摇篮曲说课稿.pdf

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1、 摇篮曲说课稿 摇篮曲说课稿 摇篮曲教学设计 举荐度：背影说课稿 举荐度：秋天说课稿 举荐度：美术说课稿 举荐度：说 课 稿 举 荐 度：相关举荐 在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我收集整理的摇篮曲说课稿，欢迎大家共享。一、说教材 我说课的内容是歌曲：摇篮曲。这首歌曲旋律美丽好听、暖和亲切、贴近孩子生活，歌曲以拟人的手法，充分体现了妈妈爱孩子的亲切情感。教材要求幼儿不仅能用美丽的声音演唱出来，还能声情并茂地表演出来。依据孩子形象思维活跃，抽象思维较弱的特点，我把投入情境地演唱、表演，并驾驭一些简洁的演唱技能

2、定为本节课的教学特点，同时，它也是 教学的难点。二、说教学目标 结合本节课的重点难点和孩子年龄特征，我本着既能让孩子驾驭学问，有能达到发展实力、陶冶品德的目的，制订了以下三维教学目标；1、学问目标；通过创设情境，引导学生学会轻生柔软的，并富有表情的演唱。2、实力目标：指导学生依据乐曲节奏做动作，学会创编，发散幼儿的思维实力。3、思想目标：通过学习，培育学生从小酷爱生活、酷爱大自然、酷爱自己的妈妈的思想感情。三、说教法、学法 托尔斯泰曾指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好”。因此，依据孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我打算采纳敏捷多样、新奇好玩的教学手段，来吸引他们的留意力

3、，提高课堂教学效益。因此，本节课我将变更过去幼儿机械仿照老师进行练习的单一模式，采纳情景教学法和引探尝试教学法，让他们主动参加活动，独立获得学问，从而对音乐产生深厚的爱好。同时依据小年龄儿童好玩好动的特点，我打算以角色表演的形式和富好玩味的活动，充分调动起孩子们学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，从而达到培育他们的创新思维实力，圆满完成本节课的教学任务。四、说教具打算 传统的教学是以静态形象为主，孩子的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体，有效的吸引孩子的留意力和学习爱好，这是其他手段不行比拟的。因此，本节课我打算的教具有

4、多媒体课件、音乐磁带洋洋娃娃和小熊、摇篮曲和一些可爱的布娃娃。五、说教学程序 （一）说整体设计 好的教学设计是实现教化目标的有效途径，本节课我将以张熊飞教授“老师为引导，学生为主体”的教学理论为指导思想，诱导孩子们去探究、去尝试，让他们在课堂上真正的动起来、唱起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节的预期目标。结合本节教材，我设计了以下四个教学环节：1、创设情景，设疑激趣。2、启发诱导，引入新课 3、角色嬉戏，驾驭学问。4、课外延长，发散思维。下面我详细说一下每个教学环节：1、创设情境，设疑激趣。众所周知，开心教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特征，能使他们在开心的心情下主动

5、学习，而且又把他们带入一种特定的 学习情境之中，为新课的学习打下坚实的基础。因此，我一上课将创设这样一个情景：放录音“洋娃娃和小熊跳舞”，并带领幼儿随着音乐跳着欢快的舞步走进教室，在全部幼儿都已归位时，音乐突然变成“摇篮曲”，这时，我便会轻轻的将洋娃娃放入摇篮中，边唱边轻轻的摇，接着，让他们宁静入座休息，并引出了导语：“刚才洋娃娃和我们一起跳舞，现在洋娃娃在做什麽？为什麽洋娃娃跳着舞，突然，就静静的睡着了？”这些简洁的语言不但激发了孩子的学习爱好，稳定了孩子们的心情，而且又让他们感受到了音乐从欢快到宁静的改变过程，使他们深切体会到“摇篮曲”的安静、美丽、舒缓、的音乐意境，接着让他们自然的闭上眼

6、睛，随着音乐边观赏边一起哼唱，此时，我会轻轻的拍着小挚友的肩膀。这样设计主要是让孩子回顾小时侯躺在妈妈的怀抱里睡觉的那种华蜜感觉，这样在感觉中就自然地进入了教学活动的其次个环节。2、启发诱导、引入新课。苏联科学家巴浦洛夫曾说过：“不学会视察，你就恒久当不了科学家，敏锐的欣赏力是创建者的基本功”。而中班的孩子往往对事物的视察缺乏安排性，心情性很大。于是，我就引导他们带着问题去视察，并驾驭问题的步骤和方法，培育他们对事物能较长时间视察的实力。首先，我打算出示课件，然后指诞生动形象的画面说：“蓝天是摇篮，白云轻轻的飘，摇着星宝宝，你看！星宝宝都睡着了，假如大海是摇篮，该摇着谁呀？花园是摇篮呢？那麽，

7、大家再想一想，假如妈妈的手臂是摇 篮，又该摇着谁睡觉呢？”这些问题估计孩子们通过视察都会很轻松的得出答案，在此基础上，我顺势提问：小挚友想一想，此时的妈妈会用什麽样的声音来唱歌呢？由于孩子在上节学过这首歌曲，因此他们不难回答出来（用轻声柔软亲切的.声音演唱），接着我就支配他们富有表情的演唱 摇篮曲，这样既巩固旧知，也发展了情感，自然的进入了第三个环节。3、角色嬉戏，驾驭学问。这一环节我设计了两个层次：第一层次：学习歌曲睡吧！小珍宝 我是这样设计的：小挚友，你们喜爱布娃娃吗？老师今日也为你们带来了一些可爱的布娃娃，（老师出示）喜爱吗？想一想谁是布娃娃的摇篮呢？说完，老师出示音乐课件，让幼儿带着问

8、题去观赏歌曲睡吧！小珍宝。看完后，幼儿会说自己是布娃娃的摇篮。接着，我就让幼儿抱起身边的布娃娃，做妈妈的动作哄布娃娃睡觉，边跟音乐边反复的玩“过家家”的角色嬉戏。这样，把幼儿带入设定的嬉戏中，让幼儿在无意留意的基础上，驾驭了歌词，提高了爱好。变更了传统音乐教学一句一句教的老套教法。在此活动中，幼儿也真正把自己作为活动的主子，在嬉戏中充分体验妈妈的温情、宏大，同时又无意识的驾驭了学问，突破了本节课的教学难点。我们知道，小学生的留意力时间比较短，爱好的稳定性差，这样反复 的嬉戏活动，会使他们感到疲乏，有一丝睡意，此时，我设计了声情并茂的表演，来再次激发他们的参加热忱，也就自然进入教学的其次个层次：

9、老师范跳，提兴奋趣。这样设计的目的在于让他们在低沉的心情中，去观赏另一种美的享受、改善一下幼儿的激情，并体会每个做妈妈、爱孩子的亲切情感，来进一步体会母爱之情。由于活动是发展幼儿的创建力的有效途径，因为才智离不开思维，而思维离不开动作，活动是一种直观动作，具有形象特点，适合幼儿期思维，使幼儿在相识世界，增长学问的途径中，进一步发展他们的创建力，我进一步深化了第四个环节。4、课外延长，发散思维。我设计的这一环节，主要让通过本节课的学习与体会，进一步发展幼儿的思维实力，启发并引导幼儿依据自几对本节课的理解，让孩子去走到大自然中，视察大自然的万物，大胆的去想象，进行创编。比如：大树是摇篮，摇着鸟宝宝

10、，大树是鸟宝宝的摇篮等等。还可以引导幼儿将自己的想法用图画形式画下来，发展绘画实力，这样从课堂实践延长，目的是做到课内外结合，进而培育幼儿敢于探讨学问的奥妙，同时对大自然产生酷爱的良好品德。最终，在这首欢快的音乐声中，师生与洋娃娃一起随着音乐走出教室。纵观整节音乐教学活动，我本着“以人为本，敢于创新”的原则，尽可能 的充分利用生活环境中的教化因素，随机对孩子进行教化，让孩子在轻松开心的课堂气氛中驾驭新知，激发爱好，提高实力，并获得多方面的感性阅历，从而培育他们良好的思想品德。到此，本节课的教学环节以全部结束。六、说板书设计 下面，我简洁说一下我的板书设计，本节课的板书以艳丽生动的画面衬托，展示

11、本节课的主要内容，直观形象，简明完整，既激发了孩子的学习爱好，又凝合了学生的留意力，给孩子以美的启迪和享受。七、说诱思探究，新课改精神的体现 最终，我谈一下本节教学设计是如何体现诱思探究及新课改理念的。在本课音乐教学活动中，我充分体现张熊飞教授“变教为诱，变学为思”的教学思想，从孩子的学动身，创设生动好玩的生活情境，激发孩子的学习爱好，然后设疑激情，引导幼儿主动主动的学习新内容，在这个活动过程中，通过让幼儿体验做妈妈的感觉，激励幼儿会有意义地去玩，在玩中驾驭学问。整个教学过程，我始终以诱导性语言，运用孩子天生爱仿照、爱动的特性，来捕获幼儿的每个灵感，点燃幼儿心灵深处的创新意识，这些奇妙的“诱”，自然开启学生自主探究之门，这样他们就会主动主动去动手做、动耳听、动口议、动脑思。达到老师的善诱和孩子的善思和谐统一，使他们在不知不觉中超越自己，又在心灵体验中获得全面的发展。