2019六年级语文下册 第三单元 第14课《最后一课》学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

《2019六年级语文下册 第三单元 第14课《最后一课》学案（无答案） 鲁教版五四制.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019六年级语文下册 第三单元 第14课《最后一课》学案（无答案） 鲁教版五四制.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、11414最后一课最后一课学案学案学习目标： 1、结合小说背景理题目的含义。 2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ； 3、 、分析人物形象，感受法国人民强烈的爱国情感； 4、 、教育学生热爱汉语、学好汉语，培养爱国感情。 学习重点：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。 学习难点：小弗郎士的情感变化。 学习方法：比较法，讨论法，点拨法课前预习案 请学生按照指导来展示积累的知识卡片。展示内容可以包括词句积累、作者情况介绍、背景介绍、 文学 常识、文题理解、文章结构等。 1、 正音正字。 捂( ) 戒( ) 郝( ) 叟( ) 膝( ) 诧(

2、) 惩( )赚( )钥( ) 匙( ) 藤( ) 祈( ) 祷( ) 哽( ) 挟( )懊( ) 皱( ) 损（ ） 喧闹： 懊悔： 惨白： 2、都德（18401897） ，法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说小东西 。1870 年普法 战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有柏林之围 （收在 现行的高中课本中） 、 最后一课等。 最后一课是他的短篇小说代表作。3、熟悉课文 （一）简要概括小说的主要情节： 该小说主要讲述了_的故事。（二）从文中找一找最后一课和平日上课的情形有怎样的不同？（三）根据故事情节可把课文划分成哪几部分？并说出划分依据课中学

3、案 一、导入新课二、感情朗读展示 （1）自主阅读：挑选自己印象最深或让你深受感动的地方进行组内感情朗读。 （2）各组 2 号同学代表朗读。给朗读代表提朗读建议。 （3）读完进行朗读评价。 三、朗读课文,自主完成: (1)请同学们找出韩麦尔先生最能打动我们的一些言行。 (2)最能打动你的是哪一句话?为什么? (3) 小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？请韩麦尔先 生为例说明。 2（4）小弗朗士前后发生了那些变化？试总结。(5)课文最后,韩麦尔先生只向我们做了一个手势,这个手势有什么含义? 四、小组合作，品味赏析: 1、 “亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住

4、他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 ”这句 话你怎样理解? 2、 “我的朋友啊,”他说,“我我”请你按韩麦尔先生当时的思想状况,把在此句没说出来的话 补写出来。 3、 “天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点错 误,那么任何代价我都愿意拿出来的。 ”这句话表现了小弗郎士什么样的心理?4、 “啊!这最后一课,我真永远忘不了!”为什么他忘不了?他永远忘不了的是什么? 5、探究:作者为什么不把韩麦尔写成一个高大的战斗英雄,把小弗郎士写成一个少年英雄,而让他们都以 一个普通人的身份出现? 五、放飞思绪，各抒己见 1、作者在文中多次重复“最后一课”,其每一次用意是否相同,起怎样的作用? 2、从 韩麦尔先生和小弗朗士身上我们学习到了哪些金子般的东西?对于爱国主义你有什么样的认识?(学 生自由发表自己的感悟)最后我想用一首诗来结束我的这节课 献给坚强的中国3当风雪阻断归路， 我们彼此取暖！当主权面对挑战，我们亮出利剑！当圣火遭遇屈辱，我们义无反顾！ 当病毒吞噬生命，我们用爱弥补！当列车冲出轨道，我们竭诚互助！当震撼撕裂大地，我们开山辟路！ 勇敢面对磨难，挺起中国人的脊梁！加油，同胞！加油，中国！让我们都来尽一分力！【教学反思】