第二年便会生根发芽。当然,野燕麦种 独立完成 阅读资料 通过查阅资料，探究种子传播的意义 完成达标测评 拓宽知识面 子“爬行”的速度相当缓慢，一昼夜只能前进 1 厘米，然而这种传播种子的本领已经达到了登峰造极的地步。五、作业布置 根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。【作业指导】我的设计 提示：完成制作后对模型进行传播测试。我们还可以按照教材图例设计制作，动手试试吧。认真听 培养科学探究兴趣和动手能力 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道植物传播种子有不的方式，都是为了能将

10、种子散布得更广，有利于繁殖后代。同时，我们还知道种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。总结课堂 板书 板书设计 教学反思 在教学中，我引导学生先复习上节课的内容，学生会根据自己的经验很快说出风传播蒲公英，学生能很轻松地说出像降落伞，从而得出长得像蒲公英这样的植物都会用风来传播种子，引导学生明白植物种子的形状决定了它的传播方式。学生还知道动物传播苍耳。教学反思 第课时 种子的传播【教学目标】1.知道植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2.明白种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。3.通过本节学习，培养学生探究植物种子传播方式

11、的欲望，亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。【教学重难点】1.观察种子传播的方式。2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。【教学准备】分组：凤仙花、苍耳、蒲公英（莲蓬、樱桃等）的果实和种子。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题 师：我们已经知道了果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子传播出去，在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。那么，植物是怎样将种子传播出去的呢？二、学单导学，自主实验 1.实验前，明晰实验设计方案。（1）收集一些成熟的凤仙花果实，用手轻轻捏它的果皮，有什么现象发生？推测凤仙花是怎样将种子传播出去的。（2）观察苍耳的果实和种子，描述苍耳果实的外

12、部特征。推测苍耳的种子是怎样被传播出去的。（3）观察蒲公英的果实，描述蒲公英果实的外部特征。推测蒲公英是怎样传播种子的。（4）观察更多植物的果实和种子，推测它们是怎样传播种子的。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）凤仙花果实和种子有什么特点，推测凤仙花的种子是怎样传播出去的？（2）苍耳果实外部有什么特征，推测苍耳的种子是怎样传播出去的？（3）蒲公英果实外部有什么特征，推测蒲公英的种子是怎样传播出去的？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识 1.植物有哪些传播种子的方式？它们的果实和种子分别有什么特点？2.植物将种子传播出去有什么意义呢？四、拓展应用，深化认识 根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。【板书设计】种子的传播 果实、种子的特征 种子的传播方式：弹力传播 动物传播 风力传播 水力传播【教学反思】在教学中，我引导学生先复习上节课的内容，学生会根据自己的经验很快说出风传播蒲公英，学生能很轻松地说出像降落伞，从而得出长得像蒲公英这样的植物都会用风来传播种子，引导学生明白植物种子的形状决定了它的传播方式。学生还知道动物传播苍耳。