苏教版五年级数学下册《圆的认识》例1、例2、例3展示课教学设计和反思.pdf

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1、.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1/6 苏教版五年级数学下册圆的认识例 1、例2、例3展示课教学设计和反思 教材分析“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平 行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上 进行学习的，在学生认识了多种平面图形的基础上认识的由 曲线围成的平面图形，是小学阶段认识的最后一种常见的平 面图形。由于学生已经对圆有了初步的感性认识，所以教材 首先从日常生活的常见物体中引出圆，再凭借圆形物体画出 圆，然后利用折叠的方法找出圆心，在此基础上，通过测量、比较和交流等活动，引导学生认识圆的半径和直径以及它们 的长度之间的关

2、系，从而使学生掌握圆的特征。考虑到小学 生的认知水平，教材并没有给出圆的本质特征的描述，但教 材通过观察与思考、画一画等活动帮助学生逐步对此加以体 会，为学生到中学学习圆的定义提供了感性认识和直观经验。学情分析 我班学生在低年级已经对圆有了初步认识，加之生活 中比较常见的缘故，已经有了一定的感性积累，只是在概念 上尚不具体化，同时已经学过了几种常见图形认识，如：长 方形、正方形、三角形等，为本课的学习奠定了基础。小学 五年级的学生思维处于经验性的逻辑.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2/6 思维，思维的形成与发 展需要依赖具体形象的经验材料来理解和抽象事

3、物之间的 内在联系，以前学的几种常见图形是由线段围成的，而圆则 是由曲线围成的图形，无论从内容本身，还是研究问题的方 法，都有所变化。故此，在教学中要紧密联系学生的实际生 活，列举出日常生活、生产中所见到的圆形物体，引出圆的 概念，了解圆的特征。圆的相关知识与特征，学生通过自己 的操作、探索都能获得，“学”数学就是“做”数学；而学 生的心理特点，决定了应当重视引导学生运用多种感官，参 与知识的形成过程，因此我借助多媒体课件为自己的探索所 得提供科学验证和知识深化、运用的机会。通过认识圆、画 圆过程，体验数学的乐趣。教学目标 1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆 的有关特征，知道什么

4、是圆的圆心、半径和直径，能借助工 具画圆，能用圆规画指定大小的圆，能应用圆的知识解释一 些日常生活的现象。2、使学生进一步体验圆形与生活的联系，体会圆形物 体的美。教学重点和难点 进一步认识圆的特征及其内在联系，使学生深切体会 圆的特征与我们的生活紧密相连，并学会用圆规画圆。教学过程.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 3/6 一、情境引入 师在黑板上板书“圆”字，问：看到这个字你想到什么？生：十五的月亮、轮胎、月饼、圆脸蛋、唱片 师：一个“圆”字让大家浮想联翩，在我们的生活中，圆无处不在，说了这么多的圆，看了这么多的圆，你想不想 亲自动手画一个？用你手上的

5、工具动手画一画。问：圆和以 前学过的平面图形有什么不同？二、探究特征 师：刚才大家用各种工具画了圆，但是，大家可能也发 现了，有的工具并不好用，而且大多数只能画一种大小的圆，有没有一种工具可以很方便地画各种大小的圆呢？是什么？生：圆规。师：对，这个工具就是圆规，圆规就是专门用来画圆的 工具，圆规有一个小圆柄，画圆时手要握住这个小圆柄，还 两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，画圆时，针尖必须固定在一点，不可移动，两只脚要叉开，手握住小 圆柄旋转一周。师：你能试着用圆规画出一个圆吗？师：让学生说说自己用圆规画圆的过程 师在黑板上示范画圆，大家看，我们在用圆规画圆的时 候要注意一些什么问题

6、？1、注意圆规这个针尖要固定在一个点上，我们画的图 形才够圆.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 4/6 2、圆规的两只脚之间的长度不能变，否则圆形不能闭 合。3、要用手握住圆规的这个小圆柄旋转一周。师：同学们，现在大家运用刚才总结的方法，再在练习 本上画一个圆，看看是否画得更顺畅了。师：现在大家都已经学会画圆了，那么同学们再想想，有没有什么办法让我们画的圆都一样大呢？师：对！我们可以让两只脚固定，这样就可以画出固定 大小的圆了。现在我们先拿出直尺，让针尖和铅笔头之间的 距离是3厘米，把圆规固定好，在纸上画一个圆。师：这个针尖是什么？用什么字母表示？圆心，顾

7、名思 义就是圆的中心，刚才我们画的两个圆一样大，但位置不同，想一想：圆的位置是由什么来决定的？圆心可以确定一个圆 的位置，针尖固定在哪个位置，圆就在那个位置。师：大家看这个刚才画的两脚距离是 3厘米的圆，要是 有人问这个圆有多大，你们怎么回答呢？，对这个两脚间的 距离就是半径，用什么字母表示？师：请你在纸上画一个圆，比原来的圆要小得多。请你 在纸上再画一个圆，比原来的圆要大得多。师：刚才我们画了大小不同的两个圆，谁来说一说：圆 的大小是由什么来决定的？师：同学们，你们再想一想，在同一个圆里，这样的半 径可以画几条呢？现在我们来做个小小的竞赛，怎么样？在 一分钟内看看.精品文档.2016 全新精

8、品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 5/6 哪位同学在同一个圆里画的半径又多又好。请 同学们用尺子来量一量这些半径，它们的长度到底是怎样的。师：除了半径以外在圆中还有能决定圆的大小的线段吗?生：直径。师画一条直径，讲解：通过圆心并且两端都在圆上的线 段，叫做直径，用什么字母表示 师：如果我给你们一分钟的时间画直径，想一想：能够 画出圆的所有直径吗？，同样在同一个圆里，所有的直径也 相等吗？师：请同学们量一量半径和直径，有什么发现？师：我们来做个小游戏，比一比谁的反应比较快。师：大家还记得什么是轴对称图形吗？三、巩固练习 师：同学们学得可真不错，大家有没有兴趣接受新的挑 战呢？1、判断题。在一个圆中，有一个圆心，无数条半径，无数条直径。两端都在圆上的线段叫做直径。半径总是直径的一半。圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。圆内直径是最长的线段。所有的半径都相等，所有的直径都相等 2、欣赏图片。