幼儿园小班公开课教学设计.pdf

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1、幼儿园小班公开课教学设计 幼儿园小班公开课教学设计一 一、活动设计思路：随着主题活动春夏和秋冬的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。在欣赏了故事魔法奶奶的电话后，孩子们对哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。于是孩子们自由组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。我们以四季的服装为切入口，引起了幼儿主动收集四季的实物和资料的兴趣。同时又提出了擂台赛的建议，更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和议论的热点。我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和了解，并适时提出一些建议。今天的活动预设也是在孩子资料收集到一定程度、小组间的交流讨论基本完成的基础上进行的。由于现在

2、的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团;培养孩子数数的能力，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种能力的发展。二、活动目标：1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。2、激发幼儿的竞争意识和能力。3、

3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。三、活动准备：(一)活动前准备：1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长;2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物;3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。(二)活动中准备：1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶;2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组;3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料;4、进行曲的音乐。四、活动过程：(一)每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团(二)引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过

4、，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星;每组按顺序轮流回答;随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。(三)幼儿进行擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料(四)数五角星：幼儿介绍数的方法(五)发奖仪式，放进行曲：请冠军发言(六)评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。五、活动自评：幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活跃了气氛。活动中各

5、组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己一组获得好成绩。从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高，活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的每一个人都积极参与，也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节，因此使得每组幼儿间能力差异较大，特别是春季组能力显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。因此，以后在幼儿自由结伴分组的基

6、础上，教师还应作适当的调整。幼儿园小班公开课教学设计二 设计意图：以公开课的形式，向幼儿展现美丽的大自然，并通过其美丽不再，引出导火索及原因，向幼儿阐述保护环境的主题。活动目标：1、在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，鼓励发言，思考。2、培养保护环境的情操 活动准备：课件一份、图片若干、钢琴曲一首 活动过程：一导入课程 1、课程导入：给大家看漂亮的图片蓝天白云，绿草小鸟问小朋友“看到

7、了什么?”2、“我们今天要讲一个有关天空的故事。”二讲故事(结合课件)故事大概内容是天空很美丽，小鸟搬来了这里，可是有一天美 丽的天空不见了，为什么呀?原来是因为人们乱扔垃圾，砍伐树木，浪费水资源.小鸟伤心的哭了.三总结主题 1、“为什么美丽的天空不见了?”提问并请小朋友回答问题。2、总结美丽的天空不见的原因，加强幼儿的印象。同时重复课件内的相关内容。3、我们该怎么做?幼儿交流，老师总结。评析：引入合理，过程顺畅。期间师生交流得当，通过对故事的讲述，阐述了保护环境的主题。主题鲜明，健康。开放式的提问能培养幼儿创造性的思维充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起

8、主题进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对环境的保护得到了进一步的认识、理解和掌握，也使幼儿对自我能动性的认识得到了提高和升华。活动反思：运用了多媒体课件向幼儿展示内容情节，很能吸引幼儿的兴趣，同时，为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力。而且，主题十分鲜明，保证了幼儿整个活动的质量及意义。在活动中，作为活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。幼儿园小班公开课教学设计三 设计意图：游戏是童年期一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端：1、提供游戏类型或活动形式单调，大部分

9、以积塑拼插游戏为主。2、统一安排，硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化，特别是游戏条件与环境创设不利。区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝(幼儿从家中带入园的

10、一些自己喜欢的玩具)，这样可以使幼儿感到亲切适宜，从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大，同类材料数量较多(图书等一样)，这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了 56 个区，其中有些区功能一样，但分散设置便于指导。区域名称 区域目标 材料准备 指导要点(重点、难点)操作区在使用图钉、撕纸、粘贴活动中，在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中，小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展，感觉运动技能。皱纸、图钉、各种彩色瓶，及各种模具、(在皱纸粘贴和图钉按画模型)、浆糊帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形，了解图形的特征，再运用材料来塑造。重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。语言区

11、 1、色彩缤纷的画面，主动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子(不同于教室的一个个小靠垫、小桌)，设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。1、指导孩子如何取放图书。2、如何一页页地翻。3、在图书区要保持安静。建构区 1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力。2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。1、木制积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。2、动物模型等。1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候，可运用动物模型引发搭建内容。2

12、、教师要理解幼儿，无论幼儿如何堆砌，那没有对或错，教师材料使用上放开视角。美工区 通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，醉心于对材料的探究，体会创作乐趣。1、彩泥、垫板。2、一些塑好的水果，可供幼儿参考。3、辅助的模型、小刀等。在塑造过程中能介绍工具材料，在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。益智区 运用饼干的不同图形，通过给小动物喂食，进而认识事物的特征，发现事物之间的不同，进而逐渐意识事物之间的关系和联系，进行分类，形成概念。1、不同形状的饼干。2、不同小动物及不同形状的盘子。1、区分不同形状。2、不同形状间的相互联系，再学习归类。娃娃家 扩展游戏内容，丰富主题情节，在召开

13、乐中激发幼儿良好情绪，训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。娃娃、家具、电话、厨房用具。1、逐步明确自己的角色身份。2、学习模仿成人对自己。古诗公开课教学设计 古诗两首公开课教学设计 学习目标 1、根据新旧字的联系认识 13 个生字，会写 6 个字。2、在反复朗读的过程中理解、感悟古诗，感受优美的春景，能说出“读懂了什么”“还有什么不明白”；3、正确流利地朗读古诗，结合插图，在熟读的基础上背诵古诗。重点:识字写字；朗读背诵古诗。难点:在反复朗读的过程中理解、感悟古诗，感受优美的春景，能说出“读懂了什么”“还有什么不明白”。第一课时 课时目标：1、认识 13 个字，会写 6 个字。2、正确

14、、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话导入。1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎样？（指名说）2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天，今天我们将来学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，认读生字“古、诗、首”。4、下面我们学习第一首古诗，谁能读一读？二、初读感知。1、老师感悟。2、学自由读，要求读准字音，读顺诗句。3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。4、谁能勇敢地站起来读给大家听听？三、再读感悟。1、课文插图。你看到了什么？诗中哪里讲了鸟？读给大家听听？哪里讲了花？用诗句来告诉我们。2、这么美丽的画面，大家一定很喜欢吧？那该怎样读这首诗呢？3、指导朗读。四、读诗想画面，指

15、导背诵。1、把眼睛闭上，听老师读古诗。你眼前浮现出了什么？2、指导背诵。五、扩展活动：这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧。第二课时 课时目标：能背诵古诗。教学过程：一、猜谜游戏 1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜 面。2、这是什么？3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？二、揭题 1、出示课文插图 2、诗人高鼎把它们写进了一首诗中，我们来读一读。3、板书课题，读准“村”。三、初读感悟。1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟。1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的呢？2

16、、全班齐读。3、看看图中的景物怎样？4、诗中是怎样写的呢？5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读一读吧。五、读诗想画面，指导背诵。1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛，再说说刚才仿佛看见了什么？2、看图背诵，全班齐背。六、扩展活动 有条件的同学可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。师说公开课教学设计 师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻，

17、令人信服。其缜密的逻辑，严谨的结构，规范的语言对学生的阅读写作有着较强的指导作用。但文章的观点从现在看来，却存在着明显的局限性。如何发挥这篇文章的资源优势，引发学生积极展开求异思维，培养他们“动口说”“动手写”等能力，是值得语文教学工作者探究的一个议题。【学情分析】224 班是个文科班，虽然文化课的基础并不是很扎实的，但学生的思维较为活跃，加上我平时也常把“诱其趣”、“导其疑”“倡其辨”“促其思”贯穿整个教学过程的始终。只要诱导得法，学生会表现出空前的探究热情，分组讨论时，教室内会涌动着一种积极探索、主动进取的热烈气氛，几乎所有的学生都可能成为参与者。而因“参与”感受到的喜悦又会激发他们更深层

18、次的探求愿望。【教学理念】关于语文教学，叶老有过一段精辟的论述：“学生只领会教材的质与文还不够”，“必于教学之际培养其自动性，终臻不待教师指导而能自领会之境。”(书简)杨贤江先生也认为学习上应提倡“自动主义”：“教授之力，仅为诱导之具，而自动之力，实为成功之基。”而张熊飞教授实践和倡导的“诱思探究教学论”也以“诱导学生思维”为教学的主要手段，并把“培养学生的思维能力”作为教学的终极目标。所以我组织本课教学时力求做到以引导学生感知、认识韩愈“论师”的主要观点为诱发点，充分激发学生主动探求研究的欲望，围绕“师”这一永久话题设置了一系列疑问，并以此为作文契机，进而发动学生“动口说”“动手写”，大胆评

19、论韩氏理论，提出自己关于“师”的见解和看法。【教学流程】一、课前预习 课前我首先组织学生充分预习课文，对照注解，把握重点字词语“惑、下、句读、遗、相若、盛、不齿、专攻、拘、嘉、贻、乃、则、于、所以”等和词类活用的几个例子(如“吾师道也”，吾从而师之，则耻师焉)，并疏通文意，进而熟悉并背诵全文。二、问题导入 教师：同学们，“勇夺三军之冠，文起八代之衰”的韩愈在其著名的师说中阐明了哪些重要的观点?大家是否可以背得出来?(问题一经提出，学生跃跃欲试，已进入“愤”“悱”之境。)教师：好，请同学用文中原话回答。1、老师的职责是什么?2、求学的人为什么要从师学习?3、择师的标准和态度是什么?4、作者引述孔

20、子的言行，阐述了什么观点?作出了什么论断?同学积极思考(2 分钟)，然后举手发言，背诵出下列文句：板书：师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑，惑而不从师，其为惑也，终不解矣。无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。三、引导学生联系时代背景、文章第二段以及下列材料，开动脑子，分析上述观点的合理性和进步性 答韦中立书：“今之世不闻有师;有，辄论笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作师说，因抗颜(端正容貌)而为师，世间群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”(同学们左右低声研讨，然后发言。)李鹏飞：师说是针对时弊而写的，作者在

21、文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了我国古代关于“师”的学说的框框，具有进步意义。焦阳：作者说：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”在少年人、贱人身上也可能有道，对于有道的人，不论其长幼、贵贱，都应该视之以为师。他还以“巫医乐师百工之人不耻相师”为榜样，教训那些“君子”们。这就是说下等人也有值得上等人学习之处。这就不仅打破了天命观、天才论的框框，甚至也突破了剥削阶级的等级偏见，这在门第观念特别强的封建时代显然是难能可贵的。至于他说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。提倡教育者要向自己的教育对象学习，

22、那就更是有进步意义的了。四、引导学生对前代名人的观点质疑 教师：用我们现代的眼光来审视一下韩愈关于从师学习的观点及论述，看看还存在哪些局限性，请同学们围绕“教师的职责”“择师的标准”“师生的关系”等问题按小组讨论，而后作典型发言，谈谈自己的看法。(全班分为六个小组，同学热烈讨论，每个人都成为参与者，教室内涌动着积极探索的热潮。)教师：同学们讨论得如此热烈，那我们干脆来个口头话题作文，话题是：“我心中的好老师”、“最漂亮的师生关系”(同学听后更加兴高采烈，小组长代表本组发言。)贺劲达：教学活动不应该是老师单向的“讲授”或“传递”，学生也不能只成为被动接受的一方。我想一名好的老师，应当是一名高级琴

23、手，能拔响学生大脑里的每根弦;应当是一个出色的导游，总能把学生引向风光旖旎之境;应当是一位幽默大师，总能把学生逗得乐颠乐颠的;更应当是一只钟表，总能在铃声一响时恰到好处地结束讲课，让学生尽情地享受那自由自在的课间十分钟。”张妍：“教学应该成为一门艺术，教师要学会不刻意的赞美学生，以激发其学习的主动性和自觉性。”李鹏飞：“老师要转变观念，要从传统的教师角色中走出来，变成一个顾问，一个平等的参与者。师生应在课堂上建立起一种对话关系，师生之间不再是灌输与被灌输的关系，而是一种平等、民主、充满爱心的双向交流关系。”贺晓东：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。然而，怎样叫学生去发现真理呢

24、?问号是催人攀登科学高峰的铜鞭，启发是引导学生勤学深思的钥匙。”刘洁：韩门弟子李蟠十七就“六艺经传都通习之”，又拜名家(韩愈)为师，可一生平平，“泯然众人”。这个事实足以说明韩愈“师者，所以传道、授业、解惑”之观点的局限性。“教与学是一个相互补充的过程，同时也是一个老师与学生思维上的同频共振。老师的作用应该由传道、授业、解惑改为启动思维，诱发激情，引导学生在求知的道路上自觉探索，主动进取。”“老师应像一片树叶，有一条主干脉，那便是他的总体教学思想，而叶面上的层层脉络就是他针对每一类学生而设计的不同教学方案，充分挖掘各类学生的内在潜能，弥补他们思维方式上的不足，并能够端正学生的心态，使他们真正做

25、到胜不骄败不馁。”“在课堂上，老师应该用他的.魔棒把学生的思维击活，让他们成为课堂的主体。”“老师应是我们的朋友，在你犯错误时，去细心的教导你;老师应象我们的亲人，在生活上帮助你;老师更应是一位伯乐，善于发掘每一个人的优点，给他们以鼓励和表扬。”“不要吝啬您那一句鼓励的话，回为那很有可能会把一个堕落的天使挽救回天堂;不要将您的讽刺撒向大江南北，因为那也很有可能会使一个正在努力的人失去信心。老师，您是神圣的，但我们更希望您是可亲的。”“古之学者必有师中的师只指人，而我认为师可以是一句话，一本书，一件事。”“没有知识的道德是愚昧的，没有道德的知识是危险的。所以我认为师者，所以令学生德才兼备者也。”

26、“老师要让学生自主地学习”“老师应授之以渔，教给我们生存之道”真是一石激起千层浪，有效的设疑，分组讨论的方式激活了全班同学的思维，思维的火花迸发出耀眼的光芒。五、小结本课，布置作业 教师：很好。同学们刚才的发言，以初生牛犊不怕虎的勇气，批判了名家的观点，并已从各个方面描述了理想中的教师的形象，说明了教师的职责和良好的师生关系。看来，我也得重塑自我了。下课之后，把刚才的发言整理成短文。【目标分析】本课原定目标是：发动学生“动口说”“动手写”“动脑思”，大胆评论韩氏理论，提出自己关于“师”的见解和看法。课堂上同学们充分发挥学习主动性和自觉性，以“动脑”带动了“动手”“动口”，而“动手”“动口”又促

27、进了动脑。提出了一些很有值的见解和看法。应该说基本上实现了预定目标。【课后反思】1、只要诱导得法，设疑贴近学生生活和思想，他们会表现出超出我们预料的探究热情。课堂上从始至都涌动着活跃的思维和热烈的情绪。2、学生在思考、探求的过程中，能够最大限度地调动自己已有的知识贮存积累。同学在发言时娴熟地引用了中外名言。贺劲达同学能用一连串的比喻说明“师”的作用。3、思索、探究的过程，本身就可能成为学生养成某种能力的过程。刘洁同学在论证韩愈关于“从师学习”观点的不合理性时，居然以韩门弟子李蟠十七就“六艺经传都通习之”，又拜名家为师，可一生平平，“泯然众人”的事实说明韩愈“师者，所以传道、授业、解惑”之观点的

28、局限性，表现出了严密的逻辑思维，不经意间，熟练地运用了引伸论证的方法。4、“说师”为主题的话题作文，让学生们说出了许多新的教育教学理念，引发了我对教育教学工作的深入思考。学生的思维有时是超前的。公开课中班语言教案 1：好朋友幼儿语言的运用能力与他们的认知能力是同步发展的。随着幼儿社会认知能力的提高，中班的孩子在生活中已经认识了大量的生活物品，积累了一定的语言运用基础，并且通过亲身体验，具备了辨别少数物与物之音具有一定的关系的思.一、活动目标 1、感知诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。2.理解诗歌内容。3、体验在游戏中学习的乐趣。二、活动准备 1、挂图：四幅。2、布娃娃。3、音乐：摇篮曲。4

29、、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝三、活动过程 1、创设情境、播放摇篮曲.教材分析 1.本单元教学重点是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开讨论，让学生在让学生在任务活动中熟练运用句型进行交流是本单元的重点。2.本节的核心就是在前面两课时单词和对话教学的基础上，进一步巩固 A 部分的重点句型:Whatdoesdo?Sheisa/.教材分析了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。本节内容是对前一节知识的加强和内化，学生从心里领会宽容的意义，为下节课平等尊重打好前奏。学情分析课前教师可以安排几个学生排练小品，布置学生在课外通过各种方式（上.教案是教师为顺利而有效地开展教学

30、活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。幼儿园大班课堂优秀公开课教案，我们来看看。幼儿园大班课堂优秀公开.设计思路：通过学习，学生能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱采茶舞曲。喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化?教学目标：1、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱采茶舞曲。2、了解采茶舞曲.公开课 公开课 公开课 公开课 公开课 公开课 公开课 公开课 公开课 公开课 部编版语文峨眉山月歌公开课研讨教学导学单 峨眉山月歌公开课导学单一、预习提示 1、

31、请你朗读，给本诗划分节奏。2、请你结合注释，翻译本首诗歌。如有疑问，请你标注出来。3、请你结合诗歌导读，说说你从导读中获得了哪些信息（内容、情感）。二、提升思考请你说说，你从下面的诗句中，看到了一个怎样的诗仙李白。（一）山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。注释：平野：平坦广阔的原野。江：长江。大荒：广阔无际的田野。飞天镜：如同飞下的天境。海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。背景：这四句诗出自渡荆门送别，当时诗人由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。示例：这四句诗写了诗人离开故乡开始远游，在行程中看到开阔奇丽的景象，烘托诗人舒

32、畅的心情，我看到了一个积极奋进的诗人。（二）三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗涟。凤凰初下紫泥诏，谒帝称觞登御筵。注释：涕泗涟：眼泪和鼻涕流不断，形容极为悲伤。凤凰诏：皇帝的诏书。称觞（shng）：举杯。御筵：皇帝设的宴席背景：出自玉壶吟，这首诗大约是写于李白供奉翰林（官职）的后期，在任职期间，被力士、贵记谗间，此时李白预感到自己将被赐金还山。（三）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。注释：金樽（zn）：中国古代的盛酒器具。千金：千两黄金花完。还复来：再次获得。背景：出自将进酒，这一时期李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久，诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒放歌。（四）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。李白宣州谢朓楼饯别校书叔云注释：逸兴（xng）：飘逸豪放的兴致；壮思：雄心壮志。背景：出自宣州谢朓楼饯别校书叔云这首诗是李白离开朝廷后，内心悲愤又开始慢游生活，他来到宣州，和李云同登谢朓楼时，李白为之饯行而作。