部编版三年级语文下册第八单元口语交际.pdf

《部编版三年级语文下册第八单元口语交际.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级语文下册第八单元口语交际.pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、口语交际 趣味故事会 教学导航 教学目标 1.回忆给自己留下深刻印象的有趣的故事，能在头脑中再现故事情节，准确把握故事的主要内容。2.讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性。3.讲述故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势。4.听故事的时候要集中注意力，认真倾听，不清楚的地方可询问或补充情节。5.听后能记住故事的主要内容，能说说故事中哪里最有趣，能受到启迪。教学重难点 讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性；讲述故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势；鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会

2、倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。教学课时 1课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、回顾激趣，引入话题。1.主题回顾。在第八单元中，我们一起学习了四个有趣的故事，它们分别是慢性子裁缝和急性子顾客 方帽子店、漏、枣核，这些故事简直是妙趣横生，引人发笑，耐人寻味。2.引导交流：同学们，书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少课外书吧！都看过哪些书？（故事大王、格林童话、皮皮鲁）3.谈话激趣：老师发现，你们的肚子里装满了故事！你最喜欢哪个故事?在你喜欢的故事中哪个故事最有趣？今天你敢不敢在大家面前把故事讲给别人听？今天这节口语交际课我们就来开一个趣味故事会。（板书课题：

3、口语交际趣味故事会）4.明确交际要求：讲故事的同学回忆给自己留下深刻印象的有趣的故事，能在头脑中再现故事情节，准确把握故事的主要内容；讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性；讲述故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势。听故事的时候要集中注意力，认真倾听，听后有不清楚的地方可询问或补充情节；听后能记住故事的主要内容，能说说故事中哪里最有趣，能受到启迪。三、结合方法，分组交流。1.谈话导入：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，进行趣味故事比赛，讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。其他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌地提出你没有听明白的地方或

4、是提出你的不同的意见与同学商讨。2.课件出示评价标准：（重点板书）（1）普通话标准，语速不能太快，声音要洪亮，语言流畅。（2）故事情节完整，条理清晰，内容生动有趣。（3）仪态自然大方，动作恰当得体。（4）结合故事内容注意表情的变化。3.以小组为单位讲故事比赛，看看谁讲的故事情节最生动，故事内容最有趣。教师参加一部分的小组的活动，发现问题，及时辅导。4.组员做出评价，评选出最优秀的讲故事能手。四、全班交流，规范语言。1.全班交流：邀请小组最优秀的讲故事能手为全班同学讲故事。2.学生上台讲故事，教师相机进行指导。预设 1：学生站的不直，没自信老师打断你一会儿，好吗？讲故事啊，首先就要把姿势站好，目

5、视听众，当然也可以根据故事情节适当调整目视的方向。这样，才能是想用眼睛向听众传递信息和用眼睛和听众交流的目的。预设 2：声音不响亮你的声音真好听，如果能讲得再响亮一点，就能得到更多人的喜欢了！预设 3：语言或表情不够生动你能像演员一样用语言、动作和表情的变化让我们体会到故事中人物的感受吗？五、评选故事大王 1.全班交流：谁讲的故事给大家留下的印象最深？为什么？2.全班评比，选出故事大王。3.奖励故事大王。六、全课小结。1.要想故事讲的生动具体，还要注意哪些方面？（学生自由发言：把握好语气，语调，语速；充分应用表情动作；故事经过交代清楚具体。）2.通过今天的故事会你有哪些收获？（学生畅所欲言。）

6、七、作业布置。放学后把自己认为有趣的故事讲给爸爸妈妈听。课堂小结 教学板书 趣味故事会 声音洪亮，语言流畅 条理清晰，内容有趣 仪态大方，动作得体 调整语速，表情配合 教学反思 口语交际 趣味故事会 教学反思 本次口语交际的内容是讲述趣味故事。对于讲故事，学生的兴致很高。课前一周，我让学生收集自己读过的趣味故事并进行整理，通过比较筛选出印象最深刻的故事。准备在口语交际课上进行讲故事比赛，学生们一听说比赛，都跃跃欲试。鉴于这样的情况，我组织学生到图书室查看书籍，关注平常自己喜欢看的电视电影，或者是自己熟悉人。选一个对自己印象最深刻的人物故事讲给大家听。备课时，我设计的是两轮讲故事评比赛，第一轮是

7、小组中评比；第二轮是班级中评比，但又害怕时间不够用，一直到上课前还都犹豫不决，是选择两轮评比呢？还是直接在全班进行一轮评比。如果两轮评比，可以人人参与，一轮评比，那就只有部分人参与。最终我选择看大家讲故事的情况而定。课中，当我问到给你印象最深刻的故事是什么？学生们争先恐后的举起手要回答，甚至有的学生还说：“老师，让我给大家讲一个吧”。看到学生们的兴致这么高，我决定了就进行两轮评比吧，即使不能在一节课中完成比赛，那就再用一节课吧。不能因为课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。由于口语交际能力所包含的，绝不仅仅是听说能力的简单相加，而是包含着丰富的交际技巧、交际方法、交际策略、交际心理等因素。因此我把本节课的交际目标确定为：讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性。在小组竞选的说、听、评、选的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。口语交际教学的成功与否，在很大程度上取决于交际话题和交际情境的创设。如果所创设的交际话题意图明确、关系清晰、角色亲切，所创设的交际情境有趣、有层次，就能充分激发起学生的交际欲望和交际潜能，让每位学生都参与到交际活动中，实实在在地提高学生的口语交际水平。