口腔修复学课程教学大纲教案.pdf

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1、口腔修复学课程教学大纲教案 口腔医学院口腔修复学教研室编写 前 言 口腔修复学是口腔医学教育的重要组成部分。它阐述的主要内容是牙体缺损、牙列缺损及牙列缺失的修复原则和方法。口腔修复学的教学任务是结合牙合、颌面的解剖形态和生长发育及生理功能结合生物力学医学美学原则，阐明牙列缺损及牙列缺失的修复是为恢复生理形态与正常功能，从而达到咀嚼器官的保健，继而促进全身健康的目的。学生通过讲课示教前期实习和生产实习，从而掌握口腔修复学的基础理论基本知识和基本技能，能达到教学大纲的要求，最终学生能够运用这些知识和技能，从事口腔修复的临床工作。口腔修复学为口腔医学专业的必修课。在其学习过程中，实验教学和理论讲课是

2、密不可分的。通过实验教学，使理论和实践紧密结合，从而使学生逐渐熟悉和掌握临床技能。口腔修复学的基本技能包括：口腔检查方法，病历书写，基牙的牙体预备，制取印模，颌位关系的确定，灌注模型，可摘局部义齿的设计，弯制卡环技术，完成冠类、固定桥、局部义齿和全口义齿等技术操作，初戴，选磨调牙合，复查修改等技术。本课程为口腔医学专业的必修课，总学时为 68 学时，于第七八学期完成。临床实习 15 周，于第九十学期完成。参考书目 1.口腔修复学（第六版），赵铱民主编，人民卫生出版社。2.口腔修复学（第五版），马轩祥主编，人民卫生出版社。3.口腔修复学（第四版），徐君伍主编，人民卫生出版社。4.口腔修复学，姚江

3、武主编，人民卫生出版社。目 录 第一章 概论5 第二章 牙体缺损的修复6 第三章 固定义齿11 第四章 种植义齿13 第五章 可摘局部义齿14 第六章 全口义齿17 第七章 其它修复方法21 教学时数分配表（共 68 学时）教学内容 理论课学时 第一章 概论 4 第二章 牙体缺损的修复 14 第三章 固定义齿 12 第四章 种植义齿 2 第五章 可摘局部义齿 14 第六章 全口义齿 16 第七章 其它修复方法 6 合计 68 第一章 绪论 第二章 临床检查 学时数：一、目的要求 1.了解口腔修复学的主要内容及其发展历史。2.掌握口腔检查项目和修复前的准备工作。二、主要内容 1.口腔修复学定义及

4、研究范畴 2.修复体的种类。3.口腔修复学的现状和发展历史。4.口腔修复学的发展趋势 5.病例展示 6.初诊医生的主要任务和病史采集 7.临床检查 8.治疗计划 9.修复前准备 10.病历记录 三、教学方法 课堂讲授，多媒体。四、重点、难点 1.口腔修复学任务以及修复体分类。2.临床检查和修复前准备。第一章第二节 印模与模型技术(双语)一、目的要求：1.了解：1）印模消毒 2）模型技术 2.熟悉：制取印模的原理和方法 3.掌握：1）印模分类 2）印模材料的选择 3）托盘的选择和分类 二、主要内容：1.印模技术：1）概念 2）印模的分类 3）印模技术 4）托盘选择和分类 5）印模材料 2.模型技

5、术 三、教学方法：双语授课，课堂讲授，多媒体。四、重点、难点：印模分类 第二章第一节 牙体缺损的固位力 一、目的要求：1.熟悉：临床常用的固位形 2.掌握：1）牙体缺损的主要固位力 2）固位的基本原理 二、主要内容：1.约束和约束反力 2.摩擦力 3.粘结力 4.临床上常用的固位形 5.增加修复体的固位力措施 三、教学方法：课堂讲授，幻灯片 四、重点、难点：固位的基本原理 第二章第二节 牙体缺损修复生物、机械、美学原则 一、目的要求：1.了解：牙体切割器械的工作原理及其选择，牙体缺损修复的美学原则 2.熟悉：1）牙体及牙周组织的生物力学特点 2）牙体及牙周组织 3.掌握：牙体缺损修复的原则 二

6、、主要内容：1.牙体缺损修复的机械原则：抗力形，固位形 2.牙体缺损修复的生物学原则：轴面形态，邻接关系，外展隙和邻间隙，咬牙合面与咬合关系，龈缘 3.牙体缺损修复的美学原则 三、教学方法：课堂讲授，幻灯片 四、重点、难点：牙体缺损修复的生物、机械原则 第二章第三节 瓷贴面 一、目的要求：1.熟悉：全瓷贴面的制作 2.掌握：全瓷贴面的适应症 全瓷贴面的预备原则 全瓷贴面的美学原则 二、主要内容 1、全瓷贴面的适应症 2、全瓷贴面的牙体预备 1）全瓷贴面的唇面预备 2）全瓷贴面的切端预备以及切端对接方式的选择 3）全瓷贴面的邻面预备 4）全瓷贴面的颈部预备 3、全瓷贴面的制作 4、全瓷贴面的病例

7、展示 三、教学方法：课堂讲授，幻灯片 四、难点、重点：瓷贴面的牙体预备 第二章第四节 烤瓷熔附金属全冠 一、目的要求：1.了解：烤瓷熔附金属全冠的常见问题及处理 2.熟悉：1）烤瓷熔附金属全冠的金瓷结合机制 2)烤瓷熔附金属全冠的试戴和粘固 3.掌握：1）烤瓷熔附金属全冠的适应证和设计 2）烤瓷熔附金属全冠的牙体预备的步骤和要求 3）烤瓷熔附金属全冠的比色 4）烤瓷熔附金属全冠的修复要求条件 二、主要内容：1.适应证与禁忌证 2.金-瓷结合机制及材料要求 3.金属烤瓷修复要求的条件 4.器材 5.设计 6.牙体预备的要求 7.牙体预备的步骤 8.试冠 9.粘固完成 10.比色 11.常见问题的

8、预防及处理 三、教学方法：课堂讲授，幻灯片 四、重点、难点：1.烤瓷熔附金属全冠的牙体预备的步骤和要求 2.烤瓷熔附金属全冠的比色 3.烤瓷熔附金属全冠的修复要求条件 第二章第五节 瓷全冠 一、目的要求：1.了解：瓷全冠的注意事项 2.熟悉：瓷全冠的牙体预备的步骤和要求 3.掌握：瓷全冠的适应证和设计 二、主要内容：1.定义 2.优点和缺点 3.分类 4.适应证与禁忌症 5.牙体预备及注意事项 6.瓷全冠的制造方法 7.全瓷冠修复的注意事项 三、教学方法：课堂讲授，幻灯片 四、重点、难点：瓷全冠牙体预备的要求 第二章第六节 桩冠、桩核冠 一、目的要求：1.了解：1）桩核的技工室工艺流程 2）桩

9、核的其他类型 2.熟悉：1）桩核的印模与模型 2）嵌体的试戴和粘固 3.掌握：1）桩冠、桩核冠的适应证 2）桩核冠的固位型和抗力型要求 二、主要内容：1.概述 2.适应症 3.桩核冠的固位形和抗力型要求 4.桩核的牙体预备 5.金属桩核制作的工艺流程 6.桩核的试戴与粘固 7.桩核的其他类型 三、教学方法：课堂讲授，幻灯片 四、重点、难点：桩核冠的固位型和抗力型要求 第三章 固定义齿 一、目的要求：1.了解：1）固定义齿的制作 2）固定义齿修复后出现的问题及处理 2.熟悉：1）固定义齿的固位原理及影响固位的因素 2）不同类型牙列缺损的固定桥设计 3.掌握：1）固定义齿的组成和类型 2）固定义齿

10、的适应症 3）固定义齿的生理基础 4）固定义齿的设计 二、主要内容：1.概论（1）牙列缺损的病因和影响（2）固定桥所具有的特点（3）固定桥和可摘局部义齿的比较（4）固定桥的组成和类型（5）固定桥修复的适应症 2.固定义齿修复的生理基础（1）牙周潜力（2）牙周膜面积（3）牙槽骨 3.固定义齿受力分析（1）生物力学分析的目的（2）口腔修复体受力分析的常用方法 4.固定义齿的固位、稳定和支持（1）固定义齿的固位及影响固位力的因素（2）固定义齿的稳定性及影响因素（3）固定义齿的支持 5.固定义齿的设计（1）固定义齿的基牙 A、基牙选择 B、基牙的共同就位道 C、基牙的牙体预备 D、基牙的保护（2）固位

11、体的设计 A、固位体设计的一般原则 B、固位体的类型 C、固位体设计中应注意的问题（3）桥体的设计 A、桥体应具备的要求 B、桥体的类型 C、桥体的具体设计 D、桥体设计中应注意的问题（4）连接体的设计 A、固定连接体 B、活动连接体（5）不同类型的固定桥设计 6.固定义齿的制作 7.固定义齿修复可能出现的问题及处理 三、教学方法：课堂讲授，幻灯片 四、重点、难点：1.固定义齿的适应症 2.固定义齿的生理基础 3.固定义齿的固位原理及影响固位的因素 4.固定义齿的设计 第四章 种植义齿 一、目的要求：1.了解：种植义齿修复治疗原则 2.熟悉：种植义齿的组成 3.掌握：种植义齿的特点，适应症 二

12、、授课内容：1.概述（1）种植义齿与常规义齿比较的优点（2）种植义齿的基础理论（3）种植义齿的现状（4）种植义齿的研究方向 2.种植义齿的组成和结构（1）牙种植体（2）上部结构及其制作的辅助构件（3）上部结构与基桩的连接 3.种植义齿的分类（1）按固位方式分类（2）按缺牙数目和修复方式分类 4.种植义齿的适用范围（1）种植义齿的适应证（2）种植义齿的禁忌证（3）种植体骨床的基本条件（骨内种植体）5.成功的标准（1）种植成功标准（2）修复失败的标准 三、教学方法：课堂讲授，幻灯片 四、重点、难点：种植义齿适应症，成功标准 第五章 可摘局部义齿 一、目的要求：1.了解：1）可摘局部义齿的其它分类方

13、法 2）口腔检查 3）过渡性义齿 4）模型观测 5）可摘局部义齿支架的制作、排牙、完成 6）戴义齿前的准备工作 7）戴牙须知及义齿的修理 2.熟悉：1）可摘局部义齿的类型及支持方式 2）可摘局部义齿的分类设计要点 3）可摘局部义齿的修复程序 4）确定、转移颌位关系 5）戴义齿的方法 6）戴义齿后可能出现的问题及处理方法 3.掌握：1）可摘局部义齿的适应证 2）可摘局部义齿各个组成部分及其功能，各个组成部分的主要种类 3）牙列缺损的 Kennedy 分类 4）可摘局部义齿修复前的口腔准备 5）就位道确定的方法 6）可摘局部义齿的固位和稳定 7）可摘局部义齿的设计原则 二、主要内容：1.概述 1)

14、概念 2)可摘局部义齿的适应症及优缺点 3)可摘局部义齿的支持形式 4)可摘局部义齿的组成及各部分作用 2.牙列缺损及可摘局部义齿的分类 1)肯氏分类 2)其他分类方法 3.可摘局部义齿的设计 1)摘局部义齿的固位和稳定 2)可摘局部义齿的设计原则 3)可摘局部义齿的分类设计 4)病例讨论 4.口腔检查 1)可摘局部义齿的修复程序 2)口腔检查 3)口腔准备 4)确定、转移颌位关系 5)模型设计 6)可摘局部义齿支架的制作（自学）7)可摘局部义齿的排牙（自学）8)可摘局部义齿的完成（自学）5.戴义齿及复诊 6.戴义齿前的准备工作 1)戴义齿方法和注意事项 2)医嘱（戴牙须知）3)戴义齿后可能出

15、现的问题及处理方法 4)可摘局部义齿的修理 三、教学方法：课堂讲授，多媒体，自学，讨论。四、重点、难点：1.可摘局部义齿的组成部件 2.卡环的组成、观测线的概念、意义 3.肯氏分类 4.可摘局部义齿的固位和稳定、及影响因素 5.可摘局部义齿的设计原则、分类设计 6.口腔准备（基牙预备）7.就位道的确定 8.戴义齿后可能出现的问题及处理方法 第六章 全口义齿 一、目的要求：1.了解：1）取模的材料、过程、二次印模的必要性 2）牙合架的分类 3）取求和转移颌位关系的过程 4）了解全可调牙合架在转移关系中的作用 5）排牙的方法、人工牙的分类 6）从数理的角度了解平衡牙合的原理、五因素的相互关系 7）

16、单颌全口义齿的修复要求 8）全口义齿的修理 2.熟悉：1）熟悉面弓和牙合架的结构和功用 2）检查颌位关系的方法 3）转移颌位关系中的概念 4）排牙后的检查方法 5）五因素与平衡牙合的关系、调整前伸平衡牙合的方法 6）全口义齿戴入后咬唇颊、咬舌、咀嚼功能不良的原因和解决方法 7）单颌全口义齿修复的特点 3.掌握：1）无牙颌的解剖标志及分区 2）全口义齿的固位和稳定，全口义齿固位力的组成 3）全口义齿印模和模型的要求 4）全口义齿建牙合的牙合位 5）颌位关系记录的原理、牙合平面的确定、转移颌位关系的内容 6）全口义齿的排牙原则 7）平衡牙合及其相关概念、如何调整侧方平衡牙合 8）全口义齿试戴、戴入

17、所需的检查 9）全口义齿戴入后引起疼痛及固位不良的原因和解决方法 二、授课内容：1.全口义齿的固位和稳定 1)概念 2)全口义齿的固位原理 3)全口义齿的稳定 2.全口义齿的印模和模型 1)印模和模型与义齿的关系 2)印模和模型的要求 3)制取印模和模型的工具、材料、方法、步骤 4)模型的完善 3.全口义齿颌位关系的确定 1)几个重要的概念：颌位、ICP、RCP、MPP 2)确定全口义齿颌位关系的原理 3)辅助工具的介绍 4)颌位关系转移的方法、步骤 5)颌位关系的校对 4.全口义齿排牙 1)排牙的原则 2)排牙的具体方法 3)排牙口诀 4)全口人工牙列在牙合架上的检查 5.平衡牙合 1)概念

18、 2)全口义齿应具备的平衡牙合 3)平衡牙合理论对临床的指导作用 6.全口义齿戴牙 1)全口义齿的试戴 2)全口义齿的戴入 3)复诊常见问题及处理 4)全口义齿的修理 5)单颌全口义齿 三、教学方法：课堂讲授，多媒体 四、重点、难点：1.重点：1）全口义齿固位力的组成、如何增强全口义齿的固位 2）全口义齿印模和模型的要求、范围；后堤区 3）全口义齿颌位关系建立于什么位置 4）牙合架的功能 5）颌位关系的记录的两个方面，即垂直与水平方向的关系 6）牙合平面的确定 7）颌位关系的转移的概念及所需要转移的内容和相关概念 8）排牙的原则 9）与平衡牙合相关的概念、五因素与平衡牙合之间的关系 10）在临

19、床上如何调整以达到平衡牙合要求 11）全口义齿试戴及戴入时的检查 12）全口义齿戴入后疼痛及固位不良的原因及解决办法 2.难点：1）影响全口义齿固位和稳定的因素 2）全口义齿印模与模型的要求 3）如何确定全口义齿在水平和垂直方向的位置关系 4）对颌位关系的理解，对取求及转移的理解 5）排牙的组织保健原则 6）五因素之间的相互关系、五因素与平衡牙合的关系 7）全口义齿试戴及戴入时的检查 8）全口义齿戴入后疼痛及固位不良的原因及解决办法 第七章第一节 覆盖义齿 一、目的要求：1.了解：覆盖义齿修复的适应症与禁忌症；覆盖义齿的优缺点；覆盖义齿的制作 2.掌握：覆盖义齿的概念及生理学基础。二、授课内容

20、：1.概念 2.覆盖义齿修复的生理学基础 3.磁体固位覆盖义齿 三、教学方法：课堂讲授，幻灯片 四、重点、难点：覆盖义齿的生理学基础 第七章第二节 颌面缺损修复 一、目的要求：1.了解：颌面缺损修复的设计及制修复技术。2.熟悉：颌面缺损的病因及影响；颌骨缺损和颜面部缺损的修复原则。二、授课内容：1.颌面缺损的影响 2.颌面缺损修复的基本任务 3.上颌骨缺损的修复 4.下颌骨缺损的修复 三、教学方法：课堂讲授，幻灯片 四、重点、难点：颌面缺损的修复原则 第七章第三节 附着体义齿 一、目的要求：1.了解：附着体义齿临床应用 2.熟悉：附着体义齿分类，组成 3.掌握：附着体义齿的特点 二、授课内容：

21、1.概述 2.分类 3.组成 4.治疗步骤 三、教学方法：课堂讲授，幻灯片 四、重点、难点：附着体义齿的分类 第七章第四节 圆锥型套筒冠义齿 一、目的要求：1.了解：圆锥型套筒冠义齿生理学基础，设计 2.熟悉：圆锥型套筒冠义齿的组成 3.掌握：圆锥型套筒冠义齿的特点，适应症 二、授课内容：1.概念 2.临床特性 3.组成 4.优点和缺点 5.适应证和禁忌症 6.生理学基础 7.圆锥套筒冠义齿的固位 8.圆锥套筒冠义齿的设计 9.圆锥套筒冠义齿的制作 10.初戴和戴入后出现的问题 三、教学方法：课堂讲授，幻灯片 四、重点、难点：口腔医学技术专业的必修课，总学时数为 20学时。教 材 口腔医学导论

22、 重庆医科大学附属口腔医院主编 参考书目 1 中华口腔科学 2 临床儿童口腔科学 3 口腔解剖生理学 4 口腔组织病理学 5 牙体牙髓病学 6 口腔粘膜病学 7 牙周病学 8 口腔颌面外科学 9 口腔修复学 10 口腔正畸学 11“Pediatric Dentistry:Infancy Through Adolescence”12“Dentistry for the Child and Adolescent,8th Edition”13“Textbook of Pediatric Dentistry”14“Clinical Problem Solving in Dentistry:Orthod

23、ontics and Pediatric Dentistry,2nd Edition”15“Textbook and Color Atlas of Traumatic Injuries to the Teeth”16“Revolutions in Pediatric Dentistry”教学时数分配表（共 20 学时）理论课 授课内容 学时数 认识医生，了解病人 2 口腔医学发展史 2 口腔医学教育简介 2 口腔的基本结构（PBL 教学法）2 口腔内科学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔粘膜病学简介 2 儿童牙病学、口腔预防医学简介 2 如何保护好你的牙齿，口腔预防保健与策略 2 口腔正畸学简介

24、2 口腔颌面外科学简介 2 口腔修复学简介 2 合计（20 学时）20 第一章认识医生，了解病人(2 学时)一、教学目的与要求:了解：1.医学生新时代的使命 2.医生的标准 3.实习医生工作程序 4.医生的培养 5.不同病人的心理 二、教学内容：1 医生角色 2.医生的使命 3.医生的素质 4.医生的标准 5.实习医生工作程序 6.医生培养 7.医疗中的人际关系 8.认识病人 三、重点和难点：1重点:医生的使命、医生的标准、实习医生工作程序 2难点:医疗中的人际关系 四、思考题：1.医学生新时代的使命是什么？.2.医生需要具有哪些素质？3.口腔医学技术专业的业务培养目标和基本要求是什么？第二章

25、口腔医学发展史(2 学时)一、教学目的与要求:1熟悉：中华人民共和国成立后的口腔医学的发展 2.了解：口腔医学发展的四个时期。二、教学内容：1.口腔医学发展的四个时期 2.中华人民共和国成立后的口腔医学的发展 3.通过现实情况与历史的对比，引导学生 1、在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点 2、学习本文生动形象的语言美 3、培养观察能力，抓住事物的特征 4.、培养学生的表达能力 5、培养良好的观察习惯和科学意识、科学精神【教学重点】1、培养学生的观察习惯 2、理解本文语言美 3、培养学生的科学思维能力和科学精神【教学难点】1、培养学生的观察习惯 2、培养学生想象、创新的能力 3、培养

26、学生的科学思维能力和科学精神【教学设想】1、教学方法：创设情景法 讲授法 讨论法 练习法 圈点勾画法 2、教学用具：图画 谚语 多媒体 3、教学时数：2 课时【教学过程】第一课时 一、观景台：创设情境，引入课题 1、提问：请同学们闭上眼睛，回想我们日常生活中所看到的各种各样的云，它是什么形状，有什么特征呢？（由学生自由发言）2、多媒体屏幕上出现千姿百态的云（学生的注意力被吸引小声议论各种云）。紧接着教师总结：天上的云，真是姿态万千，变化无常，一时白云朵朵，阳光灿烂，一时又是乌云密布，大雨倾盆。云就象是天气的“招牌”，今天让我们来解读这大自然的文字，一起去看云识天气吧！二、知识轩：初读课文，理清

27、课文思路 快速默读课文，回答问题：1、看云识天气最基本的经验是什么？（天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些底而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。）2、框出依次介绍了哪些云和光彩？在文中找到对它们进行描写的语言材料，比圈画出来。（依次介绍的云：卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云；光彩：晕、华、虹、霞）3、小组分工合作，设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况，比一比哪个小组设计的表格最美，表述最明确，所用的时间最少。晴天云简表 云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆 卷云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像水面的鳞

28、波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 2 000 米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2 000 米左右 较薄 天晴 雨雪冰雹云层变化简表 云名 变化过程 形状 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹 云的光彩简表 光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里 红 外紫 日晕三更雨，月

29、晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里 紫 外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕彩 色 圆东虹轰隆西虹雨 上 弧 霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云 层 变红 朝霞不出门，晚霞行千里 4、看云识天气的意义和局限性分别是什么？意义：识别阴晴风雨，预知天气变化，对农业生产有着重要意义。局限：天气变化无常。三、作业布置:全班分为 4 组下去完成下节课的挑战杯。第二课时 一、挑战杯：通过上节课对看云识天气的学习，我们已经初步的了解了各种云的基本特征，下面我们分组完成这节课的内容“挑战杯”！、明确任务：请大家扮演下面的角色以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：（1）分

30、利用描写云彩的语言材料（2）让别人明白你是什么样的云（3）让别人知道你将会带来怎样的天气 本次表演把整个班级分成五个阵容，请班级里有公信力的班委扮演“专家”为每组表演者评价打分。另外四个阵容就是四组“演员”。角色分配：卷云 卷积云 积云 高积云 卷层云 高层云 雨层云 积雨云 晕 华 表演方式：分角色表演 配合简单的动作 首先有请“专家”登场就位 给“专家”们发放评分表格，公正公平地给每组打分。标准 分组 语 音 是否准确 （2 分）声 音 是否响亮 （2 分）描 述 是否准确 （2 分）是否富有动作表情(4 分)总分（10 分）第一组 第二组 第三组 第四组 在表演之前要求其他未表演的同学在

31、笔记本上写下你认为这组“演员”的优点或者缺点，表演结束后予以评价。然后有请第一组的代表登场表演，表演完毕给予热烈的掌声。有请第二组表演。有请第三组登场表演。最后请第四组的演员们闪亮登场。学生讲评：发表观感，评价表演者的优缺点。公布“演员”们的分数及排名并予以奖励 活动结束后教师总结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次就更熟悉了。二、品茗楼：品读课文，感悟语言 、读第一段，评价该段语言上的特点，并试着用一个字概括。（美）、进一步品味语言之美，这篇课文中的语言有的使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达

32、方式，有的是使用了某些布局谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在 因为 ”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。此处先由老师演示。如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。（通过此环节对文中的词、句、段落进行了品味）三、文章小结：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别

33、天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。老师课前就布置同学们搜集有关这类文字材料，相信大家已经准备得很充分了，下面把舞台还给你们，展示下你们的才华吧！(学生发言后，教师多媒体显示一些谚语供学生们参考)四、板书设计：（总）云就像天气的招牌看云可以识天气 看云识天气 （分）怎样看云识天气 形态 色彩 （总）看云识天气的目的、方法和注意事项 五、研究性作业 从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。在预报后整理搜集的资料写成作文。看云识天气教学方案理论说明 前言：科普类说明文形式简短，知识性、科学性、普及

34、性强，隶属语文阅读教学范畴。现在，科学正以前所未有的速度向前发展，在各个领域显示出巨大的影响力。现行新教材也增加了不少科学、科普类作品，内容涉猎面更广了，知识接触点更新了。科普类文章承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，提高学生阅读科普文章的能力等功能。看云识天气是一篇科普说明文，在讲授的过程中最难处理的是科学知识、说明方法与语言形式之间的关系。基于此，在此设计中我主要运用建构主义学习理论来指导教学。以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，以活跃的课堂气氛使学生对科普说明文产生浓厚的兴趣，培养其良好的观察习惯和科学精神以及语文实践能力。下面我将从以下几个方面对我的设计理念展

35、开说明。一、启发诱导式教学，培养学生良好的科学精神和意识 生活是科学的来源，中学语文教材中有不少课文蕴含着科学知识，若在教学活动中让生活与科学有机地融合在一起，既会调动学生学习语文的兴趣，又能培养学生善于用科学的眼光去看待、去解决实际问题的能力。科学课程标准 把科学精神定义为：科学精神主要是指科学主体在长期的科学活动中所陶冶和积淀的价值观念、思维方式和行为准则等的总和。通过查阅资料得知科学意识就是从科学的角度理解问题、分析问题和解决问题的思想观念及其行为。科学课程标准指出：“保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，敢于提

36、出不同见解，乐于合作与交流。”这充分的说明科学精神的培养来不开生活，离不开实践，离不开探索。语文课程标准总目标中要求在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。在阶段目标中也明确提出：阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。看云识天气 这篇课文中的很多自然现象，如“卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪”、“夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌

37、了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风”等都是日常生活中的一些自然现象，但是很少有人对其进行思考，在教学的过程中我通过诱导、启发等方式让学生深入思考，培养其发现问题、解决问题的能力，同时要求他们用科学的眼光去看待这些众所周知的天气现象，旨在培养他们的科学意识。在教学中，我循循善诱，按学生的心理活动规律，去设计教学情境，用多媒体出示图片吸引学生的眼球，启发诱导学生的求知欲望与智慧，使自己的“讲”，诱发了学生的“思”，让自己出示的图片引发学生学习的欲望。科学精神的培养离不开科学教育，科学教育离不开科学阅读，学生在科学阅读中接受科学精神

38、的熏陶，阅读不仅能够扩大学生的知识面，而且还能陶冶情操，更难能可贵的是有助于培养学生的科学精神，人文关怀。所以在教学中我注重学生阅读习惯的培养，让学生阅读课文，设计表格，让学生在阅读中体会学习的乐趣，享受收获的硕果；另外科学精神和意识的培育离不开科学探究的活动，如课前搜集、整理、分析资料，观察身边的人、事、物以及形成结论性的逻辑推理等。在开展此类活动时，学生就在逐步地形成相关的科学素养。而搜集、整理、分析资料，观察身边的人、事、物以及形成结论性的逻辑推理都必然要求学生做到走进生活、尊重事实，并听取他人的意见，并形成自己独具创新意识的结论。因此，我在教学过程中鼓励学生走进生活，走进实践，把在课堂

39、中学到的知识勇敢的用于实践，达到学以致用，而我在此课的教学设计中主要是通过让学生搜集资料，观察身边的动物、植物或者某种现象以及云彩的变化等来预示第二天的天气状况，并在班上发布天气预报。这样在培养学生的观察能力和表达能力的同时也培养了学生的科学精神，让他们在生活中学会用科学的眼光去发现问题，看待问题。在社会竞争日益激烈的今天，其中科技竞争成为国与国之间、民族与民族之间竞争的重要方面，培养学生科学精神尤为重要。二、小组合作教学，培养学生自主、合作、探究的学习能力 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心，求知欲，充分

40、激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在开展自主的、合作的探究性阅读过程中要求我们一要最大限度地减少教师讲授，二要最大限度地满足学生自主发展的需要，三要尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。这样，学生阅读的学习方式才会由记忆性的被动学习转向探究性的自主学习。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。受到一些授课老师的教学方法的启发和对部分初一年级学生的调查，我了解到，现在采用的是开放式的教学方式，在教学过程中学生才是真正的主角，他们喜欢活跃的课堂气氛，希望自己能亲自参与到其中并展现自己，

41、从而获得满足感和成就感，加之根据语文课程标准倡导“自主、合作、探究的学习方式，语文教学应为学生创设良好的自主学习情景，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量”。所以我将看云识天气的教学课时设计成了两课时，第一课时的主要任务是整体感知，理清文章思路，把握课文内容。在这一课时里我主要通过让学生分小组合作按要求完成表格，在完成表格的过程中，让学生掌握各种云的形态、特征以及它将会给人们带来什么样的天气，通过这一方法培养学生的小

42、组合作精神。第二课时的设计力求把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，体现以学生为主，老师为辅的教学指导思想。主要分为两个部分：“挑战杯”和“品茗楼”,在挑战杯这个环节里面，学生是整堂课的亮点，它要求学生分小组讨论、交流，然后小组推荐同伴上台表演，在这里老师只是充当了观众的角色。这样的设计极大地调动了同学们的积极性，增强了他们的行动、联想、想象、合作、探究的能力。通过此设计有利于学生在互动中提高学习效率，有利于培养学生的合作意识和团队精神。能让学生积极的参与到讨论当中，善于倾听，吸纳他人意见，学会宽容和沟通，学会合作和分享。三、结合实际，培养学生关注、感受、发现生活的良好习惯和语文实践能力

43、阅读材料的内容时常都来自于生活，常言道：“阅读学习的外延与生活的外延相等”。所以我们理应加强教学与生活的沟通，让教学联系实际,贴近生活。在教学活动中有很多的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹的。所以培养学生关注生活，感受生活，发现生活的良好习惯就尤为重要。看云识天气这篇课文中的种种自然现象对学生而言，可谓司空见惯，但仔细观察、思考者却寥寥无几。因而，教师应在课前课后精心引导学生去观察大自然、接触大自然、体验大自然。让他们意识到只有在大自然中多观察、多思考，才能了解大自然的语言，让他们在生活中养成关注生活，感受生活，发现生活的良好习惯。而在我的整个教学设计中主要是通过

44、课前要求学生搜集有关识别天气的文字资料和课后的班级小气象员来培养学生关注生活，感受生活，发现生活的良好习惯以及语文实践能力。课堂教学内容生活化，能赋予课文以生命和活力，能帮助学生更好地理解课文内容，受到启迪，能引导学生在语文实践中掌握运用语文的规律，更好地实践生活。全日制义务教育语文课程标准中提到：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”所以，在语文学习中，让学生达到真正理解还不是最终的目的，能将所学运用于生活，实践于生活，才是我们要追求的目标。在教学中，应该使教学内容生活化，在内容生活化的基础上使学生在观察生活中发现，在回忆生活中感悟

45、，培养实践意识，有了实践的意识之后，我们应注重培养学生的实践能力，让学生亲临实践体验，皮亚杰曾说“智慧自动作发端，活动是连接客体的桥梁。”学生智力、能力的形成，常常在外部动作技能的基础上发生、发展，是由外部的物质活动向认知心理活动转化的过程。把这一观点实施于语文课堂教学过程，就应让学生动手、动脑、动口，运用多种感官，去探索，去发现，亲自体验过程。在本课的教学设计中教师要求学生课外搜集一些可以识别天气的某种现象，某种感觉，某种动物的行动，亦或某种植物的表现，培养学生动手、动脑、动口的习惯。并激发他们去探索，去发现，亲自体验。另外在本课的研究性作业设计中，通过班级小气象员每天抽点时间练习看云识天气

46、，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报这个活动培养学生的语文实践能力，此环节内容生活化，从生活中培养学生的实践意识。四、创设“挑战杯”，培养学生策划、组织、协调和实施的能力 在本课的教学设计理念中，我注重语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。在教学中，我注重突出学生的主动性，由学生组织活动，把课堂还给学生，进而重视学生主动积极的参与精神。语文课程标准指出：“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。”而湖北省孝感市孝南区杨

47、店镇三块碑初级中学洪晓华在人民教育出版社上发表的培养学生策划、实施能力，提升综合性学习效果一文中提到：“新课标强调培养学生策划、组织、协调和实施的能力，要更好地体现综合性学习的自主性，我们就要充分调动学生的主动性，老师要指导学生策划活动方案、组织实施的能力，提高学生语文综合性学习的效果”。而在本课的设计过程中，我主要通过第二课时的“挑战杯”这一环节把课堂完全还给学生，“挑战杯”要求学生分小组讨论、交流，然后小组推荐同伴上台表演，同时还我国经济社会发进行联想，推断。三、重点和难点：重点:中华人民共和国成立后的口腔医学的发展 四、思考题：1.中华人民共和国成立后的口腔医学的发展大致分为哪些阶段？第

48、三章口腔医学教育简介(2 学时)一、教学目的与要求:1 了解：a.中国口腔医学教育发展、现状及未来 b.近代口腔医学教育 2.熟悉现代高等口腔医学教育 二、教学内容：1.中国口腔医学教育发展、现状及未来 2.近代口腔医学教育 3.现代高等口腔医学教育 4.通过现实情况与历史的对比，引导学生进行联想，推断。三、重点和难点：难点:现代高等口腔医学教育 四、思考题：1.中国口腔医学教育发展、现状及未来？第四章口腔的基本结构（PBL 教学法）（2 学时）一、教学目的与要求:1掌握：牙齿及牙周组织的结构、类型与功能 2熟悉：口腔前庭和固有口腔 牙萌出的时间和次序 3了解：口腔的基本结构 牙列与牙齿的咬合

49、 二、教学内容：1.口腔前庭的概念与解剖结构，固有口腔的分界与解剖结构 2.牙齿及牙周组织的结构和应用名词及表面标志 3.牙齿的分类方法及形态特点 4.牙位的记录方法 5.牙周组织的组成 6.牙萌出的特点及乳牙与恒牙的萌出顺序 7.牙列的概念与形状 8合与咬合的概念 三、重点和难点：1.重点：牙齿的分类方法及形态特点 2.难点：口腔前庭的概念与解剖结构，固有口腔的分界与解剖结构，合与咬合的概念 四、思考题：1.牙体组织中最坚硬的组织是什么？2.牙齿有那几个功能？3.牙萌出的生理特点是什么？第五章口腔内科学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔粘膜病学简介（2 学时）一、教学目的与要求：1.了解牙体牙髓

50、病学研究的内容，2.了解牙齿常见疾病的病因，主要临床表现与治疗原则 二、教学内容：1.牙齿解剖复习 2.牙体牙髓病学研究的内容：3.龋病的病因、主要临床表现、检查诊断要点，治疗原则 4.釉质发育不全、四环素牙、牙外伤等的临床表现与处理原则 5.牙髓病的病因，主要主要临床表现、检查诊断要点，治疗原则 6.根尖周炎的病因，主要临床表现、检查诊断要点，治疗原则 三、重点和难点：1.重点：龋病临床表现要点 2.难点：补牙及补牙材料 四、思考题：1.口腔内科医生能看哪些病？2.牙周支持组织的组成。3.牙体硬组织疾病有哪些？第六章儿童牙病学、口腔预防医学简介（2 学时）一、教学目的与要求：掌握：1、口腔预