2018-2019人教部编版三年级语文上册03不懂就要问1教案教学设计[精品WORD版可编辑].pdf

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1、不懂就要问课时教学设计 教学目标 1 学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。2 能按要求完成课后练习第2、3 题，能正确回答练习第1 题中的两个问题。3 理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。4 能正确、流利地朗读课文。教学重点、难点 1 理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。2 重点理解“学问”“照例”“私塾”等词语。教学时间 一课时 教学设计 第一课时 一、教学目标（一）学会本课11个生字，掌握它们的音、形、义，并能正确书写。（二）掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。（三）能借助拼音，较正确、流利地朗读课文，初

2、步了解课文内容。（一）讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1 题的两个问题。（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。（三）认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的，教育学生学习这种精神。（一）练习流利、有感情地朗读课文。（二）巩固复习生字新词，会听写字词。（三）做课后作业练习第3 题，看拼音写句子。二、教学重点、难点（一）学会并掌握11个生字及由生字组成的词语，理解字义、词义。（二）初读课文后，认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的。（一）理解孙中山思考的问题和他回答同学的两句话，学习他勤学好问的精神。（二）理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培养学生在学习中做到勤学好问。

3、（三）能正确流利地读好这篇较长的课文。看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。三、教学过程（一）导入新课。1 出示课题：不懂就要问 2 谈话导入：简介孙中山（可挂画像）。同学们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我国伟大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”今天我们要学的这篇课文，就是写孙中山先生小时候的一件事。（二）让学生默读课文，初步了解内容。1 借助拼音默读课文，画出生字词。2.孙中山向老师提出了什么问题？（在文中划出有关句子。）3 指名二人读

4、课文，回答问题。（共9 个自然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。）4 指名读本课由生字组的词，全班对对。（三）自学生字，记住字音、字形，了解字义、词义，不懂的词语查字典。（四）检查自学效果。三、教学过程 讲读课文，理解课文内容（一）学习第1 自然段。1 指名读第1 自然段，提问：（1）孙中山小时候读的什么书？那时候怎么上课？2 理解词语“私塾”、“至于”。3 小结第1 自然段的主要内容。孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。（二）学习第2 自然段。1 默读本段，思考问题，并在文中标出有关语句。（1）一天，孙中山来到学校，先做什么

5、，接着做什么，后来又做什么？（2）理解词语“照例”、“流利”。这两个词说明了什么？板书这两个词并讨论。（“照例”就是按照平常的做法。“流利”就是读得很通顺、熟练。说明了孙中山每天到校都是这么做的；他学习认真、成绩好。）2 提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么情况下提问的？（孙中山不满足于只会背，不理解意思的现状，他认为糊里糊涂地死记硬背而不懂得意思是没有用的。由于这个原因，孙中山“壮着胆子”，向老师提出讲解有关教材意思的要求，渴望老师帮助，态度非常诚恳。3 小结段意：孙中山读书认真，功课完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。过渡：孙中山这一问引起了什么？我们继续学

6、习课文。（三）学习第3 7 自然段。1 默读第4 7 自然段，理清思路。思考：每一自然段讲的是谁？怎么做的？用简单的一句话概括。2 指名5 人读，每人读一段后回答问题。（第3 段讲同学们吓呆了；第4 段讲先生厉声责问孙中山会不会背；第5 段讲孙中山背出了这段书；第6 段讲先生答应讲解；第7 段讲先生详细讲解，学生认真听。3 从这几段课文中找出反映当时课堂气氛和先生态度的词语，讨论理解回答。板书：吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声。4 提问：先生的态度有什么变化？为什么变了呢？（孙中山“一字不漏”地背诵，说明他确实已经完成了先生留的功课，他写得很认真。他要求先生讲文章的意思，是想进一步理解所背的文章内容

7、，而不是无理取闹。所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。）板书：收起，讲得详细。5 把3 7 自然段连起来读一遍，要读出文中先生态度的前后变化的语气来。过渡：孙中山为什么要提这样的问题？我们继续学习课文最后两段。（四）学习第8、9 自然段。1 指名读第8、9 段，思考回答：（1）什么叫“学问”？孙中山是怎么理解学问的？（2）孙中山为什么敢向先生提问？为什么认为“为了弄清道理，就是挨打也值得”呢？2 讨论回答问题。（然后老师补充总结）（“学问”在这里指的是知识、学识。孙中山认为要想求得真正的知识，就是“不懂就要问”，要问个明白，才能得到真正的知识。为了弄清书里的道理，为了学到知识，他

8、当时宁愿挨打，这种精神是可贵的。在当时情况下，孙中山敢于提出问题是一件不寻常的事，是需要有胆量，有魄力的，是求知的强烈欲望促使他这样做的。孙中山这种认真读书、不懂就问的精神是值得我们学习的。）3 齐读最后两个自然段。（五）流利、有语气地朗读全文，讨论：从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？（让学生在文中圈画出反映孙中山勤学好问的词句，再用自己的话有顺序地说一说。）（六）作业。1 写本课生字词和“读读写写”的词各三遍。2 熟读课文。第二课时 一、教学目标（一）练习流利、有感情地朗读课文。（二）巩固复习生字新词，会听写字词。（三）做课后作业练习第3 题，看拼音写句子。二、教学重点、难点 看拼音写

9、句子，完成课后练习3，提高拼读能力。三、教学过程（一）练习流利、有感情地朗读课文。老师进行朗读指导。（1）课文中的问句和感叹句，要根据句子所表达的意思读出不同的语气。如“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？”这句话反映了孙中山认为胡里胡涂背没有用这一看法，要用反问表示肯定的语气；“不怕挨打吗？”这句话是那个同学不明白孙中山怎么敢问的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读得稍重些，表示出恳求、期待的语气。（2）第三段是一个长句，要读出课堂上当时紧张的气氛。可按下面的停顿和重音来读。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时

10、变得鸦雀无声。（二）巩固复习生字新词。（出示小黑板）1 比一比，组词语。列（）孙（）通（）例（）孔（）诵（）提（）厉（）堂（）题（）历（）党（）2 给下面的字加部首组成生字，再组词语。董（）_ 昭（）_ 卷（）_ 木（）_ 3 填空组词语。弄清（）摇头（）胡里（）连连（）壮着（）（）无声 4 从下面的词语中各找出两组近义词和反义词填空。照样 认真 糊涂 详细 马虎 仔细 明白 照例 近义词：（）（）（）（）反义词：（）（）（）（）5 完成课后练习第 3 题，看拼音写句子。（1）心里拼读，对齐拼音写汉字，默读句子。（2）指名读拼音写出两句话，纠正错的，再齐读。（三）听写本课生字词。（四）作业。1 把听写中的错词各改三遍。2 写课堂练习题。3 熟读课文。