教师招聘考试《出师表》教学设计.pdf

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1、 教师招聘考试出师表教学设计 一、教学目标 1感受作者以身许国、忠贞不贰的高尚品质。2有感情地朗读课文，正确解释文中的文言字词及全文大意，正确介绍写作思路。3通过小组讨论和朗读的方式，了解作者的治国观点，学习本文的论证方法。4体会朴实语言中蕴含的真挚情感，提升对“表”这一文体的审美能力。二、教学重难点 教学重点：了解作者的治国观点，学习本文的论证方法。教学难点：感受作者以身许国、忠贞不贰的高尚品质，体会朴实语言中蕴含的真挚情感。三、教学方法 多媒体教学法（出示 ppt）；朗读法（集体朗读、默读）；讨论法；问答法。四、教学过程（一）创设情境，导入新课 ppt 出示图片，图中展示的事件是什么呢?三

2、顾茅庐、草船借箭、六出祁山、三气周瑜，那么这些事件都与谁相关呢?诸葛亮。诸葛亮不仅有杰出的军事谋略，而且其文章文采斐然。今天，就让我们来学习他的一篇非常著名的文章【板书：出师表】（二）初读课文，翻译课文 1初读课文，解决文言生词。（学生借助工具书，同桌交流。）2再读课文，用自己的话说说本文的主要内容。明确：本文按内容首先分析当时不容懈怠的政治形势，阐述开张圣听、内外同法、亲信贤良的必要性和迫切性，希望后主励精图治，迅速改变龟缩于西南一隅的被动局面；后来，回顾自己的一生经历，缅怀先帝“三顾茅庐”的知遇之恩，表明此次北伐务求成功的雄心壮志。（三）深入研读，合作交流 1默读课文，思考诸葛亮就国内政治

3、问题向后主刘禅提出了哪几条建议?明确：三条建议，分别是开张圣听、内外同法、亲贤远佞。开张圣听：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。内外同法：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。亲贤远佞：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。【板书：开张圣听、内外同法、亲贤远佞】2小组讨论，诸葛亮是如何论证其重要性的?明确：作者运用了道理论证、举例论证和对比论证的方法论证了自己的观点。举例论证体现在，举例了郭攸之、费祎、董允、向宠等人是忠良之臣，告诉

4、刘禅要任用贤臣。对比论证体现在，作者将先汉的兴隆和后汉的倾颓进行对比，分析其原因，形象有说服力地点明了亲贤远佞的重要性。道理论证体现在文中多处，如“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”，这句话就是作者说理、分析，告诉刘禅广开言路的重要性。【板书：道理论证、举例论证、对比论证】3通过以上的学习，你认为诸葛亮具有哪些优秀品质?明确：知恩图报、忠贞不贰、鞠躬尽瘁、死而后已。4这样一位以身许国、知恩图报、鞠躬尽瘁的忠臣，想象一下他写文章时的感受是怎样的?如果再次朗读本文，我们应该带着怎样的情感来朗读?明确：朗读时可带着忠诚、慈爱、担忧、给予希冀的情感。（四

5、）拓展延伸 假如你是诸葛亮，你还会向刘禅提出哪些治国建议?明确：禁止王宗贵族和朝中大臣滥用征占用百姓的土地；给予战士家属以粮食和金钱的补贴，尤其是那些在战争中牺牲的战士。（五）小结作业 1师生共同总结，学习本文的感受和收获有哪些?明确：感受到诸葛亮的高尚品质。无论哪个时代，“近朱者赤近墨者黑”这句话都是至理名言。2作业：试着用文中的论证方法写一段议论文字，第二天来交流分享。五、板书设计 六、教学反思 本文是一篇议论性的文言文。针对议论文，学生需要掌握并找出议论文的中心论点、论据、论证方法的方法。而且，本文是诸葛亮表忠心，立志兴复汉室的一篇文章，解读文章内容，感受诸葛亮的高尚品质也是教学的重要内

6、容。基于以上分析，在整体感知环节，学生借助注释看懂了文章大意，解决了生字词问题之后，在深入研读环节，教师先组织学生默读课文，思考诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出的建议有哪些；再请学生小组讨论，诸葛亮是如何论证这些建议的重要性的，并总结出诸葛亮身上的优秀品质；最后，教师再次组织学生有感情地朗读课文。本堂课，教师充分地利用各种教学资源，学生能够充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛。突破了本文的教学重点和难点，达到了师生共建课堂的效果。这是本堂课做的比较好的地方，当然，也有不足之处。如，由于时间紧张，对文章的分析还不够细致，没有逐字逐句地进行分析，只选取了一些重点语句，如“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”等。